王書音

摘 要：在國際信息化高速發(fā)展的時代大背景下，人們被信息裹挾著行進(jìn)。而社會信息的真假好壞卻是難以區(qū)分的，這些真假難辨的信息對人們看待世界、看待人生的觀念都產(chǎn)生了不可回避的影響。尤其是當(dāng)代青少年，他們處在傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的過渡階段，思想觀念受傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的雙重影響。

關(guān)鍵詞：青少年德育載體；現(xiàn)狀

一、 問題的提出

網(wǎng)絡(luò)媒介的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得德育新載體得到了巨大發(fā)展。從理論上來講，德育是國家領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)治階層對社會大眾進(jìn)行思想教育的、政治管理的強(qiáng)有力的工具。所以從多角度、全方位的視角，對德育載體的新發(fā)展的來龍去脈、興衰功過進(jìn)行梳理和評價，在此基礎(chǔ)上，開發(fā)出更多的能夠更好利用現(xiàn)有載體的方式方法，開拓出更多更好的德育新載體。對于構(gòu)建與社會主義和諧社會相適應(yīng)的社會德育環(huán)境有著更為迫切的需要。從現(xiàn)實意義上來講，當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，正逐漸改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、娛樂方式乃至思維方式等，充分認(rèn)識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體對當(dāng)代青少年的影響力，對于我們進(jìn)一步做好新形勢下青少年思想政治教育工作具有十分重要的意義。通過對在校學(xué)生的調(diào)查，了解現(xiàn)時青少年使用新媒體的狀況與德育載體的發(fā)展現(xiàn)狀；由此分析德育新載體的新功能，從而找到能夠更好地拓展德育新載體功能的方法途徑。這對于改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與利用網(wǎng)絡(luò)載體實現(xiàn)對青少年的道德再教育有積極的理論和現(xiàn)實意義。

二、 德育新載體的概念

在德育研究和實踐過程中，德育載體經(jīng)常被表述或理解為德育途徑，事實上德育載體和德育途徑是兩個存在差異的概念。“載體”是指承載知識或信息的物質(zhì)形體。德育載體則是為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)采用一定的教育方法進(jìn)行的德育內(nèi)容傳遞所必須使用的物質(zhì)性形體，是德育內(nèi)容、方法、過程的物質(zhì)承擔(dān)者。但德育途徑傳達(dá)的信息僅是對德育路徑的簡單認(rèn)識。因此，相對德育途徑，德育載體這一概念更全面而恰當(dāng)?shù)亟沂玖说掠^程中這一德育要素的內(nèi)涵，更強(qiáng)調(diào)了載體要素的客觀性、目的性、中介性和思想性特征。理論研究中對德育載體的研究數(shù)量很少，而且德育載體的理論內(nèi)涵并沒有統(tǒng)一的定論。

德育新載體主要是指為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)采用一定的教育方法進(jìn)行的德育內(nèi)容傳遞所必須使用的新物質(zhì)性形體，是德育內(nèi)容、方法、過程的新的物質(zhì)承擔(dān)者，在文中主要是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為技術(shù)支撐的網(wǎng)絡(luò)載體、手機(jī)社交軟件、數(shù)字電視、數(shù)字廣告等新技術(shù)載體。

三、 問卷的設(shè)計及發(fā)放

本文的問卷調(diào)查法主要用于獲取關(guān)于現(xiàn)代青少年對于網(wǎng)絡(luò)社交軟件的應(yīng)用情況，以及現(xiàn)代青少年對待網(wǎng)絡(luò)信息的態(tài)度及反應(yīng)。通過對搜集到的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，得到德育載體新發(fā)展對現(xiàn)代青少年的道德教育的影響，從而為論文的后續(xù)結(jié)論及德育載體培育途徑提供數(shù)據(jù)支持。

本文所采用的調(diào)查問卷是在前人學(xué)者編輯的問卷的基礎(chǔ)上，參考已被證實可行的問卷的內(nèi)容，問題的設(shè)定原則及方式，再根據(jù)本文所要獲得的資料、數(shù)據(jù)，以及本文需要參考應(yīng)用到的社會層次理論和環(huán)境影響理論編寫出本文的調(diào)查問卷。本文選取的調(diào)查對象是12歲到18歲左右的初高中學(xué)生，發(fā)放問卷的形式是選取南昌的初高中學(xué)校發(fā)放問卷。

文章主要以青少年德育載體的新發(fā)展為研究對象，為了了解青少年對德育新載體的運(yùn)用及新載體的發(fā)展對青少年的影響狀況。本文設(shè)計了一份調(diào)查問卷，并通過簡單隨機(jī)抽樣和網(wǎng)絡(luò)抽樣的方式對青少年進(jìn)行了調(diào)查分析，共發(fā)放了紙質(zhì)問卷240份，發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)問卷100份。其中初中、高一、高二和高三紙質(zhì)問卷各發(fā)放60份，各收回49、48、46、49份，共收回192份，回收率75.8%；網(wǎng)絡(luò)問卷各發(fā)放25份，各收回19、22、18、15份，共收回74份，回收率74%。

四、 青少年德育新載體發(fā)展現(xiàn)狀

在上網(wǎng)已成為青少年主流生活方式的今天，青少年接受教育的渠道已發(fā)生根本性的變化。如前所述，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年接收信息、獲取知識、交流感情的主渠道之一，自媒體將這一趨勢更加推向深入。在論壇上發(fā)個帖子表達(dá)觀點(diǎn)，用手機(jī)隨時編織自己的網(wǎng)絡(luò)“圍脖”（微博），或是在社交網(wǎng)站上把剛剛接收到的一段視頻分享給朋友。在自媒體時代，這些已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪性賹こ２贿^的組成部分。自媒體的出現(xiàn)使每個人不僅僅是接受信息的受眾，也可以成為信息的傳播者，傳播者與受眾變得合二為一。

我們發(fā)放了兩種形式的問卷即紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)問卷，其中回收紙質(zhì)問卷192份，網(wǎng)絡(luò)問卷74份，分析數(shù)據(jù)，我們可以看出：每一個青少年都會使用社交軟件進(jìn)行交流，而QQ、微信、飛信、微博和BBS是現(xiàn)代青少年最常用的的五種APP軟件。其中QQ和微信是使用最多的，并且QQ是每一個青少年都會使用的，其次是微信和微博，BBS和飛信的使用人數(shù)遠(yuǎn)低于前四種社交軟件。在飛信的使用人群中高年級的學(xué)生比例大于低年級的學(xué)生，這說明飛信已經(jīng)漸漸落后了，人們也不再如前幾年那般鐘愛使用飛信這一聊天工具了。從青少年社交軟件的使用情況我們可以看出QQ、微信和微博是青少年接收信息的主要途徑。從青少年的手機(jī)使用情況可以看出，一般臨近畢業(yè)的學(xué)生都將大部分時間放在了學(xué)習(xí)上，低年級學(xué)生更樂于將課余時間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)中，相比較于其他媒體而言，網(wǎng)絡(luò)媒體的使用更加廣泛普遍。青少年使用網(wǎng)絡(luò)手機(jī)軟件接受信息的概率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)媒體，根據(jù)問卷數(shù)據(jù)的分析，幾乎100%的青少年都會使用手機(jī)或電腦查看實時信息，只有5.6%的學(xué)生在家長有購買報紙雜志的情況下才會偶爾看看報紙等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，至于廣播類的載體在青少年群體中是不被接受的，他們普遍認(rèn)為這是廣場大爺大媽的愛好。

根據(jù)數(shù)據(jù)分析知道青少年的上網(wǎng)時間主要集中在“課余看看”和“偶爾看看”之間，其中高三年級的上網(wǎng)時間由于面臨高考畢業(yè)的問題主要集中在“偶爾看看”就下線，上課上網(wǎng)的基本沒有；高中低年級學(xué)生上網(wǎng)時間主要集中在“上課也會看看”和“3～4小時”之間，上課經(jīng)常上網(wǎng)看看的極少。初高中除了白天有八節(jié)課外，還有2～3節(jié)晚自習(xí)，除了上課時間，青少年就沒有多少課余時間。在這種情況下，高二以下年級中有78.3%的學(xué)生會上網(wǎng)，其中有56.6%的學(xué)生將所有課余時間都花在手機(jī)軟件上。通過調(diào)查問卷，我們可以知道有45.3%的青少年學(xué)生上網(wǎng)必定會查看手機(jī)新聞，34.7%的學(xué)生會經(jīng)常查看新聞，只有15.1%的學(xué)生只是偶爾查看一下，其他人不會刻意去關(guān)注時事新聞，但我們知道現(xiàn)在的手機(jī)軟件在使用時都會自動地彈出一些時事熱點(diǎn)新聞或頭條八卦新聞，即使學(xué)生不刻意去關(guān)注，也會在不知不覺中受到電子新聞的影響。在對網(wǎng)絡(luò)新聞的可信度的問題中，33%的學(xué)生認(rèn)為空穴不來風(fēng)，有一定的可信度，尤其是時事類的新聞有八成的可信度；53%的學(xué)生認(rèn)為需要對信息進(jìn)行分析，需要自己考慮思考，只有大約10%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)新聞完全不可信，即使是時事類新聞，也不一定是事情的真相，不能輕信網(wǎng)絡(luò)新聞。對于是否會就自己看到的網(wǎng)絡(luò)新聞與同學(xué)之間進(jìn)行分享交流，所有的學(xué)生都表示會交流，56%的學(xué)生表示會就自己認(rèn)為需要討論、有待查證的信息拿出來與玩伴討論、查證，至于查證方式可以是網(wǎng)絡(luò)討論、同伴討論、家長求證或者是等待事件的后續(xù)跟進(jìn)。

由此可以看出，現(xiàn)代青少年都很喜歡上網(wǎng)，而且有愈加年輕化的趨向，越是低年級的大學(xué)生越是依賴社交軟件。學(xué)生與同學(xué)之間的聯(lián)系主要依靠手機(jī)等可以使用社交軟件的電子產(chǎn)品。學(xué)生每天都泡在社交網(wǎng)絡(luò)里面，接觸到的都是虛擬世界的東西，包括信息，很多信息都不知道它的真實性，但只要是信息就會有人去相信。所以有可能我們身邊的學(xué)生的思維是脫離現(xiàn)實生活。這樣的學(xué)生走入社會當(dāng)中，很難適應(yīng)現(xiàn)實社會，常常以虛擬世界的準(zhǔn)則來行動和評價并深以為是，甚至對于不合網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)則的言行，他們會加以批評和指責(zé)。

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