呂媛

摘 要：高中政治課“議題式”教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)和交往能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)，從而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；議題式教學(xué)；活動(dòng)課型

高中思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方向引導(dǎo)和社會(huì)參與能力培養(yǎng)的公民教育課程。新修訂的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要構(gòu)建以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的活動(dòng)型學(xué)科課程。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活和學(xué)生活動(dòng)的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)型課程形態(tài)。

新課程改革著力改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，拓展教育資源和教育空間。在課程實(shí)施中，要通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論，推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開(kāi)放民主的氛圍中進(jìn)行；要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力。筆者結(jié)合高二《生活與哲學(xué)》第九課第二框《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)高中思想政治課“議題式”教學(xué)選題的幾點(diǎn)反思感悟。

朱志平老師指出，活動(dòng)型學(xué)科課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，關(guān)鍵在于確定活動(dòng)議題。議題既要包含課程的具體內(nèi)容，又要展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn)；既具有開(kāi)放性、引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

高中思想政治課探究性議題的設(shè)計(jì)和選擇是順利開(kāi)展 “議題式”教學(xué)的前提條件，議題選擇是否適當(dāng)，在很大程度上影響教學(xué)活動(dòng)的效果與質(zhì)量。因而，在確定議題時(shí)筆者堅(jiān)持做到兩點(diǎn)：一是議題內(nèi)容應(yīng)該是政治學(xué)科領(lǐng)域中的主干知識(shí)，必須是與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題緊密聯(lián)系的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、核心素養(yǎng)等具有重要價(jià)值。二是議題內(nèi)容的難易適合學(xué)生所處的年齡心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)。

因此，在確定議題的時(shí)候，筆者從“理性愛(ài)國(guó)”的思考，到“公共自行車(chē)之我見(jiàn)”的分析，再到對(duì)“江蘇省高考3+2模式”的探討，最終結(jié)合以《我校高中生最感興趣的話題》的調(diào)查報(bào)告，確定了與我們每一個(gè)生活都息息相關(guān)的熱點(diǎn)話題“互聯(lián)網(wǎng)+”為本課的主議題，并且設(shè)計(jì)了三個(gè)子議題，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，筆者認(rèn)為議題的選擇要符合以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、 議題的選擇要有“辨析性”

所謂“辨析性”問(wèn)題，就是為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)需要研究討論加以解決的矛盾、疑難，或是關(guān)鍵、重要之點(diǎn)。這些問(wèn)題主要是思想政治學(xué)科重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》是唯物辯證法重要的方法論，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的矛盾分析法中的重要思想方法，而本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題，就是矛盾的主要方面和次要方面的含義及其辯證關(guān)系。

因此，在設(shè)計(jì)子議題時(shí)，筆者從學(xué)生的現(xiàn)有的思辨能力出發(fā)，設(shè)計(jì)了這樣的子議題：列舉“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們的生活帶來(lái)的利弊。說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該如何看待互聯(lián)網(wǎng)？

這個(gè)話題符合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生能從利弊兩方面列舉自己所遇到或者所知道的情況，學(xué)生參與度高，并且通過(guò)學(xué)生的討論和筆者的層層追問(wèn)，學(xué)生能較好地理解矛盾主次方面這個(gè)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

二、 議題的選擇要有參與性

議題的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生討論參與的興趣，讓學(xué)生能說(shuō)話，敢說(shuō)話，愿意并能切實(shí)可行地參與進(jìn)來(lái)。只有學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，才能進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，才能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心。如果僅僅是為了議題式教學(xué)這個(gè)形式而不顧學(xué)生實(shí)際，選擇沒(méi)有參與性，不值得參與的議題，那么這樣的教學(xué)就流于形式，更重要的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)都無(wú)從談起。比如筆者在第一次備課的過(guò)程中，選擇了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為議題，設(shè)計(jì)了第一個(gè)話題“進(jìn)入高二以來(lái)，你認(rèn)為你學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語(yǔ)數(shù)外還是選修科目？談?wù)勀愕睦碛伞?。?dāng)這個(gè)話題拋給學(xué)生之后，無(wú)論我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的反應(yīng)明顯不感興趣，回答的積極性也不高，課堂氣氛尷尬，從而影響到了后面的教學(xué)。課后我向?qū)W生了解情況，原來(lái)學(xué)生認(rèn)為在江蘇省高考制度下，這個(gè)問(wèn)題還有討論的必要嗎？明顯是語(yǔ)數(shù)外是重點(diǎn)啊，語(yǔ)數(shù)外學(xué)不好，選修再好有什么用呢？所以，在議題式教學(xué)中，議題的選擇不僅要貼近學(xué)生的實(shí)際，更要能讓學(xué)生有話說(shuō)。

因此，筆者結(jié)合學(xué)情，選擇了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)議題展開(kāi)討論，設(shè)計(jì)了第一個(gè)議題：

【課堂實(shí)錄】推動(dòng)我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展需要解決三個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題。

第一，提高和強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)。

第二，處理好互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。

第三，制定互聯(lián)網(wǎng)世界的法律法規(guī)。

話題：這三大問(wèn)題中你認(rèn)為哪一個(gè)是主要問(wèn)題？從哲學(xué)角度談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并交流討論成果。

雖然這個(gè)議題也有不盡如人意的地方，但是學(xué)生參與度高，有話說(shuō)，能夠積極的發(fā)表自己的看法。所以筆者認(rèn)為，有參與度的議題才能更好地為課堂服務(wù)。

三、 議題的選擇要有時(shí)代性

高中政治課的魅力就在于其時(shí)代性、鮮活性。議題的選定應(yīng)緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，既可以充分利用課程標(biāo)準(zhǔn)中的“議題”，也可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自主開(kāi)發(fā)適時(shí)可用的“議題”。教學(xué)中要盡可能地選擇現(xiàn)實(shí)生活中正在發(fā)生的一些事例以及引起眾人關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為議題，給學(xué)生親近感。比如南海仲裁案引發(fā)的“抵制行為”的探討，對(duì)城市污染問(wèn)題的調(diào)查與思考，中學(xué)生高消費(fèi)現(xiàn)狀及對(duì)策，特朗普當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)對(duì)中美關(guān)系的影響，“世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)”對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響及對(duì)策等。

當(dāng)前正值我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的黃金時(shí)代，而且第三屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)于2016年11月16日至11月18日在我國(guó)浙江烏鎮(zhèn)舉辦，并且烏鎮(zhèn)被確立為世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)永久會(huì)址，在這樣的背景下，筆者又聯(lián)想到95后學(xué)生群體對(duì)新興事物的巨大熱情，便確立了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)議題。同時(shí)，筆者通過(guò)與學(xué)生分享利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)歷，使學(xué)生感悟“互聯(lián)網(wǎng)+”與我們的生活是息息相關(guān)的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為議題的討論做了鋪墊。endprint

四、 議題的選擇要有實(shí)踐性

在高中政治課堂中開(kāi)展議題式的活動(dòng)課教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察、分析社會(huì)問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)的議題要緊密聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐有指導(dǎo)價(jià)值，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定學(xué)生的主人翁意識(shí)。

教師要從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、感情體驗(yàn)、實(shí)際能力出發(fā)，精心選擇學(xué)生便于參加、樂(lè)于參加的實(shí)踐活動(dòng)。如保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益、促進(jìn)城市環(huán)保等課題，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，以吸引學(xué)生全身心地投入到議題式活動(dòng)中來(lái)，保證議題式活動(dòng)切實(shí)有效地開(kāi)展，發(fā)揮其最大價(jià)值。

比如筆者在本課的實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)中，就結(jié)合溧陽(yáng)市創(chuàng)建全國(guó)文明城市之際，利用本土資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能夠運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析我市創(chuàng)建文明城市要求體現(xiàn)的哲學(xué)道理，同時(shí)提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)，提高承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益的意愿和能力。

【課堂實(shí)錄】實(shí)踐與探究：2016年10月18日上午，溧陽(yáng)市召開(kāi)“創(chuàng)建文明城市，建設(shè)美好家園”工作點(diǎn)評(píng)會(huì)暨文明城市創(chuàng)建迎檢工作動(dòng)員大會(huì)。

市長(zhǎng)徐華勤表示，我市前三季度文明城市創(chuàng)建取得了明顯的進(jìn)步，但各項(xiàng)工作中仍存在不少問(wèn)題。要求全市上下：一要認(rèn)清形勢(shì)，客觀分析，并針對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)梳理和整改；二要抓住重點(diǎn)，加快推進(jìn)，全面打好文明城市創(chuàng)建攻堅(jiān)戰(zhàn)；三要做到在標(biāo)準(zhǔn)上多研究，宣傳上求創(chuàng)新，品牌上創(chuàng)特色，為我市早日創(chuàng)成全國(guó)文明城市打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，分析我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市要求的哲學(xué)依據(jù)。

學(xué)生思考討論，師生共同探討。

高中政治課“議題式”教學(xué)通過(guò)圍繞議題，組織課內(nèi)外活動(dòng)一體化的設(shè)計(jì)與探究，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的理性精神，樹(shù)立法治意識(shí)，學(xué)生能自覺(jué)公共參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義道路、理論和制度及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，從而踐行核心素養(yǎng)。它能夠彌補(bǔ)學(xué)科課程內(nèi)容的滯后性，以及教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性等方面的不足。有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多元化，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)和交往能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，使學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。“議題式”教學(xué)模式任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位政治教師不斷地去研究、創(chuàng)新、實(shí)踐，相信有你我的努力，我們的課改之路會(huì)越走越寬闊。

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