崗位勝任力
- 公立醫(yī)院?jiǎn)T工能力提升路徑探討
院 員工 崗位勝任力 能力提升中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）09-237-03公立醫(yī)院人員的流動(dòng)性相對(duì)較低。長(zhǎng)期來(lái)看，如何提升現(xiàn)有崗位人才素質(zhì)能力，提高崗位勝任力水平，是確保實(shí)現(xiàn)醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力水平，促進(jìn)醫(yī)院快速可持續(xù)發(fā)展重要內(nèi)容。一、理論基礎(chǔ)員工能力提升實(shí)質(zhì)上是崗位勝任力的提升。勝任力（competency）是指具備相應(yīng)的體力與智力資質(zhì)、足以完成某一工作的能力。王重鳴教授在《管理心理學(xué)》一書(shū)中提
經(jīng)濟(jì)師 2023年9期2023-09-25
- 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)線上線下混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
立德樹(shù)人和崗位勝任力培養(yǎng)為導(dǎo)向，聚焦醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中存在的“痛點(diǎn)問(wèn)題”，依托智慧教學(xué)平臺(tái)，引入線上線下混合式教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)融入課程思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)并重，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。關(guān)鍵詞? 醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)；混合式教學(xué)；批判性思維；崗位勝任力中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）11-0082-030? 引言醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)向臨床醫(yī)學(xué)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年11期2023-09-13
- 基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑
，論述基于崗位勝任力的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略，提出應(yīng)從課內(nèi)實(shí)訓(xùn)體悟、校外實(shí)習(xí)兩方面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)觀察意識(shí)，從重構(gòu)課程內(nèi)容、引發(fā)深度學(xué)習(xí)兩方面夯實(shí)學(xué)生觀察幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)，從優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、完善學(xué)習(xí)常規(guī)兩方面提升支持幼兒的能力等策略?！娟P(guān)鍵詞】崗位勝任力 學(xué)前教育 職業(yè)能力 行為觀察 職前培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0137-05勝任力的相關(guān)研究最早源自管理領(lǐng)域，隨著勝任力的理論與方法展現(xiàn)
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- 基于“崗位勝任力”為導(dǎo)向的公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式研究*
，進(jìn)行以“崗位勝任力”為核心的第3 次全球醫(yī)學(xué)教育變革［4］，創(chuàng)建以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式［5］，提高培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)社會(huì)需求是當(dāng)前的重要任務(wù)。在MPH 的培養(yǎng)過(guò)程中以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其實(shí)踐訓(xùn)練在MPH 的畢業(yè)考核中占有較大比例。而我國(guó)MPH 的培養(yǎng)中還存在“重科研”“輕實(shí)踐”的問(wèn)題，有些高校設(shè)置的MPH實(shí)踐訓(xùn)練多是做課題或是做管理輔助工作，存在“零實(shí)踐”的現(xiàn)象［6］。MPH的實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)與預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的實(shí)習(xí)不
黑龍江醫(yī)藥 2023年7期2023-08-16
- 基于崗位勝任力培養(yǎng)的兒科實(shí)習(xí)出科考試探索
環(huán)境，臨床崗位勝任力不足導(dǎo)致心生退意。為了提高未來(lái)兒科醫(yī)生的崗位勝任力，海南醫(yī)學(xué)院在兒科實(shí)習(xí)出科考試的方法上進(jìn)行了初步探索，發(fā)現(xiàn)情景模擬考試法較傳統(tǒng)兒科考試法有明顯優(yōu)勢(shì)。情景模擬考試能夠吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和職業(yè)素養(yǎng)，提高教師的工作能力，減少醫(yī)患矛盾，充分發(fā)揮考試的教育促進(jìn)作用，達(dá)到以考促學(xué)的目的，未來(lái)考試方式的變革會(huì)是高等醫(yī)學(xué)教育改革的趨勢(shì)之一。［關(guān)鍵詞］ 情景模擬；考試；兒科；崗位勝任力［基金項(xiàng)目］ 2020年度海南醫(yī)學(xué)院教育研究一般課題“情景
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高職人才崗位勝任力模型初探
要］ 基于崗位勝任力理論，采取定量、定性實(shí)證的研究方法，構(gòu)建出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高職人才勝任力模型。其中，定性研究依據(jù)主流招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)，提煉出工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高職層次就業(yè)的5類顯性和隱性因子，共19項(xiàng)勝任力；定量研究通過(guò)專家問(wèn)卷調(diào)查，借助SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，并運(yùn)用AHP法賦予相應(yīng)權(quán)重，從而構(gòu)建出完整的勝任力模型，并通過(guò)信度和效度檢測(cè)。研究發(fā)現(xiàn)人際能力類占權(quán)重最高，其次是綜合技能；19項(xiàng)勝任力中誠(chéng)實(shí)性、團(tuán)隊(duì)精神、自主性、解決問(wèn)題能力、管理軟件運(yùn)用能力和溝通協(xié)調(diào)
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 新時(shí)期國(guó)有企業(yè)新入職員工崗位勝任力培訓(xùn)體系的建設(shè)與探討
擁有良好的崗位勝任力。大量國(guó)有企業(yè)開(kāi)始積極建設(shè)崗位勝任力培訓(xùn)體系，通過(guò)培訓(xùn)提高新入職員工的工作技能水平，但是在培訓(xùn)過(guò)程中還存在一些不足和問(wèn)題?；趧偃瘟Ω攀鲆约靶聲r(shí)期下國(guó)有企業(yè)新入職員工的基本特征，探討崗位勝任力培訓(xùn)體系建設(shè)現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)建設(shè)路徑。希望能夠?yàn)閲?guó)有企業(yè)提供一些理論參考和幫助，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；國(guó)有企業(yè)；崗位勝任力；培訓(xùn)體系；建設(shè)路徑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人才成為各個(gè)行業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本所在，人才隊(duì)伍的綜合質(zhì)量高低成為衡量國(guó)有企業(yè)
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2023年19期2023-06-22
- 新醫(yī)科視域下以提高學(xué)生崗位勝任力為導(dǎo)向的局部解剖學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的探索
產(chǎn)出，培養(yǎng)崗位勝任力強(qiáng)的一線醫(yī)護(hù)人才。因此，在“局部解剖學(xué)”這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)上，我們秉承新醫(yī)科大理念，融合現(xiàn)代信息手段，堅(jiān)持“教師主導(dǎo)—學(xué)生主體”原則，在傳統(tǒng)解剖操作的基礎(chǔ)上增加模擬手術(shù)操作，探索通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前收集模擬手術(shù)案例素材、課中討論手術(shù)案例及實(shí)施模擬手術(shù)操作、課后拓展手術(shù)治療方案為主線的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)模式。督促學(xué)生運(yùn)用可視化虛擬人等信息技術(shù)手段，克服人體標(biāo)本短缺的教學(xué)困境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)操綜合能力，優(yōu)化人文素養(yǎng)，以最終實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)崗位勝任
科技風(fēng) 2023年14期2023-05-30
- 基于崗位勝任力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
摘要：基于崗位勝任力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)藥營(yíng)銷人才意義重大。文章以湖南醫(yī)藥學(xué)院為例，從崗位勝任力視角分析了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的成效與困境，并提出通過(guò)構(gòu)建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)課程體系，完善“課內(nèi)課外”兩大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)“校內(nèi)校外”兩大實(shí)踐教學(xué)基地，打造“多元立體”實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等策略優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑。關(guān)鍵詞：崗位勝任力 市場(chǎng)營(yíng)銷 實(shí)踐教學(xué)改革中圖分類號(hào)：F240文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（20
經(jīng)濟(jì)師 2023年5期2023-05-26
- 師范生教育技術(shù)公共課個(gè)性化教學(xué)改革研究
上，以教師崗位勝任力為視角，著重從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面提出師范生教育技術(shù)公共課個(gè)性化教學(xué)改革實(shí)施路徑，以為相關(guān)教育工作者提供參考。［關(guān)鍵詞］崗位勝任力；教育技術(shù)；個(gè)性化教學(xué)；教改路徑［中圖分類號(hào)］ G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）04-0047-03當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育信息化進(jìn)程，各級(jí)學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，教育模式與學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變。我國(guó)教育部于2018年
大學(xué)教育 2023年4期2023-05-22
- 出版社數(shù)字編輯人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
能力要求；崗位勝任力中圖分類號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）03-0208-03近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，各類新型信息技術(shù)日新月異，持續(xù)推動(dòng)傳統(tǒng)出版企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)。在過(guò)去的20年間，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)從零開(kāi)始快速發(fā)展，數(shù)字出版從業(yè)人員規(guī)模也日益壯大，數(shù)字編輯已經(jīng)成為編輯隊(duì)伍的重要組成部分[1]。如何持續(xù)提升編輯數(shù)字創(chuàng)新能力，推動(dòng)出版融合高質(zhì)量發(fā)展，是出版社當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。從出版社工作實(shí)際來(lái)看，數(shù)字出版編輯
新聞研究導(dǎo)刊 2023年3期2023-05-03
- 基于“崗位勝任力”的醫(yī)學(xué)遺傳與優(yōu)生學(xué)課程改革初探
，構(gòu)建以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是醫(yī)學(xué)院校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育改革的重要方向[1]?！皠偃瘟Α边@一概念是由美國(guó)哈佛大學(xué)David教授于1973年首次提出，是指工作崗位中優(yōu)秀者所具有的個(gè)人特質(zhì)，可用于區(qū)分工作中的優(yōu)秀者與平庸者[2]。明尼蘇達(dá)大學(xué)醫(yī)學(xué)院將“勝任力”劃分為7個(gè)領(lǐng)域：醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床技能和患者醫(yī)療、職業(yè)精神和素質(zhì)、科學(xué)性和臨床探究、人際溝通能力、衛(wèi)生醫(yī)療系統(tǒng)、反思性實(shí)踐不斷改善
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2022年19期2023-01-04
- 基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥師崗位勝任力的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究
療機(jī)構(gòu)藥師崗位勝任力評(píng)價(jià)體系，為基層藥師的招聘選拔、教育培養(yǎng)、績(jī)效管理提供參考依據(jù)。[方法]在《藥師藥學(xué)服務(wù)勝任力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的指標(biāo)框架基礎(chǔ)上，基于文獻(xiàn)研究、行為事件訪談提取歸納的基層藥師崗位勝任力要素集合，采用Delphi咨詢和探索性因子分析構(gòu)建指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法和主成分分析法確定指標(biāo)組合權(quán)重，完成基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥師崗位勝任力評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。[結(jié)果]構(gòu)建形成一套包含5個(gè)維度、26個(gè)指標(biāo)的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥師崗位勝任力評(píng)價(jià)體系。[結(jié)論]該評(píng)價(jià)體系在
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年22期2023-01-01
- 基于“崗位勝任力”的針灸推拿專業(yè)碩士研究生推拿臨床實(shí)習(xí)教學(xué)研究*
193）“崗位勝任力”一詞最初來(lái)源于歐美國(guó)家，它是指在特定工作崗位、組織環(huán)境和文化氛圍中一種可以用技能和個(gè)人特質(zhì)等度量出來(lái)的特征[1]，包含：目的、特質(zhì)、價(jià)值觀、態(tài)度、知識(shí)以及可識(shí)別的行為等[2]。針對(duì)臨床醫(yī)生的崗位勝任力要求，美國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育評(píng)鑒委員會(huì)認(rèn)為臨床醫(yī)生應(yīng)具備的能力應(yīng)該包含：掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)重要知識(shí)、具備高尚的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)、具備一定的人際交往及溝通能力、能夠準(zhǔn)確地給予患者診療和醫(yī)治、在實(shí)踐中可以不斷地學(xué)習(xí)與改進(jìn)。中醫(yī)藥是中國(guó)國(guó)粹，國(guó)家近些年投入
中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào) 2022年6期2022-11-07
- 基于“崗位勝任力”高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)養(yǎng)方向課程體系構(gòu)建
基于“崗位勝任力”高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)養(yǎng)方向課程體系的構(gòu)建，對(duì)本專業(yè)的專業(yè)（技能）課程設(shè)置提出以下建議（見(jiàn)表3）。 將醫(yī)療與養(yǎng)老有機(jī)結(jié)合，有效緩解目前中國(guó)老齡化增長(zhǎng)率的難題。隨著中國(guó)養(yǎng)老體制不斷完善，政策對(duì)老年事業(yè)的扶助不斷增加，高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老模式中必將不斷輸送人才，為祖國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)[5]。 參考文獻(xiàn)： [1]張英春，商丹，王麗麗.健康老齡化背景下醫(yī)養(yǎng)結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2021，34（6）
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年24期2022-07-08
- 初探人才測(cè)評(píng)技術(shù)在無(wú)線電管理領(lǐng)域的應(yīng)用
評(píng)理論，從崗位勝任力指標(biāo)、測(cè)評(píng)工具、執(zhí)行人員、制度政策的角度，分析了無(wú)線電管理領(lǐng)域人才測(cè)評(píng)體系搭建的要素，為無(wú)線電管理機(jī)構(gòu)搭建人才測(cè)評(píng)體系時(shí)提供方向及思路。同時(shí)，從人才選、用、育、留的角度，分析了人才測(cè)評(píng)可以應(yīng)用于無(wú)線電管理領(lǐng)域中的人才引進(jìn)、配置、培養(yǎng)等方面，為人事部門(mén)提供相應(yīng)的科學(xué)依據(jù)，從而在人才隊(duì)伍建設(shè)上做出更科學(xué)合理的決策。目前人才測(cè)評(píng)技術(shù)在無(wú)線電管理領(lǐng)域仍處于初級(jí)階段，沒(méi)有被廣泛應(yīng)用。未來(lái)，無(wú)線電管理機(jī)構(gòu)應(yīng)注重人才測(cè)評(píng)工作，建立與企業(yè)性質(zhì)、文化相適
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2022年16期2022-06-19
- 基于崗位勝任力的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查研究
查幼兒教師崗位勝任力表現(xiàn)及影響因素，建議從組織管理能力、交流能力、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)知識(shí)等方面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師 崗位勝任力 隊(duì)伍建設(shè)【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）13-0030-04在教師座談會(huì)上，J幼兒園的李老師正在做工作總結(jié)，同時(shí)提出自己的困惑：她在J幼兒園工作6年，雖然意識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，但是不了解自己在專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，更不知道從哪些方面提升自己的能力。李老師的發(fā)言引起了
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 奠基未來(lái)：建構(gòu)助力新教師成長(zhǎng)的研修體系
國(guó)培計(jì)劃；崗位勝任力；第三方評(píng)估中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）09-0042-03在教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是重要環(huán)節(jié)。如何建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)課程體系，緊緊圍繞提升素質(zhì)能力和夯實(shí)教育教學(xué)基本技能這一關(guān)鍵核心，確立培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、強(qiáng)化評(píng)價(jià)改革，使新入職教師盡快勝任教育教學(xué)工作，這是當(dāng)前新入職教師培訓(xùn)中亟待回答的實(shí)踐課題。近年來(lái)，重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院依托新入職教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，探索以
中小學(xué)管理 2022年9期2022-05-30
- 以質(zhì)量?jī)?nèi)涵為核心的臨床教學(xué)管理體系的建設(shè)
教學(xué)團(tuán)隊(duì);崗位勝任力;形成性評(píng)價(jià)[課題項(xiàng)目] 2019年度南京醫(yī)科大學(xué)教育研究課題項(xiàng)目“臨床畢業(yè)技能考試和國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試相關(guān)性研究”（2019LX035）[作者簡(jiǎn)介] 孫茂才（1983—），男，江蘇阜寧人，醫(yī)學(xué)碩士，南京醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處助理研究員，主要從事醫(yī)學(xué)教育管理研究。[中圖分類號(hào)] G642.0 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）14-0141-04 [收稿日期] 2021-07-
教育教學(xué)論壇 2022年14期2022-05-22
- 基于能力本位的血液凈化護(hù)理人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐
論運(yùn)用“以崗位勝任力為核心、需求為導(dǎo)向”的血液凈化護(hù)理人才培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)社會(huì)需求人才，對(duì)同類院校護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)具有啟發(fā)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：血液凈化護(hù)理;人才培養(yǎng)模式;輔修;崗位勝任力;?？茖?shí)驗(yàn)室【中圖分類號(hào)】 R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? ? ? 【文章編號(hào)】2107-2306（2022）07--01為滿足當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)護(hù)理行業(yè)人才多元化的需求，中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要[1]指出，加快護(hù)理教育的改革與發(fā)展，完善護(hù)理教育方式，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重
- 公立醫(yī)院高層次人才引進(jìn)的招聘與評(píng)價(jià)機(jī)制
。此外，從崗位勝任力的理念出發(fā)，初步提出引進(jìn)后的考核評(píng)價(jià)維度。[關(guān)鍵詞]公立醫(yī)院；高層次人才；人才引進(jìn)；崗位勝任力中圖分類號(hào)：F325.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1722（2022）06-0079-032021年，中央人才工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)了對(duì)于深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，提出要全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮用人主體在人才培養(yǎng)、引進(jìn)、使用中的積極作用?！豆⑨t(yī)院高質(zhì)量發(fā)展促進(jìn)行動(dòng)（2021-
管理學(xué)家 2022年6期2022-05-10
- 基于崗位勝任力的兒科新護(hù)士培訓(xùn)需求調(diào)查分析
查分析基于崗位勝任力的婦女兒童專科醫(yī)院兒科新護(hù)士培訓(xùn)需求，為優(yōu)化新護(hù)士培訓(xùn)方案提供依據(jù)。方法： 2020年7月—2020年9月采用整群抽樣的方法，采用自行設(shè)計(jì)的基于崗位勝任力的新護(hù)士培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)成都市某三級(jí)甲等婦女兒童?？漆t(yī)院65名兒科新入職護(hù)士進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：兒科新護(hù)士在技能、理論知識(shí)、態(tài)度與價(jià)值方面的需求均處于較高水，其中得分最高的維度為技能需求，得分最低的維度為態(tài)度與價(jià)值需求;不同科室、不同學(xué)歷、有無(wú)規(guī)范化培訓(xùn)經(jīng)歷的新護(hù)士在維度，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)
- 崗位勝任力視角下高職院校人體解剖學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新探討
養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的崗位勝任力，對(duì)解剖學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了分析探討。 關(guān)鍵詞：崗位勝任力 人體解剖學(xué) 課程教學(xué) 創(chuàng)新 中圖分類號(hào)：F244;G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2022）04-185-02 人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，解剖學(xué)課程內(nèi)容的熟悉與掌握直接影響到對(duì)臨床患者疾病的診斷和治療，因此，學(xué)好這門(mén)課程可以幫助醫(yī)學(xué)生未來(lái)更高效地投入到醫(yī)學(xué)事業(yè)中，為以后從事的臨床工作奠定基礎(chǔ)。崗位勝任力是以個(gè)人綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，將醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)特征與
經(jīng)濟(jì)師 2022年4期2022-04-19
- 基于崗位勝任力的醫(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)策略探析
民關(guān)鍵詞：崗位勝任力;醫(yī)學(xué)生;綜合能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A醫(yī)學(xué)生在向臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，臨床綜合能力的高低直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)要求也越來(lái)越高，促使醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镆恍睦硪簧鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也發(fā)生了改變。面對(duì)新的要求，如何培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要、具有崗位勝任力的醫(yī)學(xué)人才成為醫(yī)學(xué)高等院校面臨的一個(gè)重要課題?；趰徫粍偃文芰Φ尼t(yī)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)除
科技風(fēng) 2022年6期2022-03-04
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑探析
一環(huán)，也是崗位勝任力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。針對(duì)在臨床實(shí)踐中存在的一些不足，研究者分析了實(shí)踐教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以崗位勝任力為導(dǎo)向，從五個(gè)方面給出了提高醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的路徑，并在我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中進(jìn)行了臨床實(shí)踐探索，取得了良好效果。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;臨床實(shí)踐能力;醫(yī)學(xué)生;路徑中圖分類號(hào)：G642?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：The cultivation of clinical practice ability is an important li
科技風(fēng) 2022年3期2022-01-25
- 基于企業(yè)需求的高職工程類學(xué)生崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)探討
程類學(xué)生的崗位勝任力為研究對(duì)象，從施工企業(yè)需求出發(fā)，采用德?tīng)柗茖＜艺{(diào)查法，探討工程類學(xué)生崗位勝任力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，初步將工程類學(xué)生崗位勝任力的評(píng)價(jià)模型體系定為理論知識(shí)、實(shí)踐操作、人際交往、自我特質(zhì)4項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)和16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，以達(dá)到真實(shí)全面評(píng)價(jià)學(xué)生崗位勝任力的目的，引導(dǎo)工程類專業(yè)學(xué)生與企業(yè)崗位對(duì)接，使其畢業(yè)后能盡快適應(yīng)崗位需求，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;工程類專業(yè);高職學(xué)生;德?tīng)柗茖＜艺{(diào)查法;崗位勝任力;評(píng)價(jià)指標(biāo)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2022年5期2022-01-18
- ERAS理念在外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生崗位勝任力的影響
價(jià)其對(duì)學(xué)生崗位勝任力的影響。結(jié)果提示，采用基于ERAS理念的神經(jīng)外科實(shí)習(xí)方案對(duì)學(xué)生在臨床基本能力、醫(yī)患溝通能力和醫(yī)學(xué)職業(yè)精神方面的能力提升最為明顯。在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)教學(xué)中引入ERAS理念是可行的，有助于幫助學(xué)生提升以勝任力為核心的多種綜合能力，保證優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量和授課效果。關(guān)鍵詞：加速康復(fù)外科;神經(jīng)外科;臨床教學(xué);崗位勝任力加速康復(fù)外科（Enhanced Recovery After Surgery， ERAS）理念是于1997年由丹麥外科醫(yī)生Kehlet首
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2021年11期2021-12-24
- 如何強(qiáng)化創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)理管理
系，論文從崗位勝任力的角度出發(fā)，采取有效舉措，推動(dòng)企業(yè)經(jīng)理管理舉措的創(chuàng)新，以管理策略的優(yōu)化調(diào)整為基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的企業(yè)經(jīng)理培養(yǎng)、考核等管理機(jī)制，形成體系化、標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)經(jīng)理管理模式。【Abstract】As an organic part of the enterprise operation system， the manager is the human resource support to strengthen the internal manage
中小企業(yè)管理與科技·中旬刊 2021年12期2021-12-08
- 專業(yè)技術(shù)生長(zhǎng)軍官崗位勝任力影響因素探析
術(shù)生長(zhǎng)軍官崗位勝任力影響因素是院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。本文綜合運(yùn)用半結(jié)構(gòu)訪談、問(wèn)卷調(diào)查、探索應(yīng)因子分析、驗(yàn)證性因子分析和相關(guān)性分析等方法，構(gòu)建并驗(yàn)證崗位勝任力影響因素構(gòu)成模型，分析出影響因素的比重和權(quán)重，為今后崗位勝任力的培養(yǎng)提供有力指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;專業(yè)技術(shù)生長(zhǎng)軍官;影響因素專業(yè)技術(shù)生長(zhǎng)軍官崗位勝任力是專業(yè)技術(shù)學(xué)員在軍隊(duì)院校培養(yǎng)下形成的，能夠在未來(lái)崗位工作環(huán)境中創(chuàng)造出色業(yè)績(jī)的知識(shí)、能力、價(jià)值觀、個(gè)性、情緒、動(dòng)機(jī)等特質(zhì)的總和。[1]隨著強(qiáng)軍事業(yè)對(duì)高
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- TBL聯(lián)合SPOC模式在全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探研
量之一，以崗位勝任力為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)目標(biāo)就是將全科醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的全科見(jiàn)習(xí)醫(yī)師。能否培養(yǎng)出思維活躍、臨床能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)合作和基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力出眾的全科醫(yī)學(xué)人才，與全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)模式具有一定相關(guān)性。文章結(jié)合全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討TBL聯(lián)合SPOC教學(xué)模式在全科醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高以勝任力為導(dǎo)向的全科醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：TBL;SPOC;崗位勝任力;全科醫(yī)學(xué);臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編
成才之路 2021年35期2021-11-24
- 以崗位勝任力為核心的模塊式教學(xué)模式的構(gòu)建及其在臨床藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞] 崗位勝任力;臨床藥理學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] R541.4? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）25-0001-03Construction of module teaching mode based on post competence and its application in clinical pharmacology practice teachingFAN J
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年25期2021-11-13
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向的呼吸內(nèi)科人才培養(yǎng)模式的研究
摘要：基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)模式研究，以崗位勝任力為導(dǎo)向，探討醫(yī)學(xué)院校呼吸內(nèi)科教育培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備的勝任力要素，進(jìn)行臨床基本能力、掌握運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)等能力進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、基本公共衛(wèi)生服務(wù)能力、醫(yī)生職業(yè)道德與素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)，最終使醫(yī)學(xué)生具有優(yōu)質(zhì)臨床服務(wù)合格醫(yī)生的崗位勝任能力。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;呼吸內(nèi)科;人才培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】R851.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文
- 基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)模式在臨床 醫(yī)學(xué)本科實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究
教學(xué)模式;崗位勝任力;學(xué)習(xí)效果中圖分類號(hào)： G642.0?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B?? ?DOI： 10.3969/j.issn.1003-1383.2021.08.017“勝任力” （competence）一詞是美國(guó)心理學(xué)家DAVID MCCLELAN[1]于1973年提出并闡述，意思是對(duì)工作能力的勝任程度。臨床醫(yī)生崗位勝任力的概念源于20世紀(jì)70年代，意思是臨床醫(yī)生對(duì)其職務(wù)的資格與能力的勝任程度。醫(yī)生崗位勝任力是指醫(yī)生在臨床醫(yī)療服務(wù)中所具備的能夠獨(dú)立承擔(dān)
右江醫(yī)學(xué) 2021年8期2021-09-18
- 基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革研究
，提出基于崗位勝任力的以校院深度融合為基礎(chǔ)、模塊化課程體系為核心、“醫(yī)教協(xié)同，就在臨床”的“實(shí)境訓(xùn)教”模式為手段、人才質(zhì)量監(jiān)控考評(píng)系統(tǒng)為保障和“實(shí)習(xí)—就業(yè)”一體的多元化實(shí)習(xí)就業(yè)模式為導(dǎo)向的面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)體系，旨在提升檢驗(yàn)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)科影響力?！娟P(guān)鍵詞】基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu) 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn) 專業(yè)人才 培養(yǎng)體系 崗位勝任力基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)主要包括社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、診所（醫(yī)務(wù)室）和村衛(wèi)生室等，是我國(guó)實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健，實(shí)現(xiàn)中共中央、國(guó)
廣西教育·B版 2021年4期2021-09-15
- 互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)用于護(hù)理帶教中對(duì)護(hù)生崗位勝任力的影響
教中對(duì)護(hù)生崗位勝任力的影響。方法：選擇2019年在我院實(shí)習(xí)的30名護(hù)生為對(duì)照組，采取常規(guī)帶教模式，2020年在我院實(shí)習(xí)的30名護(hù)生為觀察組，采取互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)兩組教學(xué)效果及護(hù)士崗位勝任力進(jìn)行比較。結(jié)果：出科時(shí)，觀察組實(shí)踐操作與理論成績(jī)均較對(duì)照組高（P<0.05）;觀察組出科時(shí)的個(gè)性特征、護(hù)患關(guān)系、護(hù)理評(píng)價(jià)、專業(yè)技能等崗位勝任力4個(gè)維度評(píng)分均較對(duì)照組高（P<0.05）。結(jié)論：互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)用于護(hù)理帶教中可提高教學(xué)效果，也能提高護(hù)生的崗位勝任力，值得推廣
康頤 2021年4期2021-09-10
- 可信賴式專業(yè)活動(dòng)在神經(jīng)內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的應(yīng)用
專業(yè)活動(dòng);崗位勝任力;神經(jīng)內(nèi)科;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)[中圖分類號(hào)] G642.0? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）21-0158-04Application of reliable professional activities in standardized training of neurology resident doctorsLI Lili1? ?XIE Na2? ?DENG J
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年21期2021-09-10
- 基于汽車維修人員崗位勝任力的研究
力;素質(zhì);崗位勝任力“勝任力特征”這個(gè)概念最早出自Taylor（1911）的“管理勝任特征運(yùn)動(dòng)”中，他從對(duì)工作與能力的關(guān)系進(jìn)行了研究，提出了“時(shí)間——?jiǎng)幼鞣治觥边@一重要觀點(diǎn)。隨著時(shí)代發(fā)展，汽車行業(yè)步入了發(fā)展高速路，汽車維修企業(yè)對(duì)相應(yīng)的高技能人才需求也逐步提升，它要求相應(yīng)的從業(yè)人員除了具備相應(yīng)的汽車維修知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合服務(wù)對(duì)象，了解汽車生產(chǎn)、運(yùn)作的相應(yīng)內(nèi)容，具備與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)理念、能力及相應(yīng)素養(yǎng)。技工院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要學(xué)校，應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，制定相
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 基于崗位勝任力的康復(fù)推拿手法技術(shù)教學(xué)改革探索
的手法治療崗位勝任力需求，對(duì)推拿手法治療的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式及考核方法提出改革方案。以期教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠緊扣康復(fù)手法治療師的崗位需求，每個(gè)學(xué)習(xí)階段有明確的考核目標(biāo)，每類康復(fù)人群有詳細(xì)的分析和治療流程，為培養(yǎng)“強(qiáng)”基礎(chǔ)，“長(zhǎng)”技能，具備持續(xù)學(xué)習(xí)力的康復(fù)手法治療崗位應(yīng)用型素質(zhì)人才的改革做參考借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 康復(fù)推拿; 教學(xué)改革;崗位勝任力【中圖分類號(hào)】R244.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】2026-5328（2021）06-115-0
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2021年6期2021-09-10
- 以勝任力為導(dǎo)向的兒科急診醫(yī)生培養(yǎng)路徑研究
職業(yè)，醫(yī)生崗位勝任力的設(shè)定和評(píng)判意義重大。崗位勝任力的概念在我國(guó)醫(yī)療領(lǐng)域的引入比較晚，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)在還沒(méi)形成科學(xué)規(guī)范的急診崗位勝任力的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，制定適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展情境的醫(yī)生崗位勝任力模式是管理者和醫(yī)務(wù)工作者的重要職責(zé)。兒科急診醫(yī)生的技能要求更高，依據(jù)該職業(yè)特點(diǎn)，制定專業(yè)知識(shí)與診療能力、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力、應(yīng)急能力、溝通與合作能力和職業(yè)忠誠(chéng)五個(gè)一級(jí)指標(biāo)，并設(shè)定相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)。醫(yī)生勝任力培養(yǎng)需要國(guó)家和學(xué)校注重對(duì)兒科醫(yī)生勝任力的教育工作，醫(yī)院加強(qiáng)對(duì)兒科醫(yī)生勝任
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2021年18期2021-08-13
- 基于崗位勝任力的高職護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索
職護(hù)理人才崗位勝任力，在此基礎(chǔ)上設(shè)立了組建專家引領(lǐng)以及專兼結(jié)合等護(hù)理時(shí)間教學(xué)模式，同時(shí)，還構(gòu)建了相對(duì)穩(wěn)定的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分挖掘?qū)W生潛能，將有特色的教學(xué)手段引入課堂、院校合作育人，依托護(hù)理技能強(qiáng)化訓(xùn)練縮短臨床實(shí)習(xí)適應(yīng)期、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，服務(wù)崗位需求，此外，還需要提高對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，將雙師型教師素質(zhì)的提高和考核評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化作為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的護(hù)理教學(xué)實(shí)踐目的。關(guān)鍵詞：崗位勝任力? 高職護(hù)理? 實(shí)踐教學(xué)? 創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年3期2021-07-28
- 卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)中的病理學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐
學(xué)方式，以崗位勝任力為目標(biāo)，通過(guò)基礎(chǔ)與臨床討論課及基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，逐步完善以學(xué)生為中心的教學(xué)和評(píng)估體系，著重提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性、知識(shí)的應(yīng)用和整合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，達(dá)到培養(yǎng)具有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、良好的交流能力、臨床思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才的教育目的。關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)? 病理學(xué)? 教學(xué)改革? 崗位勝任力中圖分類號(hào)：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年5期2021-07-27
- 基于課程思政的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
為中心、以崗位勝任力為導(dǎo)向，構(gòu)建并實(shí)施“三仁三維三環(huán)三評(píng)”思政育人模式，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)生;人文素質(zhì);課程思政;職業(yè)精神;崗位勝任力中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）24-0066-04Exploration and Practice of Medical Students’ Humanistic Qua-lity Education Training Model bas
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年24期2021-07-12
- DMAIC管理模式在手術(shù)室護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
核心能力;崗位勝任力對(duì)新入職護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，是提高護(hù)士業(yè)務(wù)能力的重要途徑。手術(shù)室護(hù)士因具有更強(qiáng)的?？铺匦?，業(yè)務(wù)技能與病房護(hù)士有所不同，涉及領(lǐng)域眾多，這就造成手術(shù)室護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、難度大[1]。本研究分析了手術(shù)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中采用DMAIC管理模式的效果?，F(xiàn)報(bào)道如下：1資料與方法1.1 一般資料選取2018年1月～2019年12月我院手術(shù)室護(hù)士60名為研究對(duì)象，采用隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組各30名。對(duì)照組男2例，女28例;年齡22～29歲，平
健康之家 2021年2期2021-07-01
- 社區(qū)全科護(hù)士崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
區(qū)全科護(hù)士崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為今后我國(guó)社區(qū)全科護(hù)士的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和認(rèn)證提供參考依據(jù)。方法 采用文獻(xiàn)分析法，初步構(gòu)建社區(qū)全科護(hù)士崗位勝任力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初稿。采用德?tīng)柗品▽?duì)15位來(lái)自社區(qū)護(hù)理領(lǐng)域、從事社區(qū)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理管理、社區(qū)護(hù)理教育等領(lǐng)域的專家進(jìn)行2輪函詢。運(yùn)用層次分析法計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重。結(jié)果 2輪函詢的專家積極系數(shù)均為100%，專家權(quán)威系數(shù)分別為0.906和0.933，2輪專家意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度Kendall's W系數(shù)分別為0.394和0.401（P>0
湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2021-06-21
- 以崗位勝任力為導(dǎo)向高級(jí)成人護(hù)理教學(xué)系統(tǒng)在中醫(yī)院校臨床實(shí)訓(xùn)中的構(gòu)建
時(shí)多應(yīng)用以崗位勝任力為導(dǎo)向高級(jí)成人護(hù)理教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)。而本文就是基于大時(shí)代條件背景下，對(duì)以崗位勝任力為導(dǎo)向的高級(jí)成人護(hù)理系統(tǒng)在中醫(yī)院校臨床實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用的研究。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;高級(jí)成人護(hù)理;教學(xué)系統(tǒng);中醫(yī)院校;臨床實(shí)訓(xùn)一、將以崗位勝任力為導(dǎo)向向高級(jí)成人護(hù)理系統(tǒng)應(yīng)用至中醫(yī)院校臨床實(shí)訓(xùn)中的意義1.鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能大學(xué)學(xué)習(xí)階段作為為學(xué)生積累步入日后工作崗位可能用到的工作技能的重要學(xué)習(xí)階段，所以該階段幫助學(xué)生更好的鍛煉其自身的專業(yè)實(shí)踐技能是相當(dāng)重要的。而將以崗位
錦繡·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 基于崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床藥理實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
構(gòu)建基于崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床藥理實(shí)踐教學(xué)體系，并將其應(yīng)用于臨床藥理學(xué)的教學(xué)改革中，探討教學(xué)效果。 方法 2020年9—12月以牡丹江醫(yī)學(xué)院2018級(jí)藥學(xué)專業(yè)110名學(xué)生為授課對(duì)象，采取隨機(jī)數(shù)字表法將授課對(duì)象分為對(duì)照組和試驗(yàn)組，每組各55名學(xué)生。以臨床藥理學(xué)作為授課課程開(kāi)展教學(xué)，對(duì)照組采取常規(guī)講授法授課。試驗(yàn)組以崗位勝任力為導(dǎo)向，合理增加實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行授課。教學(xué)后，從學(xué)生崗位勝任力預(yù)測(cè)評(píng)估、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和臨床藥理學(xué)期末成績(jī)等方面比較教學(xué)效果。
中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生 2021年36期2021-02-15
- 臨床病理住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞】 崗位勝任力;臨床病理;住院醫(yī)師;規(guī)范化培訓(xùn)中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ? DOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2021.12.017 住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡(jiǎn)稱住培）是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措。我院臨床病理專業(yè)基地自2015年成立以來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)高度重視病理住培學(xué)員的教育教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐及探索，構(gòu)建了
右江醫(yī)學(xué) 2021年12期2021-01-15
- 崗前培訓(xùn)體系對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士崗位勝任力的效果觀察
訓(xùn)體系后其崗位勝任力的變化。方法 納入2019.01～2021.06本院110名實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行研究，隨機(jī)進(jìn)行分組，包括常規(guī)組55例，予常規(guī)崗前培訓(xùn);試驗(yàn)組55例，予崗前培訓(xùn)體系進(jìn)行培訓(xùn)，觀察考核成績(jī)、培訓(xùn)前崗位勝任力評(píng)分的變化以及培訓(xùn)滿意度。結(jié)果 試驗(yàn)組理論知識(shí)、操作技能考核成績(jī)均高于常規(guī)組（P<0.05）;培訓(xùn)后，試驗(yàn)組崗位勝任力評(píng)分高于培訓(xùn)前（P<0.05），且高于常規(guī)組（P<0.05）;試驗(yàn)組總滿意度為96.36%，高于常規(guī)組81.82%（P<0.05
中國(guó)典型病例大全 2021年15期2021-01-10
- 基于BOPPPS教學(xué)模式的兒科混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
來(lái)具備職業(yè)崗位勝任力和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)兒科醫(yī)學(xué)人才。關(guān)鍵詞 BOPPPS 崗位勝任力 兒科醫(yī)學(xué) 混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.029Design and Practice of Pediatric Mixed Teaching Based on BOPPPS Teaching ModeZHANG Zhiyong[1]， SONG Cui[2]， ZHANG Gaofu[3]， Y
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 基于崗位勝任力的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與研究
建并實(shí)施以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，通過(guò)加強(qiáng)德育教育、優(yōu)化課程體系、提高臨床技能、豐富課外實(shí)踐等方式，有效地提高了我校醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)質(zhì)量，逐步提升了我校醫(yī)學(xué)生整體崗位勝任力。關(guān)鍵詞 臨床醫(yī)學(xué) 崗位勝任力 醫(yī)學(xué)教育 培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：R192文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.016Construction and Research of Clinical Medical Personnel Traini
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法在提高住院醫(yī)師崗位勝任力方面的研究探討
P），對(duì)其崗位勝任力的影響。方法 納入該院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地2018級(jí)學(xué)員117名，依據(jù)教學(xué)方式的不同分為傳統(tǒng)教學(xué)組和SP教學(xué)組，傳統(tǒng)教學(xué)組（n=58）接受傳統(tǒng)教學(xué)，SP教學(xué)組（n=59）基于此加以SP教學(xué)法，就兩組學(xué)員的考核成績(jī)進(jìn)行組間比對(duì)，輪轉(zhuǎn)科室醫(yī)護(hù)人員對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果 出科考試及年度考試中兩組學(xué)員理論考試成績(jī)相比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），但SP教學(xué)組學(xué)員在技能考試中各項(xiàng)成績(jī)均高于傳統(tǒng)教學(xué)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P[關(guān)鍵詞] 標(biāo)
中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2020年27期2020-12-31
- 構(gòu)建以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的推拿臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
能力是未來(lái)崗位勝任力的綜合體現(xiàn)，而目前的推拿臨床實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式較陳舊、方法較單一、臨床實(shí)訓(xùn)基地條件較差，無(wú)法滿足逐年增加的學(xué)生數(shù)量、緊張的醫(yī)患關(guān)系以及新時(shí)代對(duì)推拿職業(yè)的高要求?；诖?，有必要以“崗位勝任能力”為導(dǎo)向，探索一條新的推拿實(shí)訓(xùn)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力、推拿基礎(chǔ)理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)道德及科研能力、人文關(guān)懷能力等[1]。這已是目前臨床教學(xué)重要研究熱點(diǎn)，與教育部臨床醫(yī)學(xué)教育目標(biāo)一致。1 現(xiàn)階段推拿臨床實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題1.1 課程結(jié)構(gòu)單一和教學(xué)理
衛(wèi)生職業(yè)教育 2020年16期2020-12-29
- 基于OBE理念的人力資源管理課程人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
質(zhì)和將來(lái)的崗位勝任力。關(guān)鍵詞：OBE;人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì);崗位勝任力中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）12（a）-186-021 基于OBE的《人力資源管理》課程改革的背景和意義斯帕蒂 （Spady）等人于1981年提出OBE （Outcome-based education）理念，指出要以教育成果作為教學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。OBE理念強(qiáng)調(diào)以終為始，從學(xué)生培養(yǎng)成效和社會(huì)的認(rèn)可為出發(fā)點(diǎn)，確立課程培養(yǎng)目標(biāo)，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和
中國(guó)商論 2020年23期2020-12-29
- 基于“新財(cái)經(jīng)”教育理念下行政管理專業(yè)的發(fā)展定位、培養(yǎng)思路與企業(yè)崗位勝任力研究
要]人才崗位勝任力是綜合評(píng)價(jià)專業(yè)培養(yǎng)實(shí)效的重要指標(biāo)之一，受專業(yè)發(fā)展定位和培養(yǎng)思路的影響，一直以來(lái)行政管理專業(yè)傾向于培養(yǎng)“治國(guó)理政”勝任于黨政機(jī)關(guān)行政管理崗位的人才，然而，隨著公務(wù)員制度的推行、行政編制的縮減，行政管理專業(yè)的就業(yè)崗位應(yīng)適時(shí)拓寬到企業(yè)、事業(yè)單位;行政管理專業(yè)的發(fā)展定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)能力和課程設(shè)置也應(yīng)兼顧到企、事業(yè)單位的崗位需求?；凇靶仑?cái)經(jīng)”教育理念的財(cái)經(jīng)技能、職業(yè)素養(yǎng)、新技術(shù)手段相結(jié)合的復(fù)合型人才的培養(yǎng)適應(yīng)了財(cái)經(jīng)院校行政管理專業(yè)改革發(fā)展的
教育教學(xué)論壇 2020年45期2020-12-23
- 基于崗位勝任力的家政服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系
主要介紹了崗位勝任力理念，研究將這種理念應(yīng)用于人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的具體方法，希望能夠通過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，確保相關(guān)專業(yè)的人才在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)?！娟P(guān)鍵詞】崗位勝任力;家政服務(wù)與管理;實(shí)驗(yàn)課程家政行業(yè)在目前有著廣闊的市場(chǎng)前景，這主要是基于人們快節(jié)奏的生活模式下，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力完成衛(wèi)生清理和營(yíng)養(yǎng)膳食搭配管理等工作。所以，現(xiàn)階段各個(gè)職業(yè)院校都設(shè)置了家政專業(yè)，希望培養(yǎng)出一批滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。1.簡(jiǎn)述崗位勝任力的特點(diǎn)及其
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年18期2020-12-07
- 論幼兒保育員職業(yè)素養(yǎng)對(duì)崗位勝任力的影響
業(yè)素養(yǎng)對(duì)其崗位勝任力的影響。關(guān)鍵詞：幼兒;保育員;職業(yè)素養(yǎng);崗位勝任力;影響引言：保育員作為學(xué)前教職人員重要的組成部分，其職業(yè)素養(yǎng)高低將對(duì)幼兒教育工作開(kāi)展形成直接影響。為此，為避免保育工作帶有局限性，打造一支高素質(zhì)的幼兒保育員團(tuán)隊(duì)，使其具有責(zé)任意識(shí)、能夠配合幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)的有效開(kāi)展展開(kāi)論述。一、淺議幼兒保育員職業(yè)素養(yǎng)對(duì)崗位勝任力的影響（一）影響幼兒園工作推進(jìn)效率在幼教工作推進(jìn)中，保育員作為重要的輔助力量，其雖不直接參與教育教學(xué)活動(dòng)，但是保育員職業(yè)素養(yǎng)的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年46期2020-12-07
- 以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系建設(shè)研究
好貫徹以“崗位勝任力”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立適應(yīng)性的“崗位勝任力”導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。本文根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和要求，圍繞“營(yíng)銷崗位勝任”的核心目標(biāo)，從營(yíng)銷崗位類型、營(yíng)銷人員素質(zhì)能力、營(yíng)銷人員知識(shí)能力和技能需求等方面設(shè)置調(diào)查問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷及當(dāng)面訪談的方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。課題組于2019 年7月至2019年12月，分別到百色市和南寧市人才市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為參加招聘會(huì)并且有招聘營(yíng)銷類崗位的企業(yè)招聘人員，這些人員對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位勝
消費(fèi)導(dǎo)刊 2020年35期2020-11-26
- 基于崗位勝任力的健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
，尤其是在崗位勝任力方面，只有掌握健康管理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，才算是合格的綜合型專業(yè)人才，才能勝任健康管理這份工作，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。所以，從崗位勝任力這個(gè)視角研究健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有十分重要的價(jià)值。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;健康管理;人才培養(yǎng)模式一、縱觀健康管理專業(yè)健康管理是指以滿足不同健康狀況的人群需求為目的，對(duì)個(gè)人或群體的健康狀況以及各種潛在的健康隱患進(jìn)行全面的分析、評(píng)估和預(yù)測(cè)，并由此為人們提供專業(yè)的健康指導(dǎo)，制定針對(duì)性的健康計(jì)劃，最終通過(guò)
科技風(fēng) 2020年31期2020-11-23
- 崗位勝任特征模型在中層管理者培訓(xùn)中的應(yīng)用
層管理人員崗位勝任力，培養(yǎng)造就一支具有現(xiàn)代企業(yè)管理水平、開(kāi)拓創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的中層管理隊(duì)伍，為全力“打造具備海外施工優(yōu)勢(shì)的百億級(jí)綠色建筑商—企業(yè)愿景”，提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐。關(guān)鍵詞 中層管理者 崗位勝任特征模型 崗位勝任力 精細(xì)化培訓(xùn)一、公司簡(jiǎn)介成都八建為全資國(guó)有企業(yè)，現(xiàn)有各類專業(yè)技術(shù)人員800余人，具備年施工面積逾1000萬(wàn)平方米、年產(chǎn)值逾100億元的施工能力，可吸收年從業(yè)人員約20000余人。公司以房建、市政、機(jī)電、裝飾施工為主，擁有建
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2020年24期2020-11-09
- 淺談汽車公司招聘中存在的問(wèn)題及對(duì)策
戰(zhàn)略規(guī)劃;崗位勝任力2020年3月4日，中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議明確提出要加快5G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)進(jìn)度，推進(jìn)5G技術(shù)在汽車自動(dòng)駕駛系統(tǒng)、車內(nèi)娛樂(lè)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程控制、零誤差導(dǎo)航等領(lǐng)域的應(yīng)用。5G技術(shù)的出現(xiàn)給汽車行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在5G盛行時(shí)代，汽車行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，企業(yè)如何在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，最關(guān)鍵的還是構(gòu)建一支能干的人才隊(duì)伍。招聘一批優(yōu)秀人才，搭建屬于自己的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。一、F公司概況F公司成立于1990年，
商情 2020年38期2020-10-20