何蓮

摘要：高中思想政治課以立德樹人為根本任務(wù)，提出要培養(yǎng)具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生。為了實現(xiàn)此要求，本文采用議題式教學(xué)，以“議題”為教學(xué)設(shè)計的線索，筆者以《偉大的改革開放》為教學(xué)內(nèi)容，確定總議題“為什么說改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招？”，并確定三個分議題改革開放是破局之招，改革開放是引領(lǐng)之招、改革開放是致勝之招開展教學(xué)活動，在以育人為終極的目標(biāo)中及時評價反饋，以便更好地落實思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中思政課;議題式教學(xué);核心素養(yǎng)

黨的十九大報告明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出構(gòu)建以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，旨在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的同時緊密結(jié)合高中生日常生活經(jīng)驗巧妙地講解理論知識，通過參與體驗活動來理解學(xué)科知識，從而形成知識體系，并且在這一過程中擺脫以往脫離生活的課堂教學(xué)，緊扣社會生活發(fā)展變化，實現(xiàn)思想政治學(xué)科理論邏輯與實踐邏輯的深度結(jié)合。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容分析

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂） ：內(nèi)容要求2.3論證中國特色社會主義是當(dāng)代中國發(fā)展的根本方向，堅定堅持和發(fā)展中國特色社會主義的自信。[2]本節(jié)課內(nèi)容是思想政治必修一《中國特色社會主義》第三課的第一框題。教材的第一課主要講述了人類社會發(fā)展的歷程，從第二課開始講述中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展，本課承接前一課“只有社會主義才能救中國”，繼而講述“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”，為后一課“中國特色社會主義和中華民族偉大復(fù)興”起到自然過渡作用。因此，本課在全書中起著重要的承上啟下的作用。通過本框題“偉大的改革開放”的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生感受改革開放帶來的巨大變化，知識上要掌握改革開放的背景、歷史進(jìn)程以及重大意義等知識點，情感上要堅定認(rèn)同改革開放這一正確道路，牢固樹立中國特色社會主義理想信念。

二、依據(jù)教學(xué)要求，確定活動議題

新課標(biāo)明確提出要圍繞活動議題設(shè)計高中政治活動型學(xué)科課程的教學(xué)，而活動議題的確定是本課程實施的關(guān)鍵和靈魂。所謂議題，既包含課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷基本觀點;既具有開放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點、針對學(xué)習(xí)難點。[3]活動議題的確定，既可結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求與教學(xué)提示，也可結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的時事熱點問題、學(xué)生的生活實際現(xiàn)象等情況自主開發(fā)活動議題。

筆者仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，分析本框內(nèi)容在整個教材體系中的地位，結(jié)合學(xué)情，確定本框內(nèi)容的廣度和深度的基礎(chǔ)上，確定總議題“為什么說改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招？”，總議題具有引領(lǐng)性，需要對一框的內(nèi)容進(jìn)行分析和整理后才能對其解答，所以在總議題的引領(lǐng)下設(shè)置了分議題，分別是改革開放是破局之招，改革開放是引領(lǐng)之招，改革開放是致勝之招。這三個議題在時間上具有一貫性，分別探究了改革開放的背景、進(jìn)程、意義，構(gòu)成了一個邏輯上的整體，加深對黨的十一屆三中全會的認(rèn)識，明確了改革開放是社會主義的必然要求;通過探究改革開放的進(jìn)程，明確改革開放既堅持了社會主義，又使得社會主義具有了中國特色;通過總結(jié)改革開放的意義，深刻體會改革開放使得科學(xué)社會主義在中國煥發(fā)了新的生機和活力。結(jié)構(gòu)上三個分議題相輔相成，相互關(guān)聯(lián)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，有利于總議題的探討和解決。內(nèi)容上每個分議題下針對具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境、設(shè)計序列化的活動，進(jìn)而解決問題、提煉和分析知識點。這樣的議題設(shè)置推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，明確教學(xué)路徑，更有效地指導(dǎo)學(xué)生借助思政學(xué)科理論、思維去觀察和分析現(xiàn)實社會生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)其應(yīng)有的關(guān)鍵能力、價值觀念和必備品格。

三、圍繞活動議題，開展教學(xué)任務(wù)

統(tǒng)編教材堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一，明確每一個議題情境引導(dǎo)學(xué)生以小組合作等方式架構(gòu)課程主要內(nèi)容和相關(guān)知識，提高教學(xué)的針對性、實效性。在《偉大的改革開放》教學(xué)設(shè)計中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生圍繞總議題“為什么說改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招？”展開探究，并將其細(xì)化為三個分議題，分議題下設(shè)計相應(yīng)的活動，活動是圍繞議題展開最后又回歸到議題中。

議題情境是議題式教學(xué)的載體，承載著“議中學(xué)”活動的開展和學(xué)科知識的建構(gòu)任務(wù)，因其生動性和趣味性而成為思想政治課堂風(fēng)景線。[4]情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，具有鮮明的時代性。議題一“改革開放是破局之招”，觀看視頻《撥開迷霧》能夠使學(xué)生將注意力較快集中于課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，同時學(xué)生能夠結(jié)合史料及教材，加深十一屆三中全會的認(rèn)識。議題二“改革開放是引領(lǐng)之招”，這部分的活動設(shè)計是學(xué)生在掌握了改革開放的背景之后，厘清改革開放的各個關(guān)鍵會議及事件的脈絡(luò)，能讓學(xué)生在動腦思考，動手制作中清晰了解改革開放的發(fā)展歷程，領(lǐng)悟在黨中央帶領(lǐng)下，我國國內(nèi)取得良好改革成果，對外開放水平不斷提高，改革開放成果顯著，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同及科學(xué)精神。議題三“改革開放是制勝之招”，把改革開放40周年作為情境主題，談?wù)劯母锵蠕h體現(xiàn)了怎樣的精神？這樣的情境更貼近學(xué)生真實生活的材料，能夠使學(xué)生在獲得知識的同時，鍛煉學(xué)生思維能力，增強學(xué)生的政治認(rèn)同。接著播放《深圳速寫40年》視頻，結(jié)合教材內(nèi)容和查閱的相關(guān)資料，讓合作探究改革開放取得巨大成就的原因，領(lǐng)悟改革開放的重大意義，體悟社會主義社會的優(yōu)越性，樹立中國特色社會主義理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。最后總結(jié)分析，回歸到議題。

四、觀察活動過程，及時評價反饋

學(xué)生的活動體驗是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。議題式教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，整個課堂以議題為邏輯主線，通過議題指定、議題討論交流研究以及最后共識達(dá)成，學(xué)生在這一過程中是主要參與者。因此，評價要將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，著重評估學(xué)生解決情境化問題的過程和結(jié)果，反映學(xué)生所表現(xiàn)出來的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。[5]

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題”。[6]首先，應(yīng)該明確評價目標(biāo)。以“改革開放是決定當(dāng)代中國命運的關(guān)鍵一招”需要達(dá)到的目標(biāo)為例，政治認(rèn)同目標(biāo)是高中生通過認(rèn)識改革開放的歷史進(jìn)程和重大意義，明白只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國的道理，從而堅定地?fù)碜o黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設(shè)者和接班人。科學(xué)精神目標(biāo)是高中生能客觀認(rèn)識改革開放的歷史進(jìn)程和重大意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用全面的、發(fā)展的眼光看問題;公眾參與目標(biāo)是高中生能夠為社會主義建設(shè)，為國家不斷深化改革擴大開放奉獻(xiàn)自己的力量。

其次，應(yīng)該明確評價內(nèi)容。對學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與進(jìn)行評價，評價應(yīng)該包括課堂整個過程，也就是教師在課堂中要依據(jù)學(xué)生在活動中的搜集、整理、分析、展示的行為表現(xiàn)，對他們的對話與交往給予反饋，判斷學(xué)生掌握知識熟練程度、思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力、交流能力等，記錄學(xué)生在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)過程中思想品德、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績以及社會實踐的變化情況。學(xué)生能夠真正實現(xiàn)課程內(nèi)容“活動化”和活動內(nèi)容“課程化”，關(guān)注議題式教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率和效益的提升。

結(jié)語

本課程以培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同”、“法治意識”、“科學(xué)精神”與“公共參與”核心素養(yǎng)為價值追求，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計顯然無法適應(yīng)學(xué)生個性成長的需求，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)中的“政治認(rèn)同”與“科學(xué)精神”培養(yǎng)，更無法依賴于單純知識灌輸完成。議題式教學(xué)的實施，能夠充分學(xué)生中心理念，幫助學(xué)生構(gòu)建個性化的知識觀與價值觀，并為培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提供新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社， 2020，13.

[3] 中華人民共和國教育部制訂.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].北京：人民教育出版社，2020，52.

[4] 沈雪春.議題式教學(xué)簡論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2018，71.

[5] 楊洋陽.基于思想政治學(xué)科教學(xué)的學(xué)生公共參與素養(yǎng)評價策略的研究[D].南京師范大學(xué)，2018.

[6] 張爍.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.