陳建華

摘要：我國古代著名思想家孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币粋€人小時候養(yǎng)成的習(xí)慣，影響后天的生活。孩子生下來就是一張白紙，我們需要對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其向著更好的方向發(fā)展，年少時養(yǎng)成的習(xí)慣對個人的成長有重要的作用。小學(xué)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，從日常小事中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，從細(xì)微處著手，從點滴做起，對個人成長有著彌足珍貴的作用。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣? 行為? 天性

俗話說，好的開頭是成功的一半。在孩子的成長過程中，我們經(jīng)常會聽到養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的教育。我們知道，一個壞習(xí)慣孩子們很快就學(xué)會了，而形成一種良好的行為習(xí)慣卻需要日復(fù)一日的積累，讓習(xí)慣成自然。從教這些年以來，我在孩子身上發(fā)現(xiàn)了一些閃光點，也發(fā)現(xiàn)了一些需要彌補之處，這些閃光點和需待改進(jìn)之處都源于行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教師方法得當(dāng)，孩子樂于接受，養(yǎng)成教育做的就好，好的行為習(xí)慣讓孩子終身受益。為此，在對孩子進(jìn)行教育時，我經(jīng)常采用潤物細(xì)無聲的方法，一點點滲透，一點點提醒，孩子們還給我一點點驚喜。

一、養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣

中國自古以來就非常注重禮節(jié)，孔子說“不學(xué)禮，無以立”是告訴我們禮貌的重要性。愛玩是小孩子們的天性，尤其是到了下課，猶如脫韁的野馬般沖出教室，如何能讓孩子在開心玩鬧時注意安全呢？我經(jīng)常告訴孩子上下樓梯靠右行，可是說的次數(shù)很多，效果一點都不好，依然出現(xiàn)你擁我擠的現(xiàn)象，后來我就找了一些兒歌播給孩子們聽，如“教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉(zhuǎn)彎口，減速走，上下樓梯靠右走?！币婚_始，我給孩子們示范，讓每個孩子知道具體的細(xì)節(jié)該怎樣做，后來，我在班級舉行的主題班會課上又進(jìn)行了一次強化，讓孩子知道這樣做的好處，學(xué)會控制自己的行為。雖然這個要求看似簡單，但堅持下來并不容易。課間活動結(jié)束后，孩子們要回到教室了，班里的孩子總會排著隊靠右側(cè)走，若是遇到其他班的小朋友搶著上樓梯時，班里的孩子總會禮貌地說：“姐姐請往這邊走，謝謝姐姐?！边@話一說，這位姐姐也不好意思了，排著隊靜靜地上樓?？此坪唵蔚纳蠘翘?，卻折射出一個人的素養(yǎng)，這種行為慢慢地也帶動了其他班，大家上下樓梯一派和諧的景象。

一年級剛?cè)雽W(xué)，老師就經(jīng)常教育孩子說，見到老師和同學(xué)要問好，孩子們記住老師說的話，都非常熱情地打招呼，老師送入隊離開時，學(xué)生也輕輕地說一聲老師再見。發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，班里的A同學(xué)被媽媽接走時，和同桌B同學(xué)熱情地道一聲拜拜，可旁邊的B同學(xué)卻默不作聲，第二天我把B同學(xué)叫到辦公室，單獨找B同學(xué)聊天，詢問她原因，才知道她是因為膽怯，我告訴她，要做一個自信大方的孩子，要勇敢地表達(dá)出來，并舉了一些例子給她聽，她接受了，后來很長一段時間我發(fā)現(xiàn)，她變了，比以前也更愛笑了，其他老師發(fā)現(xiàn)她的變化，表揚了她，這種自信散發(fā)出來，她在班里也比平時更加積極了。

二、養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣

干凈、整潔的環(huán)境總能讓人心情舒暢，每次上課鈴響后，走到教室，我第一件事就是環(huán)視全班，看看講臺，看看孩子們的座位，看到有同學(xué)桌子底下有紙，心里不免有些生氣，批評過，懲戒過，效果甚微。后來，我想是不是罰掃地讓孩子對打掃衛(wèi)生產(chǎn)生厭煩并抵觸呢？思慮再三之后，我就想換個方式試試吧。一次自習(xí)課上，班里有個孩子作業(yè)完成得特別快，看著他無聊的樣子，我就說：“C同學(xué)，你作業(yè)寫完了，老師獎勵你把教室后面的地打掃一下?！盋同學(xué)聽后，一臉開心的樣子，拿起掃把自豪地開始了他的清潔之路，其他孩子看后，紛紛說：“老師，什么時候輪到我？”我按捺住內(nèi)心的喜悅，平靜地說：“等你們表現(xiàn)好了?！弊源酥螅嗬锏男l(wèi)生從來就不是令我煩躁的事了。當(dāng)孩子把打掃衛(wèi)生當(dāng)成是獎勵后，還有什么事情做不好呢？看來，有時換個角度考慮問題，更能被人接受，效果也會出奇地好。

三、養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”世界那么大，不可能每一寸草地我們都涉足過。孩子學(xué)習(xí)知識一般都是間接性的，我們不可能讓孩子對生活感受得面面俱到，很多時候，知識的獲得是靠閱讀得來的，愛閱讀的孩子成績都不會差，他會時不時給你驚喜，愛閱讀的孩子思維一般比較靈活，認(rèn)知能力也高。經(jīng)常閱讀，可以減少看電視和玩手機的時間，愛閱讀的孩子，生活一定不空虛。如何讓孩子愛上閱讀呢？首先，我和家長溝通了一下，讓父母在孩子面前做好表率，孩子寫作業(yè)時，父母拿著書看一看，閑暇時父母也可以拿出書讀一讀，做好表率作用。其次，家里多準(zhǔn)備一些書，當(dāng)孩子累了或是坐下來的時候，很容易從書架上拿一本書翻上幾頁，慢慢地他就會喜歡上閱讀了。再次，利用好學(xué)校的圖書角，我們班靠近樓梯，在樓梯的下方，專門設(shè)立了一個圖書角供孩子們閱讀，里面放著各種各樣的書籍，有神話故事、寓言故事、繪本，等等，下課時，我會帶著孩子們在圖書角里坐一坐，翻一翻里面的書籍，希望能給孩子做好榜樣的作用，慢慢地，真的有一些孩子下課去就去圖書角，遨游在知識的海洋中。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)D同學(xué)頭低著，一動不動地坐在那里，我很奇怪，桌洞里到底有什么秘密呢？我悄悄走到她身邊，原來她是在閱讀，下課我把她叫到辦公室，耐心地和她溝通了一下，先是肯定她愛閱讀是好的，接著提醒她在上課期間看可就不合適了，她聽后羞愧地低下頭。從此，D同學(xué)再也不在上課期間看課外書了。班里充滿了濃濃的書香味，有著濃厚的書香氛圍。

四、養(yǎng)成愛發(fā)言的習(xí)慣

有人說：“質(zhì)疑是一個人思維走向深刻的開始?！币粋€經(jīng)常質(zhì)疑，經(jīng)常發(fā)言的孩子，他的思維一定不會差，這說明他在聽課，他在思考，然而，也有一部分孩子上課卻不愛發(fā)言，老師也很難調(diào)動他的積極性。大多數(shù)孩子在一年級還是比較積極的，他們對小學(xué)充滿了好奇，充滿了求知欲，也希望能得到老師的表揚與夸贊，因此在課堂上也總是積極發(fā)言。可是到了高年級，這種現(xiàn)象在慢慢消退，上課不再愛發(fā)言，有的同學(xué)雖然都會，卻也總是默不作聲。發(fā)現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象，我專門找了幾個孩子詢問了原因，有的孩子說即使舉手了老師也找不到自己，因為每天課堂上舉手的還有不少同學(xué);還有的孩子說擔(dān)心自己說錯了，同學(xué)會笑話。的確有這種現(xiàn)象，記得有一次上課，我問E同學(xué)，一棵大樹有10（? ），你知道填什么單位嗎？E同學(xué)脫口而出：“厘米?！边@一下，班里的孩子都捧腹大笑，E同學(xué)此時也羞紅了臉，不好意思地輕輕坐下了，從此再也不愿意舉手發(fā)言，這件事并沒結(jié)束，此后的很長時間，班里孩子還拿E同學(xué)開玩笑說，10厘米還沒有我們的書寬呢！事后我先把取笑別人的孩子叫到辦公室，告訴他們E同學(xué)只是知識掌握得不牢固，你們這樣嘲笑別人就是不尊重同學(xué)，人都會犯錯，我們不能只盯著別人的不足;然后又把E同學(xué)叫過來，拍拍他的肩膀，告訴他學(xué)習(xí)需要及時復(fù)習(xí)鞏固，一次錯誤沒有什么，重要的是我們要發(fā)現(xiàn)自己的問題，并能及時解決。后來E同學(xué)心里的結(jié)終于被解開了，課堂上，我又看到他高高舉起的小手。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅持，從一年級開始，我就讓家長在孩子書上第一頁的位置記下這樣一句話：“簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做。”長此以往，學(xué)生會養(yǎng)成有禮貌、講衛(wèi)生、愛閱讀和愛發(fā)言等習(xí)慣，這對孩子的成長必將起到很大的作用。