王小云

摘 要： 青春期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重大影響，班級(jí)管理中教師如何更好地與學(xué)生配合，更好地體現(xiàn)自己的作用，需要仔細(xì)思考。

關(guān)鍵詞： 高中班級(jí)管理 班主任 學(xué)生 心理

學(xué)生心理擺正了，興趣有了，學(xué)習(xí)東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)是容易的，可是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很多東西影響了他們，特別是家庭、友情、游戲等，讓他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的用處。做了幾年班主任，經(jīng)常碰到一些特別的學(xué)生，為了做好班級(jí)管理工作，在多年班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、情感化教育

青春期的高中生一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，另一方面比較脆弱，遇到困難容易退卻，特別需要?jiǎng)e人的理解，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。那些有毛病的學(xué)生，平時(shí)聽(tīng)多了批評(píng)，最缺乏別人的理解。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可信任。

案例：通過(guò)情感教育增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生成績(jī)。如上學(xué)期期末考試中，我班成績(jī)較以前有所下滑，學(xué)生情緒較為低落，想努力又不知道怎么使勁。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為他們分析各科優(yōu)缺點(diǎn)，并在班級(jí)里找了幾個(gè)有所進(jìn)步的學(xué)生，特別平時(shí)在班級(jí)比較沉默的女生，雖然只是進(jìn)步一兩名，我也在班級(jí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。這樣能讓學(xué)生感覺(jué)班主任其實(shí)是有關(guān)注到每個(gè)人的，自己的努力老師都看在心里，唯一缺的只是機(jī)會(huì)。學(xué)生感覺(jué)到你的關(guān)心，平時(shí)再及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生知道老師不只是追求班級(jí)成績(jī)，更重要的是讓把握人生的每個(gè)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己，結(jié)果月考中，相對(duì)進(jìn)步的同學(xué)一下子提升了很多，并有5名進(jìn)了年級(jí)前十。

其實(shí)班主任一味批評(píng)和說(shuō)教只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生反感，特別那些有毛病的學(xué)生，設(shè)身處地地為他們考慮考慮，因勢(shì)利導(dǎo)地教育或許有更好效果。

二、管理制度化，發(fā)揚(yáng)民主

班級(jí)管理中讓更多學(xué)生參與，做班級(jí)主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成良好班風(fēng)。講究民主，平等對(duì)待每一名學(xué)生，做到公正、公平，一視同仁，這樣才能起到很好的約束力。

案例：班干部是班級(jí)管理的重要助手，也是難管理的一群，處理不好就會(huì)增加班級(jí)管理難度，因而班委犯錯(cuò)誤時(shí)決不偏袒。如我班體育委員早戀在班級(jí)公開(kāi)化，對(duì)其他學(xué)生影響很不好，對(duì)此，我不僅找他們談心，而且在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)這種現(xiàn)象，擺事實(shí)講道理，對(duì)班干部進(jìn)行說(shuō)服教育，調(diào)動(dòng)積極性，其他學(xué)生看到這種情況，覺(jué)得管理是公正的、規(guī)范的，自覺(jué)遵守學(xué)校要求，有效提高學(xué)生積極性、自覺(jué)性。

班級(jí)管理中還要制定一套學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面情況做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。

案例：班級(jí)黃某某比較情緒化，經(jīng)常無(wú)故遲到、曠課。她出身單親家庭，與父親一直相處不和諧，影響情緒，影響學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)反映也很無(wú)力，父女溝通有障礙，沒(méi)辦法管教小孩。我私下與黃某某談話，先讓她談?wù)剬?duì)父親的感受，對(duì)未來(lái)的想法，再?gòu)乃赣H的角度出發(fā)，分析造成這種情況的原因，鼓勵(lì)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，多主動(dòng)和父親說(shuō)說(shuō)話，把自己的想法反饋給父親，改善與父親的關(guān)系。通過(guò)一段時(shí)間的努力，她在學(xué)校的表現(xiàn)慢慢有所變化，不再無(wú)故曠課，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。

三、言傳身教，樹(shù)立良好形象

班主任工作是做人的工作，而做人的工作很重要一條就是用言語(yǔ)說(shuō)教人，靠自身的表率作用吸引人、影響人。班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立良好形象，言傳身教。特別注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著。

案例：班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比一直沒(méi)拿到流動(dòng)紅旗，雖然沒(méi)說(shuō)什么，可是可以看出學(xué)生很失望。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)扣分主要是學(xué)生丟的小紙張沒(méi)有及時(shí)處理，黑板沒(méi)有及時(shí)擦，遇到此種情況，我先是該撿的撿，該擦的擦，然后才教育學(xué)生，學(xué)生看到老師在面前撿自己扔的垃圾，很有觸動(dòng)，基本不再亂扔亂拋。流動(dòng)紅旗當(dāng)然就有機(jī)會(huì)拿到了。衛(wèi)生大掃除的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生一起做，次數(shù)多了，就發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生經(jīng)常比別班好，也比別班快。有時(shí)老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說(shuō)教好得多。

如何做好高中班主任，學(xué)問(wèn)很大，管理者最重要的是構(gòu)建和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。班主任應(yīng)融入學(xué)生中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，形成單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接一點(diǎn)就是不當(dāng)眾發(fā)脾氣，否則起不到好的效果，只會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的印象，久而久之，難以服眾。當(dāng)然，還要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，是班主任融入班集體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。