龍先中
【摘要】科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性已被廣大科學(xué)教師認(rèn)識(shí),認(rèn)真去上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課。但是,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,卻出現(xiàn)了種種問題,包括科學(xué)課本中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也存在或多或少的不足。因此,不能死守教材,而要發(fā)揮教師自身的主觀能動(dòng)性,改進(jìn)、變革課本中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足,成為了對(duì)科學(xué)老師的又一要求。只有做到這一點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益才能真正得到提高。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課本;改進(jìn);教學(xué)效益
《科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手操作能力、觀察能力、思維能力和表達(dá)能力的重要途徑,這些能力的形成與發(fā)展恰恰是探究式學(xué)習(xí)必不可少的,也是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。由此可以看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的地位和作用。也因此出現(xiàn)了大批認(rèn)真實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)老師。
但是,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,卻出現(xiàn)了不少的問題:
——有的實(shí)驗(yàn),過(guò)程繁雜,難以操作。
——有的實(shí)驗(yàn),預(yù)期現(xiàn)象出不來(lái)。
——有的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,難以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
——有的實(shí)驗(yàn),由于實(shí)驗(yàn)器材的限制,無(wú)法完成。
……
以上各種問題,反映了科學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足。要有效地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),就要求科學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性,針對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺陷,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),才能真正上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。那么,該如何進(jìn)行對(duì)課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的改進(jìn)呢?通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué),我的做法如下:
一、改變實(shí)驗(yàn)材料
在五年級(jí)下冊(cè)“觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮”實(shí)驗(yàn)中,課本中提出用“蘿卜”作為實(shí)驗(yàn)材料,并認(rèn)為“蘿卜在水中是浮的”(如圖)。
但是,實(shí)際上,長(zhǎng)得結(jié)實(shí)的蘿卜在水中是沉的,更多情況是蘿卜的下部沉,蘿卜的上部浮。課本選擇“蘿卜”作為實(shí)驗(yàn)材料,顯然是欠缺考慮的。
在教學(xué)中,我以“蘋果”代替了“蘿卜”來(lái)做實(shí)驗(yàn)(如下圖),順利完成了“在水中浮的物體,改變它的輕重和體積大小,沉浮狀態(tài)不變”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,收到了明顯的效果。
二、改變實(shí)驗(yàn)器材
實(shí)驗(yàn)器材多了,難以操作,也可能會(huì)受到尋找器材的限制。
在五年級(jí)下冊(cè)“氣體的熱脹冷縮”實(shí)驗(yàn)中,課本要求準(zhǔn)備錐形杯、冰水、熱水、常溫水、氣球皮、橡皮筋等器材(如下圖)。
準(zhǔn)備這么多的器材只是為了達(dá)到“容易看出”空氣的熱脹冷縮的目的,其實(shí),這是把實(shí)驗(yàn)復(fù)雜化了,不利于學(xué)生操作。
我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材改成了燒瓶、試管、冷水、紅墨水。操作時(shí),學(xué)生把手捂住燒瓶,空氣就明顯膨脹把試管里的一滴紅墨水水柱往上頂,放開手,把燒瓶放到冷水里,空氣就收縮,紅墨水迅速下降(如下圖)。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常喜歡,印象十分深刻。
三、改變整個(gè)實(shí)驗(yàn)方案
對(duì)于課本中器材多、操作難的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),就得大刀闊斧的改變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),只要實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟蛔兙涂梢粤恕?/p>
在“熱在鐵絲中的傳導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)中,課本的設(shè)計(jì)方案是:在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴,將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上,火柴都向下懸掛,用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀察哪端的火柴先掉下來(lái)。(如下圖)
這樣的實(shí)驗(yàn)方案,存在組裝難、浪費(fèi)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不確定等多種不足。
我把這個(gè)實(shí)驗(yàn)方案改成:用酒精燈給滴了蠟燭油的粗鐵絲的一端加熱,觀察蠟燭油溶化的順序。
把方案改變后,實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎]有改變。但操作簡(jiǎn)單,實(shí)驗(yàn)成功率達(dá)到100% 。
總之,對(duì)于課本中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),只要我們明確其設(shè)計(jì)意圖,清楚其實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,我們就可以能?dòng)地對(duì)其材料、器材、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行科學(xué)的改變,使每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn),順利操作完成,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。