張炳華

摘 要：紅色文化產(chǎn)生和發(fā)展于黨的百年奮斗歷程中，是充分體現(xiàn)黨同人民群眾偉大精神的革命文化，是文化自信的重要來源，是思政課教學(xué)不可或缺的生動(dòng)素材。將紅色文化要素融入高中思政課教學(xué)，對(duì)紅色文化的傳承與發(fā)展、教學(xué)實(shí)效的增強(qiáng)以及高中生良好品質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。本文從教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)維度來探究紅色文化要素融入高中思政課的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：紅色文化要素；高中思政課；教學(xué)策略

黨的二十大報(bào)告提出，“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育，深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1]。

紅色文化是紅色資源的全面展現(xiàn)，更是中華優(yōu)秀文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。紅色文化的內(nèi)容即紅色文化的精神形態(tài)，指的是紅色文化的內(nèi)在構(gòu)成要素，包括理想、信仰、思想、道德規(guī)范、價(jià)值觀念體系和科學(xué)文化知識(shí)。

紅色文化要素融入思政課，既能增強(qiáng)作為立德樹人核心課程的思政課的吸引力和感染力，又能在課堂上讓紅色資源“活起來”，讓學(xué)生在黨領(lǐng)導(dǎo)人民的百年奮斗歷程中，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等道理，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，賡續(xù)紅色血脈。

一、將紅色文化要素融入高中思政課教學(xué)的重要意義

近日，《人民教育》推送了40個(gè)2022年中國(guó)基礎(chǔ)教育典型案例。其中《湖南湘潭：為拔尖創(chuàng)新人才整合各類資源》入選。該市通過紅色教育引領(lǐng)學(xué)生厚植家國(guó)情懷、部門資源整合創(chuàng)新培養(yǎng)方式等創(chuàng)新舉措，為普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造了紅色教育方案。

辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)媒體極其發(fā)達(dá)的新時(shí)代，置身在信息繁多的汪洋之中，由于高中生辨別是非的能力不強(qiáng)，思想上極易受到負(fù)面文化的不良影響，這給教師的教育教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)。紅色文化要素作為一種優(yōu)秀的重要教學(xué)資源，高中思政治課教師要精心、精細(xì)、精準(zhǔn)地將紅色文化要素融入課程教學(xué)，充分運(yùn)用紅色文化要素的教育和引導(dǎo)功能，做到培智與育人有機(jī)結(jié)合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)取得最佳效果。

（一）有助于紅色江山代代傳

進(jìn)一步堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治認(rèn)同。紅色文化要素既是一種教育資源，更是一種政治資源，要發(fā)揮其不可替代的作用。紅色文化要素最核心的精神靈魂就是愛國(guó)主義。現(xiàn)在我們正處在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。面對(duì)百年未有之大變局，國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)風(fēng)云變幻、不穩(wěn)定因素疊加，我們要堅(jiān)定地把紅色江山鞏固好、世世代代傳承下去。紅色文化要素是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是紅色基因代代傳承、永不變色的重要

載體[2]。

進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。文化自信不僅是對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展某一階段優(yōu)秀文化的自信，也是對(duì)全部中華優(yōu)秀文化的自信。這中間就包括紅色文化。在新的歷史時(shí)期，傳承革命精神，弘揚(yáng)紅色精神，增強(qiáng)文化自信，具有重大的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。紅色文化要素為我們接好強(qiáng)國(guó)目標(biāo)、民族復(fù)興的接力棒，提供著源源不竭的精神動(dòng)力和力量源泉。

進(jìn)一步促進(jìn)紅色文化的傳承與發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生而言，他們極其容易受到社會(huì)發(fā)展中爆發(fā)性地涌現(xiàn)出來的種種文化的影響。紅色文化資源蘊(yùn)藏著豐厚的道德教育價(jià)值，對(duì)于思政課教師而言，他們要更多地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟紅色文化，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用紅色精神來涵養(yǎng)行為，內(nèi)化于心，外化于行。因此，將紅色文化要素融入高中思想政治課堂，充分開發(fā)利用，深度挖掘其價(jià)值，創(chuàng)造條件讓學(xué)生近距離地了解，不僅有利于促進(jìn)紅色文化的傳承與發(fā)展，還能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化深刻感知，提升學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)識(shí)的興趣和情感。

（二）有助于豐富高中思政課的教育載體

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）提出，高中思想政治課要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程，要求通過一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。這就要求高中思想政治課教學(xué)將課本的理論觀點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，建構(gòu)生活意義上的課程內(nèi)容，充分發(fā)揮思政課程立德樹人的關(guān)鍵作用、引領(lǐng)作用。

中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造出的紅色文化資源是高中生親身感受愛國(guó)情懷的教育素材，更是對(duì)高中思政課教學(xué)教育載體的優(yōu)化。長(zhǎng)期以來，思政課教學(xué)都存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)形式單一、遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際等現(xiàn)象。在脫離實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)情境下，單純理論知識(shí)的教學(xué)顯然會(huì)空洞無物、缺乏味道，長(zhǎng)此以往會(huì)出現(xiàn)抵抗甚至放棄學(xué)習(xí)思想政治課的思想和行為。

湖南省的紅色文化形式多樣、內(nèi)涵豐富、分布廣泛，它們?yōu)楦咧兴颊n提供了豐富的教育載體。將紅色文化要素融入高中思想政治課教學(xué)，挖掘每一個(gè)革命事件、每一處革命舊址、每一位革命英雄、每一個(gè)優(yōu)秀黨員的事跡，讓其成為教育人、感染人、鼓舞人的鮮活素材與生活教科書。比如，利用好韶山毛澤東故居、烏石彭德懷紀(jì)念館這些紅色文化資源，將其融入高中思政課教學(xué)，不僅可以充實(shí)課題教學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)揮紅色文化資源滲透式的德育功能，有效提高思政課的感染力和親和力。

（三）有利于高中生良好品質(zhì)的培養(yǎng)

作為承載立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，高中思政課程要求培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和健全人格。新時(shí)代，紅色文化資源仍舊煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力，潛移默化、潤(rùn)物無聲地影響著當(dāng)代中學(xué)生的道德修養(yǎng)。

第一，厚植愛國(guó)主義情懷。百余年來，涌現(xiàn)出不少為了國(guó)家、為人民而拋頭顱灑熱血的英雄人物。這些英雄事跡，不僅閃爍著愛國(guó)情操的光芒，也飽含革命先輩們對(duì)偉大祖國(guó)的深厚情感。在思想政治課堂上，將這些真實(shí)鮮明的愛國(guó)故事、革命事跡向?qū)W生講述，可以厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷、增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

第二，培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念?，F(xiàn)在的生活條件比以前更好，我們沒有缺衣少食的痛苦，但我們要明白，我們的美好生活，離不開無數(shù)革命先輩的努力，生活越是美好，越不能忘記艱苦奮斗的精神。紅色文化倡導(dǎo)崇高的思想境界和革命道德情操，在高中思想政治課上向?qū)W生傳遞革命年代革命先輩們艱苦奮斗、不畏困難的精神，可以樹立學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神。

第三，樹立正確的價(jià)值觀念。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境紛繁復(fù)雜的情況下，正處于青春期獨(dú)立意識(shí)萌芽階段的高中生極其容易受到不良文化、思想的影響，滋生奢靡、享樂等腐朽思想。將紅色文化融入思政課堂，引入革命英雄事跡，或者將思政課搬到博物館、革命基地等，讓學(xué)生直觀感受真實(shí)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的艱辛與不易，樹立正確積極的價(jià)值觀念。

二、紅色文化要素融入高中思想政治課的教學(xué)策略

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好[3]?！睂⒓t色文化要素融入高中思想政治課，提升其實(shí)效性，具體可以從融入教師主導(dǎo)學(xué)生主體作用、課標(biāo)和內(nèi)容、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐等方面展開。

（一）將紅色文化要素融入教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用中

在紅色文化要素融入高中思政課教學(xué)的這一過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。因此，高中思政課教師綜合素質(zhì)的高低，直接影響著紅色文化要素融入高中思想政治課的教學(xué)效果。思政課教師應(yīng)按照政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的要求，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為將紅色文化有效融入高中思想政治課教學(xué)提供有力的保障。

一是教師拓寬思維渠道。面對(duì)如今大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展、信息化程度越來越高的社會(huì)環(huán)境，新媒體成為學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要渠道。當(dāng)今的高中生熱衷于追求個(gè)性，習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)文化生活，高中思政課教師只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本目標(biāo)。教師要結(jié)合時(shí)代背景和特點(diǎn)，從新穎獨(dú)特的視角來詮釋學(xué)生熟悉的紅色故事、紅色精神等，創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師通過自我學(xué)習(xí)全面了解紅色文化資源，將其蘊(yùn)含的紅色文化內(nèi)化于心，建立起屬于自己的豐富紅色文化教育資源庫，并適時(shí)增補(bǔ)。

二是發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性。思政課教師通過組織學(xué)生參與講述紅色家風(fēng)、紅色書信故事等活動(dòng)，學(xué)生積極踴躍參與其中，自主收集、整理相關(guān)內(nèi)容。在活動(dòng)中既能通過紅色家風(fēng)、紅色書信故事內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，還能提升學(xué)生的思想道德水平、促進(jìn)學(xué)生在日常生活中踐行紅色文化所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。開展唱紅色歌曲比拼，傳唱《黃河大合唱》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)》《歌唱祖國(guó)》等經(jīng)典曲目，激情高昂的旋律、振奮人心的歌詞，學(xué)生情感得到了陶冶，精神得到了升華、行為得到了催化。

（二）將紅色文化要素融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容中

以標(biāo)為標(biāo)，以本為本。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容制訂正確的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。紅色文化要素與高中政治課學(xué)科核心素養(yǎng)相互聯(lián)系，根據(jù)高中思政課課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容將紅色文化要素適度融入，有利于學(xué)生更好地樹立正確的價(jià)值觀。

有機(jī)結(jié)合課堂知識(shí)與紅色資源。紅色文化內(nèi)容豐富多樣，形式和風(fēng)格也各異。在運(yùn)用紅色文化時(shí)，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，重點(diǎn)深入分析、探究具有鮮明特征的紅色文化，形成清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)。播放紅色歌曲、截取紅色影視片段等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知與情緒。選取經(jīng)典紅色故事，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)場(chǎng)景，將學(xué)生迅速帶入紅色情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[4]。

例如，在講《中國(guó)特色社會(huì)主義才能救中國(guó)》第二課“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)”時(shí)，可以將毛澤東、周恩來、朱德等老一輩革命家不怕苦、不怕累，積極投身革命事業(yè)的光輝事跡設(shè)置議題，并結(jié)合視頻或者圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，迅速吸引學(xué)生的注意力和興趣；在講《政治與法治》第二課“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”時(shí)，可以結(jié)合某離退休干部張先輝沒退休的時(shí)候在鄉(xiāng)鎮(zhèn)做“三農(nóng)”工作，退休了依然“農(nóng)”情不減、“老”調(diào)新彈，帶領(lǐng)老干部、老黨員助力脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的故事案例，讓學(xué)生從中感悟中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨和以人民為中心的發(fā)展思想。

（三）將紅色文化要素融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中

把紅色文化要素整合轉(zhuǎn)化為紅色教育元素。紅色教育引領(lǐng)創(chuàng)新人才世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，是人才培養(yǎng)的“總開關(guān)”。我們要堅(jiān)持立德樹人理念，深入挖掘各類紅色文化資源，用紅色教育引領(lǐng)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，打造一批又一批紅色教育“金課”，引導(dǎo)廣大學(xué)子筑牢信仰之基，把準(zhǔn)人生航向。

課堂教學(xué)過程中，將紅色文化資源有效融入課堂導(dǎo)入、講授新課、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，不僅對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都有著十分重要的意義，而且還能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

教師在對(duì)高中政治必修四《運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性》一節(jié)授課時(shí)，為了培養(yǎng)堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)精神和理論品質(zhì)，設(shè)計(jì)先讓學(xué)生參觀1961年胡喬木率領(lǐng)中央工作組到湘潭調(diào)研舊居，課中宣講其調(diào)研成果并分組討論，深度思考胡喬木為什么要來調(diào)研、怎樣調(diào)研、作用如何等問題，悟深悟透基本原理，加深學(xué)生對(duì)他注重調(diào)查研究、實(shí)事求是、聯(lián)系群眾等品質(zhì)的理解和學(xué)習(xí)。

（四）將紅色文化要素融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中指出，“高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性，學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實(shí)施的實(shí)踐性等特征”[5]。將紅色文化要素融入高中思政課教學(xué)而不開展相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就難以全面理解紅色文化要素的精髓。

在高中思政課教學(xué)中引入校外的紅色文化要素，可以豐富思政課教學(xué)素材，拓寬思政教育的場(chǎng)域，讓學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，從而提升思政課教學(xué)的有效性。因此，思政課教師要積極利用周邊的紅色文化要素，把學(xué)生帶出課堂、帶出校門，讓學(xué)生在更寬闊的場(chǎng)域去了解更多的紅色文化。

其一，開展追尋紅色記憶活動(dòng)。唱紅歌、學(xué)黨史、勵(lì)志演講、國(guó)旗下講話、閱讀紅色經(jīng)典等系列活動(dòng)，將紅色文化的經(jīng)典教學(xué)在活動(dòng)中浸潤(rùn)學(xué)生、感染學(xué)生。堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，強(qiáng)化活動(dòng)感悟，教育引導(dǎo)學(xué)生從小聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走，全面提高青少年學(xué)生獨(dú)立思考能力、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

其二，利用好本土紅色資源。組織學(xué)生參觀各種紅色紀(jì)念館，開展研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受革命先輩“拋頭顱、灑熱血”的革命犧牲精神和“堅(jiān)定信念、一往無前”的革命樂觀主義精神，親身感受中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命。這種貼近生活，活潑而富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式，有助于產(chǎn)生良好的激勵(lì)效應(yīng)并促使他們更加全面深入地了解當(dāng)?shù)丶t色文化資源。以榜樣激勵(lì)學(xué)生，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

其三，構(gòu)建協(xié)同育人培養(yǎng)體系。以紅色文化和紅色教育為核心，多部門協(xié)作、整合資源，努力推動(dòng)高中育人方式改革，進(jìn)而向初中、小學(xué)延伸，跨區(qū)域、跨學(xué)校、跨學(xué)段、跨學(xué)科形成合力。

結(jié)束語

紅色文化要素作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的持續(xù)動(dòng)力。高中生作為青少年的重要組成部分，是一個(gè)富有朝氣、富有創(chuàng)造力、富有開拓創(chuàng)新精神的群體，是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化目標(biāo)的重要力量。

將紅色文化要素融入高中思想政治課教學(xué)，才能真正發(fā)揮思想政治課立德樹人關(guān)鍵課程的作用，不斷將紅色基因融入廣大學(xué)子的血液中，培養(yǎng)出一批又一批有理想、有信念、有文化、有能力的社會(huì)主義新青年。

參考文獻(xiàn)

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[2]習(xí)近平.貫徹全軍政治工作會(huì)議精神扎實(shí)推進(jìn)依法治軍從嚴(yán)治軍[N].人民日?qǐng)?bào).2014-12-16（1）.

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2022，867（27）：76-78

本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題2022年度德育課題《新時(shí)代高中思政課與學(xué)校德育一體化育人實(shí)踐研究》（XJK22CDY022）階段性研究成果。