呂航行

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，信息技術被廣泛應用于教育教學之中，給我國的教育發(fā)展帶來了新的契機。教學視頻依托于信息技術，運用于教學之中，給課堂帶來了生機，豐富了教學形式。道德與法治學科教學作為培養(yǎng)學生道德意識與法治意識的重要路徑，提高課堂教學的有效性，對學生的成長發(fā)展意義重大?；诖耍恼乱缘赖屡c法治學科為研究對象，對教學視頻的運用原則及運用方法進行了論述，期望能給相關教育者提供些許參考意見。

【關鍵詞】教學視頻;道德與法治學科;運用原則;運用方法

與傳統(tǒng)教學手段相比，現(xiàn)代化的教學手段因其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點使得課堂煥發(fā)了新的生命力，而作為現(xiàn)代化教學手段之一的教學視頻也因此受到了廣大教師的青睞。在道德與法治課堂上運用教學視頻，能夠以聲像同步的情景、動靜結合的教學圖像、生動活躍的教學氣氛等吸引學生的注意力，可調(diào)動學生的學習積極性。教師可以通過向學生提供豐富的材料，為學生課堂思維“搭橋鋪路”，從而使學生學習興趣盎然。

一、教學視頻在道德與法治學科教學中的運用原則

道德與法治是一門重要課程，此課程的開設，對培養(yǎng)學生的綜合素質意義重大。教師在教學過程中，除了要幫助學生理解基礎的理論知識之外，還需要重視學生道德素養(yǎng)與法治意識的培養(yǎng)，要利用教材內(nèi)容給學生傳遞正確的價值觀，使學生做到“知行合一”。當前，在實際教學過程中，存在著教學視頻選擇不恰當、播放無目的、使用不合理的現(xiàn)象，未能充分體現(xiàn)出視頻教學的價值和意義?？茖W合理的選擇適合本學科教學內(nèi)容且具有教育意義的教學視頻，可以有效地提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的健康思想，真正落實社會主義核心價值觀和核心素養(yǎng)的要求。所以，教師需要結合道德與法治學科的具體內(nèi)容，結合學生的實際學習情況，妥善的選擇和使用教學視頻，使之作用充分發(fā)揮出來。

（一）貼近教學內(nèi)容原則

一節(jié)課的時間是有限的，既要想完成課堂教學內(nèi)容的講授，又要想調(diào)動學生學習的積極性，使學生透徹理解相關知識點，并非輕而易舉就能做到。所以，教學視頻的安排必須根據(jù)實際教學內(nèi)容做出調(diào)整。筆者認為沒有實際用處的視頻不用，對學生沒有啟發(fā)作用的視頻不用，沒有問題生成的視頻不用。

例如，對部編版八年級上冊第二課《網(wǎng)絡改變生活》這一課進行教學設計時，筆者充分利用了網(wǎng)絡平臺，搜索了關于網(wǎng)絡改變世界和生活的視頻，然后對這些視頻進行了篩選，最后從中選取了一個與教學內(nèi)容貼合的視頻，并用視頻軟件進行了剪輯。在課堂上，觀看教學視頻之前筆者給學生設計了這樣一個問題：觀看視頻，談一談網(wǎng)絡如何改變了我們的生活？然后讓學生帶著問題觀看教學視頻。如此，發(fā)揮了視頻的教學輔助功能和價值。

（二）貼近實際生活原則

道德與法治是與生活息息相關的學科，其中涉及了時事新聞、社會問題、政策制度等內(nèi)容。筆者經(jīng)常會以新聞視頻導入教學內(nèi)容，借助當下的時事熱點引發(fā)學生對生活的思考，以此啟迪學生。而若想新聞視頻起到教學作用，則需與實際生活相關，這樣能吸引學生的目光，提高學生的課堂參與性。

例如，對八年級上冊第四課《以禮待人》這一課進行教學設計時，筆者選擇了南京地鐵上發(fā)生的“求讓座”新聞視頻作為導入。視頻中講述了一位中年女士想讓一個坐在貼著“老弱病殘專座”標志下的小伙讓座于她，但小伙不愿意，溝通無果后，這位中年女士直接坐在了小伙的腿上，令人震驚。這則新聞視頻甚是有趣，與實際生活貼近，此視頻的播放，把學生的注意力集中了起來，并打開了學生的話題。而后，筆者引出了本課的重點——禮是個人道德的體現(xiàn)，是一個人立身處世的前提。最后再引導學生對該視頻進行了深入的討論，總結出如何以禮待人。

（三）貼近價值取向原則

若是教師想使用教學視頻代替文字或語言描述時，應該慎重選擇教學視頻，需要選擇有代表性的、正面性的內(nèi)容，盡可能引用正面的視頻案例，以此引導學生，幫助學生樹立正確的價值觀。

例如，在講授八年級上冊第四課《誠實守信》這一課時，筆者本想再次使用曾經(jīng)用過的“無良商家充斥社會生活”這個教學視頻，但這個視頻所揭示社會的問題，過于消極，所以筆者果斷放棄使用這個教學視頻的想法，經(jīng)過斟酌，筆者選擇了“誠信中國”這個視頻作為教學內(nèi)容，視頻里多個案例都可引發(fā)學生的正面思考，最終也給課堂教學帶來了意想不到的效果。

隨著科技的發(fā)展和教學技術的不斷更新，除了選擇網(wǎng)絡上已有的視頻之外，教師也可以自己剪輯和制作視頻，這樣更有針對性和目的性，更能滿足自己的教學需求。

二、教學視頻在道德與法治學科教學中的運用方法

每一種教學手段都是為學生服務，為課堂服務;每一種教學方式必須適合學生、適合課堂、適合教學。因而，除了選擇恰當?shù)慕虒W視頻之外，科學、準確的使用教學視頻也非常關鍵。下面筆者根據(jù)自身的教學實踐，總結出了幾個在道德與法治學科中運用教學視頻的方法。

（一）以教學內(nèi)容為載體，適時運用教學視頻

“學習有法，學無定法”，教學視頻的使用也是如此，什么時候使用，該怎么使用，不是固定的，而是要根據(jù)課堂內(nèi)容的安排和設計靈活地運用。教學視頻可以在導入環(huán)節(jié)時使用，可以在深入探究知識點時作為討論的載體使用，也可以在拓展內(nèi)容時使用。在不同的環(huán)節(jié)中所使用的作用也各不相同。在導入時使用，是為了做內(nèi)容和情感的鋪墊，讓學生快速融入課堂;在深入探究知識點時使用，是為了豐富教學素材，打開學生話題，使學生參與到討論和探究之中，以此啟發(fā)學生;在拓展內(nèi)容中使用，是為了升華學生情感，達到培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀的目的。

例如，在教學七年級上冊第九課《守護生命》這一課時，筆者選擇了一個時事視頻新聞——《涼山火災發(fā)生了什么？幸存消防員還原救火全程》，以這個教學視頻作為導入，先讓學生感受到生命的可貴，以及生命的價值體現(xiàn)，以此為后續(xù)的教學工作做好鋪墊;當課堂教學活動進行了一半時，筆者播放了“愛護身體”這一則教學視頻，以啟發(fā)學生要增強自我的安全意識、保護意識，提高安全防范能力;在完成基本的教學任務之后，進行課外拓展時，筆者給學生播放了“大愛無私”這一則教學視頻，然后讓學生說說自己的觀看感受，以此引發(fā)學生情感共鳴，對學生的價值觀進行培養(yǎng)。