教學(xué)視頻
- 教學(xué)視頻中的描述性手勢何以有效
述性手勢作為教學(xué)視頻中常見的一種社會線索，已有研究對其效果的結(jié)論并不一致，這可能與學(xué)習(xí)者采用的手勢學(xué)習(xí)策略及其自身的空間能力有關(guān)。然而，關(guān)于不同手勢學(xué)習(xí)策略對視頻學(xué)習(xí)的影響學(xué)界尚存在分歧，也缺乏對注意分配及主觀學(xué)習(xí)感受等方面的關(guān)注，且學(xué)習(xí)者空間能力在其中發(fā)揮的作用仍不明確。為此，借助眼動追蹤技術(shù)，采用不同手勢學(xué)習(xí)策略（無手勢、觀察手勢、模仿手勢）與高低空間能力的3×2混合設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：（1）與觀看無手勢視頻相比，學(xué)習(xí)者在觀看含教師手勢的視頻時(shí)會將更多的注
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年4期2023-07-26
- 基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的藥用植物組織培養(yǎng)教學(xué)改革
化翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)視頻中圖分類號 G642；S567? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2023）07-0175-04Reform of Medicinal Plants Tissue Culture Based on Cultivation of Innovative Talents TeachingZHANG Yanhong? ?CHEN Honggang? ?GUO Qingyi? ?HE Chunyu*? ?GAO Sufang? ?W
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2023年7期2023-07-06
- 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)者先前知識經(jīng)驗(yàn)對中學(xué)生運(yùn)動技能視頻學(xué)習(xí)的影響
；運(yùn)動技能；教學(xué)視頻；學(xué)習(xí)策略；學(xué)習(xí)效果中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A* 本文系國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“生成性學(xué)習(xí)策略影響視頻學(xué)習(xí)的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及智能干預(yù)研究”（項(xiàng)目編號：62177027）研究成果。一、引言近年來，我國政府不斷強(qiáng)調(diào)建立覆蓋義務(wù)教育各年級各學(xué)科的數(shù)字教育資源體系的重要性。然而，目前體育學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源仍不足。以國家智慧教育公共服務(wù)平臺（https：//www.smartedu.cn/）為例，各學(xué)段的學(xué)科資源都比較豐富和完善，而體
中國電化教育 2023年4期2023-04-18
- 廣東藥科大學(xué)線上線下“藥劑學(xué)”精品教學(xué)課件之我思
］ 藥劑學(xué)；教學(xué)視頻；在線教學(xué)；教學(xué)課件［基金項(xiàng)目］ 2021年度廣東省高等教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目“將情景劇演出與翻轉(zhuǎn)課堂研究性學(xué)習(xí)模式融入‘生物藥劑學(xué)線上教學(xué)的一體化延續(xù)性教學(xué)實(shí)踐”（〔2020〕20號）［作者簡介］ 侯冬枝（1974—），女，河南焦作人，博士，廣東藥科大學(xué)藥學(xué)院教授，主要從事眼部遞藥和潛在藥物載體研究；周 雋（1998—），女，上海人，倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）英語語言與文化學(xué)院2020級英語語言學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)檎Z言學(xué)和教育學(xué)；衛(wèi)世杰
教育教學(xué)論壇 2023年7期2023-04-15
- 在線教學(xué)視頻中教師出鏡效果的總體效應(yīng)及優(yōu)化策略探析
模普及，在線教學(xué)視頻成為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源。這些視頻中教師該不該出鏡一直是教育者、視頻制作者、教師爭論的問題。本研究運(yùn)用元分析方法，對國內(nèi)外2013—2021年教師出鏡相關(guān)的實(shí)證研究進(jìn)行綜合的量化分析，以期從科學(xué)實(shí)證的角度為在線課程的制作和授課提供建議。研究發(fā)現(xiàn)，在線課程中教師呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的影響總體效應(yīng)值SMD=0.13，在不同視頻時(shí)長、不同知識類型上會有微小差別，但總體影響不大。因此，在線課程中教師出鏡與否對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)績效的影響并不大，對于在線課程的制
數(shù)字教育 2022年2期2022-05-22
- MOOC教學(xué)視頻中教師課堂教學(xué)行為分析與改進(jìn)研究
對其中18部教學(xué)視頻進(jìn)行分析。文章采用了“教師語言行為”“教師肢體語言行為”和“教師文本呈現(xiàn)行為”三個(gè)維度，構(gòu)建并運(yùn)用分析模型、結(jié)合案例分析等方法對教學(xué)視頻中的教師行為進(jìn)行分析，從而得出相應(yīng)的結(jié)論，以期為今后MOOC課程教學(xué)視頻設(shè)計(jì)提供參考建議。關(guān)鍵詞：MOOC課程;教學(xué)視頻;分析模型;教學(xué)行為中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2022）02-0069-08收稿日期：2021-09-17基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五
數(shù)字教育 2022年2期2022-05-22
- 淺析信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂的幫助
有著非常多的教學(xué)視頻，在學(xué)生感覺到枯燥的時(shí)候教師可以嘗試著給予學(xué)生一個(gè)新鮮的教學(xué)視頻，以此來給予學(xué)生新的動力。其次便是信息技術(shù)中的各種軟件，這些軟件對學(xué)生各種能力的提升都是非常大的。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);教學(xué)視頻;幾何畫板;思維導(dǎo)圖信息技術(shù)是二十一世紀(jì)最寶貴的財(cái)富之一，如果讓學(xué)生在初中時(shí)代就接觸這種技術(shù)的話，對學(xué)生為了的成長和發(fā)展的幫助都是非常大的。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂中的知識點(diǎn)比較困難，如果只靠生硬的板書的話很難讓學(xué)生理解知識點(diǎn)，而信息技術(shù)的各種便利性可
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 價(jià)值誘導(dǎo)促進(jìn)視頻學(xué)習(xí)的機(jī)制和策略研究：基于多模態(tài)數(shù)據(jù)的分析
[關(guān)鍵詞] 教學(xué)視頻; 價(jià)值誘導(dǎo); 學(xué)業(yè)情緒; 視覺認(rèn)知; 腦認(rèn)知 [中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [作者簡介] 王雪（1981—），女，黑龍江綏濱人。副教授，博士，主要從事多媒體畫面語言學(xué)、數(shù)字教育媒體、學(xué)習(xí)分析研究。E-mail：wangxuetjnu@qq.com。一、引? ?言 教學(xué)視頻因其媒體呈現(xiàn)方式豐富、形象直觀和動態(tài)性等特征，逐漸成為數(shù)字化教學(xué)資源的首選形式。特別是在新冠肺炎疫情防控期間甚至是后疫情時(shí)代，世
電化教育研究 2022年2期2022-02-11
- 教學(xué)視頻中的教師手勢起作用了嗎？
教師手勢作為教學(xué)視頻中教師社會交互的重要方式，其在提高學(xué)習(xí)效果、有效引導(dǎo)注意和降低認(rèn)知負(fù)荷上是否具有穩(wěn)健性，目前大量實(shí)證研究的結(jié)論并不一致。為此運(yùn)用元分析方法，分別探討了教師手勢的不同類型、視頻知識類型、先驗(yàn)知識水平、視頻時(shí)長等對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、注意引導(dǎo)和認(rèn)知負(fù)荷的影響機(jī)制及其邊界條件，結(jié)果表明：（1）教學(xué)視頻中加入教師手勢能顯著提高學(xué)習(xí)者的保持測驗(yàn)成績（g=0.511）和對興趣區(qū)的注視時(shí)間（g=0.373）；然而，教師手勢對學(xué)習(xí)者的遷移測驗(yàn)成績（g=0.
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2022年1期2022-01-25
- 淺談信息技術(shù)對高中化學(xué)課堂的幫助
;信息技術(shù);教學(xué)視頻;學(xué)生興趣;教學(xué)壓力中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-233隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，成為家家戶戶的必需品，這種情況下教師也沒必要固步自封，也需要盡可能的接觸一些新的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先對于學(xué)生來說，信息技術(shù)是一種全新的東西，他在面對信息技術(shù)的時(shí)候會有著充足的興趣，同時(shí)信息技術(shù)借助互聯(lián)網(wǎng)輕松的搜索到他所需要的任何一種視頻，以此來輔助學(xué)生理解，并且，學(xué)生在面對信息技術(shù)的時(shí)候往往有著
小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)對細(xì)胞與分子生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響
細(xì)胞與分子;教學(xué)視頻實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的一部分，對學(xué)生的操作要求較高，學(xué)生需要謹(jǐn)記每一步操作步驟，循序漸進(jìn)地掌握實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，才能夠加深對該部分知識的理解。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要對學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的基礎(chǔ)知識強(qiáng)化，以備實(shí)驗(yàn)教學(xué)之需，但基礎(chǔ)知識教學(xué)、實(shí)驗(yàn)步驟講解、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)講解等多個(gè)部分需要耗費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致本就不充裕的時(shí)間變得更加緊張。因此，為了能夠完美的解決高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需，研究并實(shí)施問題引導(dǎo)的視頻預(yù)習(xí)已經(jīng)迫在眉睫。一、當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中學(xué)生自主預(yù)習(xí)的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高質(zhì)量、普適性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的制作
教師的高質(zhì)量教學(xué)視頻的制作方法。僅需要一臺帶有耳麥的計(jì)算機(jī)，配合WPS PPT幻燈片、Camtasia Studio錄屏軟件和Adobe Audition音頻降噪軟件，普通教師就可以制作一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻;音頻降噪;Adobe Audition;Camtasia Studio中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）23-0078-04本文引言2020年，由于受到新冠疫情的影響，筆者所在院校面
中國信息技術(shù)教育 2021年23期2021-12-15
- 高中化學(xué)課堂應(yīng)如何開展多媒體教學(xué)法
媒體教學(xué)法;教學(xué)視頻;發(fā)散思維;鼓勵(lì)學(xué)生提問中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-247在高中化學(xué)課堂上開展多媒體教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，但教師想要將多媒體教學(xué)法的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，就必須要盡可能的發(fā)揮自己的想象力，去尋找更多的多媒體教學(xué)法與高中化學(xué)課堂所契合的地方。就比如說學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價(jià)相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，就需要盡可能的讓自己的思維變得開闊起來，也需要根據(jù)題目中的知識點(diǎn)來做出一個(gè)正確的選擇，這種情況下就需要學(xué)生的發(fā)散思維足夠強(qiáng)大，而多
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 淺談多媒體教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
媒體教學(xué)法;教學(xué)視頻;教學(xué)策略;學(xué)生積極性想要在初中物理課堂上開展多媒體教學(xué)并不是一件容易的事情，因?yàn)槎嗝襟w是一柄雙刃劍，教師如果沒辦法很好的運(yùn)用的話，可能會對學(xué)生造成傷害，比如說多媒體網(wǎng)絡(luò)上的不良信息會對學(xué)生造成不良影響，還有多媒體網(wǎng)絡(luò)上的游戲?qū)W(xué)生的影響也是很大的。教師想要熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，揚(yáng)長避短至關(guān)重要。一、用多媒體輔助學(xué)生理解物理知識多媒體教學(xué)中最大的一個(gè)優(yōu)勢就是教師可以借助教學(xué)視頻去輔助學(xué)生理解知識，因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都有其獨(dú)特的講解思路，這個(gè)思
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 淺談信息技術(shù)對高中生物課堂的幫助
信息技術(shù)上的教學(xué)視頻，如果教師能夠活用這一種東西的話，那叫學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以感受到一種全新的思考角度，教師也會因此得到一定的放松，因?yàn)?span id="e80sicg" class="hl">教學(xué)視頻在播放的過程中，要是可以得到一定的放松，讓自己的狀態(tài)調(diào)整好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來，讓之后的教學(xué)更加精確?！娟P(guān)鍵詞】高中生物;信息技術(shù);教學(xué)視頻;開拓思維;教學(xué)壓力在高中生物課堂上借助信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也從側(cè)面減輕教師的教學(xué)壓力是一個(gè)比較好的事情，因?yàn)閷τ谝粋€(gè)學(xué)生來說，新技術(shù)是一種很好的東西，如果教師能夠靈
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年8期2021-10-07
- 探究初中政治教學(xué)視頻中滲透唯物史觀
：初中政治;教學(xué)視頻;唯物史觀中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-312在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)中，體現(xiàn)科技發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，在這種網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，大力推進(jìn)信息化教育的發(fā)展成為時(shí)代趨勢，教學(xué)視頻也成為課堂教學(xué)的熱門資源?；诰W(wǎng)絡(luò)資源庫的教學(xué)視頻包含了教材中缺失的內(nèi)容，并且其具有與時(shí)俱進(jìn)的熱門新聞時(shí)事內(nèi)容，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中因素材陳舊而形成了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會問題不貼合的現(xiàn)象。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 應(yīng)用技能型大學(xué)MOOC教學(xué)視頻設(shè)計(jì)研究
。在MOOC教學(xué)視頻制作過程中，要更加充分地認(rèn)識學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師要更好地“因材施教”，制作精良的MOOC教學(xué)視頻，情景化慕課的設(shè)計(jì)與開發(fā)，在一定程度上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)者的技能。本文從應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則、教學(xué)視頻開發(fā)與應(yīng)用三個(gè)方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：應(yīng)用技能型大學(xué)；MOOC；教學(xué)視頻中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）02-0068-02課題項(xiàng)目：本論文為黑龍
新聞研究導(dǎo)刊 2021年2期2021-09-10
- 信息技術(shù)對初中語文課堂的幫助探究
到許許多多的教學(xué)視頻，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的幫助。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;教學(xué)視頻;學(xué)生興趣;未來發(fā)展中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-158初中語文課程中有許許多多的古詩詞，也有許許多多對幻想事物的描述，更有許許多多的對景物的描述，這種情況下學(xué)生沒有見過這些東西，也就沒辦法很好的理解這種東西。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師除了通過自己的考述將自己的感受傳遞給學(xué)生之外，別無他法，這對學(xué)生的理解有一定的
小作家報(bào)·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 高中物理教學(xué)運(yùn)用微課的策略探究
物理;微課;教學(xué)視頻;抽象知識;拓展資源以往的高中物理教學(xué)是教師采用照本宣科的模式對教學(xué)中的疑難知識點(diǎn)進(jìn)行講解，或是采用實(shí)驗(yàn)的方式展開教學(xué)，教學(xué)方式和內(nèi)容過于單一，學(xué)生也因此難以深刻理解所學(xué)知識內(nèi)容。而微課的出現(xiàn)及其在課堂上的廣泛運(yùn)用則能有效改善這一局面，對促進(jìn)物理教學(xué)的順利進(jìn)展產(chǎn)生積極的影響。為此，作為教師，我們應(yīng)深入探究將微課與自身教學(xué)活動融合起來的具體方法和策略，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)和深入探究，從而更好地促進(jìn)高效化物理教學(xué)課堂的構(gòu)建和發(fā)展。一
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用淺探
初中體育? 教學(xué)視頻? 探究任務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早誕生于美國，近年來在我國逐步受到教育界重視。新課程改革要求一線教師應(yīng)用多元教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。隨著新課程改革逐步步入“深水區(qū)”，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式亦被愈來愈多的體育教師應(yīng)用。遺憾的是，部分體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式熟悉程度不夠，應(yīng)用策略有所欠缺，因此教學(xué)成效并不顯著。針對此種情況，筆者先簡要敘述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，重點(diǎn)論述該模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，供大家參考。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
安徽教育科研 2021年20期2021-08-30
- 教學(xué)視頻在道德與法治學(xué)科中的實(shí)踐研究
了新的契機(jī)。教學(xué)視頻依托于信息技術(shù)，運(yùn)用于教學(xué)之中，給課堂帶來了生機(jī)，豐富了教學(xué)形式。道德與法治學(xué)科教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生道德意識與法治意識的重要路徑，提高課堂教學(xué)的有效性，對學(xué)生的成長發(fā)展意義重大?；诖?，文章以道德與法治學(xué)科為研究對象，對教學(xué)視頻的運(yùn)用原則及運(yùn)用方法進(jìn)行了論述，期望能給相關(guān)教育者提供些許參考意見。【關(guān)鍵詞】教學(xué)視頻;道德與法治學(xué)科;運(yùn)用原則;運(yùn)用方法與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，現(xiàn)代化的教學(xué)手段因其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)使
文理導(dǎo)航 2021年22期2021-08-27
- 探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策
看待、運(yùn)用“教學(xué)視頻”教學(xué)模式，使學(xué)生明確“學(xué)以致用”重要性等方式，能夠脫離誤區(qū)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;常見誤區(qū);教學(xué)視頻引言：生活化教學(xué)一般是指將教學(xué)活動置于現(xiàn)實(shí)生活的框架下，目的在于激發(fā)學(xué)生作為生活、學(xué)習(xí)主體，參與活動的強(qiáng)烈愿望，使其在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后能夠更好地生活，不僅獲得具有活力的知識，還能夠使情操在真正意義上得到陶冶[1]。綜合而言，課堂中的知識來源于生活，故高效率的教學(xué)過程必然能夠客觀地反映生活。在生活實(shí)踐
下一代 2021年4期2021-08-11
- 民辦高?；谟耙曧?xiàng)目下的影視剪輯技術(shù)教學(xué)視頻建設(shè)研究
教學(xué)中，做好教學(xué)視頻的建設(shè)，不但能夠?yàn)橛耙暭糨嫾夹g(shù)教學(xué)提供有效的教學(xué)內(nèi)容和素材，同時(shí)還能提高教學(xué)的有效性和一致性，使影視剪輯技術(shù)教學(xué)在實(shí)施中，能夠在教學(xué)視頻的環(huán)節(jié)得到有力支持。通過對影視剪輯技術(shù)教學(xué)視頻建設(shè)的了解，在建設(shè)過程中既要細(xì)化教學(xué)視頻的建設(shè)計(jì)劃，同時(shí)還要明確教學(xué)視頻的建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要調(diào)整視頻的內(nèi)容，進(jìn)行必要的優(yōu)化，使教學(xué)工作能夠在教學(xué)視頻建設(shè)方面得到有力支持。關(guān)鍵詞：民辦高校 ?影視項(xiàng)目 ?影視剪輯技術(shù) ?教學(xué)視頻中圖分類號：J60-
藝術(shù)評鑒 2021年12期2021-08-09
- 翻轉(zhuǎn)課堂在高?；@球普修課教學(xué)中的應(yīng)用
前高質(zhì)量觀看教學(xué)視頻是關(guān)鍵，課中教師的有效組織引導(dǎo)是重點(diǎn)。最后，指出若干應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂；高?；@球普修課；教學(xué)視頻中圖分類號：G807.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）13-0101-030? 引言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)模式的典型代表，具有一定的先進(jìn)性。它起源于美國，后在世界各國遍地開花。如今，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已被一線教師熟知并應(yīng)用，取得的教學(xué)成效也頗為顯著。查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂在高校
中國教育技術(shù)裝備 2021年13期2021-05-30
- 國家級線上一流課程教學(xué)視頻制作規(guī)范探析
[摘 要] 教學(xué)視頻是線上課程的主要教學(xué)資源，也是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)的關(guān)鍵要素。高質(zhì)量的教學(xué)資源，是提升線上教學(xué)質(zhì)量的前提。以31門國家級線上一流課程的116個(gè)教學(xué)視頻作為樣本，從技術(shù)指標(biāo)、拍攝方法、視聽要素和內(nèi)容結(jié)構(gòu)等方面總結(jié)視頻制作規(guī)范。研究表明，合理使用新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法是制作高質(zhì)量教學(xué)視頻的保障;利用視聽要素，提高教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)性和吸引力是制作高質(zhì)量教學(xué)視頻的關(guān)鍵;精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是制作高質(zhì)量教學(xué)視頻的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 線上一流課
教育教學(xué)論壇 2021年13期2021-05-27
- 讓“微課”有效的與小學(xué)語文課堂相融合
鍵詞：微課 教學(xué)視頻 教學(xué)技能中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-068當(dāng)“微課”這一新名詞第一次出現(xiàn)在我的工作中，就能感覺到電子技術(shù)將給現(xiàn)行的教育帶來一場新的變革。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展今天，“微”時(shí)代悄然來臨，當(dāng)微課與微博、微信等被廣泛應(yīng)用的社會性工具軟件一樣，迅速普及后深受廣大師生所喜歡。微課程為信息技術(shù)和課程教學(xué)的深度融合帶來了新的沖擊，也讓教育工作者感受新形勢下教學(xué)工作的便捷。愿意接受“微課”，是因?yàn)樗嵌绦【返摹⒃诰€的、圍
小作家報(bào)·教研博覽 2021年7期2021-05-25
- 線上線下混合教學(xué)法在大學(xué)英語公共課中的應(yīng)用芻探
以從課前準(zhǔn)備教學(xué)視頻、課堂上進(jìn)行師生互動、課后進(jìn)行測驗(yàn)鞏固、實(shí)施多元化教學(xué)評價(jià)等方面入手。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;公共課;線上線下混合教學(xué)法;教學(xué)視頻;師生互動;測驗(yàn);多元評價(jià)中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0018-02傳統(tǒng)的大學(xué)英語公共課教學(xué)逐漸顯示出其教學(xué)弊端，大學(xué)英語教師應(yīng)該深化大學(xué)英語課程改革，不斷探索提高大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量和效率的方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸顯示出其不可比擬的優(yōu)勢。在大學(xué)
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 反饋的情緒設(shè)計(jì)對視頻學(xué)習(xí)的影響機(jī)制研究
饋?zhàn)鳛榻换ナ?span id="cauo0se" class="hl">教學(xué)視頻的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)者視頻學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的影響不容忽視。為了探究不同形式反饋（證實(shí)性、指導(dǎo)性）的情緒設(shè)計(jì)（中性、積極）對視頻學(xué)習(xí)的影響機(jī)制，借助情緒測試儀、眼動儀、問卷和測試題對112名被試的情緒狀態(tài)、視覺認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)與效果進(jìn)行了跟蹤測試。結(jié)果表明：指導(dǎo)性反饋比證實(shí)性反饋更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極情緒，且能有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的視覺認(rèn)知加工、分配更多的注意力到關(guān)鍵區(qū)域，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量;對反饋進(jìn)行積極的情緒設(shè)計(jì)不僅能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)
電化教育研究 2021年3期2021-03-30
- 教學(xué)視頻的動畫視覺設(shè)計(jì)研究
。本文論述了教學(xué)視頻中動畫視覺設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與作用，以微課《傷口的愈合》為例，從動畫視覺設(shè)計(jì)的形象視角、色彩、特效等藝術(shù)手段切入分析，梳理了動畫視覺設(shè)計(jì)在教學(xué)視頻中呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻;動畫;視覺設(shè)計(jì);認(rèn)知負(fù)荷中圖分類號：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號：1009-3044（2021）06-0198-03Abstract： With the advent of the information age， major universitie
電腦知識與技術(shù) 2021年6期2021-03-22
- 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中“微課”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
;課堂情境;教學(xué)視頻隨著信息化技術(shù)愈發(fā)深入地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)工作，“微課”這種短小精悍、生動精簡的教學(xué)模式日益受到基層語文教師的重視，并在農(nóng)村地區(qū)的語文教學(xué)中發(fā)揮了突出作用。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，通過微課的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，能夠針對某篇課外或某個(gè)知識點(diǎn)開展系統(tǒng)闡述，也可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生開展針對性探究，促進(jìn)班級氣氛的有效調(diào)節(jié)。微課的運(yùn)用可以進(jìn)一步明確語文教學(xué)目標(biāo)和方向，能夠容納大量教學(xué)要素，對凝聚學(xué)生注意力、提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性都具有突出作用。為此，科學(xué)設(shè)計(jì)語
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用
堂教學(xué)模式;教學(xué)視頻;網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué);教學(xué)重難點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，誕生于美國，如今已在我國“生根發(fā)芽”，成為很多教師教學(xué)的重要助手[1]。為引導(dǎo)更多初中音樂教師學(xué)會運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有必要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡要探究。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵翻轉(zhuǎn)課堂被稱作“顛倒的課堂”，最早由美國科羅拉多州兩位高中化學(xué)教師喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯于2007年提出[2]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)步驟是學(xué)生課前觀看教師事
教育界·A 2021年12期2021-01-20
- 教學(xué)視頻中教師形象呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的影響
摘?要：對于教學(xué)視頻中教師形象的呈現(xiàn)是會增強(qiáng)還是削弱學(xué)習(xí)效果，抑或是不會對其產(chǎn)生影響這一問題，各項(xiàng)研究眾說紛紜。為探究此問題，文章采用元分析的方法，以知識保持、知識遷移、學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知負(fù)荷和社會存在感為結(jié)果變量，從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)角度探討教學(xué)視頻中教師形象的呈現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果的影響程度和其中的調(diào)節(jié)因素。關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻;教師形象;學(xué)習(xí)效果;元分析信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶領(lǐng)我們走進(jìn)了互聯(lián)共建共享的時(shí)代，教育領(lǐng)域也正逐步實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的深度融合?？v觀國內(nèi)外課程平
科技風(fēng) 2021年35期2021-01-05
- 教學(xué)視頻中教師目光作用：基于眼動的證據(jù)
黃勃摘要：教學(xué)視頻已成為學(xué)習(xí)者不可或缺的重要學(xué)習(xí)資源。教師的目光作為教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作的重要要素之一，引起了研究者與教育實(shí)踐者廣泛關(guān)注。該研究通過實(shí)驗(yàn)研究法，借助眼動追蹤技術(shù)、測驗(yàn)和問卷，采用五種不同類型的教學(xué)視頻（無目光、直視目光、持續(xù)引導(dǎo)目光、間斷引導(dǎo)目光、回避目光），考察教師不同類型的目光對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果、擬社會互動、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及注意分配的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師不同類型的目光對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。具體表現(xiàn)為，觀看有教師持續(xù)引導(dǎo)目光的教學(xué)視頻的學(xué)
中國電化教育 2020年9期2020-12-28
- MOOC教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則系統(tǒng)化整合與應(yīng)用現(xiàn)狀研究
摘 要：有關(guān)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則的研究日益深入，然而由于研究結(jié)果多而復(fù)雜，相關(guān)結(jié)論呈現(xiàn)出一種零散的狀態(tài)。因此，研究旨在通過文獻(xiàn)研究法整合目前已有的教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則，通過視頻編碼分析設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用現(xiàn)狀，并邀請三類人群對設(shè)計(jì)原則進(jìn)行重要性評分。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師言語等20條原則應(yīng)用較好，教學(xué)目標(biāo)等10條原則應(yīng)用較差。中外在“教師畫面”維度差異顯著，目光引導(dǎo)等原則在中國應(yīng)用更好，節(jié)拍性手勢等原則在國外應(yīng)用更好。三方在“教學(xué)設(shè)計(jì)”維度的評分普遍更高，在PPT圖文布局等方面
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年12期2020-12-24
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《畫家筆下的色彩》教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)模式 教學(xué)視頻 應(yīng)用 色彩最近幾年，“翻轉(zhuǎn)課堂”慢慢成為眾多教育學(xué)者與教育工作者的熱門話題，從早期的初步認(rèn)識探索階段邁向了現(xiàn)在的實(shí)踐階段，在如今中高等學(xué)校教育中，已經(jīng)有很多學(xué)校將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)互動當(dāng)中。對此很多學(xué)者都提出疑問“翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢究竟在哪里？我們究竟該如何有效地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)活動中？”為此筆者將針對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入探究，并以《畫家筆下的色彩》這一課的教學(xué)為例，詳細(xì)闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述及其優(yōu)勢（一）翻
絲路視野 2020年29期2020-12-23
- 慕課制作中出鏡教師需注意的問題
;出鏡教師;教學(xué)視頻一、引言全球新冠病毒肆虐，疫情防控的當(dāng)下，在線教學(xué)正發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)上教育依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比而言，其擁有差異化的特質(zhì)。慕課作為網(wǎng)絡(luò)課程的重要部分如火如荼地開展，教學(xué)視頻的制作作為教師的一項(xiàng)必備技能，正在被越來越多的教師逐漸掌握。隨著錄播技術(shù)的發(fā)展，慕課視頻課程的錄制變得越來越簡單，單從技術(shù)層面上講，已經(jīng)沒有太多障礙，但是，若要制作一個(gè)好的慕課課程，所要面對的不僅僅是技術(shù)問題，更多的是人的因素，出鏡教師的作用
科學(xué)與財(cái)富 2020年28期2020-12-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂在新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)中的應(yīng)用淺探
代信息技術(shù)（教學(xué)視頻），拓展了教學(xué)時(shí)間與空間，完美解決了課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn)實(shí)問題。為提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)教學(xué)中的應(yīng)用成效，教師應(yīng)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式理念注重課前、課中模塊教學(xué)。應(yīng)重視課前反饋，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;控制應(yīng)用頻率，保持翻轉(zhuǎn)課堂的新鮮感;了解學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出見解。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā);教學(xué)視頻;游戲中圖分類號：G434;G206-F;G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-386
傳播力研究 2020年24期2020-12-11
- 慕課時(shí)代對播音主持教學(xué)改革的思考
;播音主持;教學(xué)視頻;教學(xué)改革黨的十九屆四中全會提出“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能優(yōu)勢，創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方式，加快發(fā)展面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開放靈活的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會"。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給大規(guī)模在線開放課程“慕課”提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)上相繼出現(xiàn)的各種公開課、在線教學(xué)平臺，使人們可以突破時(shí)間及空間的局限，讓優(yōu)質(zhì)課程資源得以共享。在中國大學(xué)慕課平臺上涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的語言藝術(shù)類精品課程，例如：南京藝術(shù)學(xué)院《中華經(jīng).典誦讀》、江蘇師范大學(xué)《中國古典詩文朗誦與
新聞傳播 2020年16期2020-11-06
- 視頻交互的功能設(shè)計(jì)及其教育應(yīng)用展望*
了眾多學(xué)者對教學(xué)視頻的關(guān)注，交互在教學(xué)視頻中扮演著重要角色。作者從學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的控制程度入手，將其中存在的交互形式分為無控制、部分控制和完全控制三類，同時(shí)選取9個(gè)學(xué)習(xí)類和商業(yè)類平臺進(jìn)行分析，總結(jié)平臺中存在的交互形式，并提出了一些交互式教學(xué)視頻的優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：視頻平臺;教學(xué)視頻;交互功能中圖分類號：G434? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）18-0092-05信息技術(shù)與教育的融合推動著在線學(xué)習(xí)的發(fā)
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年9期2020-11-02
- 示范性教學(xué)視頻在中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)課程中的應(yīng)用效果研究
研究將示范性教學(xué)視頻應(yīng)用于中醫(yī)臨床技能培訓(xùn)課程中，通過技能測試、滿意度調(diào)查及統(tǒng)計(jì)自主學(xué)習(xí)人次，與傳統(tǒng)臨床技能培訓(xùn)教學(xué)方式比較，數(shù)據(jù)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），調(diào)查結(jié)果顯示，示范性教學(xué)視頻在臨床技能培訓(xùn)課程中的應(yīng)用中取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻;臨床技能培訓(xùn);應(yīng)用效果中圖分類號：G604? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0048-03在高等醫(yī)學(xué)教育體系中，臨床技能培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)課程中的必修課程，在每年的執(zhí)業(yè)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2020年11期2020-09-10
- 高中政教管理德育教育的有效性研究
鍵詞：微課;教學(xué)視頻;高中信息技術(shù)高中政教管理的首要任務(wù)，就是通過德育教育讓學(xué)生樹立正確的人生觀。德育教育是一個(gè)系統(tǒng)性的教育過程，必須與日常的高中教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并且通過營造濃厚的德育教育氛圍讓學(xué)生在潛移默化中受到德育教育的影響。所以，我們在日常的教學(xué)活動中要充分運(yùn)用多種手段、多種載體，通過豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐讓德育教育走進(jìn)每一位學(xué)生的校園生活當(dāng)中，讓德育教育常態(tài)化、生活化，以不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)的精神做好高中德育教育工作。一、努力營造濃厚的德育教育校園環(huán)境
高考·下 2020年7期2020-09-10
- 視頻交互的功能設(shè)計(jì)及其教育應(yīng)用展望
了眾多學(xué)者對教學(xué)視頻的關(guān)注，交互在教學(xué)視頻中扮演著重要角色。作者從學(xué)習(xí)者對教學(xué)內(nèi)容的控制程度入手，將其中存在的交互形式分為無控制、部分控制和完全控制三類，同時(shí)選取9個(gè)學(xué)習(xí)類和商業(yè)類平臺進(jìn)行分析，總結(jié)平臺中存在的交互形式，并提出了一些交互式教學(xué)視頻的優(yōu)化建議。關(guān)鍵詞：視頻平臺;教學(xué)視頻;交互功能中圖分類號：G434? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A信息技術(shù)與教育的融合推動著在線學(xué)習(xí)的發(fā)展，教學(xué)視頻作為內(nèi)容的主要載體，以視、聽雙通道生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是傳播知識
中國教育信息化·基礎(chǔ)教育 2020年8期2020-08-26
- 淺析在《多媒體信息技術(shù)》課程中“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用
業(yè)余時(shí)間觀看教學(xué)視頻，課上完成協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，從而提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)視頻;自主學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí)近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)和移動終端技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線課程的不斷普及，涌現(xiàn)出如學(xué)而思網(wǎng)校、有道精品課等各種教育資源給人們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供了更多的方便，并對傳統(tǒng)教學(xué)的改革提供了新的思路。一、“翻轉(zhuǎn)課堂”基本內(nèi)涵所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻
文存閱刊 2020年10期2020-08-19
- 交互式教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
件開發(fā)交互式教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)分步呈現(xiàn)以及視頻標(biāo)簽、操作反饋、分支選擇、嵌入習(xí)題等交互功能，為設(shè)計(jì)、開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件類課程的交互式教學(xué)視頻資源提供借鑒。關(guān)鍵詞：交互式視頻;教學(xué)視頻;計(jì)算機(jī)軟件類課程中圖分類號：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）07-0079-04Design and Implementation of Interactive Teaching Video——Taking Computer Softwar
現(xiàn)代信息科技 2020年7期2020-08-15
- 基于教學(xué)視頻切片分析的新教師培訓(xùn)實(shí)踐探索
等問題?；?span id="qc0qmmi" class="hl">教學(xué)視頻切片分析的新教師培訓(xùn)具有切口小、周期短、見效快、成果實(shí)等特性，能改善新教師的專業(yè)態(tài)度，提高參與培訓(xùn)的自覺性;能破解新教師培訓(xùn)“兩張皮”魔咒，搭建起理論和實(shí)踐聯(lián)系的橋梁;能促進(jìn)新教師深度反思，克服教學(xué)反思的“思辨缺席癥”;能以務(wù)實(shí)的方式介入實(shí)踐，引導(dǎo)新教師實(shí)現(xiàn)內(nèi)在改變。其培訓(xùn)流程包括教學(xué)視頻切片準(zhǔn)備、典型教學(xué)切片制作、典型教學(xué)切片應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞 教學(xué)視頻? 切片分析? 新教師培訓(xùn)? 教師專業(yè)發(fā)展新教師階段是教師職業(yè)生涯發(fā)展的必經(jīng)之路
教學(xué)與管理(理論版) 2020年6期2020-07-23
- 單片機(jī)與接口技術(shù)在線課程建設(shè)的研究與實(shí)踐
內(nèi)容包括課程教學(xué)視頻制作、配套實(shí)驗(yàn)設(shè)備研發(fā)、實(shí)踐教材編寫、教學(xué)過程材料整理等，并在遼東學(xué)院泛雅教學(xué)平臺完成了在線課程教學(xué)資源上傳。課程教學(xué)過程中，采用了“項(xiàng)目式教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，在線課程在新的教學(xué)模式下發(fā)揮了重要的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】在線課程;教學(xué)視頻;翻轉(zhuǎn)課堂;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單片機(jī)與接口技術(shù)課程為機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動化專業(yè)（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班）人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新及專業(yè)能力模塊課程，同時(shí)為測控技術(shù)與儀器專業(yè)的專業(yè)課程。對照我校“
商情 2020年29期2020-07-23
- 眼動技術(shù)在我國教學(xué)視頻設(shè)計(jì)研究中的應(yīng)用綜述
教育的發(fā)展，教學(xué)視頻成為在線學(xué)習(xí)的主要資源，教學(xué)視頻資源開發(fā)的相關(guān)研究得到廣泛關(guān)注。眼動追蹤技術(shù)為信息加工領(lǐng)域的研究提供數(shù)據(jù)支持，因此也被運(yùn)用到教學(xué)視頻資源設(shè)計(jì)開發(fā)領(lǐng)域。本文梳理了近年來我國教學(xué)視頻設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域中眼動技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，并討論眼動技術(shù)在該領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】眼動技術(shù)? 教學(xué)視頻? 多媒體學(xué)習(xí)【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）21-0111-02一、研究背景隨著大規(guī)模開放在線課程的迅速發(fā)
課程教育研究 2020年21期2020-07-14
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
數(shù)學(xué)教師? 教學(xué)視頻? 數(shù)學(xué)能力【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0148-02一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的定義和意義（一）翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)定義翻轉(zhuǎn)課堂是一種具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的新教學(xué)模式。它能夠幫助學(xué)生調(diào)整和經(jīng)營學(xué)習(xí)時(shí)間，將更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利轉(zhuǎn)交給學(xué)生，從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。翻轉(zhuǎn)課堂的核心在于交換師生的課堂地位，將教師從課堂主角變成課堂配角，將學(xué)生從課
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù) ?教學(xué)視頻【中圖分類號】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0143-01一、正確選擇制作微課教學(xué)視頻微課在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展區(qū)域成熟化，許多一線教師都積極參與微課設(shè)計(jì)制作，并將已經(jīng)制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中。為此，教師在選擇微課教學(xué)時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的內(nèi)容視頻進(jìn)行搜索。例如：在學(xué)習(xí)《引導(dǎo)線動畫的制作》一課時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找并下載相關(guān)微課視頻軟件，倘若教師沒有在網(wǎng)絡(luò)中找到與之相對應(yīng)的微課
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的踐行策略
學(xué)模式? ?教學(xué)視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早在美國盛行，我國學(xué)術(shù)界對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究最早可以追溯到2012年。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已然成為學(xué)術(shù)界新寵，一線教師關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在具體學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究也越來越多，在體育教學(xué)中的踐行研究也不在少數(shù)。筆者作為一名小學(xué)體育教師，在追尋課堂教學(xué)質(zhì)量提升的過程中關(guān)注到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并將其應(yīng)用于具體教學(xué)實(shí)踐中，取得了顯著成效。一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對很多小學(xué)體育教師而言仍較為陌生，
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年4期2020-06-23
- 原地推鉛球技術(shù)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作
地推鉛球技術(shù)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行研究，結(jié)果表明：原地推鉛球技術(shù)教學(xué)包含了項(xiàng)目簡介、握持球技術(shù)、出手技術(shù)、原地正面推鉛球技術(shù)、原地側(cè)向推鉛球技術(shù)和原地背向推鉛球技術(shù)。原地推鉛球技術(shù)教學(xué)視頻的制作包括前期準(zhǔn)備和后期制作兩個(gè)部分。前期準(zhǔn)備包括教學(xué)腳本及拍攝腳本撰寫、拍攝人員及拍攝場地選取和視頻拍攝。后期制作包括素材整理、片頭制作、小標(biāo)題制作、主體視頻剪輯、片尾制作以及配音和字幕。希望通過本文的研究可以為提高原地推鉛球技術(shù)教學(xué)效果提供參考，同時(shí)可以為其他體育項(xiàng)目
- 談“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)
應(yīng)用文寫作 教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展在很大程度上拓寬了人們獲取知識的渠道，也為教育教學(xué)方法的改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂就是建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)間的限制以及教師為主學(xué)生被動接受的教學(xué)局面，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有效地保障了教學(xué)效果，提高了學(xué)習(xí)效率。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻轉(zhuǎn)課堂，是指利用網(wǎng)絡(luò)資源將課堂“翻轉(zhuǎn)”，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是白
中華活頁文選·教師版 2020年9期2020-06-09
- 基于眼動實(shí)驗(yàn)的AutoCAD軟件教學(xué)視頻學(xué)習(xí)研究
oCAD軟件教學(xué)視頻中學(xué)習(xí)注意力分配等特點(diǎn)，對經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者成績進(jìn)行前測，選擇高低水平學(xué)習(xí)者各五名，運(yùn)用眼動追蹤技術(shù)記錄學(xué)習(xí)者觀看AutoCAD中多段線部分教學(xué)視頻，進(jìn)行保持和遷移測試。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的注意力主要分配于繪圖區(qū)域;知識水平對兩個(gè)片段的命令欄處的總注視時(shí)長和總注視次數(shù)影響顯著;高水平對學(xué)習(xí)者的保持和遷移成績均產(chǎn)生積極影響。結(jié)果表明，高水平學(xué)習(xí)者比低水平學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中對輔助工具命令欄的提示加工更深入，低水平學(xué)習(xí)者更加沉浸于繪圖區(qū)域。關(guān)
中國教育技術(shù)裝備 2020年18期2020-05-11
- 優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源構(gòu)建策略與設(shè)計(jì)
通過指出現(xiàn)有教學(xué)視頻資源制作時(shí)存在的一些普遍問題，以認(rèn)知負(fù)荷理論為基礎(chǔ)，提出了構(gòu)建優(yōu)秀教學(xué)微視頻資源的五個(gè)設(shè)計(jì)原則，即以學(xué)習(xí)者為中心原則、遵循認(rèn)知規(guī)律原則、教學(xué)視覺風(fēng)格與表達(dá)的美感藝術(shù)原則、問題導(dǎo)向及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計(jì)原則、注重交互性原則，并探索了工科基礎(chǔ)課《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程微視頻資源的構(gòu)建與設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)視頻;結(jié)構(gòu)力學(xué);認(rèn)知心理學(xué);混合式教學(xué);信息化教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）07-0023
中國教育信息化·高教職教 2020年4期2020-05-11
- 教學(xué)視頻公眾號
微信公眾號；教學(xué)視頻；互聯(lián)網(wǎng)+【中圖分類號】G642一、動機(jī)與愿景如何調(diào)動挖掘?qū)W生的主觀能動性，讓學(xué)生從被動的聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊?、討論者、表達(dá)者、參與者是管理學(xué)科課程教學(xué)過程中面對的重要挑戰(zhàn)之一（劉剛，2010；鄧新明等，2015）?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展能夠帶來更多教學(xué)方法的發(fā)展，其中在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以幫助學(xué)生在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，課堂上講解知識點(diǎn)，演示作業(yè)和習(xí)題，因?yàn)闀r(shí)間有限，教學(xué)的過程非常快，課程結(jié)束后，學(xué)生沒有時(shí)間跟老師交流
國際商務(wù)財(cái)會 2020年12期2020-04-18
- 混合式教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施
式教學(xué)改革;教學(xué)視頻;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0201-02一、引言為突破以往固有模式，充分開發(fā)利用新的教學(xué)資源，尋求更好的教學(xué)效果，更大程度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，采取了混合式教學(xué)改革。二、混合式教學(xué)改革設(shè)計(jì)混合式教學(xué)改革模式：線上課程與線下教學(xué)相混合。一方面，通過錄制教學(xué)視頻，使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供線上教學(xué)資源，以便學(xué)生線上學(xué)習(xí)。這樣做的優(yōu)點(diǎn)
教育教學(xué)論壇 2020年10期2020-04-01
- 教學(xué)視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探究
融合的今天，教學(xué)視頻正在生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)廣泛的應(yīng)用。在本文中，本人將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從引課、講解和復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，就如何實(shí)現(xiàn)微視頻在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)視頻;應(yīng)用對策隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在實(shí)現(xiàn)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。初中生物作為義務(wù)教育階段的基本課程之一，教學(xué)活動的開展需要教師講授生物知識，展現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)。立足生物學(xué)科的特殊性，教師倘若還存在知識灌輸?shù)姆绞剑瑢?yán)重地限制生物有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。微視頻直觀形象
考試周刊 2020年12期2020-03-25
- 教學(xué)視頻中線索類型與學(xué)習(xí)者先前知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)的交互影響
皮忠玲摘要：教學(xué)視頻因其多通道展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特性而成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的首選形態(tài)。線索作為教學(xué)視頻中的重要引導(dǎo)性教學(xué)設(shè)計(jì)手段，探究其類型及學(xué)習(xí)者先前知識經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)效果的交互影響，有益于優(yōu)化教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)策略?；趯W(xué)習(xí)者先前知識經(jīng)驗(yàn)水平（高水平和低水平）和線索類型（言語線索和視覺線索）兩個(gè)維度，運(yùn)用眼動追蹤技術(shù)和認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)習(xí)滿意度、學(xué)習(xí)效果等測量工具，通過實(shí)驗(yàn)考察二者對學(xué)習(xí)的影響及其內(nèi)在機(jī)制后發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者先前知識經(jīng)驗(yàn)水平對認(rèn)知負(fù)荷的影響顯著;線索類型對學(xué)習(xí)滿
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2020年1期2020-02-14
- 蒙太奇在課堂實(shí)錄式教學(xué)視頻攝制中的運(yùn)用
在課堂實(shí)錄式教學(xué)視頻攝制中的運(yùn)用方法和效果，為將課堂教學(xué)以視頻形式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來提供參考。關(guān)鍵詞 蒙太奇;教學(xué)視頻;課堂實(shí)錄中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）13-0059-031 前言課堂實(shí)錄，也就是課堂教學(xué)實(shí)況錄像，是把教師在一節(jié)課內(nèi)的課堂教學(xué)情況從頭到尾錄制下來。這種教學(xué)視頻在高校里錄制比較普遍，用途很多：它可以作為教務(wù)處定期檢查和督導(dǎo)教師課堂教學(xué)情況的視頻依據(jù);高校常把課堂教學(xué)觀摩競賽實(shí)況錄制下來，作
中國教育技術(shù)裝備 2019年13期2019-12-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究
：課前，制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生提前觀看并練習(xí);課中，技術(shù)動作示范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并討論;課尾，積極組織開展游戲，進(jìn)行課堂總結(jié)與評價(jià)。最后，提出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中籃球教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的具體問題：一是對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體應(yīng)用進(jìn)行反思總結(jié)，二是科學(xué)控制翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用頻率。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;高中籃球;教學(xué)視頻;動作示范;反思總結(jié)中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0065-02翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模
成才之路 2019年35期2019-12-27