劉建軍

【摘要】隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)也越來(lái)越予以重視，該門(mén)學(xué)科不僅幫助學(xué)生了解掌握信息技術(shù)知識(shí)與操作，還能提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常只注重信息技術(shù)理論操作，而忽略學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中信息技術(shù) ?教學(xué)視頻

【中圖分類號(hào)】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0143-01

一、正確選擇制作微課教學(xué)視頻

微課在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)展區(qū)域成熟化，許多一線教師都積極參與微課設(shè)計(jì)制作，并將已經(jīng)制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中。為此，教師在選擇微課教學(xué)時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的內(nèi)容視頻進(jìn)行搜索。例如：在學(xué)習(xí)《引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作》一課時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找并下載相關(guān)微課視頻軟件，倘若教師沒(méi)有在網(wǎng)絡(luò)中找到與之相對(duì)應(yīng)的微課視頻，便可以根據(jù)課程需要自己親自動(dòng)手制作微課視頻，并在其設(shè)計(jì)制作中掌握好微課視頻時(shí)間，保證微課視頻內(nèi)容在10分鐘左右。因?yàn)橐曨l內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)會(huì)令學(xué)生在觀看中產(chǎn)生膩煩心理，相反時(shí)間過(guò)短又不能講解清楚本課知識(shí)重點(diǎn)，所以微課時(shí)長(zhǎng)控制在10分鐘左右最佳。教師制作完微課教學(xué)視頻以后，教師可以將制作好的微視頻傳到教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀看。

二、微課視頻教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單回顧

對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)而言，教師將微課視頻上傳到教學(xué)平臺(tái)以后，許多學(xué)生都會(huì)按照教師要求在信息技術(shù)教學(xué)課之前觀看教師制作的微課視頻。然而，學(xué)生在實(shí)際觀看過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)掌握質(zhì)量如何教師并不能予以準(zhǔn)確掌握。為此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生更好的掌握本課知識(shí)點(diǎn)，可以再次播放視頻內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行觀看。該種教學(xué)做法不僅加深學(xué)生對(duì)本課重難知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，還能對(duì)已經(jīng)觀看過(guò)一遍的學(xué)生起到知識(shí)鞏固的作用，學(xué)生觀看完教師制作的微課視頻后，教師應(yīng)根據(jù)視頻內(nèi)容予以提問(wèn)，繼而檢查學(xué)生知識(shí)掌握情況。倘若學(xué)生本課知識(shí)點(diǎn)掌握情況較好，說(shuō)明本次制作的微課視頻極為成功。倘若學(xué)生不能理解本課知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際操作過(guò)程中錯(cuò)誤不斷，就說(shuō)明教師制作的微課視頻需要有所改進(jìn)。例如：還是以學(xué)習(xí)《引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作》一課為例，教師在信息技術(shù)課堂引導(dǎo)學(xué)生觀看完本課微課視頻之后，教師可以根據(jù)微課視頻內(nèi)容提出問(wèn)題：“大家再次觀看《引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作》的微課視頻之后，肯定對(duì)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作方法予以了解掌握，請(qǐng)問(wèn)微課中主要講解了哪些制作步驟？請(qǐng)大家踴躍舉手回答?！苯處熖岢鰡?wèn)題后，學(xué)生紛紛舉手回答問(wèn)題。該種教學(xué)方法不但提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，還能有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固復(fù)習(xí)。

三、利用微課自主合作學(xué)習(xí)

借助微課視頻幫助學(xué)生鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以后，教師根據(jù)微課內(nèi)容提出相關(guān)教學(xué)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生予以積極回答。此項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師不能立刻結(jié)束教學(xué)任務(wù)，而是要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將微課教學(xué)視頻發(fā)揮最大化。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看完《數(shù)據(jù)收集編輯》的微課教學(xué)視頻內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生嘗試自主完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：一是讓學(xué)生自己動(dòng)手使用工具對(duì)已經(jīng)制作好的工作表格實(shí)施相關(guān)調(diào)整，并對(duì)該表格進(jìn)行美化修飾，使得工作表格看起來(lái)更加美觀。教師還可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，檢測(cè)學(xué)生是否掌握使用工具的正確方法。教師制定以往教學(xué)任務(wù)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生更好的利用微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)成果掃描到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，然后將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示在平臺(tái)上，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另外，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)之外，還能采用小組合作學(xué)習(xí)方式，借助微課視頻內(nèi)容布置一些小組合作才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生溝通表達(dá)能力。還是以《數(shù)據(jù)收集編輯》為例，教師在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)小組成員人數(shù)制定一個(gè)學(xué)習(xí)表格，表格中明確主要設(shè)計(jì)主題，以及每個(gè)小組成員所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，教師在分配任務(wù)時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)合理的制定。學(xué)生在參與這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不但提高個(gè)人操作能力，還有效提升微課視頻教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，10分鐘左右的微課不僅僅是濃縮視頻教學(xué)內(nèi)容，更是幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)的授課方式。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用微課視頻教學(xué)后，有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)成效，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)觀看過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻，加深對(duì)本課重難點(diǎn)知識(shí)的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，為學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作打下扎實(shí)基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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