科學(xué)課
- 淺談如何上好一堂科學(xué)課
? ?要：針對(duì)科學(xué)課教學(xué)，扎實(shí)有效是課堂的基本要求。雖然教師可以上得簡(jiǎn)約一點(diǎn)、樸素一點(diǎn)，但要講究實(shí)效。因此，在課堂上教師要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，立足學(xué)生主體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。上好一堂科學(xué)課，既需要教師做好課前的準(zhǔn)備，也需要學(xué)生的全程參與。關(guān)鍵詞：科學(xué)課? ?課前準(zhǔn)備? ?全程參與在科學(xué)課教學(xué)中，我們總能觀摩到一些優(yōu)秀的科學(xué)展示課、評(píng)優(yōu)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)展示，都堪稱完美。然而，教師每天面對(duì)的是日常課堂，不可能花那么多的精力去進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 淺談故事教學(xué)融入幼兒園社會(huì)、科學(xué)課程的策略研究
到幼兒園社會(huì)、科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中。然而，教師們依然需要不少的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，才能更好地提升故事教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：故事教學(xué)? 幼兒園? 社會(huì)、科學(xué)課? 策略[正文] 隨著我們對(duì)人的發(fā)展歷程有更深入地認(rèn)識(shí)，并且在以人為本的科學(xué)指導(dǎo)下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)或是幼兒本身，都期望教育是一件快樂(lè)的事情。對(duì)此，教師們也對(duì)許多教育方式進(jìn)行探索。其中，就包括了故事教學(xué)，特別是針對(duì)幼兒園幼兒的故事教學(xué)。教育者和家長(zhǎng)們都不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象就是：幼兒通常被故事吸引，更有不少幼兒喜
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 從手工創(chuàng)作中體驗(yàn)勞動(dòng)之美
一門(mén)重要課程，科學(xué)課本身除了可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)外，同樣可以滲透德育、美育、勞育等其它素質(zhì)教育理念，這是提高科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文立足小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀，以手工創(chuàng)作教學(xué)為例，就如何助力強(qiáng)化勞育理念融入，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和魅力進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué)課;手工創(chuàng)作;勞動(dòng)之美小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)助力學(xué)生科學(xué)素培養(yǎng)的核心課程，在培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面占有非常重要地位。然而，傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課在教學(xué)中沒(méi)有給予足夠的重視，在科學(xué)課教學(xué)的內(nèi)容、方式方法及形式等
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 改進(jìn)科學(xué)材料 提升探究實(shí)效
性?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課;材料;改進(jìn);實(shí)效小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為己任，以科學(xué)探究為課堂教學(xué)的核心。在小學(xué)科學(xué)課堂中，處處都是探究活動(dòng)。但在日常教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)教材中的一些探究實(shí)驗(yàn)缺少合適的材料，導(dǎo)致學(xué)生在探究活動(dòng)中收獲甚微。這必然會(huì)影響探究活動(dòng)的有效性。在教科版新教材全面實(shí)施的背景下，改進(jìn)探究材料是科學(xué)教師應(yīng)關(guān)注和思考的事項(xiàng)。
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年2期2022-01-25
- 科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理能力的策略研究
《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求學(xué)生在探究過(guò)程中要有實(shí)證意識(shí)，通過(guò)可靠的證據(jù)去證實(shí)世界?！坝脭?shù)據(jù)說(shuō)話”便是科學(xué)課中“證實(shí)意識(shí)”的具體體現(xiàn)。數(shù)據(jù)分析可以有效幫助學(xué)生尋找科學(xué)規(guī)律、得出結(jié)論，然而在現(xiàn)實(shí)中卻存在實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析處理斷層的現(xiàn)象。作者經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，可以從數(shù)據(jù)的收集、整理及辨析等方面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理能力。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 新勞動(dòng)教育“青青校園”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
。[關(guān)鍵詞] 科學(xué)課;拓展性課程;新勞動(dòng)教育長(zhǎng)期以來(lái)，我們的科學(xué)課總是圍繞課本轉(zhuǎn)。作為一名科學(xué)課專職教師，一輪輪教下來(lái)，我深受學(xué)生喜愛(ài)，深得學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可，但是總感覺(jué)我的教學(xué)缺少一點(diǎn)什么。缺少什么呢？一直彷徨，直到新一輪課程改革的春風(fēng)吹到我們校園，在我體內(nèi)有一種認(rèn)知逐漸被喚醒：我不能僅僅當(dāng)個(gè)教書(shū)匠，我的教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和自己最大教育價(jià)值的平臺(tái)，我要帶著孩子們創(chuàng)設(shè)屬于我們自己的課程。我們學(xué)校坐落在美麗的富春江畔，校園里建有占地20畝的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)
中小學(xué)班主任 2021年25期2021-11-25
- 淺談智能教育平臺(tái)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。科學(xué)課程是小學(xué)重要的素質(zhì)教育課程，作為中小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)充分利用智能平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，努力在教育教學(xué)的過(guò)程中提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。本文從以下三方面闡述如何利用智能教育平臺(tái)上好小學(xué)科學(xué)課：一、課前情報(bào)收集好——問(wèn)卷星等智能教育平臺(tái)的妙用;二、課上互動(dòng)效率快——希沃等智能教育平臺(tái)與教學(xué)的密切結(jié)合;三、課后反饋質(zhì)量高——xmind等思維導(dǎo)圖等智能教育平臺(tái)的有效利用。關(guān)鍵詞 智能教育平臺(tái);科學(xué)課;問(wèn)卷星;希沃;xmind每一次教育的革新都是由社會(huì)科技的革
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施
，將游戲與小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行整合。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)與實(shí)施游戲的環(huán)節(jié)中要充分考量學(xué)生的身心發(fā)展特征，處理好游戲與教學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生提供開(kāi)放性的教學(xué)游戲知識(shí)，提高學(xué)生在課程中的參與度?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)三年級(jí);科學(xué)課;教學(xué)游戲游戲?qū)θ说陌l(fā)展有著非常重要的影響，教學(xué)游戲是一種全新的游戲形式，與平常的游戲活動(dòng)存在差異，是在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行的，教師運(yùn)用充滿趣味性的游戲，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地組織游戲活動(dòng)，不僅呈現(xiàn)出了游戲性，還具備教學(xué)性。近些年
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 小學(xué)科學(xué)課家校合作的實(shí)踐與思考
養(yǎng)。◆關(guān)鍵詞：科學(xué)課;家長(zhǎng);參與眾所周知學(xué)校并不是教育的全部，如家庭對(duì)孩子教育的影響力就并不亞于學(xué)校與教師。在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)許多教師還在孤軍奮戰(zhàn)，家長(zhǎng)參與成了常被忽略的一環(huán)。在小學(xué)科學(xué)教育中，家長(zhǎng)缺席現(xiàn)象也較為普遍。因此，我們不能把目光局限在校園內(nèi)和課堂上，也應(yīng)讓家長(zhǎng)參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。一、喚醒家長(zhǎng)的參與意識(shí)1.科學(xué)是重要的基礎(chǔ)課程一直以來(lái)，許多家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課程認(rèn)識(shí)缺位。在家長(zhǎng)心目中，往往有著主課與副課之分。他們普遍比較重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
速讀·中旬 2021年10期2021-10-14
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
鍵詞：小學(xué)生;科學(xué)課;問(wèn)題驅(qū)動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)親歷科學(xué)探究過(guò)程，且在實(shí)際教學(xué)中，需要有清晰有序的流程，這樣才能夠保證教學(xué)的科學(xué)性和可行性。例如，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的科學(xué)探究的第一個(gè)環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—記錄與分析—得出結(jié)論”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是探究的前提，而一旦這個(gè)問(wèn)題有探究?jī)r(jià)值，那么就會(huì)成為探究的動(dòng)因和目標(biāo)。相比較而言，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往更能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣和探究欲望，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?；诖耍處?/div>
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 淺談小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)的策略研究
關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課;實(shí)證意識(shí);策略隨著新課改的強(qiáng)化深入發(fā)展，在小學(xué)科學(xué)課程中滲透尊重事實(shí)的思維以及培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，是當(dāng)下小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行中必須解決和深化的教學(xué)理念。如果想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，就要求教師在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)事求是，一切從證據(jù)出發(fā)，去研究和分析科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不懈努力和研究從而更深入地感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。而學(xué)生通過(guò)大膽質(zhì)疑、謹(jǐn)慎去偽求真，能增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)證意識(shí)和實(shí)證能力。一、激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)實(shí)證意識(shí)新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 低年級(jí)科學(xué)課長(zhǎng)期觀察教學(xué)策略探析
帥淳子摘要小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程，探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，而在各種探究活動(dòng)中，長(zhǎng)期觀察是科學(xué)探究的一種重要因素。小學(xué)階段出現(xiàn)的長(zhǎng)期觀察活動(dòng)內(nèi)容較多，根據(jù)活動(dòng)時(shí)間大致可以分為兩類，一是在一節(jié)課中進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察活動(dòng)，二是在持續(xù)一段時(shí)間里的觀察活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g、心理特點(diǎn)，往往只對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察活動(dòng)不能持久，或者一開(kāi)始就遇難而退，還未開(kāi)始觀察就結(jié)束了。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的興趣，解決長(zhǎng)期觀科教導(dǎo)刊 2021年36期2021-08-29
- 難忘的科學(xué)課
，可因?yàn)槟翘斓?span id="ws0qqyw" class="hl">科學(xué)課，讓它在我眼中變得難忘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的精心飼養(yǎng)，我的蠶個(gè)個(gè)都結(jié)了繭。繭有的大，有的小;有的是黃色的，有的是白色的，可愛(ài)極了！“叮鈴鈴”上課了，這節(jié)是科學(xué)課。吳老師問(wèn)：“你們的蠶都結(jié)繭了嗎？你們知道現(xiàn)在的蠶寶寶變成了什么模樣嗎？知不知道都沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課我們就把繭剪開(kāi)來(lái)，看清真相。”“啊，把繭剪開(kāi)？”我差點(diǎn)尖叫起來(lái)，如果出了意外，蠶寶寶被剪死了，那可不行！正想著，吳老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的蠶給大家展示展示？”教室里立刻安靜了下來(lái)，沒(méi)有人舉手語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年27期2021-08-17
- 小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)單的有效設(shè)計(jì)實(shí)踐探索
摘 要：在小學(xué)科學(xué)課堂中，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)至關(guān)重要，通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)單進(jìn)一步提高課堂探究活動(dòng)。就當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課存在的問(wèn)題作出探析，并就科學(xué)實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用提出具體的策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;教學(xué)實(shí)驗(yàn)單;有效設(shè)計(jì);實(shí)踐當(dāng)前，小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)單的設(shè)計(jì)活動(dòng)盡管形式多樣，但是科學(xué)性不足的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。小學(xué)科學(xué)課堂中所出現(xiàn)的隨意性、缺乏系統(tǒng)性以及目的性不強(qiáng)、使用不充分等現(xiàn)象，都制約了科學(xué)課堂的高效開(kāi)展。一、實(shí)驗(yàn)單有效設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐策略1.科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄單在科學(xué)探究新課程·上旬 2021年44期2021-07-27
- STEAM課程與小學(xué)科學(xué)課深度融合的探究
AM課程與小學(xué)科學(xué)課融合的實(shí)踐，并對(duì)課程主題、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)、課程實(shí)施等方面進(jìn)行了創(chuàng)新性實(shí)踐?！絷P(guān)鍵詞：STEAM課程實(shí)踐;科學(xué)課;深度融合為了讓高段學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我?；谵r(nóng)村學(xué)校的校情，實(shí)施了借助學(xué)校周邊的生態(tài)園，高段學(xué)生開(kāi)展STEAM課程與科學(xué)課的融合實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)STEAM課程，體驗(yàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人潛能、師生體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作力量，發(fā)展我?！昂兔澜逃狈结?。一、確定課程目標(biāo)我?；谵r(nóng)村學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，提出“和美教育”方針，要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 小學(xué)科學(xué)課中學(xué)生探究能力與思維深度研究
摘 ?要：小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)以科學(xué)探究為主的學(xué)科，經(jīng)過(guò)二十年的課改，雖然已經(jīng)取得許多豐碩成果，但是廣大學(xué)生探究能力與思維深度的齊頭并進(jìn)，仍任重道遠(yuǎn)，有一定的提升空間。關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課;學(xué)生思維一、觀察課堂，單一向度傳輸痕跡時(shí)而有之甚至日漸凸顯1. 課堂上老師自己講得多，學(xué)生問(wèn)得少，問(wèn)學(xué)生得少;問(wèn)題主體“單一化”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有的老師講起話來(lái)總是喜歡喋喋不休，滔滔不絕。2. 教師提問(wèn)缺乏現(xiàn)實(shí)意義，未能涉及實(shí)質(zhì)，或者避而不談;問(wèn)題層次“浮淺化”。有的老課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 基于核心素養(yǎng)的科學(xué)課質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題命制策略探析
詞：核心素養(yǎng);科學(xué)課;質(zhì)量監(jiān)測(cè);試題命制中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）17-0044-02成功的試題命制是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師若想對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行綜合測(cè)試，則需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，考查學(xué)生對(duì)主要概念的認(rèn)知程度及學(xué)習(xí)水平。但是，目前還有一些學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。因此，對(duì)科學(xué)課質(zhì)量監(jiān)測(cè)的試題命制策略進(jìn)行研究，對(duì)于科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量成才之路 2021年17期2021-06-28
- 創(chuàng)建課堂思維場(chǎng) 助力科學(xué)啟蒙路
科學(xué)思維培養(yǎng)是科學(xué)課應(yīng)該呈現(xiàn)出來(lái)的重要特征。小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生初涉科學(xué)課，其科學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的自我探究基礎(chǔ)。思維的培養(yǎng)是隱性的，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂調(diào)控培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和訓(xùn)練良好的思維能力。本文探討了在科學(xué)課堂上創(chuàng)建思維場(chǎng)的策略。[關(guān)鍵詞] 科學(xué)課;課堂思維場(chǎng);創(chuàng)建策略“場(chǎng)”在詞典中的一個(gè)解釋是：物質(zhì)存在的一種基本形式，具有能量、動(dòng)量和質(zhì)量，能傳遞實(shí)物間的相互作用?！八季S場(chǎng)”，即課堂上形成的一種思維教書(shū)育人·教師新概念 2021年5期2021-06-22
- 基于兒童角度的科學(xué)課教學(xué)探究
為例，論述小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)策略：以問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注語(yǔ)言活躍學(xué)生的思維，整合教學(xué)素材增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。【關(guān)鍵詞】?jī)和?chǎng) 科學(xué)課 《做一頂帽子》【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）45-0133-02小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課是一門(mén)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的課程，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物和生活常見(jiàn)現(xiàn)象的觀察能力，引起認(rèn)知沖突、激發(fā)積極思維。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行探究，廣西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 科學(xué)課課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展探研
摘 要：教師在科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，要重視課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，以增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累，喚起學(xué)生的科學(xué)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要注重方式多樣化，發(fā)掘課外科技活動(dòng)的潛力;注重創(chuàng)新自主化，增強(qiáng)課外科技活動(dòng)的活力;注重活動(dòng)系列化，提高課外科技活動(dòng)的吸引力;注重活動(dòng)實(shí)踐化，加大課外科技活動(dòng)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;課外活動(dòng);科技創(chuàng)新;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0052-02培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)成才之路 2021年14期2021-05-24
- 強(qiáng)化分組探究實(shí)驗(yàn) 提高科學(xué)課教學(xué)效果
顏麗平摘 要：科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。因此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，以幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。文章分析科學(xué)課分組探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探究強(qiáng)化分組探究實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)課教學(xué)效果的策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;探究實(shí)驗(yàn);小組;科學(xué)概念;科學(xué)方法;科學(xué)態(tài)度中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0096-02科學(xué)課程是一成才之路 2021年14期2021-05-24
- 陶行知“六大解放”在科學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用
減負(fù)增效，提高科學(xué)課教學(xué)效率。教師應(yīng)在科學(xué)課教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧用游戲教學(xué)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)，借助分層教學(xué)法，拓展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造思維和實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;陶行知;六大解放;教育思想中圖分類號(hào)：G633.7;G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0098-02教育家陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”教育思想，就是解放學(xué)習(xí)者的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時(shí)成才之路 2021年1期2021-04-25
- 科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的提高探研
力。教師應(yīng)利用科學(xué)課程特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，通過(guò)巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，利用探究評(píng)價(jià)保持學(xué)生探究活力。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;探究能力;課堂特點(diǎn);學(xué)習(xí)障礙;問(wèn)題情境;潛能;評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）04-0072-02科學(xué)課是一門(mén)讓學(xué)生在大量的科學(xué)探究活動(dòng)中提升科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，其教學(xué)宗旨是通過(guò)向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的成才之路 2021年4期2021-04-25
- 小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)對(duì)策研究
研究小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)對(duì)策，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)問(wèn)題，從建立問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、正確引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境、采用合作方法，激發(fā)學(xué)生探究興趣這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索，其目的在于提高小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);高年級(jí);科學(xué)課;自主探究;教學(xué)對(duì)策引言：科學(xué)是一門(mén)與小學(xué)生實(shí)際生活有很大聯(lián)系的學(xué)科，在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中占據(jù)著重要位置。科學(xué)課的高效開(kāi)展，既能拓展學(xué)生的文化視野，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。采用自主探究紅豆教育 2021年25期2021-01-17
- 嘗試在小學(xué)科學(xué)課中開(kāi)展環(huán)境教育
關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)課;環(huán)境教育引言怎樣在小學(xué)科學(xué)課堂開(kāi)展環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生的保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀和科學(xué)館，用心愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園，改善學(xué)生的環(huán)保觀念，已然是當(dāng)前素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。最近幾年，小學(xué)科學(xué)課堂更加重視在教育內(nèi)容上添加環(huán)境保護(hù)教育，也獲得了較好的效果，在素質(zhì)教育當(dāng)中環(huán)境教育是十分必要的內(nèi)容之一，小學(xué)階段讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分必要，小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，作為小學(xué)教師就要擔(dān)任其自身的責(zé)任，將環(huán)境教育落實(shí)到實(shí)處，在小學(xué)科民族文匯 2021年10期2021-01-14
- 探析低年級(jí)科學(xué)課材料的選擇與運(yùn)用
這決定了低年級(jí)科學(xué)課有必要最大化地使用真實(shí)可見(jiàn)的材料?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)化選擇和運(yùn)用對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐意義重大，它會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣和參與的積極性，要想學(xué)生全身心地投入到科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)教師必須突出實(shí)驗(yàn)材料的可操作性、生活性、趣味性和結(jié)構(gòu)性，讓探究活動(dòng)更有效地進(jìn)行。關(guān)鍵詞 低年級(jí) 學(xué)生 科學(xué)課 實(shí)驗(yàn)材料中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.30.006On the Selection and科教導(dǎo)刊 2021年30期2021-01-13
- 靈活使用教材 引導(dǎo)概念建構(gòu)
熊華蕊摘要在科學(xué)課教學(xué)中，教師要不斷地更新觀念，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)體驗(yàn)性、互動(dòng)性和生成性，提高學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的規(guī)范性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維過(guò)程，有效建構(gòu)概念，激發(fā)并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)展核心素養(yǎng)，提升科學(xué)課程的育人品質(zhì)。本文以人教鄂教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“家庭用電”單元《開(kāi)關(guān)》一課為例進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 科學(xué)課 實(shí)踐活動(dòng) 核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.科教導(dǎo)刊 2021年18期2021-01-09
- 促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的幾點(diǎn)策略
劉娜摘要科學(xué)課為學(xué)生思維的多元發(fā)展提供了一個(gè)良好的空間，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，用現(xiàn)象啟發(fā)思考，建構(gòu)科學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的多元發(fā)展。本文通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)例，淺談在科學(xué)課上促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展的策略，努力探索高效課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 科學(xué)課 多元發(fā)展 策略中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.022Some Strategies to Promote the Diversified科教導(dǎo)刊 2021年18期2021-01-09
- 低年級(jí)科學(xué)教學(xué)策略探索
摘要低年級(jí)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可概括為生活中的科學(xué)、有趣味的科學(xué)和淺知識(shí)的科學(xué)三個(gè)方面，科學(xué)教師圍繞低年級(jí)科學(xué)課堂組織、確定教學(xué)方法、組織學(xué)習(xí)材料、擬定教學(xué)流程、選擇教學(xué)策略等方面進(jìn)行了探索和研究，力求使低年級(jí)的科學(xué)教學(xué)能夠符合學(xué)生認(rèn)知心理特征，落實(shí)低年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助低年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課堂上積極、主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)，安全、有序開(kāi)展科學(xué)探究，從而優(yōu)質(zhì)、高效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 低年級(jí) 科學(xué)課 教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.科教導(dǎo)刊 2021年24期2021-01-09
- 淺談運(yùn)用科學(xué)史提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
要：當(dāng)前中學(xué)的科學(xué)課程主要有生物課程，物理課程和化學(xué)課程，在這些科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，除了進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)精神的培養(yǎng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還可以講述科學(xué)史，讓學(xué)生了解科學(xué)史上一些優(yōu)秀的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)理想，培養(yǎng)學(xué)生積極探究的科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)課；科學(xué)史；科學(xué)素養(yǎng)生物教學(xué)讓學(xué)生掌握生命的科學(xué)、理解生命的意義，物理課讓學(xué)生掌握自然界的規(guī)律，認(rèn)識(shí)物理運(yùn)動(dòng)的下一代 2020年1期2020-12-29
- 小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的低幼銜接
低幼銜接? 科學(xué)課中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0148-03The Connection between Junior and Younger Children in Primary School Science EducationWANG Yanping（Lintao County Third Experimental Primary Sc科技資訊 2020年31期2020-12-28
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)對(duì)話教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
力?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課；探究活動(dòng)；素養(yǎng)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)?！碑?dāng)前英語(yǔ)課程改革的新動(dòng)向就是要關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。英語(yǔ)課程的對(duì)話教學(xué)可以發(fā)生在句型鞏固和操練的過(guò)程中，也可以是在語(yǔ)篇綜合運(yùn)用的過(guò)程中，那么，我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)對(duì)話教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力呢？1.導(dǎo)入插圖，激發(fā)學(xué)生的形象思維。在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用生動(dòng)課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)興趣持久性的實(shí)踐研究
者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣僅僅只停留在表面，因此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要一環(huán)。筆者從明確布置探究性任務(wù)、精心設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)、在探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行多元評(píng)價(jià)激勵(lì)這三個(gè)方面闡述了讓學(xué)生的探究性興趣持久的策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;探究性;興趣;持久性一、緣起案例1：在教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的一生”單元中，教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生課后開(kāi)展飼養(yǎng)蠶寶寶的活動(dòng)。2020年4月初，筆者開(kāi)始組織學(xué)生開(kāi)展飼養(yǎng)活動(dòng)，并提出以下幾點(diǎn)要求：1.認(rèn)真觀察，做好記錄求學(xué)·教育研究 2020年19期2020-12-15
- 科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化探析
分注重小學(xué)階段科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)中還存在著諸多的問(wèn)題，這必然會(huì)影響教學(xué)工作的順利推進(jìn)。面對(duì)新一輪的教學(xué)改革發(fā)展要求，教師只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)科學(xué)課教學(xué)方案，保障教學(xué)方案的規(guī)范，才能真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。一、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的作用及規(guī)范化學(xué)科化現(xiàn)狀（一）小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的作用小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提升，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性以及興小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年11期2020-12-01
- 讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在科普閱讀中提升
摘 要：科學(xué)課在校園課程教學(xué)中越來(lái)越重要，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)在科普閱讀中提升，知識(shí)視野會(huì)在科普閱讀中擴(kuò)展，學(xué)習(xí)興趣會(huì)在科普閱讀中越來(lái)越濃。而閱讀的內(nèi)容及形式多種多樣，可以是讀一本書(shū)，也可以是讀一篇文章，還可以是觀看一部影片。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;科普閱讀;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）44-0028-02引 言蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如求知導(dǎo)刊 2020年44期2020-11-24
- 小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課自主探究教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施
：在小學(xué)高年級(jí)科學(xué)課的自主探究中，還存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題正是導(dǎo)致小學(xué)生自主探究能力過(guò)低的主要原因。因此，在實(shí)際的課程教學(xué)中，小學(xué)高年級(jí)科學(xué)教師應(yīng)該在分析主要原因后，對(duì)良好的應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行制定，而后指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)對(duì)措施中展開(kāi)更加深入、更加有效的探究學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);科學(xué)課;自主探究對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展就是教育的宗旨。而作為科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和目標(biāo)，探究可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，可以促進(jìn)對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)速讀·上旬 2020年7期2020-11-13
- 在小學(xué)中高年段科學(xué)課教學(xué)中如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/a>
要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)科學(xué)課教學(xué)要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與提升。而科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ请x不開(kāi)科學(xué)思維、觀察能力等。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，需要?span id="c0aacq0" class="hl">科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及應(yīng)用，從而全面的促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維、觀察能力、分析能力等綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年段;科學(xué)課;實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ詮慕虒W(xué)目標(biāo)上看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ梢哉f(shuō)小學(xué)中高年段科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)之一。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，需要學(xué)生具備全面的科學(xué)思維，有著良好的分析能力、觀察能力、動(dòng)手能- 提高小學(xué)生對(duì)《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)興趣初探
興趣。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;學(xué)習(xí)興趣;語(yǔ)言;生活情境;“興趣是最好的老師”，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的課程沒(méi)有興趣，再好的老師也不會(huì)有什么效果。小學(xué)《科學(xué)》課，本來(lái)就不被學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)重視，是他們眼里的“豆芽科”，如果《科學(xué)》課科任老師不想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的興趣，那《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)效果可想而知。那么，如何才能讓小學(xué)生喜歡上《科學(xué)》，對(duì)《科學(xué)》課充滿熱情呢？我覺(jué)得該從這些方面入手。一、用幽默詼諧的語(yǔ)言讓課堂充滿趣味性幽默詼諧的的語(yǔ)言是一種調(diào)和劑，它不但拉近師生間- 主動(dòng)改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益
龍先中【摘要】科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已被廣大科學(xué)教師認(rèn)識(shí)，認(rèn)真去上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了種種問(wèn)題，包括科學(xué)課本中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也存在或多或少的不足。因此，不能死守教材，而要發(fā)揮教師自身的主觀能動(dòng)性，改進(jìn)、變革課本中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，成為了對(duì)科學(xué)老師的又一要求。只有做到這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益才能真正得到提高?！娟P(guān)鍵詞】科學(xué)課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課本;改進(jìn);教學(xué)效益《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年91期2020-10-20
- 論科學(xué)課游戲化教學(xué)的實(shí)施策略
文章結(jié)合幼兒園科學(xué)課游戲化教學(xué)的必要性，重點(diǎn)就科學(xué)課游戲化教學(xué)的實(shí)施策略展開(kāi)探討，以促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)課;游戲化教學(xué)幼兒天性喜愛(ài)游戲，因而在幼兒園科學(xué)課堂中，要充分利用幼兒的身心特點(diǎn)，將游戲化教學(xué)融入科學(xué)教育工作中，促進(jìn)幼兒園科學(xué)教學(xué)實(shí)效性的穩(wěn)步提升。應(yīng)注意的是，當(dāng)前許多幼兒園在科學(xué)教育中仍存在諸多問(wèn)題，如教學(xué)枯燥單一，缺乏游戲體驗(yàn)過(guò)程，這導(dǎo)致幼兒天性難以發(fā)揮，無(wú)益于幼兒身心健康發(fā)展。為此，幼兒教師要注重營(yíng)造良好的游戲氛圍，引神州·下旬刊 2020年9期2020-10-12
- 你們?cè)谖錆h還好嗎？
心。作為一名《科學(xué)課》的忠實(shí)粉絲，在大年三十的晚上打開(kāi)《科學(xué)課》雜志，反復(fù)確認(rèn)編輯部就在武漢后，心里咯噔一下，雖然在武漢沒(méi)有親人，但總是牽掛著你們，你們就像親人一樣牽動(dòng)我們的心：雜志社的編輯老師，你們?cè)谖錆h還好嗎？鐘南山院士有次提到自己為什么含著眼淚時(shí)說(shuō)道：聽(tīng)到武漢的大樓里有人在唱國(guó)歌，說(shuō)明士氣鼓舞起來(lái)了，很是感動(dòng)！作為一位普通讀者，我希望能夠通過(guò)《科學(xué)課》鼓舞武漢的同胞，鼓舞全國(guó)的科學(xué)教師，共同抗擊疫情！2013年開(kāi)始，我在福建南平當(dāng)上了一名普通的科學(xué)老湖北教育·科學(xué)課 2020年4期2020-09-02
- 終于上了科學(xué)課
妍下午第一節(jié)是科學(xué)課，同學(xué)們看了課程表，議論紛紛：“這是科學(xué)課嗎？每一次都是上數(shù)學(xué)課，真討厭！”就在同學(xué)們灰心喪氣時(shí)，吳老師突然興致勃勃走進(jìn)教室，跨到講臺(tái)上，面帶微笑地說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)上科學(xué)課?！秉c(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速入題。標(biāo)題是《終于上了科學(xué)課》，開(kāi)頭第一句就是“下午第一節(jié)是科學(xué)課”，銜接緊湊。先寫(xiě)失望，后寫(xiě)老師說(shuō)“我們來(lái)上科學(xué)課”，緊緊扣住題目。同學(xué)們一聽(tīng)，失望的神情一掃而空， 立刻歡呼起來(lái)：“耶，太好了，吳老師終于愿意給我們上科學(xué)課了?！蓖瑢W(xué)們可高興快樂(lè)作文（3.4年級(jí)） 2019年6期2019-09-10
- 為一二年級(jí)小學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)課
批在1年級(jí)就有科學(xué)課的小學(xué)生。隨著2017年初《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，小學(xué)科學(xué)課由原先的3～6年級(jí)，調(diào)整為現(xiàn)在的1-6年級(jí)，并從2017年的1年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。這意味著從教師、學(xué)校到家長(zhǎng)，都在思考同一個(gè)問(wèn)題——低年級(jí)的科學(xué)課該如何上？?jī)和翘焐奶剿髡?，在小學(xué)之前他們已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)自然世界的探求。已經(jīng)從幼兒園里、家里、書(shū)上、科技館里等很多地方了解了很多。也初步有了自己的想法和做法。對(duì)于科學(xué)教師而言，他們可不是一張白紙。本專題將從低年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、中國(guó)科技教育 2017年9期2018-01-23
- 因地制宜，上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課
學(xué)生一樣，抓好科學(xué)課教學(xué)，實(shí)在不容易，但我們不能因?yàn)槭芸陀^條件的限制而忽視對(duì)科學(xué)課的教學(xué)。相反，農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)科學(xué)課的教學(xué)，我們可以利用農(nóng)村廣闊的天地，因地制宜的上好農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課。一、充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備，上好農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課學(xué)校儀器室有什么儀器，我們上科學(xué)課的教師，首先要了解學(xué)校有哪些儀器，在了解的基礎(chǔ)上，再向?qū)W校實(shí)驗(yàn)員了解，做到心中有數(shù)，當(dāng)我們要上科學(xué)課時(shí)，要認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找本節(jié)課所需儀器，做好上課的準(zhǔn)備，充分利用好上級(jí)配備的實(shí)驗(yàn)儀器，上好科學(xué)學(xué)校教育研究 2017年1期2017-07-09
- 試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)所存在的問(wèn)題及改善策略
課程逐步演變?yōu)?span id="w00ce8a" class="hl">科學(xué)課程，其課程設(shè)置日漸規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化，從而在小學(xué)教育階段起到奠定學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)的作用。但小學(xué)科學(xué)課，在小學(xué)教育教學(xué)體系之中，卻長(zhǎng)期處于副課位置，得不到應(yīng)有的重視；小學(xué)科學(xué)課教師教學(xué)水平低下、課程課業(yè)設(shè)置不合理、教學(xué)設(shè)備設(shè)施有限等原因，都在一定程度上使小學(xué)科學(xué)課授課的實(shí)際意義發(fā)生了一定的偏離，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造力的提升不具備顯著意義；因而文章通過(guò)分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改善措施，以從根本上提升小學(xué)科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量。一、我亞太教育 2016年26期2016-05-30
- 一堂生動(dòng)的科學(xué)課
張?zhí)煊由现?span id="usuk00c" class="hl">科學(xué)課上，鄭老師讓我們每個(gè)人下星期都帶一只小蝸牛來(lái)上課。我聽(tīng)后心里“咯噔”了一下，心想：該到哪里去找小蝸牛呢？作為科學(xué)課代表，我可一定要帶好頭呀！于是，我要媽媽幫我一起想辦法。最后，媽媽請(qǐng)一位賣(mài)菜阿姨在她的菜地里幫我抓蝸牛，阿姨給了我一個(gè)大驚喜——她抓了十二只蝸牛，哈哈！我想，這下我可是好表率了吧！蝸牛觀察科學(xué)課開(kāi)始了，我滿心期待，躍躍欲試。在課堂上，鄭老師首先給我們講了很多關(guān)于蝸牛的知識(shí)：蝸牛的殼是透明的；蝸牛走過(guò)的路上會(huì)有黏液；蝸牛有兩對(duì)可愛(ài)小溪流（畫(huà)刊） 2016年4期2016-05-14
- 這樣的科學(xué)課，我喜歡！
門(mén)新的課程——科學(xué)課。媽媽早就對(duì)我說(shuō)過(guò)，科學(xué)課很有趣，也很重要，所以我對(duì)這門(mén)新的課程充滿了期待。才上了幾堂科學(xué)課，我就開(kāi)心地發(fā)現(xiàn)，媽媽沒(méi)騙我，科學(xué)課真的很有趣！比如這星期的一節(jié)，科學(xué)老師居然讓我們吃東西！吃什么？先不告訴你！快上課了，我們都準(zhǔn)備好了采集來(lái)的狗尾巴草，互相鬧著玩，興奮異常，連上課鈴聲也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。忽然，科學(xué)老師出現(xiàn)在門(mén)口，嚴(yán)肅地說(shuō)道：“收好狗尾巴草！現(xiàn)在先不要拿出來(lái)！”我們立刻收好，認(rèn)真地等待老師上課。40雙眼睛骨碌碌地盯著科學(xué)老師。意想不到的事小學(xué)生作文選刊·中高年級(jí)版 2015年4期2015-04-20
- 淺談小學(xué)科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證意識(shí)的策略研究