劉艷梅

摘要：隨著課程改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。本文在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵進(jìn)行簡述的基礎(chǔ)上，著重論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，并指出應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式? 初中體育? 教學(xué)視頻? 探究任務(wù)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最早誕生于美國，近年來在我國逐步受到教育界重視。新課程改革要求一線教師應(yīng)用多元教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。隨著新課程改革逐步步入“深水區(qū)”，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式亦被愈來愈多的體育教師應(yīng)用。遺憾的是，部分體育教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式熟悉程度不夠，應(yīng)用策略有所欠缺，因此教學(xué)成效并不顯著。針對此種情況，筆者先簡要敘述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵，重點(diǎn)論述該模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，供大家參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式一般是指課前要求學(xué)生觀看教學(xué)視頻，課中引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)一步進(jìn)行探究的現(xiàn)代教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間安排，是基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上構(gòu)建的一種全新教學(xué)模式，可有效拓展教學(xué)時(shí)間及空間，利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，利于提升教學(xué)成效。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）課前引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量觀看教學(xué)視頻

翻轉(zhuǎn)課堂的課前教學(xué)視頻觀看至關(guān)重要。為提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用成效，初中體育教師需在教學(xué)視頻質(zhì)量方面多下功夫。目前，在微課熱的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)開放資源中存在很多與初中體育教學(xué)相關(guān)的高質(zhì)量教學(xué)視頻，這些教學(xué)視頻均可被初中體育教師應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中。初中體育教師亦可自行設(shè)計(jì)制作教學(xué)視頻。為調(diào)動(dòng)初中生觀看教學(xué)視頻的積極性，教師可要求學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間觀看，并利用騰訊會議等應(yīng)用程序，展開互動(dòng)、交流，為學(xué)生答疑解惑?；诔踔畜w育教學(xué)的特殊性，在看完教學(xué)視頻后，教師讓學(xué)生進(jìn)行若干組練習(xí)，達(dá)到提前預(yù)習(xí)的基本目的。

（二）課中引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)一步探究

對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，課前教學(xué)模塊與課中教學(xué)模塊無疑是一有機(jī)整體，應(yīng)實(shí)現(xiàn)無縫連接。

1.師生共同回顧教學(xué)視頻內(nèi)容

在課中教學(xué)的新課導(dǎo)入階段，初中體育教師可與學(xué)生一起共同回顧教學(xué)視頻內(nèi)容，喚醒學(xué)生記憶認(rèn)知。如執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，新課導(dǎo)入階段教師如此說道：“同學(xué)們，昨天我們共同線上觀看了立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)視頻，你們誰能告訴我立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)有哪些？”問題拋出后，同學(xué)們回答問題的積極性很高。有學(xué)生答道：“立定跳遠(yuǎn)需要協(xié)調(diào)配合，做動(dòng)作時(shí)需做到擺臂、蹬地的協(xié)調(diào)配合。除此之外，雙腳應(yīng)同時(shí)起跳并同時(shí)落地?！庇袑W(xué)生答道：“上肢的擺動(dòng)、抬腿、收腹需與空中展體緊密配合。整個(gè)動(dòng)作應(yīng)連貫、協(xié)調(diào)?！薄@樣的師生問答，不僅起到回顧教學(xué)視頻內(nèi)容的目的，更達(dá)到了理想的新課導(dǎo)入成效，為接下來的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.技術(shù)動(dòng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

教學(xué)視頻中雖有相關(guān)技術(shù)動(dòng)作示范，幫助學(xué)生建立了動(dòng)作表象，但為增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，加強(qiáng)技術(shù)動(dòng)作領(lǐng)悟，在師生共同回顧教學(xué)視頻內(nèi)容后，仍有必要進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范。技術(shù)動(dòng)作示范可由體育教師完成，亦可由學(xué)生完成（指定學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作示范可檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)）。技術(shù)動(dòng)作示范結(jié)束后，體育教師需有條不紊地組織學(xué)生練習(xí)，并在練習(xí)中幫助學(xué)生糾錯(cuò)。如執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，體育教師可從如下幾方面對學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)：（1）動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫性;（2）空中收腹展體;（3）蹬地瞬間的爆發(fā)力;（4）落地維持身體平衡等。不斷糾錯(cuò)指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，可幫助學(xué)生穩(wěn)步掌握立定跳遠(yuǎn)的正確技術(shù)動(dòng)作。

3.布置探究任務(wù)，克服重難點(diǎn)

經(jīng)過幾輪糾錯(cuò)指導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)，大部分初中生均會出現(xiàn)身心疲憊的情況。此時(shí)，體育教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，通過布置合作探究任務(wù)的方式，讓學(xué)生分組討論，克服教學(xué)重難點(diǎn)問題。如執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，體育教師可布置如下任務(wù)：立定跳遠(yuǎn)的常見錯(cuò)誤有哪些？如何糾正？學(xué)生分組探究過程中，體育教師不能充當(dāng)甩手掌柜，應(yīng)積極在各小組間巡視，觀看學(xué)生的合作探究表現(xiàn)。在此過程中如若發(fā)現(xiàn)有小組討論出現(xiàn)“瓶頸”，諸如不知如何糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，體育教師應(yīng)及時(shí)參與討論，指導(dǎo)其克服難題。為提升合作探究成效，體育教師可要求學(xué)生邊討論邊練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握。

4.呈現(xiàn)探究成果，教師總結(jié)評價(jià)

探究任務(wù)完成后，初中體育教師需專門留出一部分時(shí)間用于學(xué)生呈現(xiàn)探究成果。可采取讓各小組分別派出一名代表發(fā)言的方式呈現(xiàn)探究成果，亦可讓各小組進(jìn)行集體技術(shù)動(dòng)作展示的方式呈現(xiàn)探究成果。探究成果呈現(xiàn)完畢后，課堂一般接近尾聲，初中體育教師可適時(shí)進(jìn)行知識總結(jié)與學(xué)生評價(jià)。如執(zhí)教“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師首先對立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行總結(jié)，并指出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的易錯(cuò)點(diǎn)和糾正方法。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評：“整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。課前不但可以認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，并積極參與練習(xí)，課中教學(xué)階段亦能積極配合教師學(xué)習(xí)和探究……”

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中應(yīng)用的若干思考

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用符合時(shí)代發(fā)展潮流，可行且有效。為提升教學(xué)成效，應(yīng)用過程中需注意以下兩點(diǎn)問題。

（一）不能過分依賴翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

為避免翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式“一家獨(dú)大”，讓學(xué)生失去新鮮感，影響教學(xué)成效，建議具體應(yīng)用過程中與其他教學(xué)模式交叉、融合應(yīng)用，如此更能彰顯體育教學(xué)魅力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式誕生之前，便已存在很多優(yōu)秀教學(xué)模式，諸如合作學(xué)習(xí)模式、學(xué)練式教學(xué)法、情境教學(xué)模式等。對于這些教學(xué)模式，初中體育教師應(yīng)靈活應(yīng)用，讓多元教學(xué)模式并行于初中體育課堂。

（二）應(yīng)用過程中應(yīng)不斷總結(jié)與反思

在初中體育教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式欲取得理想成效，需要體育教師不斷實(shí)踐積累，不斷總結(jié)與反思。唯有如此，才能不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升初中體育教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)的能力。所以，建議初中體育教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)時(shí)，每堂課結(jié)束后均應(yīng)做好總結(jié)筆記，做好實(shí)踐反思，從中總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在不足。經(jīng)過長期實(shí)踐積累，我們必然能進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用成效。

四、結(jié)語

在多元教學(xué)模式“并行”的今天，任何一種新型教學(xué)模式的應(yīng)用均需經(jīng)過實(shí)踐的不斷檢驗(yàn)。因此，建議初中體育教師積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為初中體育教學(xué)有效性的提升助力。

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