金牡丹 劉義堂

摘要：本文采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，總結(jié)了積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂教學(xué)的應(yīng)用情況，調(diào)查了在實(shí)施過程中取得的良好成效以及不足之處，最后提出教學(xué)建議，以更好地提高積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)? 體驗(yàn)式課堂? 高中思政課

學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，潛能的挖掘越來越被重視。積極心理學(xué)被逐漸引入課堂，結(jié)合體驗(yàn)式課堂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、積極心理，樂觀向上的心態(tài)以促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，克服消極、悲觀、狹隘等思想的束縛。

本文以訪談、調(diào)查的方式全面了解積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂在高中思政課堂中的實(shí)施情況，選取幾所不同類型的高中學(xué)校思政課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查;全面分析積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂在實(shí)施中取得的成效和遇到的問題，為后續(xù)體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)踐的探索指明方向。

一、教師訪談?wù){(diào)查

（一）訪談目的

本次訪談從高中思政老師對積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂教學(xué)的了解程度，思政課堂目前的教學(xué)現(xiàn)狀，對積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂的課前準(zhǔn)備、課中所采取的教學(xué)方法等方面入手，初步了解積極心理學(xué)、體驗(yàn)式課堂近年來在教學(xué)中的應(yīng)用情況;了解高中思政教師在教學(xué)中是如何發(fā)揮積極心理學(xué)對學(xué)生的導(dǎo)向作用的，以及成效怎樣、瓶頸問題有哪些、有沒有達(dá)到良好的課堂效果等問題。

（二）訪談對象

本次訪談在合肥市以及周邊三縣四所高中選取4位不同年齡段、不同教齡和職稱的老師進(jìn)行，基于保密性，對4位老師分別用T1、T2、T3、T4表示，訪談分為體驗(yàn)課開展前和多次開展體驗(yàn)課后兩部分。具體訪談對象統(tǒng)計(jì)如下表。

訪談對象學(xué)校類型年齡教齡職稱任教年級(jí)T1市重點(diǎn)高中38歲14年中級(jí)教師高二T2市普通高中26歲3年初級(jí)教師高一T3縣重點(diǎn)高中30歲6年中級(jí)教師高一T4縣普通高中45歲21年高級(jí)教師高三

（三）訪談內(nèi)容

整個(gè)訪談圍繞以下四個(gè)方面進(jìn)行：

①高中教師對積極心理學(xué)和體驗(yàn)式課堂教學(xué)的了解程度，以及課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況。

②應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，教師根據(jù)什么來設(shè)置情境，提出的問題和設(shè)置的體驗(yàn)活動(dòng)是否具有實(shí)效性，在此過程中是否融入了積極心理學(xué)。

③學(xué)生是否享受體驗(yàn)式教學(xué)法，這種教學(xué)方法中學(xué)生能否積極、主動(dòng)、高效的融入課堂。

④積極心理學(xué)在體驗(yàn)式課堂的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐時(shí)，存在哪些困擾和瓶頸。

訪談共設(shè)計(jì)了9個(gè)問題：

問題1：你對體驗(yàn)式課堂了解嗎？

問題2：你在教學(xué)中經(jīng)常使用體驗(yàn)式課堂教學(xué)方法嗎？

問題3：你如何看待積極心理學(xué)在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的融入和導(dǎo)向作用？

問題4：你會(huì)根據(jù)什么來創(chuàng)設(shè)情境？

問題5：你在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)積極心理學(xué)的導(dǎo)向作用和影響力？

問題6：積極心理學(xué)在融入體驗(yàn)式課堂教學(xué)中會(huì)遇到哪些瓶頸問題？

問題7：面對學(xué)生出現(xiàn)的不同的問題，您跟學(xué)生如何交流溝通呢？

二、學(xué)生訪談

（一）訪談目的和對象

為了全面了解積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂教學(xué)的實(shí)施情況，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采取結(jié)構(gòu)式訪談法，以便大范圍地抽樣調(diào)查，易于掌控整個(gè)訪談過程。針對以上四所學(xué)校實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，每個(gè)學(xué)校抽取200名學(xué)生，共800名學(xué)生作為訪談對象。

（二）訪談提綱的編制

整個(gè)訪談主要關(guān)注兩個(gè)方面的內(nèi)容：

①積極心理學(xué)視域下的體驗(yàn)式課堂教學(xué)，能否激起學(xué)生的興趣和參與度。

②學(xué)生對這種教學(xué)方法的反饋情況，主要針對老師設(shè)置的情境、活動(dòng)的引導(dǎo)、對健康心理的培育、重難點(diǎn)知識(shí)的把握等情況進(jìn)行反饋。

訪談共設(shè)計(jì)了7個(gè)問題：

問題1：積極心理學(xué)視域下的體驗(yàn)式教學(xué)法能否激起你的學(xué)習(xí)興趣？

問題2：在活動(dòng)中，你是否能積極主動(dòng)參與并提出自己的見解？

問題3：能理解教師在課堂上設(shè)置的情境嗎？

問題4：教師設(shè)置的問題對你是否有啟發(fā)？能否拓展你的思維？

問題5：課中和課后的交流是否有助于你的身心發(fā)展？

問題6：多樣化體驗(yàn)式活動(dòng)的開展有助于師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的融洽嗎？

問題7：綜合能力是否得到提升？

三、訪談結(jié)果分析

教師在實(shí)施融入積極心理學(xué)的體驗(yàn)式課堂教學(xué)之前，對體驗(yàn)式課堂模式有所了解，但對積極心理學(xué)的引入不是很了解，后面的實(shí)施也是首次嘗試;對情境的精心設(shè)置，既要考查到書本重難點(diǎn)知識(shí)，又要通過活動(dòng)使學(xué)生廣泛的參與并積極引導(dǎo)他們的心路歷程，整節(jié)課有著重要的使命，教師需要集思廣益，轉(zhuǎn)換思維和教學(xué)方法，從而讓積極心理學(xué)的導(dǎo)向作用在每次活動(dòng)課中得到展現(xiàn)，即能鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生健康心理，錘煉優(yōu)秀品格。在開始的實(shí)施過程中教師還是有些困惑的，比如學(xué)生一時(shí)思維模式難以轉(zhuǎn)變，還停留在以往被動(dòng)學(xué)習(xí)中，認(rèn)為上課就是老師講授，自己做筆記，而忽略了自己思考和實(shí)踐的過程。另外活動(dòng)課受到時(shí)間的限制而很難開展，這些問題都需要在以后的教學(xué)中不斷地去磨合、調(diào)整。從教師和學(xué)生的訪談中，可以了解到，教師和學(xué)生對體驗(yàn)式課堂教學(xué)期望值都很高，都極力去適應(yīng)新課堂教學(xué)模式;這種模式使師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更融洽，促進(jìn)了他們之間的溝通、交流。從橫向來看，不同學(xué)生之間的協(xié)作與溝通，還有利于幫助學(xué)生理解差異、尊重個(gè)性的發(fā)展;從縱向來看，通過一次次的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生逐漸克服了膽怯心理，不再怯場，敢于表現(xiàn)自己，敢于自己去探索、去思考問題，敢于正視自己的不足，克服弱點(diǎn)提升自己。整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到自己才是課堂的主體，要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)建議

針對訪談中出現(xiàn)的一些問題，將在以后的教學(xué)中逐步完善，現(xiàn)給出以下建議。

①創(chuàng)設(shè)的情境要和學(xué)生生活密切相關(guān)，能夠從學(xué)生的角度去設(shè)置問題。

②方式、方法靈活多樣、借助教學(xué)工具、多媒體等設(shè)施，使課堂豐富多彩。

③每個(gè)情境設(shè)置要融入積極心理學(xué)在其中，讓活動(dòng)變得有血有肉，有真感情。

④適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展和遷移，讓學(xué)生舉一反三，并將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。

⑤面對新的教學(xué)方式，教師和學(xué)生都會(huì)遇到問題也會(huì)有收獲，教學(xué)相長。課后的反思很重要，學(xué)生可以自我尋找不足和弱點(diǎn)，學(xué)生也可以從自己的角度提出對課程有意義的建議供教師參考。

高中思政課本身有著它的特殊性，承擔(dān)著立德樹人的重任。積極心理學(xué)視域下的體驗(yàn)式課堂教學(xué)的實(shí)施，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂的時(shí)效性、趣味性和主動(dòng)性。通過本次研究，發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂的實(shí)施取得了一定的成效，但也存在不足，有待在以后的教學(xué)實(shí)踐的探索中不斷完善。