龍先中

【摘要】科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已被廣大科學(xué)教師認(rèn)識(shí)，認(rèn)真去上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，卻出現(xiàn)了種種問題，包括科學(xué)課本中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也存在或多或少的不足。因此，不能死守教材，而要發(fā)揮教師自身的主觀能動(dòng)性，改進(jìn)、變革課本中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，成為了對(duì)科學(xué)老師的又一要求。只有做到這一點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益才能真正得到提高。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課本;改進(jìn);教學(xué)效益

《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑，這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此可以看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的地位和作用。也因此出現(xiàn)了大批認(rèn)真實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)老師。

但是，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻出現(xiàn)了不少的問題：

——有的實(shí)驗(yàn)，過(guò)程繁雜，難以操作。

——有的實(shí)驗(yàn)，預(yù)期現(xiàn)象出不來(lái)。

——有的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，難以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

——有的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，無(wú)法完成。

……

以上各種問題，反映了科學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足。要有效地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要求科學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，針對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，才能真正上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。那么，該如何進(jìn)行對(duì)課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)呢？通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我的做法如下：

一、改變實(shí)驗(yàn)材料

在五年級(jí)下冊(cè)“觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮”實(shí)驗(yàn)中，課本中提出用“蘿卜”作為實(shí)驗(yàn)材料，并認(rèn)為“蘿卜在水中是浮的”（如圖）。

但是，實(shí)際上，長(zhǎng)得結(jié)實(shí)的蘿卜在水中是沉的，更多情況是蘿卜的下部沉，蘿卜的上部浮。課本選擇“蘿卜”作為實(shí)驗(yàn)材料，顯然是欠缺考慮的。

在教學(xué)中，我以“蘋果”代替了“蘿卜”來(lái)做實(shí)驗(yàn)（如下圖），順利完成了“在水中浮的物體，改變它的輕重和體積大小，沉浮狀態(tài)不變”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，收到了明顯的效果。

二、改變實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材多了，難以操作，也可能會(huì)受到尋找器材的限制。

在五年級(jí)下冊(cè)“氣體的熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)中，課本要求準(zhǔn)備錐形杯、冰水、熱水、常溫水、氣球皮、橡皮筋等器材（如下圖）。

準(zhǔn)備這么多的器材只是為了達(dá)到“容易看出”空氣的熱脹冷縮的目的，其實(shí)，這是把實(shí)驗(yàn)復(fù)雜化了，不利于學(xué)生操作。

我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材改成了燒瓶、試管、冷水、紅墨水。操作時(shí)，學(xué)生把手捂住燒瓶，空氣就明顯膨脹把試管里的一滴紅墨水水柱往上頂，放開手，把燒瓶放到冷水里，空氣就收縮，紅墨水迅速下降（如下圖）。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常喜歡，印象十分深刻。

三、改變整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案

對(duì)于課本中器材多、操作難的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，就得大刀闊斧的改變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟蛔兙涂梢粤恕?/p>

在“熱在鐵絲中的傳導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)中，課本的設(shè)計(jì)方案是：在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來(lái)。（如下圖）

這樣的實(shí)驗(yàn)方案，存在組裝難、浪費(fèi)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不確定等多種不足。

我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案改成：用酒精燈給滴了蠟燭油的粗鐵絲的一端加熱，觀察蠟燭油溶化的順序。

把方案改變后，實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎]有改變。但操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100% 。

總之，對(duì)于課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，只要我們明確其設(shè)計(jì)意圖，清楚其實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，我們就可以能?dòng)地對(duì)其材料、器材、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行科學(xué)的改變，使每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，順利操作完成，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。