陳建新

摘 要： 本文以文獻(xiàn)法、專家訪談法為主要手段，分析新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)特點，闡述當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足，探討新課標(biāo)下體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運用，并提出對策與建議。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 體育游戲 小學(xué)體育教學(xué)

1.新課標(biāo)下小學(xué)體育的教學(xué)特點

隨著課程改革的不斷深入，體育教學(xué)發(fā)生了很大改變，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式也有了很大突破。現(xiàn)代教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以高效地提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。而體育游戲則讓參與其中的游戲者通過在游戲過程中學(xué)會自己動手動腦，學(xué)會與他人結(jié)協(xié)作、互相幫忙和展開豐富的想象等特點，從指導(dǎo)思想來看，將體育游戲運用于體育教學(xué)中是很適合的。但是，由于各種原因，目前在小學(xué)低年級體育游戲中還存在一些教育誤區(qū)，只有對這些誤區(qū)進(jìn)行深入剖析，才能更進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用

2.1有利于鞏固提高小學(xué)生的基本技術(shù)、技能

小學(xué)生的心理和生理特點決定了其注意力不能長時間集中，興奮性和靈活性較強(qiáng)。因此，在體育課復(fù)習(xí)技術(shù)教學(xué)中，采用游戲形式對學(xué)生已掌握的動作技術(shù)進(jìn)行演練有助于培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，使那些比較重要、需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，又很單調(diào)的基本動作變得妙趣橫生。

2.2有利于激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的形成就是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感情色彩的內(nèi)容會主動追尋和掌握。體育游戲活動中的趣味性、探索性能使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，這種情感體驗可以使他們對滲透在游戲中的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而向認(rèn)識興趣態(tài)度轉(zhuǎn)化，認(rèn)識興趣可引起學(xué)習(xí)興趣和需要，兩者在游戲活動中互相促進(jìn)、互相發(fā)展與提高。

2.3有利于誘導(dǎo)小學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

教學(xué)過程中，經(jīng)常有一些比較難的動作。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，這對于新動作的掌握是十分有益的。起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用，一定程度上降低了學(xué)生對較難動作的恐懼心理，同時提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，從而較易掌握所學(xué)的動作。

2.4有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維和創(chuàng)造力

體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。因此，在教學(xué)中可充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如五十米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時間長了，學(xué)生覺得又累又討厭。游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.當(dāng)前體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用的不足

3.1體育教師教學(xué)方式和觀念不足

學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的發(fā)展勢頭是很好的，但體育師資力量卻成了一個制約其發(fā)展的“瓶頸”，原因是長期受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法仍舊是運用以往的傳統(tǒng)觀念，仍舊片面強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有清楚認(rèn)識到教師與學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)發(fā)生改變，從原來的主從關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃褚詫W(xué)生為主體的平等的師生關(guān)系，體育師資力量和觀點的缺乏成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的不利因素。

3.2模式單一

雖然體育游戲加入到體育教學(xué)當(dāng)中是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂單調(diào)、乏味的情況，但在實施過程中學(xué)生仍舊是被動地接受教育的客體，缺乏師生互動，教師在對體育游戲的設(shè)計中大多是主觀上的“想當(dāng)然”，沒有詢問和考慮到學(xué)生的想法和身心條件，游戲模式?jīng)]有太多改變和創(chuàng)新，太過于固定呆板、缺乏新意，因此體育游戲雖然被廣泛地開展到體育課堂中，但其形式、內(nèi)容單一，缺乏更新。

3.3缺乏全面性

在體育課堂中，由于個體差異和性別的不同，難免課堂中會有個別學(xué)生因為生病、身體傷痛等不能進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，也不能參與體育游戲，甚至每一種游戲都有可能只適合男生而不適合女生，但在實際設(shè)計過程中，教師卻往往忽視了這一點，會因為追求課堂組織紀(jì)律性和整體性而對體育游戲缺乏充分、全面的考慮和設(shè)計，導(dǎo)致大多數(shù)游戲過程中都是男女混合進(jìn)行同一種游戲，而對因為請假不能參與體育活動或者體育游戲的學(xué)生則讓其在一邊休息或者自行安排，這對學(xué)生身體和心理發(fā)展都是不利的。

4.新課標(biāo)下體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

4.1體育游戲運用于準(zhǔn)備部分的課堂組織

比如，短跑技術(shù)教學(xué)的體育游戲可采用“叫號追人”、“長江黃河”；投擲技術(shù)的教學(xué)可用“投沙包”等，這些體育游戲具有較強(qiáng)的實效性，能夠使學(xué)生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達(dá)到準(zhǔn)備活動的目的，迅速過渡到體育課的基本部分。

4.2體育游戲在基本部分教學(xué)中的運用

如在中長跑教學(xué)中可采用“耐力接力跑”、“追逐跑”游戲；體操中采用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲；短跑助跑技術(shù)教學(xué)中，選用“集體追拍”等游戲；投擲項目可適時選用一些擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)游戲、分組比賽等游戲作為輔助手段，調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化練習(xí)效果，使學(xué)生在不知不覺中掌握技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能力。

4.3體育游戲在教學(xué)結(jié)束部分中的運用

結(jié)束部分的主要任務(wù)，是平靜學(xué)生的生理和心理情緒，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)，有效地減少疲勞感覺，促進(jìn)機(jī)體的恢復(fù)。因此，結(jié)束部分的游戲要突出趣味性、娛樂性的特點，做到新穎、輕松活潑、幽默，使學(xué)生擺脫體育鍛煉的生理和心理的緊張狀態(tài)，結(jié)束部分的游戲要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容、年齡、性別進(jìn)行，避免競技性內(nèi)容，以放松性內(nèi)容為主，同時要有利于組織，并包含育人因素，使學(xué)生在歡快的氣氛中結(jié)束體育課。

5.結(jié)語

將體育游戲融入體育教學(xué)當(dāng)中的目的是使體育教學(xué)改變以往注重動作技術(shù)教學(xué)的模式，更加注重學(xué)生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，學(xué)到技術(shù)技能，因為體育游戲以豐富的趣味性和情節(jié)性及符合小學(xué)生愛玩的天性等優(yōu)點，是很適合幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作的。但在實際操作過程中，由于教師教學(xué)觀點、教學(xué)模式的過時及對課堂的把握不夠合理、準(zhǔn)確，加上沒有充分考慮到學(xué)生的主觀感受，突出學(xué)生的主體地位，因此體育游戲在新課標(biāo)中運用和開展還不夠完善、合理。