史”教育給高中思政課教學(xué)提供了豐富的資源，注入了源源不斷的活力。思政課在進(jìn)行以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育中發(fā)揮了主渠道的作用。通過精創(chuàng)真實(shí)情境、觸動(dòng)真感情，精設(shè)真實(shí)任務(wù)、激發(fā)真思維，精研發(fā)展性評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)真收獲，精曉實(shí)踐路徑、堅(jiān)持真力行，助力“四史”教育與高中思政課深度融合，進(jìn)而培育學(xué)生高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］深度學(xué)習(xí)；“四史”教育；高中思政課；深度融合［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ?

關(guān)鍵課程，高中思政課在培育學(xué)生健全人格方面具有天然獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。要在高中思政課培育學(xué)生的健全人格，應(yīng)巧設(shè)活動(dòng)，串聯(lián)培育主線；強(qiáng)化辨析，抓住培育契機(jī)；創(chuàng)設(shè)情境，提供培育空間；善用資源，拓寬培育平臺(tái)；走出教室，開闊培育天地。［關(guān)鍵詞］高中思政課；健全人格；價(jià)值；路徑［中圖分類號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）19-0049-03高中生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵期，

來越重要。高中思政課作為一門具有豐富內(nèi)涵與育人價(jià)值的學(xué)科，需要豐富的教學(xué)資源進(jìn)行支撐。然而在紅色資源與課堂教學(xué)進(jìn)行融合時(shí)，出現(xiàn)了不容忽視且亟待解決的問題。高中思政課教師要不斷探索行之有效的教學(xué)方法，將本土紅色資源融入高中思政課，優(yōu)化思政課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情懷，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】紅色資源? 融入? 高中思政課? 路徑【中圖分類號(hào)】G633.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0058-03紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)

組成部分。高中思政課堂是對(duì)高中生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著鑄魂育人的重任。立足議題式、敘事式、探究式等方面，探討紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)的優(yōu)化路徑，是拓展高中思政課教學(xué)資源，堅(jiān)定高中生的文化自信，造就和培養(yǎng)新時(shí)代好青年的內(nèi)在必需?！娟P(guān)鍵詞】紅旗渠精神；高中思政課；路徑【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）16—0023—05被稱為“人工天河”的紅旗渠修建于20世紀(jì)60年代，是河南省林縣縣委、縣政府帶領(lǐng)全縣

；生活力；高中思政課【中圖分類號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0066-03【作者簡(jiǎn)介】范波，江蘇省東海縣教育局教研室（江蘇東海，222300）中學(xué)政治教研員，高級(jí)教師?！吧盍Α背鲎蕴招兄壬盍逃枷耄础皩?shí)實(shí)在在的生活的能力”?！吧盍Α迸嘤c當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)培育是高度契合的，其目的都是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解和參與能力，高中思想政治課教學(xué)

掘，將其與高中思政課有機(jī)整合，不斷提升課程教學(xué)的思想性、針對(duì)性，培養(yǎng)更多可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉大重任的新時(shí)代人才，讓紅色文化得到全面弘揚(yáng)。基于此，本文針對(duì)高中思政課教學(xué)中紅色文化的融入進(jìn)行研究，先梳理紅色文化概念，接著分析紅色文化融入思政課的可行性，最后探索融入策略。關(guān)鍵詞：紅色文化；高中思政課；融入紅色文化是黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民在民主革命、改革開放、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期所形成的一種先進(jìn)文化，當(dāng)中不僅傳承中華民族優(yōu)秀文化，還重點(diǎn)反映廣大人民的價(jià)值追求、理想信念等。因

課堂教學(xué)；高中思政課【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）24-0007-04【作者簡(jiǎn)介】王德明，江蘇省蘇州市第三中學(xué)校（江蘇蘇州，215001）教師，正高級(jí)教師，江蘇省思想政治特級(jí)教師。新課標(biāo)下高中思想政治大單元教學(xué)或者學(xué)科大概念教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，其核心詞是“結(jié)構(gòu)化”，關(guān)鍵在于明確學(xué)科大概念，并在一定學(xué)科大概念的引領(lǐng)下建構(gòu)大單元學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科思維，組織學(xué)生開展有序的探究活動(dòng)。學(xué)科大概念離不開議題、課

化要素融入高中思政課教學(xué)，對(duì)紅色文化的傳承與發(fā)展、教學(xué)實(shí)效的增強(qiáng)以及高中生良好品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。本文從教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)維度來探究紅色文化要素融入高中思政課的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：紅色文化要素；高中思政課；教學(xué)策略黨的二十大報(bào)告提出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新

設(shè)的視角對(duì)高中思政課進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)與教育革新的新要求。在課程一體化建設(shè)背景下，高中思政課在教師素養(yǎng)、課程建設(shè)和教學(xué)方式等方面出現(xiàn)諸多問題，需要教師從這些方面入手，深入開展教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)踐，最大限度地發(fā)揮高中思政課的育人功能。［關(guān)鍵詞］課程一體化建設(shè)；高中思政課；問題；對(duì)策［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）10-

國(guó)家對(duì)初、高中思政課的教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)應(yīng)將思政課教學(xué)貫穿于不同的教學(xué)階段中，加強(qiáng)思政課一體化建設(shè)，改變以往不同學(xué)段之間思政課相關(guān)度差和聯(lián)系性弱的問題，使學(xué)生能接受更系統(tǒng)、更完整的思想熏陶?；诖?，文章對(duì)初、高中思政課一體化建設(shè)的意義及存在的問題進(jìn)行分析，并從確定教育方針、完善教材建設(shè)、創(chuàng)新教育形式、組織跨段教研四個(gè)角度對(duì)初、高中思政課一體化教學(xué)實(shí)踐的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初、高中思政課；思政課建設(shè)；一體化教學(xué)為將愛國(guó)主義、道德品質(zhì)等人文精神貫穿于思

題式教學(xué)是高中思政課作為活動(dòng)型學(xué)科課程的重要“抓手”，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有深刻價(jià)值。如何提升高中思政課議題式教學(xué)質(zhì)量，更好的培育學(xué)生核心素養(yǎng)，筆者從議題式教學(xué)“話題導(dǎo)入、主題展示、問題探究、議題總結(jié)”四環(huán)節(jié)著力探究。話題導(dǎo)入“新”“近”“真”，主題展示“明”“準(zhǔn)”“精”，問題設(shè)置“實(shí)”“細(xì)”“巧”，議題總結(jié)“高”“簡(jiǎn)”“藝”，“四環(huán)節(jié)”環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有利于增強(qiáng)高中思政課教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞：立德樹人；高中思政課；議題式教學(xué)“四環(huán)節(jié)”策略思政課是落實(shí)

本文論述在高中思政課教學(xué)中堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的策略：教師既要用辯證的學(xué)理思維講清政治問題，又要用正確的政治導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)理探索，要以豐富的學(xué)科理論知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯加強(qiáng)政治性與學(xué)理性的融合滲透，引導(dǎo)學(xué)生在推導(dǎo)論證中、在事理交融中、在梳理知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，確立正確的價(jià)值取向，提升高中思政課鑄魂育人的實(shí)效。【關(guān)鍵詞】高中思政課 政治性 學(xué)理性【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-

【關(guān)鍵詞】高中思政課；價(jià)值引領(lǐng)；理想信念【中圖分類號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）20-0089-02高中思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程，高中思政課進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)對(duì)于培育學(xué)科核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。對(duì)教師來說，堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)可以增強(qiáng)對(duì)教育工作的使命感和責(zé)任感，做好塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的引路人。對(duì)學(xué)生而言，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)可以幫助他們堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀

，最終落實(shí)高中思政課立德樹人的根本目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；高中思政課；議題式教學(xué)；公共參與素養(yǎng)過去一年，社會(huì)各界都見證了“雙減”政策對(duì)義務(wù)教育階段校內(nèi)外的影響，這不僅為高中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升提供了可能，而且對(duì)廣大高中教師全面提升教育教學(xué)水平提出了更高要求。高中思政教師應(yīng)緊跟“雙減”步伐，落實(shí)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020 年修訂）》要求，依托議題式教學(xué)活動(dòng)方式，將核心素養(yǎng)融入高中思政課教學(xué)，使高中生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活深度融合，激發(fā)高中

核心素養(yǎng)；高中思政課；議題式教學(xué)；優(yōu)化路徑最新版高中思政課程標(biāo)準(zhǔn)提出了活動(dòng)型學(xué)科課程，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。議題式教學(xué)是以議題為引線，以情境為載體，以活動(dòng)為路徑，以學(xué)科知識(shí)為中心，以學(xué)科素養(yǎng)為培育目標(biāo)的一種教學(xué)方法。[1]議題式教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，是符合活動(dòng)型學(xué)科課程內(nèi)涵的一種教學(xué)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的重要抓手。目前廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)的方法有問題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、任務(wù)型教學(xué)等等，不同的教學(xué)方式各具特點(diǎn)，被教師運(yùn)用于不同學(xué)科

進(jìn)臨夏地區(qū)高中思政課內(nèi)涵式發(fā)展，文章在對(duì)高中思政課內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)踐探索必要性探討的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前主要存在的教學(xué)問題，提出了完善思政課內(nèi)涵式發(fā)展的對(duì)策，以期對(duì)促進(jìn)高中思政課內(nèi)涵式發(fā)展、提升臨夏地區(qū)高中思政課吸引力提供參考。關(guān)鍵詞：臨夏地區(qū)；高中思政課；內(nèi)涵式發(fā)展；實(shí)踐探索思政課是高中學(xué)段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，抓好學(xué)校思政課教學(xué)，是新時(shí)代賦予思政課教師的光榮使命。黃河發(fā)源于青海，成河于甘南，成黃于臨夏。眾所周知，黃河文化以臨夏段尤為豐富。臨夏作為黃

源融入普通高中思政課教學(xué)的現(xiàn)狀及紅色文化資源的教育價(jià)值，進(jìn)而分別從深入調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)和線上線下融合四個(gè)方面探討廣東紅色文化資源融入普通高中思政課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。關(guān)鍵詞 紅色文化資源；高中思政課；實(shí)踐中圖分類號(hào) G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）08-0076-03近年來，紅色文化資源作為傳承和發(fā)展紅色文化的重要載體，其政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等方面的功能日趨凸顯，對(duì)社會(huì)群體塑造正確的價(jià)值觀念、進(jìn)行正確的行為選擇起到引

法治教育是高中思政課的重要內(nèi)容，是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)法治精神，樹立法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為遵法學(xué)法守法用法合格公民的主要途徑。開展學(xué)生樂于接受的法治教育活動(dòng)一直是學(xué)校思政課教育研究的方向。在數(shù)字媒體環(huán)境下，運(yùn)用微電影開展法治教育，完成法治教育短片。學(xué)生在實(shí)踐中完成了解、體驗(yàn)、反思的學(xué)習(xí)過程，是值得推廣的一種新型、有效的教育手段，也拓展了法治教育的育人空間。關(guān)鍵詞：校園微電影;高中思政課;法治教育;應(yīng)用探究荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎曾經(jīng)說過：“所謂人的法律，是指生

紅軍精神在高中思政課堂中的運(yùn)用展開探究，并提出幾點(diǎn)滲透建議，以供參考。關(guān)鍵詞：高中思政課;川陜蘇區(qū);紅軍精神引言：高中階段作為學(xué)生思想信念養(yǎng)成的主要階段，思想政治教育的重要性不言而喻。川陜蘇區(qū)紅軍傳承下來的大量物質(zhì)文化資源和精神層面的資源作為高中思想政治教育過程中的重要資源，如何將其成功融入到實(shí)際的教學(xué)課堂中，是高中思想政治教育工作者目前需要思考的重點(diǎn)課題。思政教育工作者可以通過帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受革命先輩為了民族振興，為了民族幸福的巨大

關(guān)鍵能力;高中思政課;教學(xué)實(shí)效性;策略中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中提出：要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。特別指出在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力，創(chuàng)新能力、合作能力以及職業(yè)能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)需要落在具體的學(xué)科教學(xué)中，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能

炎疫情期間高中思政課加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的必要性和面臨的困難，論述疫情背景下要充分利用公共危機(jī)事件的教育契機(jī)，通過堅(jiān)持課內(nèi)引導(dǎo)，融入主流價(jià)值輿論;樹立唯物史觀，厚植正確價(jià)值導(dǎo)向;拓寬課外實(shí)踐，強(qiáng)化愛國(guó)知行統(tǒng)一等，促進(jìn)高中思政課愛國(guó)主義教育的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新冠肺炎疫情 高中思政課 愛國(guó)主義教育【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）08-0032-03新冠肺炎疫情發(fā)生后，在這次社會(huì)重大突發(fā)公共危機(jī)事件中，人民群眾的生命財(cái)

傳統(tǒng)文化;高中思政課;有效融合;策略中華民族在悠久的歷史長(zhǎng)河當(dāng)中形成了很多璀璨的精神和文化，在歷史發(fā)展和變化過程中，我國(guó)古人形成的優(yōu)良品德和精神文明隨傳統(tǒng)文化流傳至今，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷在歷史長(zhǎng)河當(dāng)中積累和完善，如今已經(jīng)成為一套完整的中華特色傳統(tǒng)文化體系，是中華人民勤勞勇敢與生生不息的精神財(cái)富，體現(xiàn)出豐富濃厚的特色文化內(nèi)涵。高中思想政治課程要通過有效的方式融入這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使思想政治課程煥發(fā)出新鮮的生命力，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生

過分析開發(fā)高中思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的意義，結(jié)合高中思政課教學(xué)資源的開發(fā)原則，提出開發(fā)高中思政課優(yōu)秀教學(xué)資源的策略，希望能夠借助推動(dòng)高中思政課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)高中思政課的提質(zhì)增效。關(guān)鍵詞：高中思政課；教學(xué)資源；開發(fā)研究；策略探析思想政治的學(xué)科性質(zhì)決定了該學(xué)科具有較強(qiáng)的理論化和抽象化特點(diǎn)，需要在吸引高中生注意力方面下足功夫，同時(shí)，隨著高考改革工作的推進(jìn)，思想政治在高考試題中的出題方式也愈發(fā)靈活，因此在傳統(tǒng)思政課的教學(xué)基礎(chǔ)之上，對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步的開

【關(guān)鍵詞】高中思政課 一核四環(huán)三貼近 主體探究教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）20-0042-03高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性課程。但由于受到傳統(tǒng)思維及中高考等考試壓力的影響，人們往往將思政課弱化成一門純知識(shí)性、純學(xué)理性的學(xué)科，導(dǎo)致思政課立德樹人的關(guān)鍵功能得不到充分發(fā)揮。問題主要表現(xiàn)為：一是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，往往只注重知識(shí)講解，忽略價(jià)值判斷和價(jià)值引領(lǐng)，模糊德育評(píng)價(jià)和政治評(píng)價(jià)，致使學(xué)

史”教育與高中思政課“成功融合”，要以課標(biāo)為引領(lǐng)，尋找政史融合的互聯(lián)點(diǎn);以教材為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)政史融合的切入點(diǎn);以課堂為載體，探索政史融合的關(guān)鍵點(diǎn);以育人為歸宿，夯實(shí)政史融合的落腳點(diǎn)，使政史融出默契、融出新意、融出樂趣、融出價(jià)值。[關(guān)鍵詞]高中思政課;“四史”教育;策略一、融出默契：以課標(biāo)為引領(lǐng)，尋找政史融合的互聯(lián)點(diǎn)“四史”教育融入高中思政課教學(xué)，在教學(xué)上首先體現(xiàn)為學(xué)科之間的融合，在統(tǒng)編新教材使用以來，特別是必修1《中國(guó)特色社會(huì)主義》這本政治教材與現(xiàn)行的歷史統(tǒng)

。關(guān)鍵詞：高中思政課;高階思維培育;教學(xué)策略;教學(xué)原則當(dāng)前，指向?qū)W生思維培育的教學(xué)研究越來越多，高中思政課堂不僅發(fā)揮著啟智的作用，也是一門育人的課程。高階思維的引入給高中思政課堂注入了一支“強(qiáng)心劑”，提高了高中思政教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等方面出發(fā)，分析了目前高中思政教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高中思政教育與高階思維培育目標(biāo)之間仍存在較大差距。因此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究新時(shí)代下指向思維培育的思政創(chuàng)新教學(xué)策略，最終使學(xué)生適應(yīng)新高考的考核要求，實(shí)現(xiàn)高中

起始階段，高中思政課新手型教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其自身職業(yè)生涯發(fā)展、思政教師隊(duì)伍建設(shè)以及思政課立德樹人、學(xué)科核心素養(yǎng)培育的成效均具有至關(guān)重要的影響。文章從“培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同感，提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力”“優(yōu)化職前培訓(xùn)，增強(qiáng)生涯適應(yīng)力”“開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，孕育終身發(fā)展力”“推進(jìn)崗位練兵，構(gòu)筑實(shí)踐淬煉力”“完善教研組建設(shè)，提供助推成長(zhǎng)力”五方面探討促進(jìn)高中思政課新手型教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高中思政課;新手型教師;專業(yè)發(fā)展近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師

動(dòng)教育融入高中思政課教學(xué)是高中學(xué)段落實(shí)勞動(dòng)教育的有效路徑，需要精準(zhǔn)抓準(zhǔn)契合點(diǎn)，厘清勞動(dòng)教育融入高中思政課教學(xué)的基本內(nèi)容、把握基本原則并明確實(shí)踐要求。研究者立足教學(xué)實(shí)踐，提出應(yīng)將相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)價(jià)值觀有效融入高中思政課教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中遵循主體性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)踐性原則。教師需要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)化有序融入，把握教育契機(jī)等。[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育;高中思政課;原則;實(shí)踐要求隨著“五育并舉”的持續(xù)推進(jìn)，勞動(dòng)教育成為高中學(xué)段落實(shí)立德樹人根本任

。當(dāng)前部分高中思政課師生協(xié)同教學(xué)面臨著流于形式、學(xué)生參與度低、師生缺乏情感交流等困境。教師可嘗試從調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)形式、加強(qiáng)師生情感交流等方面出發(fā)，有效提高高中思政課教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)發(fā)揮師生協(xié)同教學(xué)的助學(xué)作用。[關(guān)鍵詞]高中思政課;師生協(xié)同教學(xué);困境及對(duì)策[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）12-0049-03師生協(xié)同教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中

【關(guān)鍵詞】高中思政課;勞動(dòng)價(jià)值觀;認(rèn)同教育;文化載體 勞動(dòng)對(duì)人類、國(guó)家、社會(huì)都有十分重要的意義?，F(xiàn)在的高中生終將成為未來的社會(huì)建設(shè)者，他們對(duì)“勞動(dòng)”這一問題的看待直接影響他們的幸福生活，影響社會(huì)的生存關(guān)系，影響國(guó)家的永續(xù)發(fā)展。持續(xù)、健康、創(chuàng)造性的勞動(dòng)來源于“勞”的意識(shí)和“動(dòng)”的踐行。高中的思政課是培養(yǎng)學(xué)生成為何種人的課程，在課程中滲透勞動(dòng)價(jià)值觀認(rèn)同教育是培養(yǎng)學(xué)生成為勞動(dòng)者、建設(shè)者的需要。文化具有感染人、塑造人的作用，用文化載體引入價(jià)值觀教育，能夠起到啟迪智

【關(guān)鍵詞】高中思政課;思辨能力;價(jià)值性;議題式教學(xué)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：教師要“引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、辨析、反思和實(shí)踐，真學(xué)真懂真信真用馬克思主義，在人生成長(zhǎng)的道路上把握正確的思想政治方向”。在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)和身邊的人和事進(jìn)行辨別、思考和判斷，在真實(shí)的情境分析中形成正確認(rèn)識(shí)、在古今中外比較鑒別中明辨是非，在探究活動(dòng)中深度學(xué)習(xí)，在價(jià)值引領(lǐng)中厚植家國(guó)情懷。開展辨析式學(xué)習(xí)路徑的高中思政課堂，具有思辨性和導(dǎo)

史教育融入高中思政課教學(xué)為抓手，落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)。分析黨史教育融入高中思政課教學(xué)中存在的問題，處理好三對(duì)關(guān)系，采用有效的教學(xué)方法，運(yùn)用合適的策略，在積累經(jīng)驗(yàn)中加以探究與改進(jìn)，提升高中思政課教學(xué)實(shí)效，為黨和國(guó)家培育時(shí)代新人。[關(guān)鍵詞]黨史教育;高中思政課;策略一、引言黨史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書，是思政課最為寶貴的教育資源。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地、主渠道。[1]落實(shí)黨史學(xué)習(xí)教育，是高中思想政治課教學(xué)的應(yīng)

【關(guān)鍵詞】高中思政課;黨史素材;公共參與素養(yǎng);培養(yǎng)策略《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂》（以下簡(jiǎn)稱“2020年修訂版課標(biāo)”）指出：思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。最后政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)均需落實(shí)到的公共參與素養(yǎng)中來。思政教師應(yīng)該從課前、課中、課后三個(gè)方面入手充分深入挖掘和系統(tǒng)整合黨史資源、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓公共參與素養(yǎng)落地。哲學(xué)對(duì)學(xué)生

勞動(dòng)教育與高中思政課融合是推動(dòng)綜合育人，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的重要路徑。引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)性勞動(dòng)中體會(huì)馬克思主義勞動(dòng)觀立意， 離不開明確的教育教學(xué)目標(biāo)，離不開創(chuàng)新性的教育教學(xué)手段，離不開健全的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 ：高中思政課;教學(xué);服務(wù)性勞動(dòng)教育1高中思政課教學(xué)中實(shí)施服務(wù)性勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)意義高中階段是正確價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此作為德育教學(xué)主陣地的思政課，將服務(wù)性勞動(dòng)教育有機(jī)融入到高中思政課教學(xué)中，不僅能夠使學(xué)生強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣和

本文主要對(duì)高中思政課中學(xué)生德育教育公共參與的探索做了一些分析。◆關(guān)鍵詞：高中思政課;中學(xué)生;德育教育;公共參與;探索高中生正處即將成年的階段，身體和心理發(fā)育逐漸成熟，對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也有初步的接觸，但是在公共參與意識(shí)這方面還是比較欠缺，而我國(guó)高中思政課作為學(xué)生素質(zhì)教育和思想教育的主要陣地，在教學(xué)方式上，一定要有所創(chuàng)新，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)內(nèi)容提高自身的素養(yǎng)和公共參與能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。一、教師言傳身教，提升學(xué)生公共參與意識(shí)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多高中思

效果。加強(qiáng)高中思政課教學(xué)與校本課程整合，突出學(xué)生的主體地位，將有助于豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中生道德素質(zhì)的提升。本文將探討高中思政教學(xué)與校本課程整合的基本原則和策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：高中思政課;校本課程;整合;策略一、高中思政課教學(xué)與校本課程整合的基本原則（一）整體性的原則所謂整體性指的是高中思政課與校本課程之間需要保持順暢銜接，兩者之間需要具備相互聯(lián)系的基點(diǎn)，形成一個(gè)有機(jī)整體，這樣才能令整合工作發(fā)揮出較高的綜合效力[1]。第一

詞】黨史;高中思政課;實(shí)踐路徑;學(xué)科核心素養(yǎng);議題中國(guó)共產(chǎn)黨歷史，簡(jiǎn)稱“中共黨史”。從時(shí)間上看，是指中國(guó)共產(chǎn)黨從1921年7月1日成立以來領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民為求民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的歷史，包括了中國(guó)共產(chǎn)黨的產(chǎn)生、發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命和建設(shè)的歷程，是中華民族精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在近代中國(guó)革命和建設(shè)時(shí)期的繼承和發(fā)展，是中國(guó)共產(chǎn)黨積淀孕育的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。思想政治課是具有中國(guó)特色的兼具政治德育教育和政治知識(shí)素養(yǎng)教育的一門課程，承擔(dān)著對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行公

黨史教育;高中思政課;應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-一、問題與困境—黨史教育在高中思政課堂中的應(yīng)用阻力1、學(xué)習(xí)主體黨史認(rèn)識(shí)不足通過分析本次問卷調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)作為黨史教育學(xué)習(xí)主體的高中生在進(jìn)行黨史教育學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要存在以下幾個(gè)問題：學(xué)生普遍對(duì)黨史內(nèi)容缺乏興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、相關(guān)黨史知識(shí)儲(chǔ)備欠缺、對(duì)黨史教育的認(rèn)識(shí)存在偏差。除了問卷中學(xué)生存在的問題外，全球化的推進(jìn)、改革開放的深化和數(shù)字化時(shí)代的到來，使得當(dāng)下的高中生生

向藝術(shù)生的高中思政課堂就需要教師因材施教。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革形勢(shì)和藝術(shù)高考要求發(fā)生了較大變化，教師要提高面向藝術(shù)生的高中思政課堂有效性需從教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面著手。[關(guān)鍵詞]藝術(shù)生;高中思政課;有效性[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）03-0016-03當(dāng)前，部分高中藝術(shù)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率不高，需要教

方式。綜觀高中思政課表現(xiàn)性教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用情況發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)落實(shí)程度較低，教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)存在認(rèn)知偏差，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“真實(shí)性”不足，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)效能偏低。產(chǎn)生這些問題的緣由包括傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念根深蒂固、教師評(píng)價(jià)能力參差不齊、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)教研機(jī)制尚不健全等。鑒于此，要采取立足學(xué)科特點(diǎn)把握觀念轉(zhuǎn)向、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)提升評(píng)價(jià)能力水平、聚焦核心素養(yǎng)完善指標(biāo)體系、健全評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性等舉措?！娟P(guān)鍵詞】高中思政課；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；學(xué)科核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)

式教學(xué)法，高中思政課，運(yùn)用探究一、項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)（一）項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵項(xiàng)目式教學(xué)法（Project Based Learning），也簡(jiǎn)寫為“PBL”，被譯為“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”等。起源于美國(guó)，其理論淵源可追溯至約翰.杜威（John Dewey）等教育家提出的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、做中學(xué)（hands-on），倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。巴克教育研究所對(duì)其研究較為系統(tǒng)，引入中國(guó)本土化之后項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培育結(jié)合是當(dāng)下研究

源融入普通高中思政課，可以極大豐富高中思政課課程內(nèi)容，也是激活教材內(nèi)容，提升教育實(shí)效性，達(dá)到課程目標(biāo)的重要舉措?！娟P(guān)鍵詞】甘肅；紅色文化資源；高中思政課【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）15—0038—032020年12月18日中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，對(duì)大中小學(xué)思想政治理論課教師提出了更高要求。甘肅作為全國(guó)12個(gè)重點(diǎn)紅色旅游省區(qū)之一，紅色文化資源豐富，將甘肅紅色文

鍵。怎樣在高中思政課上落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，是思政課教師要認(rèn)真研究和踐行的重大使命。關(guān)鍵詞：立德樹人 高中思政課 德育 高中生2012年11月8日，黨的十八大報(bào)告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2017年10月18日，習(xí)近平同志在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2019年3月18日，習(xí)近平同志在學(xué)校思想政治理論

心素養(yǎng)，給高中思政課教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了機(jī)遇。同時(shí)進(jìn)入教育信息技術(shù)時(shí)代，高中思政課教學(xué)面臨教師過度依賴技術(shù)而影響教學(xué)效果，教師信息素養(yǎng)不足等挑戰(zhàn)。因此，高中思政課教師要正確認(rèn)識(shí)教育信息技術(shù)給高中思政課帶來的機(jī)遇，并從培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，提升課堂教學(xué)效果以及教師教育信息技術(shù)素養(yǎng)等方面努力應(yīng)對(duì)教育技術(shù)時(shí)代的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞 信息化;高中思政課;課堂教學(xué)中圖分類號(hào) G40-015文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2021）10-0058-022018年4月

使其不斷為高中思政課的高效發(fā)展服務(wù)。隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中思政課教學(xué)面臨著巨大的改革壓力，如何打破目前教學(xué)困境，有效提升教學(xué)質(zhì)量成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文首先分析了時(shí)政資源在高中思政課中應(yīng)用的意義，進(jìn)而提出時(shí)政資源在高中思政課中的應(yīng)用策略，希望為高中思政課的教學(xué)改革提供新的思路。關(guān)鍵詞：時(shí)政資源;高中思政課;應(yīng)用;策略引言隨著社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生往往已經(jīng)具備相對(duì)成熟的心智和獨(dú)立的個(gè)性，針對(duì)學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師在開展思政課教學(xué)時(shí)，要充分考慮到

養(yǎng)背景下，高中思政課的課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，這些轉(zhuǎn)變與有效的課堂提問之間有因果關(guān)系，而實(shí)現(xiàn)在高中思政課中的有效提問需要把握達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，提問要具有邏輯性，教師要關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，擺脫久受詬病的淺表學(xué)習(xí)、虛假學(xué)習(xí)，指向深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高中思政課;有效提問一、 引言高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。在核心素養(yǎng)背景下，高中思政課的課堂教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，在教學(xué)

了大數(shù)據(jù)在高中思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中思政課;教學(xué)策略1 利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備是教師根據(jù)本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備當(dāng)堂課的知識(shí)順序與合適的教學(xué)方法。一般來講，課前準(zhǔn)備包括兩大部分，一部分是準(zhǔn)備“教”，另一部分是準(zhǔn)備“學(xué)”。準(zhǔn)備“教”，包括準(zhǔn)備教材與教學(xué)方法;準(zhǔn)備“學(xué)”，包括準(zhǔn)備學(xué)情與學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程最優(yōu)化的理論支持下，教師的辯證思維基礎(chǔ)上，可以通過移動(dòng)終端設(shè)備與互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，研宄學(xué)生的個(gè)性，尋求高中

景下，推動(dòng)高中思政課議題式教學(xué)結(jié)構(gòu)化，有利于促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的提升與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為此本文筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了高中思政課議題式教學(xué)策略展開探討，旨在推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育更好的落實(shí)。關(guān)鍵詞：高中思政課;議題式教學(xué);結(jié)構(gòu)化1 重視學(xué)生的主體地位議題選擇內(nèi)容要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。一方面，根據(jù)國(guó)家對(duì)高中思政課教育指導(dǎo)思想--“三貼近”原則，議題選擇重點(diǎn)要考慮的就是從學(xué)情出發(fā)，選擇適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的“議題”，堅(jiān)定用議題選擇提高思政課教育時(shí)效性的教學(xué)信念。另

。從而提升高中思政課“議題式教學(xué)”中小組合作教學(xué)的有效性和科學(xué)性。關(guān)鍵詞：高中思政課?? 議題式教學(xué)?? 小組合作學(xué)習(xí)??? 評(píng)價(jià)一、“高中思政課“議題式教學(xué)”中小組合作評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，評(píng)價(jià)只關(guān)注分?jǐn)?shù)的多少而未關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展和情感、能力的提升以及學(xué)生各方面素質(zhì)的相互滲透和相互促進(jìn);在評(píng)價(jià)方法上，許多教師在議題式教學(xué)中仍主要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過日常作業(yè)表現(xiàn)、期中期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，沒有形成與新時(shí)代、新課改要求相匹配的對(duì)學(xué)生素養(yǎng)水平的發(fā)

。關(guān)鍵詞：高中思政課;語言表達(dá)能力;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）36-0075-03語言是教師開展教學(xué)的工具，教學(xué)工作的正常開展離不開課堂教學(xué)語言的運(yùn)用。恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。在高中思想政治課的教學(xué)實(shí)踐中，教師能夠進(jìn)行恰當(dāng)而流利的語言表達(dá)，可以在無形中形成自身的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中思政教師語言

摘 要：高中思政課程包含較多理論性知識(shí)，具有一定的概念性特點(diǎn)。思政教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將不利于學(xué)生透徹地理解和掌握知識(shí)，從而阻礙學(xué)習(xí)效率的提高。針對(duì)高中思政課程教學(xué)中存在的問題，思政教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，增加教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，鍛煉學(xué)生應(yīng)用思政知識(shí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中思政課;實(shí)踐性教學(xué);學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?

核心素養(yǎng);高中思政課;教學(xué)改革現(xiàn)在課程的不斷進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展提出更高的要求，怎樣開展政治課程教學(xué)，怎樣有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)等，需要在教師和學(xué)生的共同努力下，不斷地去探索和摸索。本篇文章對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些具體措施來進(jìn)行探索和研究。一、核心素養(yǎng)的概念核心素養(yǎng)指的是在學(xué)生不同的時(shí)間段里的教學(xué)過程中，不斷發(fā)展出符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的能力和品性，在這過程中，它主要包括學(xué)生基本理論知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)技巧的把控、感情的具備和價(jià)值觀不斷發(fā)展等。

一”內(nèi)涵在高中思政課“立德樹人”教育任務(wù)中的應(yīng)用研究展開討論，闡述高中思政課教育現(xiàn)狀。分析“八個(gè)統(tǒng)一”基本內(nèi)涵，研究如何在“八個(gè)統(tǒng)一”基本內(nèi)涵的背景下，在高中思政課實(shí)現(xiàn)“立德樹人”教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：八個(gè)統(tǒng)一;高中思政課;立德樹人;應(yīng)用研究在高中思政課程當(dāng)中，堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”基本原則，是課標(biāo)對(duì)思政課有效進(jìn)行的具體要求。同時(shí)，也是整體課程理論以及改革的重要依據(jù)。在思政課程當(dāng)中，以“八個(gè)統(tǒng)一”基本內(nèi)涵和立德樹人教育任務(wù)的結(jié)合，可以有效地對(duì)現(xiàn)有的思政體系進(jìn)行完善，

大背景下，高中思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中注重價(jià)值性與知識(shí)性的相統(tǒng)一的研究具有重要的時(shí)代價(jià)值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思政課;價(jià)值性;知識(shí)性在新時(shí)代教育背景下，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，在高中思政課教學(xué)中，核心素養(yǎng)視域下堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一的探究具有重要的時(shí)代價(jià)值。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)與公共參與四大方面，教師需以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探索價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一的教學(xué)策略，鑄育學(xué)生心靈，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、落實(shí)政治學(xué)

以來，關(guān)于高中思政課程的組織形式和教授內(nèi)容的改革就成為相關(guān)各方研究的重要課題。以詩(shī)詞為載體開展思政課程具有一定的創(chuàng)新性和科學(xué)性，同時(shí)也具有較高的實(shí)效性與可行性。通過詩(shī)詞這一文化主線，可以將思政課程的組織形式、內(nèi)容遴選、目標(biāo)設(shè)計(jì)、預(yù)期效果評(píng)價(jià)等方面都得到有益的補(bǔ)充和滋養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中思政課;詩(shī)詞文化;教學(xué)改革;課程構(gòu)建高中生的思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，這一時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，愿意進(jìn)行自主思考，同時(shí)又缺乏全面客觀的分析能力和反思意識(shí)，這就導(dǎo)

。關(guān)鍵詞：高中思政課;議題式教學(xué);核心素養(yǎng)黨的十九大報(bào)告明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出構(gòu)建以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，旨在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)緊密結(jié)合高中生日常生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地講解理論知識(shí)，通過參與體驗(yàn)活動(dòng)來理解學(xué)科知識(shí)，從而形成知識(shí)體系，并且在這一過程中擺脫以往脫離生活的

黨史教育;高中思政課;運(yùn)用歷史是最好的“教科書”。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，中共中央決定，今年在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，教育的主要目的就是總結(jié)我們黨百年來積累的經(jīng)驗(yàn)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家汲取智慧和力量。知黨愈深，真理愈明，信心愈增，品德愈高，將黨史教育融入高中思想政治課教學(xué)，讓學(xué)生在回憶歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，做到知史愛黨、知史愛國(guó)、知史愛社會(huì)主義;在觀察現(xiàn)實(shí)中增強(qiáng)政治認(rèn)同，在暢想未來中堅(jiān)定理想信念，擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任，投身千秋偉業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷

璐斌摘要：高中思政課開展議題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的品質(zhì)，提升交往能力，提高學(xué)生對(duì)自然的關(guān)愛、對(duì)社會(huì)以及對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)，培育學(xué)生政治核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶⒃?span id="0ucwsua" class="hl">高中思政課應(yīng)在立德樹人基礎(chǔ)上，構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)議題式教學(xué)，通過情境教學(xué)、實(shí)踐參與、辯論班會(huì)等教學(xué)模式，進(jìn)行如何開展高效的議題式教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：高中思政課;議題式教學(xué);開展前言：高中思政課中開展議題式教學(xué)，不僅可以將學(xué)生思想政治境界提高，還可以鍛造學(xué)生的政治思維能力?；诖?/div>

教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10

式課堂? 高中思政課學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，潛能的挖掘越來越被重視。積極心理學(xué)被逐漸引入課堂，結(jié)合體驗(yàn)式課堂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、積極心理，樂觀向上的心態(tài)以促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，克服消極、悲觀、狹隘等思想的束縛。本文以訪談、調(diào)查的方式全面了解積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂在高中思政課堂中的實(shí)施情況，選取幾所不同類型的高中學(xué)校思政課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查;全面分析積極心理學(xué)視域下體驗(yàn)式課堂在實(shí)施中取得的成效和遇到的問題，為后續(xù)體驗(yàn)式課堂教學(xué)實(shí)踐的探索指明

諧融洽? 高中思政課習(xí)近平總書記在新時(shí)期思想政治課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)指出，立德樹人是教育教學(xué)工作的根本任務(wù)和神圣使命，青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望。青少年階段是學(xué)生漫漫人生旅途中的重要時(shí)期，政治教師要在這個(gè)“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期為學(xué)生種下“真善美”的種子，幫助他們扣好人生的第一顆紐扣。思政課擔(dān)負(fù)如此重要的德育任務(wù)，然而在學(xué)校思政課教學(xué)中，教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。贊可夫說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點(diǎn)就是要看師生之間的關(guān)系如何，師生關(guān)系是重要的