資源開發(fā)
- 鄉(xiāng)土資源推動科學教育與STEM教育無縫對接
TEM教育；資源開發(fā)；課程設計〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 067-069環(huán)境資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎，教育資源是教育得以正常有效開展的基本保障。教育資源是一個綜合性的大概念，包括了人力、物力與財力資源，按照地域范圍分，又可分為國家資源與地方資源。地方資源又稱為鄉(xiāng)土資源，是指我們出生地或久居地的一些自然地理資源、
小學科學 2024年2期2024-01-05
- 基于RMP分析的區(qū)域文化旅游資源開發(fā)策略研究
。對區(qū)域旅游資源開發(fā)展開RMP分析，并以此為依據(jù)，針對性地提出區(qū)域文化旅游資源開發(fā)的策略，以助力區(qū)域文化旅游的發(fā)展。關(guān)鍵詞：文化旅游；發(fā)展優(yōu)勢；資源開發(fā)；RMP分析隨著人民生活質(zhì)量的提高，旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，在不斷提高的旅游消費要求下，旅游公司要大力發(fā)展具有特色的旅游產(chǎn)品，以推動旅游業(yè)的繁榮發(fā)展。將文化與旅游業(yè)相融合，既能豐富游客的游覽體驗，又能讓游客體會到不同地域特有的文化氣氛，使游客獲得更多的精神享受。文化旅游是旅游業(yè)發(fā)展的一個新趨勢，在當前文旅融合
美與時代·城市版 2023年9期2023-11-05
- 基于課程標準的生活適應校本課程資源開發(fā)實踐
適應校本課程資源開發(fā)為例，介紹了遵循編寫原則進行資源開發(fā)的具體實踐，反思資源開發(fā)和課程實施中存在的問題，為進一步豐富課程教學資源、提高課堂教學質(zhì)量提出展望。【關(guān)鍵詞】生活適應；課程標準；資源開發(fā)《培智學校義務教育生活適應課程標準（2016年版）》（以下簡稱課標）中指出，生活適應課程是一門一般性課程，本課程應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，旨在培養(yǎng)學生生活自理、從事簡單家務勞動、自我保護和適應社會的能力；幫助學生養(yǎng)成健康的生活方式；形成熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 食用菌休閑農(nóng)業(yè)資源開發(fā)與發(fā)展策略探析
用菌休閑農(nóng)業(yè)資源開發(fā)的相關(guān)因素進行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出了食用菌休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展策略，包括設立管理機構(gòu)、加強基礎建設投資、財政稅收政策支持。關(guān)鍵詞 食用菌；休閑農(nóng)業(yè)；資源開發(fā)；發(fā)展策略中圖分類號：S646 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2023.12.053近年來，我國十分重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等國策促進我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。2023年中央一號文件指出，扎實推進鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村治理等重點工作，發(fā)展
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2023年6期2023-09-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的勞動微課程資源開發(fā)研究
詞］微課程；資源開發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)+；核心素養(yǎng)［中圖分類號］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）15-0053-03《義務教育勞動課程標準（2022年版）》中強調(diào)：當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變。對此，教師要積極探索新技術(shù)背景下學習環(huán)境與方式的變革，探索線上線下深度融合，以服務學生的個性化學習?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下
中學教學參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 家校合作延伸實驗教學探討
合作；實驗；資源開發(fā)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 19-0049-03一、小學科學的特點（一）基礎性小學科學是與語文、數(shù)學同等重要的基礎性課程。通過小學科學課程的學習，學生能夠認識與他們年齡特征和認知規(guī)律相適應的一些基本的科學觀念；了解和掌握科學學習方法及形成科學思維；在探究實踐中形成科學探究能力和自主學習能力，解決生活中的簡單問題；培養(yǎng)嚴謹
小學科學 2023年19期2023-08-27
- 高校課程思政中融入紅色資源的研究
義，總結(jié)紅色資源開發(fā)與應用中存在的問題，并提出具體的完善策略。［關(guān)鍵詞］高校思政教育；課程思政；紅色資源；資源開發(fā)［中圖分類號］G41文獻標志碼：A紅色資源與高校思想政治教育具有較高的契合度，將紅色資源融入高校課程思政，可以使思想政治教育的內(nèi)容更加充實，推動思想政治教育的發(fā)展。1 高校課程思政中融入紅色資源的重要價值具體而言，在高校課程思政中融入紅色資源的重要價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，政治引導的作用。紅色資源是我黨近百年來在發(fā)展壯大過程中留下的寶貴
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的資源開發(fā)
字文化產(chǎn)業(yè)的資源開發(fā)與有效整合：從技術(shù)維度看，要突出創(chuàng)新研發(fā)，推動先進技術(shù)的集成和應用；從內(nèi)容維度看，要突出傳承轉(zhuǎn)化和人文引領，形成核心 IP內(nèi)容的優(yōu)勢；從投資維度看，要增強資本賦能，加快新型業(yè)態(tài)的培育。中國以國家文化戰(zhàn)略為導向，在創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)容研發(fā)、投資賦能三個方面持續(xù)發(fā)力，在有機結(jié)合中實現(xiàn)融會貫通，將為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)提供強大的動力。關(guān)鍵詞：數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)；資源開發(fā)；三大維度；國際潮流；提升重點中圖分類號：G124??? 文獻標識碼：A?? 文章編號：100
同濟大學學報(社會科學) 2023年3期2023-07-27
- 課后服務資源的開發(fā)與實踐
；課后服務；資源開發(fā)；實踐研究〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0013-03教育部于2017年頒布的《關(guān)于做好中小學生課后服務工作的指導意見》明確提出：課后服務的主要內(nèi)容，既有學生完成學校、教師所研制的作業(yè)練習等，又可以閱讀學習指導，以及開展體育、藝術(shù)、科普、娛樂活動等。由此可見，把小學科學探究性學習納入課后服務活動，無疑是一種理性的選擇
小學科學 2023年15期2023-07-22
- 文化產(chǎn)業(yè)視閾下檔案資源的開發(fā)機制與策略選擇
產(chǎn)業(yè)賦能檔案資源開發(fā)的重要價值進行闡釋，在此基礎上，剖析了以資源聯(lián)動為基礎、以業(yè)態(tài)創(chuàng)新為動力、以科技賦能為手段、以資源保護為核心、以優(yōu)化政策治理為保障的“五位一體”檔案資源開發(fā)機制，并提出相應的實現(xiàn)策略。關(guān)鍵詞：檔案資源；文化產(chǎn)業(yè)；資源開發(fā)分類號：G270The Development Mechanism and Strategy Selection of Archival Resources from the Perspective of Cultura
檔案與建設 2023年5期2023-07-18
- 初中語文教學中“綜合性學習”的開發(fā)與利用
綜合性學習；資源開發(fā)；教學策略“綜合性學習”是推進語文學科教學改革的重點，但在實際教學中，這一教學板塊并沒有受到師生足夠的重視，導致“綜合性學習”教學活動在整個初中語文教學中占比較小。這樣既不利于教師全面提高語文教學質(zhì)量，又會影響綜合性學習實踐活動的順利開展，難以提高學生的綜合學習能力。為此，教師應該加大對“綜合性學習”教學資源的開發(fā)力度，采用科學的教學方法將這一教學資源融入其中，以實現(xiàn)綜合性學習教學目標，促進學生在語文學習中的全面、健康發(fā)展。一、初中語文
基礎教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程資源的挖掘與利用
幼兒園課程 資源開發(fā)【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0028-03本土資源指的是具有地域特點的自然景觀、文物古跡、民間藝術(shù)、民風民俗、名人軼事、語言文化等資源，主要包括自然資源、人文資源、社會資源等類型。本土資源以不同的形式出現(xiàn)在人們的生活中，與幼兒的生活關(guān)系密切，是幼兒園課程建設的重要素材。廣西是多民族聚居地區(qū)，本土資源豐富，比如南寧市邕寧區(qū)有“八音節(jié)”活動、“點米成畫”傳統(tǒng)手工技藝，武鳴區(qū)有“壯鄉(xiāng)三
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- “就地取材”：語文課程資源的開發(fā)和利用
文課程資源；資源開發(fā)；閱讀教學葉圣陶先生指出，知識不能憑空得到，習慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就‘是國文課本。教材是實現(xiàn)教學目標的重要的課程資源，是其他任何教學資源無法替代的。語文課程資源的開發(fā)和利用，須在用好教材的基礎上，以促進教學為目標，靈活地創(chuàng)設各種情境，開發(fā)多種語文實踐活動，培育學生的核心素養(yǎng)。從語文教學現(xiàn)狀看，過于關(guān)注課外資源，忽略課內(nèi)資源的現(xiàn)象頗為普遍。為此，筆者針對用好、用足、用活教材，實現(xiàn)課程資源的“近距離”開發(fā)談一點粗淺的認識。一
語文建設·下半月 2023年2期2023-07-06
- 機關(guān)事業(yè)單位檔案信息資源開發(fā)分析
；檔案信息；資源開發(fā)［中圖分類號］G27文獻標志碼：A在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透社會的方方面面，為許多行業(yè)的工作提供了足夠的便利，這也使得信息技術(shù)的應用成為許多行業(yè)甚至政府行政機構(gòu)發(fā)展的重要手段之一。只有正確認識信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的地位，并在機關(guān)事業(yè)單位的工作中不斷推進信息技術(shù)的運用，才能使我國機關(guān)事業(yè)單位更好地跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。1 機關(guān)事業(yè)單位檔案信息資源開發(fā)應用的重要性國家機關(guān)和事業(yè)單位是國家機構(gòu)的重要組成部分，主要履行社會職能。
南北橋 2023年11期2023-07-06
- 小學“做數(shù)學”課程資源開發(fā)與應用
數(shù)學”課程；資源開發(fā)；資源應用“做數(shù)學”課程是一種以“做”為載體、媒介的學習活動課程。所謂“做數(shù)學”，就是“讓學生運用相關(guān)的資源、材料、工具等，進行手腦協(xié)同、人人參與的具身性認知活動”。“做”是“做數(shù)學”的外在表征，“思”是“做數(shù)學”的內(nèi)在支撐［１］。“做數(shù)學”不是一種嘩眾取寵的術(shù)語表達，而是指向改變學生學習行動方式的實質(zhì)。通過“做數(shù)學”，學生能將“學術(shù)形態(tài)的數(shù)學”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)的數(shù)學”，將“教育形態(tài)的數(shù)學”轉(zhuǎn)化為“生命形態(tài)的數(shù)學”。通過“做數(shù)學”，教師
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年5期2023-06-17
- 張大千文化藝術(shù)符號的啟示
；文化符號；資源開發(fā)注：本文系2022年度四川省教育廳人文社會科學（張大千研究）科研項目（ZDQ2022-28）最終成果。一、張大千的繪畫藝術(shù)概述（一）成就與發(fā)展歷程張大千是20世紀對中國畫壇影響巨大、最具傳奇色彩的國畫大師之一，被徐悲鴻譽為“五百年來第一人”。張大千在繪畫、書法、篆刻、詩詞等方面無所不通，又擅長鑒別，富收藏。張大千的繪畫立足傳統(tǒng)，博采眾家之長，工寫皆善，無論山水、人物、花鳥，都在中國繪畫史上留下了濃墨重彩的一筆，其尤以山水畫成就突出。同時
大觀 2023年4期2023-06-16
- 張大千文化資源開發(fā)利用現(xiàn)狀研究
對張大千文化資源開發(fā)利用現(xiàn)狀，指出張大千文化資源開發(fā)中存在的問題及可提升空間，有助于打造張大千文化品牌，擴大張大千文化藝術(shù)影響力，實現(xiàn)城市文化建設和經(jīng)濟增長雙贏。關(guān)鍵詞：文化資源；張大千；資源開發(fā)基金項目：本文系2022年度四川省教育廳人文社會科學（張大千研究）科研項目（ZDQ2022-28）階段性成果。一、張大千文化資源概述（一）張大千簡介張大千是文化名人的杰出代表，是近現(xiàn)代以來中國畫壇上極具傳奇色彩的國畫大師。其繪畫藝術(shù)造詣極高，他的藝術(shù)和在藝術(shù)上的探
美與時代·美術(shù)學刊 2023年2期2023-06-05
- 整體取向：文言文單元教學的精神追求與行動闡釋
；學習任務；資源開發(fā)；教學評價長期以來，文言文單元教學多重積累而輕全篇，重言語而輕文化，重單篇而輕單元，重文本意而輕編者意，重理解而輕傳承，重講授而輕活動。一言以蔽之，文言文教學存在只見樹木不見森林的現(xiàn)實偏向，陷入了局部思維的泥淖，缺少整體取向。整體取向，源于“整體論”?！罢w論”一詞最早出現(xiàn)于英國哲學家斯馬茨（J. C. Smuys）1926年出版的著作《整體論與進化》。他闡釋了整體與部分的關(guān)系：“即使累積了各部分，也絕不能達到整體，因為整體遠比部分之和
語文建設·上 2023年3期2023-05-30
- 整體取向：文言文單元教學的精神追求與行動闡釋
；學習任務；資源開發(fā)；教學評價長期以來，文言文單元教學多重積累而輕全篇，重言語而輕文化，重單篇而輕單元，重文本意而輕編者意，重理解而輕傳承，重講授而輕活動。一言以蔽之，文言文教學存在只見樹木不見森林的現(xiàn)實偏向，陷入了局部思維的泥淖，缺少整體取向。整體取向，源于“整體論”。“整體論”一詞最早出現(xiàn)于英國哲學家斯馬茨（J. C. Smuys）1926年出版的著作《整體論與進化》。他闡釋了整體與部分的關(guān)系：“即使累積了各部分，也絕不能達到整體，因為整體遠比部分之和
語文建設 2023年3期2023-04-06
- “智慧教育”方式下語文教材“閱讀素養(yǎng)”資源統(tǒng)整
；閱讀素養(yǎng)；資源開發(fā)；資源利用所謂智慧教育，從教育信息化的角度來看，智慧教育就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)使得教育表現(xiàn)出某種智慧；從教育思想的角度來看，智慧教育就是借助于人類智慧推動教育發(fā)展。無論從哪個角度看智慧教育，都必須遵循一個基本原則，那就是智慧教育離不開智慧思想的引導，離不開信息技術(shù)手段的支撐。在智慧教育視野下，教師追求的是智慧課堂。所謂“智慧課堂”，就是以“技術(shù)”“媒體”為手段，以“學生”為中心，以“素養(yǎng)”為目標的課堂。在智慧課堂上，學生不僅要獲得相關(guān)語文
教書育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- 以社會情感能力為指引的綜合實踐活動課程資源開發(fā)
踐活動課程的資源開發(fā)是其發(fā)揮育人效果、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的前提和基礎。以社會情感能力為指引開發(fā)課程資源，與綜合實踐活動課程的育人目標相契合。審視當前綜合實踐活動課程的資源問題和社會情感能力培育的現(xiàn)狀，可以設置四大課程開發(fā)主題：利用指向社會情感能力培育的專題課程資源，提升教育的針對性和實效性；以民間藝術(shù)為主題，培育學生的創(chuàng)造性；以生命教育為主題，把握教育的敏感期；以生涯教育為主題，引導學生認識自我?！娟P(guān)鍵詞】綜合實踐活動；社會情感能力；課程；資源開發(fā)綜合實踐活
教學月刊·小學綜合 2022年12期2022-12-28
- “君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事”
識。關(guān)鍵詞：資源開發(fā);綜合實踐活動;語文素養(yǎng);鄉(xiāng)土意識《義務教育語文課程標準》明確表明：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應是語文實踐。①隨著疫情的到來，原本如火如荼的學生綜合實踐活動被迫按下暫停鍵。但“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，語文學科的學習和生活實踐密不可分。即使在特殊期間，也可以結(jié)合實際情況，開發(fā)本土資源，積極開展綜合實踐活動，提高學生的語文素養(yǎng)。一、親近自然，發(fā)掘
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- 核心素養(yǎng)下小學綜合實踐課程資源的開發(fā)
綜合實踐課程資源開發(fā)的若干策略，旨在為教師開發(fā)綜合實踐課程資源提供理論幫助。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學教育，綜合實踐教程;資源開發(fā)新課程改革背景下，發(fā)展學生綜合能力的呼聲愈高，學校對綜合實踐課程的重視程度也隨之提高。教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》強調(diào)各地要充分認識綜合實踐活動課程的重要意義，確保綜合實踐活動課程全面開設到位。教師是課堂活動實施的主力軍，在教學實踐中，要精心組織綜合實踐課程內(nèi)容，提升課程教學質(zhì)量。教師開發(fā)綜合實踐課程資源，有利于
中學生報·教育教學研究 2022年24期2022-07-15
- 云南省森林資源保護與發(fā)展對策探討
;資源保護;資源開發(fā);云南省中圖分類號：S757.2 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.16.028在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中，森林資源是不可或缺的重要物質(zhì)基礎，森林資源也是實現(xiàn)生態(tài)平衡的有效保障，更是應對氣候變化的有力武器。近年來，全國各地經(jīng)濟發(fā)展迅速，而經(jīng)濟發(fā)展對自然資源掠奪也日漸嚴重，因此如何做好森林資源保護與開發(fā)迫在眉睫。本文以云南省森林資源保護與開發(fā)為分析對象，以期通過提高云南省森林資源保護與開發(fā)水平
南方農(nóng)業(yè)·下旬 2022年8期2022-07-04
- 校本課程中開發(fā) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的邏輯探析
;校本課程;資源開發(fā)2014年以來，隨著國家一系列相關(guān)文件的頒布，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在中小學教育中逐漸獲得重視;2021年《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》的頒布，進一步細化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的落實，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚焦于課程教材的具體實施和融入。教材作為課堂教學的基本材料，是最基本的課程資源，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之博大精深，不應囿于教材這一靜態(tài)文本，更應以整體、開放的觀點對教材和課程予以活化，以校本化的方式開發(fā)豐富且適切的傳統(tǒng)文化資源。一、開
中小學班主任 2022年12期2022-07-02
- 幼兒園本土課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及建議
兒園本土課程資源開發(fā)現(xiàn)狀及有效開發(fā)策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育 本土課程 資源開發(fā) 現(xiàn)狀 對策幼兒階段是人生長和發(fā)展的基礎階段，幼兒教學課程也是教育事業(yè)的開端，所以在幼兒教學中選擇的課程必須是非常有價值的。同時幼兒教育的課程還要符合幼兒時期的認知以及實際的發(fā)展需要，滿足幼兒的成長和發(fā)展需求，才能確保幼兒教學的質(zhì)量和效率。在幼兒課程資源開發(fā)中，需要幼兒園園長、教師以及家長的密切合作，充分利用各種優(yōu)質(zhì)教學資源，為幼兒的發(fā)展以供良好的環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。在
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 農(nóng)業(yè)野生植物的保護與利用研究
;保護措施;資源開發(fā);實踐研究0 引言近年來，基于土地資源開發(fā)不合理、中藥濫采濫伐、農(nóng)用除草劑使用頻繁以及環(huán)境污染等問題影響，使得我國野生植物資源受到嚴重破壞。并且植物種類、野生植物資源保護與利用以及遠緣雜交培育等傳統(tǒng)專業(yè)得不到足夠重視，使其領域研究缺乏經(jīng)費支撐而陷入僵局。對此，作者認為需要著重加強對農(nóng)業(yè)野生植物資源的開發(fā)與保護，積極實現(xiàn)農(nóng)業(yè)野生資源的長效發(fā)展，為推動糧食安全與健康中國戰(zhàn)略、生態(tài)文明戰(zhàn)略以及美麗中國打造良好基礎。1 當前我國野生植物資源概況
新農(nóng)民 2022年12期2022-06-22
- “雙減”背景下小學勞動教育資源開發(fā)利用
上，重點對其資源開發(fā)利用的相關(guān)內(nèi)容進行分析。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學勞動教育;資源開發(fā);利用中小學教育階段，勞動教育是一門必修課程。在當前的時代背景下，深入落實對小學生的勞動教育，促進其勞動素養(yǎng)的提升，對于學生的健康成長具有非常重要的意義。勞動課應該是一門從課堂、教材、教室中走出來的課程，應該是區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的課程。從課程結(jié)構(gòu)來看，它應該是最為靈活的課程，應該是在教師的引導下，由學生自主創(chuàng)新、自由發(fā)展的課程。一、小學勞動教育的現(xiàn)狀當前，小學生都生長在非常
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 高校圖書館檔案信息資源開發(fā)利用策略分析
書館檔案信息資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀進行分析，制定出健全的發(fā)利用方案，以保證紅色文化類檔案資源能夠廣泛應用于校內(nèi)。關(guān)鍵詞：高校;圖書館;檔案;信息;資源開發(fā)引言：隨著時代的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟效益的不斷提升，政府及相關(guān)部門逐漸提高對教育事業(yè)的關(guān)注。在此背景作用下，高職院校為得到更好的發(fā)展，逐漸提高對圖書館檔案資源管理工作的重視，為校內(nèi)師生營造出良好的文化供給場所，滿足校內(nèi)的文化多樣性服務需求，以展現(xiàn)出圖書館檔案資源的重要功能，促使人才培養(yǎng)工作能夠順利地開展，輔助紅
江蘇廣播電視報·新教育 2022年5期2022-06-11
- 新教育背景下的高中數(shù)學復習策略初探
：西藏教育;資源開發(fā);復習策略;探究分析一、西藏地區(qū)的高中教育現(xiàn)狀分析自改革開放以來，全國地區(qū)基本上都已經(jīng)普及九年義務教育。西藏地區(qū)自然也不例外，根據(jù)相關(guān)資料顯示，西藏地區(qū)初中生的入學率，已經(jīng)超過了98%，可以看出教育的發(fā)展逐漸變得重要。雖然西藏地區(qū)的高中教育，不似九年義務教育那樣普遍，可是也在不停的穩(wěn)定發(fā)展和提升。新的高中課程改革，目前還處于實驗的初級階段，再加上沒有成熟經(jīng)驗可以吸取和借鑒，所以很難進行高效的實踐運用和操作。除了要考慮西藏學生對于新課標教
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于西藏教育資源開發(fā)下高中物理課堂構(gòu)建探究
藏教育資源;資源開發(fā);課堂構(gòu)建進行新高考改革之后，有教育專家對于考生的擇科意愿進行了推測，認為選擇物理學科的考生數(shù)量可能最少，這源于高中物理知識的復雜性和抽象性，對學生的科學思維、實踐應用能力和物理空間概念要求較高;反映在西藏地區(qū)則是學生的普遍物理學習興趣和物理學習現(xiàn)狀更不為理想。所以需要任課教師不僅從高中生的思維成長特點入手選擇教學策略，更應當注重對于地區(qū)教育資源的開發(fā)，使得高中物理課堂有藏區(qū)民族特色，有學生的知識熟悉感。一、藏族學生物理學習現(xiàn)狀在可查的
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于“微情境”重塑高中語文“臨界生”陽光心理
“微情境”;資源開發(fā);高效滲透;陽光心理;實踐印證“微情境”，顧名思義，就是以一些短小精煉的圖片、音頻、故事、視頻為媒介，營造有助于培養(yǎng)學生正向價值觀的情境?！拔⑶榫场睂τ诟咧姓Z文“臨界生”的轉(zhuǎn)化助力甚大。教師應開發(fā)“微情境”資源，進行內(nèi)容設計、呈現(xiàn)形式、設計理念方面的創(chuàng)新，實現(xiàn)由單一乏味到豐富多彩的“轉(zhuǎn)身”;同時，讓“微情境”理念滲透于鮮活實例的糅合點，促使“臨界生”心理由自卑向積極轉(zhuǎn)化;滲透于正向思維的生成點，促使“臨界生”價值觀的正確走向;滲透于陽光
黑龍江教育·小學 2022年9期2022-05-30
- 教學資源在小學語文課堂教學中合理整合的實踐
】小學語文;資源開發(fā);利用在課堂教學中，教師深入開發(fā)及利用教學資源，能夠有效提高學生的積極性。本文重點對小學語文課堂教學資源的開發(fā)與利用進行詳細探究，并提出了幾點有效的促進策略。一、小學語文課堂教學資源的開發(fā)分析語文是有效促進學生發(fā)展的主要學科，也是培養(yǎng)學生語言能力與交際能力的關(guān)鍵。由于語文覆蓋的教學資源較多，在教學過程中必然存在著未被開發(fā)的資源，這些潛在的資源若能被有效開發(fā)出來，必定能使語文課堂得到優(yōu)化，并實現(xiàn)課堂的有效性教學。因此在小學語文教學中，深度
語文周報·教研版 2022年40期2022-05-30
- 初中英語單元主題拓展閱讀資源的開發(fā)路徑
：拓展閱讀；資源開發(fā)；主題意義《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，教師要推動實施單元整體教學，深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學資源，引導學生基于對各語篇內(nèi)容的學習和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成 [1]。單元的教學過程不僅應是教師引導學生進行主題意義探究的過程，而且也應是教師幫助學生圍繞主題不斷建構(gòu)與主題相關(guān)的知識、深化和拓展認知的過程[2]。然而
教學月刊·中學版（外語教學） 2022年10期2022-05-30
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語文拓展性課程資源的開發(fā)
程;拓展性;資源開發(fā)[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）18-0014-03語文學科發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境息息相關(guān)。小學語文課堂教學應依托當代信息技術(shù)，開發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂資源呈現(xiàn)效果。教師需立足課堂，搭建信息交流平臺，進一步豐富學科資源共享路徑，讓多元學科進行素材融合、交叉學科進行相互學習，讓語文課堂教學效果得到進一步優(yōu)化。一、依托信息載體，優(yōu)化資源呈現(xiàn)效果教師在設計教學活動之前，要充分了解信息技術(shù)和課程
小學教學參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 高中英語教學課堂生成性資源開發(fā)與應用
學;生成性;資源開發(fā)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-一直以來，很多高中英語教師在落實課堂教學的過程中都存在過分重視“教”，而輕視學生“學”的情況，這種情況的出現(xiàn)，不僅阻礙了學生的潛能發(fā)揮，同時也讓課堂教學變得枯燥乏味，教學效果更是不盡人意。而對生成性資源加強開發(fā)及應用，能夠在提高教學內(nèi)容豐富性的同時，使課堂更具趣味性，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，使其能夠?qū)τ⒄Z課堂進行更好的參與，這對于英語教學質(zhì)量的提升有著非
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 基于“四融”理念下小學綜合實踐活動課程考察探究式活動資源的開發(fā)與實踐
新課標改革;資源開發(fā)在新課標改革的深入和指引下，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立自主的探究意識和實踐能力成為了當前小學教學的重中之重，為了提高學生的綜合實踐能力，學校應堅持以“四融”理念為指導思想，堅持以學生為中心，結(jié)合時代需求，學生生活，教材教學目標以及學校特色開展考察探究式活動，更好的引導學生獨立自主的思考，探究和解決問題，提高學生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神，促進學生更好更快發(fā)展。一、“四融”理念的基本內(nèi)涵融時代隨著時代的不斷發(fā)展與進步，社會和國家對人才
中學生學習報 2022年28期2022-05-22
- 興義市環(huán)城游憩帶資源開發(fā)策略探析
環(huán)城游憩帶；資源開發(fā)；興義市中圖分類號：F592.7 文獻標識碼：A基金項目：2021年貴州省高等學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“興義市環(huán)城游憩帶游憩資源開發(fā)及評價研究”（S202110666196）。環(huán)城游憩是現(xiàn)代旅游的一種新形式，是踐行全域旅游理念的一個突破口，在開發(fā)建設環(huán)城游憩帶的過程中，以旅游環(huán)城游憩帶為載體和平臺，可以從全要素、全行業(yè)、全過程、全方位、全時空等角度推進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，提高環(huán)城游憩在生態(tài)、景觀、社會以及經(jīng)濟等方面的效益[1]。環(huán)
旅游縱覽 2022年4期2022-05-16
- 把握命題方向，初探“跨媒介閱讀與交流”任務群的教學資源開發(fā)與教學策略
”任務群教學資源開發(fā)與教學策略進行了探索，從資源真假難辨，提升媒介素養(yǎng);整合鄉(xiāng)土文化，設置真實情境兩個方面進行論述，以求切實提升學生學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對該任務群教學方向的把握。關(guān)鍵詞：跨媒介;閱讀;交流;資源開發(fā);策略《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出了“跨媒介閱讀與交流”任務群，它的提出是時代發(fā)展的需要，卻為教師帶來了挑戰(zhàn)。考試是語文教學的風向標，近幾年的考試題目為我們打開了一扇窺探“跨媒介閱讀與交流”任務群路徑的窗戶。這一任務群的教學資源如何
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 淺談小學綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施
踐活動課程;資源開發(fā)小學是學生步入學習生涯的初始階段，對于學生的教學，教師要以培養(yǎng)學生的學習習慣、完善學生的學習認知為主，在樂學善思的指導下，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于學習，善于思考，促進學生的思維發(fā)展。同時還應配合相應的課外綜合實踐活動，發(fā)展學生的思維品質(zhì)，挖掘?qū)W生的學習潛能，讓學生體會到學習的樂趣，從而提高課外綜合實踐活動的有效性[1]。一、小學綜合實踐活動課程開發(fā)的特點（一）課程開發(fā)主體多元化無論是在任何一門學科的教學中，其書本中的教學資源都是有
江蘇廣播電視報·新教育 2022年2期2022-05-15
- 陳垣故居文化資源開發(fā)與教育運用研究
：陳垣故居;資源開發(fā);教育運用根據(jù)作者的實地調(diào)查，位于棠下鎮(zhèn)石頭村的陳垣故居作為廣東省文物保護單位，雖然處于運營狀態(tài)，但參觀人數(shù)有限，運營單位對文物深層內(nèi)涵挖掘缺乏，使故居呈現(xiàn)未得到充分開發(fā)的現(xiàn)狀。作者進一步進行網(wǎng)絡資料收集，分析發(fā)現(xiàn)關(guān)于陳垣故居的資料稀缺。具體數(shù)據(jù)為：百度景點筆記4篇，美團景點評價0篇，高德地圖評價0篇，百度貼吧帖子1個，知乎問題2個，豆瓣發(fā)布0個。而陳垣作為當代最著名的歷史學家之一，與陳寅恪并稱為“史學二陳”，又與呂思勉、錢穆、陳寅恪并
快樂學習報·教育周刊 2022年17期2022-05-15
- 在線課程開發(fā)及教學應用的研究
機基礎課程;資源開發(fā) 計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展為在線課程的開發(fā)及教學應用提供了充實的技術(shù)保障，在線課程的開發(fā)及教學應用逐漸成為了高校教育的重要教學手段，能夠與線下教學課堂形成協(xié)同教育的新教育格局。在線課程能夠突破傳統(tǒng)課堂教學的局限性，讓學生在學習過程中不受到時間、空間上的限制，隨時隨地進行課程知識內(nèi)容學習。我國高校一直重視在線課程的開發(fā)及應用，在2003年，我國教育部就制定了“精品課程”建設項目計劃，并且在《關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的
客聯(lián) 2022年2期2022-04-29
- 湖南鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學線上音樂課程資源開發(fā)研究
化教學是推進資源開發(fā)的重要途徑。文章主要分為以下幾個部分，闡述鄉(xiāng)鎮(zhèn)研究線上課程資源開發(fā)的重要性，通過調(diào)查分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)線上音樂課程資源開發(fā)的可行性，以及研究線上課程資源與線下的實踐教學相結(jié)合的教學模式，根據(jù)反饋信息，不斷更新改進教學方法、提高線上教學效率，全面完成教學目標。◆關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學;音樂線上課程;資源開發(fā)一、引言（一）選題背景十四五規(guī)劃時期是我國全面建成小康社會、社會文明程度得到新提高，人們對美好事物的的追求和向往有了更高的標準，對音樂的傳承和欣賞有了
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 共享優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同高效發(fā)展
園教師培養(yǎng)的資源開發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育;資源開發(fā);協(xié)同發(fā)展;教師培養(yǎng)近些年，針對學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題，各級教育部門印發(fā)了多份重要文件，這體現(xiàn)了黨和政府為保障教育事業(yè)的科學發(fā)展，對學前教育事業(yè)的公平和質(zhì)量持續(xù)高度重視和關(guān)注。在“區(qū)域協(xié)同發(fā)展”理念下，借助幼兒園之間的協(xié)作共同發(fā)展促進學前教育改革日益被重視。以協(xié)同發(fā)展為根本，我們對教育集團協(xié)作培養(yǎng)卓越幼兒園教師進行了有益的探索，以期培育出師德高尚、理念先進、業(yè)務精湛，帶動區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的卓越幼兒園教師
廣東教學報·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 微藻資源綜合開發(fā)與應用
，以期為微藻資源開發(fā)提供參考。關(guān)鍵詞：微藻;資源開發(fā);應用;日照市中圖分類號 Q949.2 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）06-0035-031 微藻特征及利用價值微藻是一類個體微小，在顯微鏡下才能辨別其形態(tài)的單細胞生物，有原核微藻和真核微藻兩大類。微藻是浮游植物，通常存在于淡水和海洋系統(tǒng)中，體內(nèi)含有葉綠體，可以進行光合作用。與高等植物不同的是，微藻沒有根莖葉組織構(gòu)造，適應能力強，甚至在pH=11以上的水體環(huán)境中也能存活。
安徽農(nóng)學通報 2022年6期2022-04-07
- 淺析幼兒園自然課程資源的開發(fā)與運用研究
;園本課程;資源開發(fā)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-隨著我國教育的不斷壯大，自然課程也在不斷前進，重要性已經(jīng)不言而喻了。很多學校已經(jīng)對自然課程進行充分的了解，在原有的基礎上利用社會資源、現(xiàn)代信息化資源和自然資源三方各顯神通發(fā)揮最大價值。《幼兒園教育指導綱要（試行）》里提出到：“要增加幼兒園、家里及小區(qū)之間的關(guān)系，多多開發(fā)更多的教育資源，一起為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造非常美好的環(huán)境”，以這種美好的愿景來開拓幼兒的思維空間和學習空間。
小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 小學道德與法治課歷史題材教學資源的開發(fā)與整合的研究
;歷史題材;資源開發(fā);資源整合歷史題材融合小學道德與法治課堂要認知歷史題材的有效性和價值型，中華民族五千年璀璨文化中擁有很多可以引動的故事，在實際課堂上教師可結(jié)合小學道德與法治課堂的相關(guān)要求選擇相應的歷史故事來明晰相應的法治理論，從而有效提高課堂效率;其次教師可以選用相應的歷史文化典故，對比現(xiàn)在的情況，來詮釋相應的道德質(zhì)量，來幫助小學生更好的認知道德素養(yǎng)的重要性;最后教師可利用學科融合的教育理念，以期推進課堂教學的發(fā)展，引導學生更為精準地認知到德育法治課堂
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 幼兒園本土課程資源開發(fā)與利用的初探
;本土課程;資源開發(fā);利用引言隨著新課程改革的不斷推進，以幼兒為中心，立德樹人，培養(yǎng)幼兒終身發(fā)展成了我們目前教育的根本任務，國家課程的開設，注重基礎，面向全體，立足社會需求，滿足幼兒的基本發(fā)展，但它與幼兒所處的環(huán)境和生活實際聯(lián)系不夠緊密，在一定程度上限制了幼兒的想象和思維空間，而本土課程的出現(xiàn)，彌補了國家課程的不足，增加了地方特色，更切近幼兒實際生活，讓教育充滿思想，讓幼兒具有特點！一、核心素養(yǎng)下本土課程開發(fā)的內(nèi)涵本土課程是幼兒基礎知識的主要文化活動，但一
中學生學習報 2022年2期2022-03-22
- 探究小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)
，分析了課程資源開發(fā)的特點以及開發(fā)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學;綜合實踐活動課程;資源開發(fā)【中圖分類號】G622.3? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0122-03Exploring the Development of Curriculum Resources of Comprehensive Practical Activities in Primary SchoolsJ
當代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 鄉(xiāng)村旅游飲食文化資源開發(fā)研究
飲食文化??資源開發(fā)??鄉(xiāng)村體驗生活中圖分類號：F592???????????文獻標識碼：A???????????文章編號：1672-3791（2022）02（a）-0000-00Research?on?the?Development?of?Rural?Tourism?Food?Culture?ResourcesAbstract：?Today’s?fast-paced?lifestyle?makes?many?young?people?choose?to?
科技資訊 2022年3期2022-03-17
- 濕地旅游景觀資源開發(fā)生態(tài)保護策略
濕地旅游景觀資源開發(fā)生態(tài)保護的策略進行了分析，以期為濕地旅游資源開發(fā)保護提供參考。關(guān)鍵詞：濕地旅游景觀;資源開發(fā);生態(tài)保護;策略中圖分類號 F124.5 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2022）04-0128-02Abstract： Wetland， as the “kidney of the earth”， is listed as one of the three global ecosystems with forest an
安徽農(nóng)學通報 2022年4期2022-03-13
- 對小學生命科學拓展性課程的探索
學教材，從“資源開發(fā)”“平臺建設”“目標驗收”等三方面探索關(guān)于兒童生命科學教育的拓展性課程實施策略，解決了當前科學課堂教學的諸多難題，使內(nèi)容題材更開放，組織形式更自由，目標定位更靈活?！娟P(guān)鍵詞】生命科學；拓展性課程；資源開發(fā)；平臺建設；目標驗收【中圖分類號】G623.6【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）01—0070—05生命科學是研究各種生命活動的現(xiàn)象和本質(zhì)，生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，以及生命科學原理和技術(shù)在人類經(jīng)濟、社
甘肅教育 2022年1期2022-02-28
- 小學綜合實踐活動課程資源的開發(fā)與利用
合實踐活動;資源開發(fā);資源利用小學綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經(jīng)驗，加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和對社會、對自身的責任，養(yǎng)成合作、積極、進取等良好的個性品質(zhì)。在綜合實踐活動課程的教學中，我根據(jù)農(nóng)村學校自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，讓學生走出課堂、走向生活。一、整合各個學科，開發(fā)活動資源綜合實踐活動課程是一門獨立的課程，但是它的內(nèi)容不都是獨立于學科教學的
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 以玉米皮為材料的美術(shù)課程資源開發(fā)
;美術(shù)課程;資源開發(fā)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言玉米在生活中非常常見，是學生比較熟悉的農(nóng)作物，深受學生的喜愛。因此，教師在組織開展小學美術(shù)教學活動期間，可以將玉米皮作為材料，強化對美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用。同時，教師要結(jié)合學生的喜好和能力，借助多元化的方式，將玉米皮與各個教學環(huán)節(jié)融合，豐富教學內(nèi)容，增強教學趣味性，保證學生可以在輕松的學習氛圍中掌握并內(nèi)化美術(shù)知識。一、以玉米皮為材料的美術(shù)課程資源開發(fā)意義玉米皮是農(nóng)
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 河南省文學旅游創(chuàng)意與發(fā)展研究
展為文學旅游資源開發(fā)提供了契機?；诖耍恼聫暮幽鲜∥膶W旅游資源著手，對當下河南省旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀進行分析，并結(jié)合當下社會旅游行業(yè)發(fā)展趨勢對河南文學旅游資源開發(fā)問題展開探討，進而提出針對性的解決措施，為河南省文學旅游經(jīng)濟的發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：文旅資源；資源開發(fā)；河南省中圖分類號：I206；F592.7 文獻標識碼：A河南省文學歷史悠久，資源十分豐富，現(xiàn)階段文學旅游成為旅游經(jīng)濟的重要增長點，對此，河南省不斷對文學旅游資源進行挖掘。就當下來講，河南省文學旅游
旅游縱覽 2022年1期2022-02-15
- 粵北山區(qū)九峰鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游開發(fā)研究
：鄉(xiāng)村旅游；資源開發(fā)；九峰鎮(zhèn)中圖分類號：F592.7；F327 文獻標識碼：A基金項目：2020年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金立項項目“貧困度與資源稟賦度耦合下粵東西北山區(qū)旅游精準扶貧開發(fā)研究”（PDJH2020b0894）。九峰鎮(zhèn)位于韶關(guān)樂昌北部，自然生態(tài)資源豐富，具有得天獨厚的環(huán)境。但其存在旅游資源利用率不高，旅游資源開發(fā)滯后，基礎設施不夠完善，鄉(xiāng)村旅游管理和保護能力缺乏等不利條件。因此，要對九峰鎮(zhèn)進行旅游開發(fā)規(guī)劃，這對其鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大作用。
旅游縱覽 2022年1期2022-02-15
- 淺談高中音樂教學中鋼琴課程資源開發(fā)
;鋼琴課程;資源開發(fā)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-134鋼琴課程可以說是一門十分具有藝術(shù)性的學科，那么在高中的音樂教學過程中，教師就應該結(jié)合具體的教學內(nèi)容以及學生的興趣愛好，深入地挖掘各種各樣的鋼琴課程資源。要借助豐富的資源來對學生實現(xiàn)更為良好的引導，陶冶他們的情操，創(chuàng)新教學內(nèi)容，讓學生能夠掌握鋼琴的演奏技巧，培養(yǎng)他們形成良好的美學素養(yǎng)，最終實現(xiàn)他們對鋼琴學習的全面認知，完善他們的鋼琴演奏思維，為他們今后的發(fā)展奠定更為堅實的
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 見微知著情動辭發(fā)
;習作微課;資源開發(fā)中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-071引言在小學語文課堂教學中，學生的學習能力以及語文的綜合素養(yǎng)水平將直接影響學生未來的學習與發(fā)展，更對學生學習與理解其他科目的知識內(nèi)容有影響。在小學語文教學中，習作教學是主要的教學內(nèi)容，更是教學中的重點，現(xiàn)今學生對習作學習并不感興趣，學生的習作內(nèi)容也多數(shù)以流水賬、白話文為主，進而課堂教學質(zhì)量也得不到提高，學生的習作能力也得不到保障。教師應該在其教學中應用微課教學，通過微
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 情境體驗式學習：初中生物教學轉(zhuǎn)型的必由之路
;課程建設;資源開發(fā)中圖分類號：G633.91? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0087-02Situational Experiential Learning： the Only Way to Transform Junior High SchoolBiology Teaching（Xuzhou Economic and Technological Development Zone Experimenta
天津教育·上 2021年11期2021-12-10