梁永嫻

【摘要】在素質(zhì)教育深化的新時期下，高中班級建設(shè)與管理中，班主任要轉(zhuǎn)變單一的教育思想觀念，讓嚴(yán)格與愛心共同發(fā)揮作用，堅持“嚴(yán)父般教學(xué)生、慈母般愛學(xué)子”，在班級管理實踐中不斷優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生反饋與管理效果適當(dāng)調(diào)整，以此提升班級管理的效果。高中班主任在班級管理工作中，需要遵循嚴(yán)而有格、愛而有度的基本原則，通過制訂班級制度、嚴(yán)格落實班級制度，真正做到“嚴(yán)父般教學(xué)生”，通過關(guān)心全體學(xué)生成長，科學(xué)給予學(xué)生賞識，更好落實“慈母般愛學(xué)子”。每個高中生的認(rèn)知情況、生活經(jīng)歷、個性品行都不同，高中班主任需要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，靈活運用這些班級管理方式，才能更好教育學(xué)生，有效提高班級管理。

【關(guān)鍵詞】嚴(yán)父慈母;高中班級管理;管理理念;學(xué)生狀況;具體指導(dǎo)

孔子曰：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！辈煌瑢W(xué)生的成長經(jīng)歷、生活習(xí)慣、家庭背景各有差異，導(dǎo)致本來性情或天性本來相近的人，由于不同的習(xí)慣等影響，導(dǎo)致性格產(chǎn)生了顯著的差異。社會主義教育事業(yè)的根本任務(wù)是立德樹人，在高中階段的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念、良好的道德品行，除了通過思想政治課進(jìn)行落實，班主任還要積極發(fā)揮作用。班主任作為與學(xué)生相處時間和相處機(jī)會最多的教師，在教育學(xué)生和班級管理中，應(yīng)當(dāng)做到“嚴(yán)父般教學(xué)生、慈母般愛學(xué)子”。我國自古就有“嚴(yán)師出高徒”的說法，現(xiàn)代教育學(xué)家陶行知提出“愛就是教育，沒有愛便沒有教育”。新時期的高中教育中，班主任既要做到嚴(yán)而有格，也要做到愛而有度，根據(jù)具體情況予以落實。

一、班級管理原則

基于“嚴(yán)父般教學(xué)生、慈母般愛學(xué)子”的理念，進(jìn)行高中班級管理，嚴(yán)格是基礎(chǔ)，關(guān)愛是重要方式，如果將培育學(xué)生比喻成制作精美的藝術(shù)品，嚴(yán)格就好比模具和基本技法，這樣才不至于讓藝術(shù)品跑偏，關(guān)愛就好像不斷修飾的過程，在毛坯上進(jìn)行塑造、施加顏料，才不至于讓藝術(shù)品崩塌，做成獨具特色的藝術(shù)品。班主任要扮演多個角色，既要有嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲的嚴(yán)父一面，也要有關(guān)心、愛心、耐心的慈母一面，把握好教育的尺度，隨時進(jìn)行角色切換。

（一）嚴(yán)而有格

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓?！瘪R卡連柯也說：“如果沒有嚴(yán)格的要求，那就不可能有教育?！眹?yán)格要求學(xué)生是班主任工作的基本要求，也是順利開展班級管理的關(guān)鍵所在?！皣?yán)父般教學(xué)生”，是指用如父母一般深沉的愛，用高標(biāo)準(zhǔn)教授學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生，慈母般賞識教育需要有嚴(yán)父般要求作為基礎(chǔ)?！皣?yán)父般教學(xué)生”不是一味地嚴(yán)厲要求學(xué)生，不是簡單粗暴地管理班級，也不是制訂高不可攀的標(biāo)準(zhǔn)，而是在一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則下，真正做到嚴(yán)而有格，這樣才能讓更多學(xué)生接受，才能培養(yǎng)既遵守規(guī)則又具有個性的高中生。

（二）愛而有度

嚴(yán)父般的高標(biāo)準(zhǔn)需要慈母般的愛心澆灌才能實現(xiàn)。因此，班級管理中不僅要做到嚴(yán)而有格，還要做到愛而有度。高中生大都是16-18歲的年齡，他們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，不同高中生的家庭狀況、成長經(jīng)歷、性格品格和興趣愛好各有不同，很多學(xué)生需要教師的關(guān)心與關(guān)愛，但是又要保持一個度。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、家庭狀況不佳、生活遇到困難的學(xué)生，班主任要多一點關(guān)心和愛護(hù)，尊重和信任他們，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)、對生活的信心。當(dāng)他們犯錯時，要耐心引導(dǎo)起改正;對屢教不改者，要及時轉(zhuǎn)變態(tài)度，把握好愛的尺度，才能真正做好班級管理。

二、嚴(yán)父般教學(xué)生

《論語》中講：教不嚴(yán)，師之惰。高中學(xué)生已經(jīng)形成基本的價值觀念、行為習(xí)慣。高中階段是塑造更好個體的關(guān)鍵階段，要有嚴(yán)格的要求，通過嚴(yán)格的教育，取得豐碩的成果，“嚴(yán)父般教學(xué)生”一定程度上而言是班級管理的基礎(chǔ)。

（一）制訂嚴(yán)格班級制度

《論語》中提到：“工欲善其事，必先利其器”;《淮南子》中講：“矩不正，不可為方;規(guī)不正，不可為圓?！痹诎嗉壒芾碇校捌鳌被蛘摺耙?guī)矩”就是指班級管理制度，落實“嚴(yán)父般教學(xué)生”的基礎(chǔ)是制訂嚴(yán)格的班級制度。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、穿著等方面制訂相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，確定量化考核與獎懲制度，讓學(xué)生投票表決，在確定后要嚴(yán)格遵守。

比如，在學(xué)習(xí)方面，主要規(guī)定嚴(yán)禁上課遲到、早退，嚴(yán)禁上課非討論期間交頭接耳、做小動作、吃東西等，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)和考試作弊等。在紀(jì)律方面，主要是針對自習(xí)課的紀(jì)律進(jìn)行規(guī)定，對于不守紀(jì)律者先警告、再采取扣分和相應(yīng)懲罰等措施。衛(wèi)生方面，主要針對個人周邊衛(wèi)生、公共區(qū)域值日等進(jìn)行規(guī)定，要求保持個人周邊衛(wèi)生的清潔，不得亂扔垃圾，每個人都必須按照值日計劃參與值日。對于學(xué)生的穿著，包括不戴首飾、不得染發(fā)、男生不留長發(fā)、不能穿拖鞋等，盡量保持衣著整潔等。重要的是，讓學(xué)生明確什么事情能做和不能做，要關(guān)注身邊的小細(xì)節(jié)，從小事做起，努力糾正不良行為。在投票確定之后，針對滿不在乎的學(xué)生，或者有違法的學(xué)生，先對其進(jìn)行警告與扣分，之后進(jìn)行相應(yīng)懲罰。落實好這些班級制度，需要班主任引領(lǐng)與監(jiān)督，需要班干部與全體學(xué)生的共同努力。

宿舍管理也是高中班主任工作的重要組成部分，這需班主任認(rèn)真選好宿舍室長，全面了解住校生的情況，嚴(yán)格落實宿舍管理制度，關(guān)心住校生，評選“最美”宿舍。比如，經(jīng)常與室長交流，單獨與學(xué)生溝通，詢問生活教師等，明確住校生基本情況，進(jìn)行針對性指導(dǎo)和動態(tài)管理，特別重視對手機(jī)的管控，根據(jù)各個宿舍具體表現(xiàn)進(jìn)行一定的獎懲，在就寢、安全、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、值日生、財物保管等嚴(yán)格管理的基礎(chǔ)上，發(fā)揮榜樣的力量，在師生的共同努力下建設(shè)“最美”宿舍。

（二）嚴(yán)格落實班級制度

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實踐出真知。在班級管理中，高中班主任結(jié)合“嚴(yán)父般教學(xué)生”的教育理念，制訂班級制度，關(guān)鍵還要嚴(yán)格落實班級制度。不論是學(xué)習(xí)活動，還是文體活動，班主任都要嚴(yán)格落實相應(yīng)的規(guī)定，按照規(guī)定進(jìn)行班級管理，根據(jù)具體情況適時調(diào)整，真正做到嚴(yán)而有格。

比如，在一次愛國主義主題的課外研學(xué)實踐中，學(xué)校要求班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生去學(xué)校周邊的教育基地進(jìn)行研學(xué)。對此，大部分學(xué)生都非常激動，非常想?yún)⒓舆@次活動，但是有一些學(xué)生聽說要走較長的路，怕苦怕累，打起了“退堂鼓”，想盡各種辦法請假。除了一些具有特殊情況而需請假的學(xué)生允許請假，其他學(xué)生都不能以累為理由請假，并對學(xué)生說：“這是集體活動，是深入認(rèn)識同學(xué)的難得機(jī)會，也是鍛煉自己的絕佳機(jī)會。”在這次活動中，雖然氣溫不算高，但是一些學(xué)生走了一段路后感覺到又累又熱，表示無法堅持走下去。根據(jù)具體情況，班主任可鼓勵一些身體健康、沒有特殊情況的學(xué)生繼續(xù)走下去，給一些體力較弱的學(xué)生安排車，讓他們自主選擇去目的地還是返回學(xué)校。到達(dá)目的地后，班級絕大部分學(xué)生都到了，在路途中收獲了友情和快樂，學(xué)到了許多書本之外的知識。245EF559-D838-42A6-904E-B76132081D4C

三、慈母般愛學(xué)子

在高中班級管理中，班主任不僅要“嚴(yán)父般教學(xué)生”，還要“慈母般愛學(xué)子”，這需要班主任對學(xué)生盡可能多地關(guān)心與關(guān)愛，在學(xué)習(xí)與生活等各個方面，關(guān)心全體學(xué)生的成長和進(jìn)步，引領(lǐng)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助等提升自己;善于通過觀察、問詢等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的獨特之處和閃光點，多多鼓勵與賞識學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是獨特的，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（一）關(guān)心全體學(xué)生成長

高中階段，學(xué)生既要學(xué)習(xí)新的知識，又要復(fù)習(xí)已學(xué)知識，面對家長的期待，每個人都承受了較大的心理壓力，情緒也有所波動，還要面臨疫情防控的壓力，對學(xué)生造成不小的影響，有的學(xué)生還會有感情等方面的煩惱。班主任要通過定期開設(shè)主題班會、進(jìn)行線上指導(dǎo)等方式，引入紅軍長征、“兩彈一星”的研制、里約奧運會上的中國女排等案例，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)面對學(xué)習(xí)生活壓力時，我們要學(xué)習(xí)不屈不撓的長征精神，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的“兩彈一星”精神，學(xué)習(xí)敢打敢拼的女排精神，以積極向上的心態(tài)和力爭上游的精神，投入新的學(xué)生與生活中，不斷提升自我、突破自我、完善自我。

比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中會面臨不同的問題，班主任要指導(dǎo)學(xué)生積極和勇敢解決問題。有的學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較好，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)懈怠心理;有的學(xué)生成績一般，偏科嚴(yán)重，喪失了學(xué)習(xí)自信。班主任都要用耐心和愛心扭轉(zhuǎn)這些不良的思想意識和心理狀態(tài)，要求成績較好的學(xué)生抓住優(yōu)勢，繼續(xù)提升自己，持續(xù)擴(kuò)充知識與提升能力;要求成績不佳的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中突出的問題，補(bǔ)足短板，提高劣勢學(xué)科的成績。在主題班會上或日常指導(dǎo)中，班主任進(jìn)行類似指導(dǎo)：學(xué)好語文的關(guān)鍵是平時積累，注重提高作文水平;學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是精選題目，理解數(shù)學(xué)思路與思想方法;提升英語成績的重點是增加詞匯儲備，提高閱讀理解的正確率;學(xué)好理、化、生的關(guān)鍵是在理解知識的基礎(chǔ)上做題，學(xué)好政、史、地的關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上識記。有的學(xué)生因為疫情的緣故，出現(xiàn)了浮躁、焦慮等不良心理狀況，班主任要通過面對面指導(dǎo)或微信溝通等方式，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，緩解不良的情緒。

（二）科學(xué)給予學(xué)生賞識

賞識教育是學(xué)生管理中的重要方式，高中班主任要通過“慈母般愛學(xué)子”的方式，根據(jù)高中生的具體情況，科學(xué)給予學(xué)生賞識，以此培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對自己的信心，鼓勵學(xué)生積極參與各項文體活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，多與同學(xué)和教師交往，以樂觀豁達(dá)的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)個人全面發(fā)展。

比如，一些高中生性格比較內(nèi)向，不愿參加集體活動，平時很少與同學(xué)交往，或者自信心不足、抗打擊能力較弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，在生活中遇到挫折時，首先想到的不是尋找問題的突破口和解決問題，而是放棄或者讓步。針對這類學(xué)生，班主任要科學(xué)給予學(xué)生賞識，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點。如，有的學(xué)生一些學(xué)科特別突出，有的學(xué)生繪畫、書法、歌唱很突出，引導(dǎo)他們發(fā)展興趣愛好;在他們遇到困難和挫折時，指導(dǎo)學(xué)生分析情況和解決問題，以其之長進(jìn)行鼓勵，提供力所能及的幫助，使其在獲得成功的體驗后建立自信心。

綜上所述，新時期的高中班級管理中，班主任要秉持“嚴(yán)父般教學(xué)生、慈母般愛學(xué)子”的思想觀念，遵循嚴(yán)而有格、愛而有度的班級管理原則，制訂科學(xué)的班級制度并做到嚴(yán)格落實，還要關(guān)心全體學(xué)生成長，科學(xué)賞識學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教，以此更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生。在具體的高中班級管理中，受到性格品格、學(xué)習(xí)狀況和認(rèn)知基礎(chǔ)的影響，一些學(xué)生還會遇到一些困難和問題，班主任要根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，通過“動之以情、曉之以理”的方式，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，教育效果會更好。

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責(zé)任編輯? 胡春華245EF559-D838-42A6-904E-B76132081D4C