項目學(xué)習(xí)
- 挖掘城市公園課程資源，踐行生態(tài)文明教育
活動課是依托項目學(xué)習(xí)理論，將學(xué)校周邊城市公園作為課程開發(fā)資源所開展的跨學(xué)科綜合實踐活動課程。以“生態(tài)景觀”“生態(tài)安全”和“生態(tài)保護”為主題，按照課程內(nèi)容、驅(qū)動型問題、項目任務(wù)和活動及課程評價開展課程設(shè)計。選取“西洋湖水體質(zhì)量檢測”任務(wù)進行分析，針對其中存在的問題進行討論，如怎樣提高資料獲取的質(zhì)量，怎樣提高課程評價效力，怎樣更好地開展生態(tài)文明教育課程等。在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)觀和社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的同時，也為教師開發(fā)校內(nèi)外課程提供了寶貴經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：生態(tài)文明教育；
中國校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- 核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)大單元課堂教學(xué)行動研究
元課堂教學(xué)；項目學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0054-03《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布標(biāo)志著核心素養(yǎng)時代的到來，課堂教學(xué)目標(biāo)從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)”的培育。因此，筆者圍繞三個方面對學(xué)生核心素養(yǎng)背景下高中信息技術(shù)大單元課堂教學(xué)進行了深入研究，這三個方面分別是：①構(gòu)建發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)框架結(jié)構(gòu)
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 新課改背景下以項目學(xué)習(xí)法提升初中物理教學(xué)的策略研究
；初中物理；項目學(xué)習(xí)中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0122-04一、 引言隨著新課程改革的深入推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，在初中物理教學(xué)中引入項目學(xué)習(xí)法成為一種重要的策略。項目學(xué)習(xí)法能夠讓學(xué)生參與到實際項目中，對學(xué)生的實踐能力、團隊協(xié)作能力進行有效的培養(yǎng)，同時注重學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培育與提升。這種模式能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情與主觀能動性。本研究旨在探討
考試周刊 2023年48期2023-12-10
- 依托“項目學(xué)習(xí)”的初中物理教學(xué)實踐
時，要依托“項目學(xué)習(xí)”開展教學(xué)實踐。在實際操作中，教師要認(rèn)識到項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有助于實現(xiàn)教學(xué)相長，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師合理設(shè)計項目學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)分配項目學(xué)習(xí)任務(wù)、有效創(chuàng)新項目學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化調(diào)整項目學(xué)習(xí)評價，實現(xiàn)初中物理教學(xué)實踐的高效化和高質(zhì)化。一、“項目學(xué)習(xí)”在物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢（一）通過項目學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)相長所謂教學(xué)相長是指學(xué)習(xí)的人能夠通過學(xué)習(xí)知道自己的不足，而教學(xué)的人通過教授學(xué)生知識，知曉自己存在的教學(xué)難點。因而，不論是學(xué)習(xí)的人還是
天津教育·中 2023年9期2023-10-30
- 項目學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
章分析了應(yīng)用項目學(xué)習(xí)營造學(xué)習(xí)氛圍、強化教學(xué)效果的優(yōu)勢，并提出教師需要合理導(dǎo)入項目活動，在活動期間適當(dāng)為學(xué)生提供幫助，對學(xué)生的項目作品進行科學(xué)點評，并鼓勵學(xué)生分享項目收獲，旨在提高項目學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果，強化學(xué)生對英語知識的理解。關(guān)鍵詞：初中英語；項目學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)項目學(xué)習(xí)強調(diào)教師要以學(xué)生為中心組織項目活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的輔助下自主進行深入思考，并與教師、同學(xué)進行有效交流，從而完成知識的探究與應(yīng)用活動。與傳統(tǒng)教學(xué)中教師系統(tǒng)講解基礎(chǔ)知識的教學(xué)模式相比，項目學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 基于生命化德育視域下的小學(xué)《道德與法治>項目學(xué)習(xí)實踐探析
法治；小學(xué)；項目學(xué)習(xí)在生命化德育視域下開展道德與法治項目學(xué)習(xí)，有些人需要確定主題，明確教育主題后再圍繞主題開始設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻，同時也能通過學(xué)生的探究，引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)生明白生命的意義，明白生命的重要性。比如在學(xué)習(xí)《安全護我成長》這個單元的時候，這個單元的主題是幫助學(xué)生了解一些安全知識，讓學(xué)生知道在遇到危險的時候如何進行自救，如何保護自己。為了幫助學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴，教師可以通過生活中的真實案例給學(xué)生進行舉例。比如放學(xué)在路上總
科學(xué)導(dǎo)報 2023年54期2023-09-23
- 山西：錨定項目學(xué)習(xí)，推進跨學(xué)科教學(xué)
于山西省十年項目學(xué)習(xí)的實踐探索，對當(dāng)前備受關(guān)注的跨學(xué)科主題教學(xué)實施提出建議?？鐚W(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)“學(xué)科+”型、“綜合實踐”型、“勞動教育”型三種基本樣態(tài)，與之匹配的教學(xué)方式有系列課方式、融合課方式、項目學(xué)習(xí)教學(xué)方式、主題學(xué)習(xí)方式。從做真實的事走向真實地做事，在本學(xué)科與其他學(xué)科的共生點上做跨學(xué)科教學(xué)選題，是教師實施跨學(xué)科教學(xué)的重要策略。推進跨學(xué)科教學(xué)需要建立配套機制與措施，包括開展跨學(xué)科教研、實施工作坊授課、雙向多元多途徑開展跨學(xué)科課程建設(shè)、建立跨學(xué)科培訓(xùn)資源庫、
中小學(xué)管理 2023年8期2023-09-20
- 項目學(xué)習(xí)視野下幼兒園STEM教育的實施路徑探析
構(gòu)建STEM項目學(xué)習(xí)活動，開展多樣實踐，以此調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)動幼兒深入?yún)⑴c活動。文章根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容，將項目式學(xué)習(xí)與STEM教育相結(jié)合，從項目目標(biāo)、STEM框架、STEM項目活動推進等角度入手，深入探索項目學(xué)習(xí)視野下幼兒園STEM教育的實施路徑?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；STEM教育；幼兒園教學(xué)作者簡介：葉妮（1978—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)幼兒園。STEM教育是一種集科學(xué)、工程、數(shù)學(xué)、技術(shù)四門學(xué)科于一體的跨學(xué)科融合教育模式。STEM教育不僅
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 數(shù)學(xué)項目學(xué)習(xí)價值意蘊與實施要義
要】小學(xué)數(shù)學(xué)項目學(xué)習(xí)實踐研究旨在打通學(xué)生學(xué)以致用的“栓塞”，旨在彌補國家教材中情境零散或?qū)W生難于體驗的缺陷，因此，課程建設(shè)要注意把握核心素養(yǎng)培育價值意蘊，課程實施遵循以真實問題激活學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)起點；以學(xué)以致用賦能本質(zhì)追尋的學(xué)習(xí)進程；以動態(tài)生成驅(qū)動深度探究的學(xué)習(xí)樣態(tài)；以多元發(fā)展促進素養(yǎng)提升的學(xué)習(xí)終點，讓課程建設(shè)增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、培養(yǎng)高階思維、形成對國家課程學(xué)習(xí)的有效拓展與補充?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；價值意蘊；實施要義在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大量瑣碎、孤立的知識和
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 構(gòu)建項目學(xué)習(xí)支點，推進革命文化單元教學(xué)
?！菊?要】項目學(xué)習(xí)支點主要包括統(tǒng)攝性主題、真實性情境、展示性成果等。提煉主題概念，有助于整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，有助于激活單元學(xué)習(xí)動能；導(dǎo)向?qū)W習(xí)成果，有助于逆推單元學(xué)習(xí)進程。有效構(gòu)建項目學(xué)習(xí)支點，能切實推進革命文化單元教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】革命文化單元 項目學(xué)習(xí) 支點構(gòu)建由教育部頒布的《革命傳統(tǒng)進中小學(xué)課程教材指南》明確提出，對中小學(xué)生進行革命文化傳統(tǒng)教育，植入紅色基因，是增強學(xué)生對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義認(rèn)同的必然要
新教師 2023年1期2023-09-11
- 以項目學(xué)習(xí)優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)
導(dǎo)等困境。以項目學(xué)習(xí)優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)，是真正落實“學(xué)為中心”的教育實踐。它能有效解決師生的現(xiàn)實難題，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，幫助學(xué)生建構(gòu)整本書閱讀的方法，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。以項目學(xué)習(xí)優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)，要以項目為抓手，以任務(wù)為驅(qū)動，以活動為載體，以評價為關(guān)鍵，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與核心素養(yǎng)進階?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；整本書閱讀；《雷雨》；高中語文教學(xué)【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）29-003
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 創(chuàng)客教育視域下高中生計算思維培養(yǎng)路徑研究
思維”“融合項目學(xué)習(xí)，拓展計算思維”等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生計算思維的實踐經(jīng)驗，以期優(yōu)化校本課程建設(shè)和培養(yǎng)引領(lǐng)時代發(fā)展的一流數(shù)字人才。［關(guān)鍵詞］計算思維；創(chuàng)客教育；項目學(xué)習(xí)［中圖分類號］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）11-0090-04現(xiàn)階段以移動通信、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的新興信息技術(shù)正以前所未有的方式和速度滲透到各個行業(yè)、領(lǐng)域中，人類社會越
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 項目學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
雙雙摘 要：項目學(xué)習(xí)以具體的項目為探究內(nèi)容，打破了原有的課程體系，突出了學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生更多的自主性，有效提升了課堂教學(xué)效果。初中物理教師要運用好這一教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計項目化教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究，讓學(xué)生在解決問題的過程中主動構(gòu)建知識體系，形成高階學(xué)習(xí)能力。文章結(jié)合教學(xué)實際，著重探討初中物理項目學(xué)習(xí)的有效策略，旨在提升初中物理教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：初中物理;項目學(xué)習(xí);物理教學(xué);探究能力中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 初中學(xué)生微視頻創(chuàng)作課程思政的實踐探索
；課程思政；項目學(xué)習(xí)作者簡介：王相瑞（1984—），女，廣東省深圳市龍崗區(qū)平湖外國語學(xué)校?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，抖音、微視、快手等短視頻平臺發(fā)展迅速，微視頻制作具有草根性、平民化的特點，是人人皆可參與的活動，青少年也越來越喜歡用微視頻來表達自我個性和風(fēng)格。在海量復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息資源的影響下，怎樣引導(dǎo)青少年樹立正確的價值觀是一個重要的課題。教育是立德樹人的事業(yè)，德育應(yīng)為學(xué)校教育工作之首。課程思政建設(shè)是目前普遍認(rèn)同的落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，其本質(zhì)是在各類課程中
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 基于項目式學(xué)習(xí)的單篇文本教學(xué)重構(gòu)
蔽。單篇文本項目學(xué)習(xí)的難點在于整合知識點和開展高效能的言語實踐。需要教師基于素養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計有挑戰(zhàn)性的任務(wù)驅(qū)動；構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，聚焦文本細(xì)讀；立足文本理解和意義建構(gòu)，開展以學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的評價活動。關(guān)鍵詞 項目學(xué)習(xí) 單篇教學(xué) 《苦惱》 核心素養(yǎng)近年來，項目學(xué)習(xí)（PBL，project-based learning）作為新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式受到了普遍關(guān)注。然而在實踐層面，項目學(xué)習(xí)并沒有飛入尋常課堂，尤其是單篇文本的教學(xué)中。單篇文本的“主打”教學(xué)方式依然是“精講
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 基于項目教學(xué)法的高中信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計及實施
的體驗中完成項目學(xué)習(xí)。項目教學(xué)法圍繞六個環(huán)節(jié)：主題-規(guī)劃-探究-實施-成果-評價，開展項目學(xué)習(xí)活動的全過程。項目教學(xué)法的實施有利于促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和師生教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，進而提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。文章以“計算中考成績”一節(jié)課的教學(xué)為例，探索項目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及實施。關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；項目學(xué)習(xí)；項目實施；教學(xué)案例；高中信息技術(shù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）提出，新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)生的多元需求，促進學(xué)生個性化發(fā)
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 項目學(xué)習(xí)在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略
”。在進行“項目學(xué)習(xí)在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略”研究時，教師應(yīng)當(dāng)以此流程為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的寫作教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，分解任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行項目學(xué)習(xí)，完成寫作任務(wù)，提高寫作水平。對此，文章以統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》四年級下冊第二單元為例，以項目寫作教學(xué)流程為基礎(chǔ)，闡述具體策略，力圖為助推項目學(xué)習(xí)在小學(xué)寫作教學(xué)中落地生根提供建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；項目學(xué)習(xí)教學(xué)改革進入核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段。在此階段，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 高中地理項目式教學(xué)應(yīng)用解析
性。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；高中地理；教學(xué)；應(yīng)用地理是高中生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門學(xué)科，如何學(xué)好地理、增強高中生的地理認(rèn)知、培養(yǎng)高中生地理學(xué)科核心素養(yǎng)是目前教育工作者普遍關(guān)注的課題。作為地理教師，要緊跟教育教學(xué)改革的要求，實施項目學(xué)習(xí)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)手段，明確學(xué)生的課堂主體地位，用問題和任務(wù)的形式引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)學(xué)生積極參與知識探索和學(xué)習(xí)，強化學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自覺性。本文就如何在高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)進行了探究，希望對廣大教育教學(xué)者有所幫助。一、項目式
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常態(tài)化應(yīng)用項目學(xué)習(xí)分析
中常態(tài)化應(yīng)用項目學(xué)習(xí)法，以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解與運用，促使高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到快速發(fā)展?；诖?，本文圍繞項目學(xué)習(xí)的相關(guān)概念展開研究，簡要闡述高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常態(tài)化應(yīng)用項目學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，深入分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常態(tài)化應(yīng)用項目學(xué)習(xí)的具體策略，希望能為高中數(shù)學(xué)教育從業(yè)者提供一些與眾不同的合理化教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；常態(tài)化；項目學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革持續(xù)深化的背景下，項目式學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用優(yōu)勢日漸顯著。它能夠基于驅(qū)動
高考·上 2023年3期2023-07-26
- “新課標(biāo)”背景下虛擬機器人項目學(xué)習(xí)的實踐探究
虛擬機器人；項目學(xué)習(xí)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0057-03《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)真實性學(xué)習(xí)，強調(diào)按照義務(wù)教育階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能等為邏輯主線的課程結(jié)構(gòu)。同時，無人駕駛汽車正從概念走向現(xiàn)實。為了提高學(xué)生對人工智能技術(shù)的理解，在初中信息科技課堂中引進虛擬機器人教學(xué)，能讓學(xué)生不受實體機器人購買和維修費用以及場地的限制，
中國信息技術(shù)教育 2023年14期2023-07-25
- 學(xué)習(xí)支架：撬動項目學(xué)習(xí)的支點
項脊軒志》；項目學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)支架；支點《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020年修訂）》（以下簡稱“高中新課標(biāo)”）將18個學(xué)習(xí)任務(wù)群作為高中語文課程內(nèi)容，并明確項目學(xué)習(xí)是實施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的重要方式之一。項目學(xué)習(xí)注重在真實情境中運用科學(xué)思維和系統(tǒng)方法進行持續(xù)協(xié)作、探究，以成果的形式展現(xiàn)對核心知識的理解和運用。項目學(xué)習(xí)伴隨著挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，具有自主性、情境性、整合性、實踐性等特點。必不可少的學(xué)習(xí)支架，是撬動項目學(xué)習(xí)深入開展的重要支點。20 世紀(jì)70 年
語文建設(shè) 2023年6期2023-07-25
- 學(xué)習(xí)支架：撬動項目學(xué)習(xí)的支點
項脊軒志》；項目學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)支架；支點《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020年修訂）》（以下簡稱“高中新課標(biāo)”）將18個學(xué)習(xí)任務(wù)群作為高中語文課程內(nèi)容，并明確項目學(xué)習(xí)是實施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的重要方式之一。項目學(xué)習(xí)注重在真實情境中運用科學(xué)思維和系統(tǒng)方法進行持續(xù)協(xié)作、探究，以成果的形式展現(xiàn)對核心知識的理解和運用。項目學(xué)習(xí)伴隨著挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，具有自主性、情境性、整合性、實踐性等特點。必不可少的學(xué)習(xí)支架，是撬動項目學(xué)習(xí)深入開展的重要支點。20 世紀(jì)70 年
語文建設(shè)·上 2023年6期2023-07-25
- 高中信息技術(shù)項目教學(xué)須堅持“教學(xué)做合一”
教學(xué)做合一；項目學(xué)習(xí)；高中信息技術(shù)【中圖分類號】G434 ?【文獻標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0093-02“教學(xué)做合一”項目教學(xué)是指將教學(xué)與項目實踐相結(jié)合，通過項目實踐來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用“教學(xué)做合一”的形式，可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。一、需求分析、項目設(shè)計，確定項目主題和目標(biāo)在教學(xué)中，學(xué)生通常會更喜歡通過實際項目來學(xué)習(xí)和掌握知識，以粵教版信息技術(shù)《數(shù)據(jù)與計算
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)實踐
。教師應(yīng)結(jié)合項目學(xué)習(xí)的特點，從數(shù)字化環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新形式等方面重構(gòu)課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G434 ?【文獻標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0073-03【作者簡介】仝春燕，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210007）高中信息技術(shù)教研員，高級教師。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)是指學(xué)生能通過合理選擇數(shù)字化資源與工具，有效管理學(xué)習(xí)過程和資源，創(chuàng)造性地解決問
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 基于項目學(xué)習(xí)的初中道德與法治課教學(xué)探索
摘 要：項目學(xué)習(xí)的開展是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新，對塑造學(xué)生的健全人格具有積極的作用。教師在道德與法治教學(xué)中，應(yīng)以項目學(xué)習(xí)為依托，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過具有探究性、實踐性、體驗性的學(xué)習(xí)項目，為學(xué)生提供更多探究、合作和交流的機會，以保證初中道德與法治教學(xué)的有效性。本文簡述初中道德與法治項目學(xué)習(xí)的特點，從發(fā)揮項目優(yōu)勢、探索項目模式等方面展開探究，以促進學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；初中道德與法治；教學(xué)探索作者簡介：翟宏才（1978—），男，廣西壯
求知導(dǎo)刊 2023年11期2023-07-04
- 基于小學(xué)生英語拼讀能力提升的語言項目學(xué)習(xí)例析
艷【摘 要】項目學(xué)習(xí)強調(diào)在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升學(xué)生的綜合能力。將項目學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)英語拼讀教學(xué)，能增加學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。文章借鑒Spelling Bee大賽規(guī)則，開展以賽促讀的英語語言項目學(xué)習(xí)，探索項目學(xué)習(xí)在提高小學(xué)生英語拼讀能力的教學(xué)效果，提升教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；拼讀能力；Spelling Bee；英語語音一、引言小學(xué)低年級學(xué)生處于閱讀能力的發(fā)展階段，閱讀方式主要以拼讀為主，即運用字母或字母組合的音形
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年5期2023-06-13
- 項目式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用分析
學(xué)習(xí)。在實施項目學(xué)習(xí)的過程中，教師可以采用以下具體做法：精準(zhǔn)選擇主題，拓寬學(xué)習(xí)視野；創(chuàng)設(shè)問題情境，規(guī)劃實施方案；明確項目目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率；設(shè)計學(xué)習(xí)活動，展示學(xué)習(xí)成果，以此提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞 高中語文 閱讀教學(xué) 項目學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式項目學(xué)習(xí)是指教師和學(xué)生不斷探索和實踐的過程，在這個過程中，師生通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)計學(xué)習(xí)活動，展示學(xué)習(xí)成果，開展評估，使師生通過探討、合作、交流共同解決問題或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)有質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。一
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年2期2023-06-11
- 基于項目學(xué)習(xí)的初中語文整本書閱讀教學(xué)研究
語文教學(xué)中，項目學(xué)習(xí)作為一種極具應(yīng)用價值的方法，無疑是開展整本書閱讀的有效渠道。文章立足語文教學(xué)實踐，以《西游記》一書為例，分析了項目學(xué)習(xí)視域下初中語文整本書閱讀教學(xué)原則，闡述了如何利用項目學(xué)習(xí)組織初中語文整本書閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中語文；項目學(xué)習(xí)；整本書閱讀簡單來說，項目學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，使學(xué)生立足真實情境對問題進行分析與探索，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，并實現(xiàn)能力發(fā)展的方法。毋庸置疑，項目學(xué)習(xí)理念符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 初中數(shù)學(xué)項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計路徑及案例研究
現(xiàn)實問題. 項目學(xué)習(xí)教學(xué)以用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題為主，其目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決現(xiàn)實問題的關(guān)鍵要素，用數(shù)學(xué)的思維分析要素之間的關(guān)系并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)模型觀念，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識.為了推動項目學(xué)習(xí)的教學(xué)研究，本期集中刊出4篇“項目學(xué)習(xí)”專題文章，包括對項目學(xué)習(xí)的設(shè)計路徑及教學(xué)實踐研究，以及實踐基礎(chǔ)上的反思、評價等. 希望這些研究能對廣大讀者有所啟發(fā)，引發(fā)更廣泛而深刻的相關(guān)討論，產(chǎn)生更多的研究成果.歡迎廣大讀者就“項目學(xué)習(xí)
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 制作創(chuàng)意書架：項目學(xué)習(xí)常態(tài)化應(yīng)用的實踐
于課堂，使得項目學(xué)習(xí)得以常態(tài)化.關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；一元一次方程；常態(tài)化山西省項目學(xué)習(xí)聯(lián)合體致力于“項目學(xué)習(xí)常態(tài)化”的實踐與探索，基于現(xiàn)行教材，按照項目學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué). 本文以北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》七年級上冊（以下統(tǒng)稱“北師大版教材”）第五章“一元一次方程”為例，就如何設(shè)計一個項目并實施，在實踐過程中有哪些得失進行探討.一、整合教材，選擇事件，設(shè)計項目項目學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，因此，要先依據(jù)項目的要求進行教學(xué)設(shè)計，這一步與傳統(tǒng)教學(xué)是一致的，只是體
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- 巧用策略，有效實施信息技術(shù)項目學(xué)習(xí)
，師生在開展項目學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐中，碰到不少困難，那么，項目學(xué)習(xí)如何實施才能更高效呢？本文通過實例，嘗試運用循序漸進、學(xué)以致用、學(xué)科融合、角色代入、輸出式學(xué)習(xí)五個策略，在把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì)的前提下，有效實施項目學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；項目學(xué)習(xí)；實施；策略中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）11-0062-04從2020年秋季新學(xué)年開始，廣東省普通高中開始使用新教材，東莞市信息技術(shù)學(xué)科選用的是廣東教育出版社編寫的
中國信息技術(shù)教育 2023年11期2023-06-07
- 我“看”迎澤公園建筑
物體的形狀”項目學(xué)習(xí)活動. 項目圍繞繪制從三個方向看到的一個建筑的形狀展開，并拆分成4個任務(wù)依次推進. 學(xué)生先從生活經(jīng)驗去看，發(fā)現(xiàn)問題，然后回歸課堂展開數(shù)學(xué)研究，將生活視角和數(shù)學(xué)角度的“看”進行充分比對，根據(jù)原理分析其異同，之后按照從三個方向看物體的形狀重新繪制建筑的形狀，完成項目.關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；抽象能力；空間觀念山西省開展項目學(xué)習(xí)的特點是立足課堂探索項目學(xué)習(xí)常態(tài)化應(yīng)用，經(jīng)過近10年的實踐探索構(gòu)建了“135項目學(xué)習(xí)范式”，該范式融合了做事的原理和學(xué)科教
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2023年6期2023-06-07
- “生命化”道德與法治課堂案例的研究
?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；小學(xué)道德與法治；生命整體性生命的力量是一個較為寬泛的概念，其間既包含認(rèn)知、情感、意志，又包含習(xí)慣、傾向。隨著“生命化”課堂的改革，教育者不僅要讓學(xué)生意識到生命整體性，還要讓他們提高自己的生命能力。然而，生命能力的培養(yǎng)是一個長期且系統(tǒng)的過程，因此，教師可以引入項目學(xué)習(xí)。憑借豐富且多元的學(xué)習(xí)項目，學(xué)生逐漸提升自己的綜合能力。一、以學(xué)生為主體，調(diào)動課堂氛圍（一）優(yōu)化項目主題，促進平等交流生命化課堂講求以平等、民主的師生關(guān)系為前提，促進學(xué)生理
文理導(dǎo)航 2023年19期2023-06-06
- 開展基于項目學(xué)習(xí)的初中物理綜合實踐活動
的教學(xué)方法，項目學(xué)習(xí)在很多學(xué)科上都被廣泛應(yīng)用，且實際應(yīng)用效果使其受到廣大師生歡迎。在此基礎(chǔ)上，初中物理教學(xué)要以強化教學(xué)效果為目標(biāo)，探索使用項目學(xué)習(xí)的科學(xué)措施。同時，綜合實踐活動是物理教學(xué)的一項重要活動，直接關(guān)系學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和知識應(yīng)用水平，影響學(xué)生物理能力及教學(xué)質(zhì)量的提高。文章以項目學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，探索進行綜合實踐活動的有效措施，分析項目學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用意義。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；初中物理；綜合實踐活動中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 基于項目學(xué)習(xí)的高中物理單元教學(xué)設(shè)計
的熱門話題，項目學(xué)習(xí)給單元教學(xué)提供了情景任務(wù)。文章結(jié)合教學(xué)實踐探討了基于項目學(xué)習(xí)的高中物理單元教學(xué)設(shè)計的四步流程，包括單元項目主題、目標(biāo)、任務(wù)、評價的設(shè)計。［關(guān)鍵詞］項目學(xué)習(xí)；單元教學(xué)；高中物理；機械能守恒定律［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）05-0049-04一、 問題的提出我國基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進入了一個新的階段，要求物理教學(xué)要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于項目學(xué)習(xí)的高中英語教學(xué)設(shè)計探研
賈志強摘要：項目學(xué)習(xí)通過對教學(xué)模式的調(diào)整來實施授課，在教學(xué)過程中，將教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)項目結(jié)合起來，以此來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。利用項目學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生理解書本知識，使其對所學(xué)知識進行熟練運用。在基于項目學(xué)習(xí)的高中英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生確立項目，掌握學(xué)習(xí)要求；細(xì)化項目教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生技能；重視互動項目設(shè)計，提升學(xué)生素養(yǎng)；導(dǎo)入主題探究項目，創(chuàng)新英語教學(xué)；課外延伸教學(xué)項目，深化英語教學(xué)。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；高中英語；教學(xué)設(shè)計；確立；細(xì)化；重視；深化中圖分類號：G633
成才之路 2023年12期2023-05-30
- 在科技類項目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)
：高中階段的項目學(xué)習(xí)可以分為三類：常態(tài)課堂微項目學(xué)習(xí)、學(xué)生實驗項目化學(xué)習(xí)和科技類專題項目學(xué)習(xí)。文章著眼于科技類專題項目學(xué)習(xí)的案例，以科技類專題項目學(xué)習(xí)為載體，從選題注重社會責(zé)任、設(shè)計指向高階思維、過程注重科學(xué)思維等方面，助力學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)； 核心素養(yǎng)； 高風(fēng)速發(fā)電機中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）3-0009-5１? ? 項目學(xué)習(xí)及其分類《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017
物理教學(xué)探討 2023年3期2023-05-30
- 項目學(xué)習(xí)：學(xué)生習(xí)作表達的新視角
的情況。借助項目學(xué)習(xí)助力學(xué)生的習(xí)作表達，以項目任務(wù)為指引，通過意義驅(qū)動，進一步豐厚學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生的習(xí)作表達融通他們的生活，在豐富學(xué)生情感體驗的同時，讓寫作成為學(xué)生生命成長的需要?！娟P(guān)鍵詞】項目學(xué)習(xí)；習(xí)作表達；習(xí)作教學(xué)項目學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式與課程樣態(tài)，堅持問題驅(qū)動，強化目標(biāo)引領(lǐng)，注重讓學(xué)生在實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，從而形成專門的技能并獲得發(fā)展。當(dāng)下的習(xí)作教學(xué)普遍存在“重技巧引領(lǐng)，輕真情實感”“重模式翻新，輕思維生成
閱讀（教學(xué)研究） 2023年5期2023-05-22
- 項目學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的實踐
價方面探討了項目學(xué)習(xí)在初中語文寫作教學(xué)中的運用。該寫作實踐立足課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，設(shè)計驅(qū)動性問題，提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在此過程中豐富學(xué)生的寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；寫作教學(xué)；學(xué)寫傳記在常規(guī)的寫作教學(xué)中，教師以講評單篇作文為主，教材上的讀寫任務(wù)不能很好地貫徹到實際的寫作教學(xué)中。針對寫作教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地運用項目學(xué)習(xí)方式，以增強寫作教學(xué)的實效。教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 項目化實施數(shù)學(xué)建模 跨學(xué)科落實活動育人
. 全程通過項目學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)與物理、地理、測量等學(xué)科知識和思想方法，從平面與空間、三角與函數(shù)、幾何與代數(shù)的角度，跨學(xué)科融合解決“測量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度”的現(xiàn)實問題. 課題突出活動育人，讓學(xué)生在綜合實踐的活動過程中，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)聯(lián)，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提升探究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)、團隊協(xié)作精神和跨學(xué)科研究意識，凸顯了跨學(xué)科綜合實踐活動的育人功能．關(guān)鍵詞：跨學(xué)科；數(shù)學(xué)建模；項目學(xué)習(xí)；綜合
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2023年4期2023-05-05
- 面向數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的虛擬機器人項目學(xué)習(xí)
升華方面探索項目學(xué)習(xí)如何助推數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)；虛擬機器人中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）08-0047-03《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新作為信息科技學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，為培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需求的人才做政策加持。虛擬機器人平臺則為學(xué)生搭建了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，能使學(xué)生更加全面、系統(tǒng)地進行數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。依
中國信息技術(shù)教育 2023年8期2023-04-18
- 以“項目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略
的教學(xué)中，將項目學(xué)習(xí)引入日常的教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用模塊學(xué)習(xí)的方式，強化對相關(guān)知識的記憶與理解，以此激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力與潛力。物理作為初中階段的必選科目，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，為了幫助初中生對物理產(chǎn)生興趣，并提高物理學(xué)習(xí)能力和接受能力。要教師有效采用項目學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的、有計劃和有方向，體驗學(xué)習(xí)帶來的成就感，最終提升物理綜合素養(yǎng)。一、項目學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的意義項目式學(xué)習(xí)是近年來新興的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師營造的學(xué)
天津教育 2022年31期2022-12-05
- 基于班集體建設(shè)項目學(xué)習(xí)，促進青年班主任專業(yè)發(fā)展
班集體建設(shè)項目學(xué)習(xí)，是以項目制學(xué)習(xí)為主要形式，以青年班主任為主體，將不同學(xué)習(xí)組織、學(xué)習(xí)途徑和評價方式融為一體，形成多元學(xué)習(xí)主體項目、多條學(xué)習(xí)渠道發(fā)展項目、多維視角評價項目的青年班主任專業(yè)發(fā)展模式。它有利于提高學(xué)校青年班主任職業(yè)水平，促進其專業(yè)成長，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定程度上豐富了學(xué)校青年教師職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)和實踐路徑。［關(guān)鍵詞］ 項目學(xué)習(xí)；青年班主任；專業(yè)發(fā)展一所學(xué)校，班主任素質(zhì)的高低直接影響到校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的
中小學(xué)班主任 2022年21期2022-12-01
- “項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入高校校園媒體建設(shè)的研究
1]。二、“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法融入高校校園媒體建設(shè)的可行性1.“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法的內(nèi)涵“項目學(xué)習(xí)”教學(xué)法，既尊重學(xué)生的主體地位，同時又發(fā)揮著教師的主導(dǎo)地位，從現(xiàn)實出發(fā)，以實踐基礎(chǔ)為導(dǎo)向，采用小組探討的方法開展探究性活動，主要是由教師和學(xué)生共同完成的一個項目工作。整個項目都是從真實的情境出發(fā)，開展的周期比較長，需要不斷地進行實踐探究，才能保證高效地完成工作。當(dāng)代高校項目式教學(xué)活動是學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)項目，將專業(yè)教學(xué)工作與合作企業(yè)運營項目有機融合，以此開展教學(xué)活
新教育時代電子雜志(學(xué)生版) 2022年29期2022-11-22
- 數(shù)學(xué)“項目學(xué)習(xí)”策略探討
5122）“項目學(xué)習(xí)”是以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，教師引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，梳理信息，發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過自主、合作、探究來分析和解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。“項目學(xué)習(xí)”以學(xué)生為主體，以問題為中心，讓學(xué)生經(jīng)歷動態(tài)、多元、主動的學(xué)習(xí)探究過程，在“問題解決”中發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)?！?span id="q0a00ko" class="hl">項目學(xué)習(xí)”古已有之，其思想源于杜威的“做中學(xué)”之經(jīng)驗學(xué)習(xí)，及其弟子克伯屈的“設(shè)計教學(xué)法”，英文譯為Project-Based-Learning，簡稱PBL，也譯為“基于項目的學(xué)習(xí)”。日常
教師博覽 2022年5期2022-11-20
- 項目學(xué)習(xí)下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)
要］文章以項目學(xué)習(xí)下的初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)作為課堂教學(xué)實踐研究對象，以蘇科版信息技術(shù)教材八年級上冊第一單元“動畫設(shè)計與制作”為例，闡述“補知識、調(diào)次序、換案例、拓新技能”的重構(gòu)方法及其意義。［關(guān)鍵詞］信息技術(shù)；項目學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容；重構(gòu)［中圖分類號］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2022）20-0094-03教學(xué)內(nèi)容是教師在教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息，一般表現(xiàn)為課
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 基于項目學(xué)習(xí)的小學(xué)科學(xué)STEAM課程實踐與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究
：科學(xué)教學(xué)；項目學(xué)習(xí)；STEAM；課程實踐；創(chuàng)新能力中圖分類號：G421；G623.6文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）15-0067-03目前，智能機器人已經(jīng)在諸多行業(yè)領(lǐng)域得到應(yīng)用。為了讓青少年學(xué)生了解智能機器人研發(fā)、生產(chǎn)制造流程以及核心技術(shù)，學(xué)校以“走進智能機器人”為主題開展了小學(xué)科學(xué)校本課程。其中特別融入了STEAM教學(xué)法，以期學(xué)生可以綜合運用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識，在機器人功能設(shè)計、外形設(shè)計中充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)
成才之路 2022年15期2022-08-03
- 基于項目學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)
解化學(xué)知識。項目學(xué)習(xí)是一種具有實踐性、探究性、開放性等特征的教學(xué)方式，能有效促進學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。本文基于項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，著重分析項目學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)? ?高中化學(xué)? ?教學(xué)設(shè)計高中化學(xué)要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識與實踐經(jīng)驗，在高中化學(xué)教學(xué)中開展項目學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在探究問題的過程中理解知識，學(xué)會運用知識，在小組合作的過程中強化自身的綜合能力。一、項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵項目學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，教師通過設(shè)置具有
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 高中信息技術(shù)課創(chuàng)設(shè)項目學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境探索
新課標(biāo)倡導(dǎo)以項目學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，因此，作者將項目案例整合到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，創(chuàng)建有利于學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)的數(shù)字化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展計算思維，形成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，促進終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新;高中信息技術(shù)中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）14-0038-03數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新作為高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能
中國信息技術(shù)教育 2022年14期2022-07-20
- 依托課堂實踐 聚焦項目教學(xué)
路。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);高中信息技術(shù);教學(xué)策略;創(chuàng)新;實踐高中信息技術(shù)課程項目教學(xué)，主要就是以項目為核心載體，指導(dǎo)學(xué)生在特定的時間內(nèi)，結(jié)合項目目標(biāo)完成項目任務(wù)。在項目教學(xué)過程中，教師適當(dāng)“放權(quán)”，鼓勵學(xué)生自主探究，了解項目內(nèi)容，結(jié)合學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力。在概念上進行分析，項目式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)式高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)具有一定差異，放棄了單向式教學(xué)方法，通過雙向互動等方式，為學(xué)生分配各種任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)，設(shè)計有效的學(xué)習(xí)方案，破解學(xué)習(xí)難題，進而實
高考·上 2022年4期2022-07-18
- 以項目學(xué)習(xí)優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略分析
學(xué)觀念，優(yōu)化項目學(xué)習(xí)設(shè)計;采取多元教學(xué)模式，提高項目學(xué)習(xí)效果;注重實驗教學(xué)活動，提高學(xué)生探究欲望，促進學(xué)生物理綜合能力的提高.關(guān)鍵詞：初中物理;項目學(xué)習(xí);應(yīng)用策略中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）17-0089-03收稿日期：2022-03-15作者簡介：陳單飛（1980.3-），男，江蘇省如皋人，本科，從事初中物理教學(xué)研究.項目學(xué)習(xí)是指在物理教學(xué)中，教師對教學(xué)內(nèi)容進行梳理，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，將知識的學(xué)習(xí)設(shè)置成相關(guān)
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年6期2022-07-13
- 螺旋上升模式在開源硬件項目教學(xué)中的應(yīng)用
，讓開源硬件項目學(xué)習(xí)活動得到有效開展。關(guān)鍵詞：開源硬件項目教學(xué);螺旋上升模式;項目學(xué)習(xí)中圖分類號：G434 ?文獻標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0043-03開源硬件項目設(shè)計是普通高中信息技術(shù)課程中選擇性必修模塊6的內(nèi)容，課標(biāo)中對本模塊的學(xué)習(xí)要求是，學(xué)生能夠搜索并利用開源硬件及相關(guān)資料，體驗作品的創(chuàng)意、設(shè)計、制作、測試、運行的完整過程，初步形成以信息技術(shù)學(xué)科方法觀察事物和求解問題的能力，提升計算思維與創(chuàng)新能力?！?開源硬件項目
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- “程序設(shè)計基礎(chǔ)”單元的項目學(xué)習(xí)實踐與反思
略。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);計算思維;聽障學(xué)生中圖分類號：G434 ?文獻標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0039-04《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“課標(biāo)2017版”）提出“把握項目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項目整合課堂教學(xué)”的課程實施建議，并將“學(xué)會運用計算思維識別和分析問題，抽象、建模與設(shè)計系統(tǒng)性解決方案”納入課程目標(biāo)。這一目標(biāo)與項目學(xué)習(xí)的“問題導(dǎo)向”特征相契合。那么，在聾校高中的信息技術(shù)課堂中，如何有效地落實項目式學(xué)
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- “一帶一路”背景下風(fēng)力發(fā)電工程技術(shù)專業(yè)課程雙語教學(xué)模式探析
;教學(xué)改革;項目學(xué)習(xí);高職院校中圖分類號：G64? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0176-04雙語教學(xué)一般指用兩種語言作為教學(xué)媒介實施教學(xué)的教學(xué)方式[1]。風(fēng)力發(fā)電技術(shù)工程專業(yè)雙語教學(xué)的“雙語”主要指用中英文結(jié)合的方式開展專業(yè)課教學(xué)。雙語教學(xué)的對象不僅限于母語為漢語的在校高職學(xué)生，還要面向部分國際交流學(xué)生[2]。雙語教學(xué)既要讓學(xué)生獲取學(xué)科專業(yè)知識，又要提高其運用英語的能力，為學(xué)生獲取專業(yè)領(lǐng)域國際前沿信息而進行英語
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年6期2022-07-10
- 淺談項目學(xué)習(xí)促進初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升
郭仕忠摘要：項目學(xué)習(xí)顧名思義就是在具體的課堂教學(xué)活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成項目探究的形式，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中進行學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)過程更加考驗的是學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有指導(dǎo)意義。本文將從開展項目合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識、以小組合作的方式進行項目探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、項目活動開展之后給予多元性評價，重視探究活動的反饋工作這三個主要方面來對項目學(xué)習(xí)視角下促進初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)提升的具體教學(xué)方式進行分析和探討
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 高中信息技術(shù)課程中項目學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用
信息素養(yǎng)。而項目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的合理運用，有助于教師打造多元化的教學(xué)模式，還能進一步加深學(xué)生對課程理論知識的學(xué)習(xí)和理解。因此，本文深入討論了當(dāng)前項目學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并在這個基礎(chǔ)上提出了項目學(xué)習(xí)在信息技術(shù)課程中合理運用的有效途徑。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課程;項目學(xué)習(xí);有效應(yīng)用作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的技能型學(xué)科，教師的教學(xué)方式在信息技術(shù)課程中的作用尤為重要。同時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師在課程教學(xué)中往往受到各種實際因素的干擾，這就造成教學(xué)質(zhì)量無法得到保證
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 基于項目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究
摘? 要：項目學(xué)習(xí)是浸潤學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方式。為了解項目學(xué)習(xí)的本質(zhì)，探究項目學(xué)習(xí)的有效實施，采用文獻研究法和行動研究法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以新教材為依托，結(jié)合教學(xué)實際，對教材內(nèi)容進行整合，開展基于項目學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實踐，概括項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，指出項目學(xué)習(xí)實施的困境，提供項目教學(xué)實踐案例，提出項目學(xué)習(xí)實施過程中需要注意的關(guān)鍵問題及經(jīng)過實踐驗證的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);信息技術(shù);課堂教學(xué)中圖分類號：TP39;G434? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A
現(xiàn)代信息科技 2022年6期2022-07-06
- 項目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
習(xí)打下基礎(chǔ)，項目學(xué)習(xí)可以從多方面促使小學(xué)生在英語方面的綜合能力不斷提升。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);小學(xué)英語;教學(xué)策略在當(dāng)前的教育改革的大趨勢下，小學(xué)英語也是改革的重點目標(biāo)。在我國當(dāng)前教育形勢下小學(xué)英語是一門必修課。就目前的教育現(xiàn)狀來說，很多小學(xué)生的英語意識并不是很強，對于英語的學(xué)習(xí)效果也并不理想，并且存在很多的問題在小學(xué)英語的教育過程當(dāng)中，教師在教育的過程當(dāng)中也應(yīng)該通過不斷的探索和學(xué)習(xí)去尋找更高效的教學(xué)方法和教學(xué)方式來促進小學(xué)生在英語知識方面的學(xué)習(xí)，同時把項目學(xué)習(xí)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 項目學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課堂中的開展分析
術(shù)課堂中應(yīng)用項目學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí);高中信息技術(shù);課堂探究;策略探究引言項目學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代教育的高效學(xué)習(xí)方式，這樣以學(xué)生為中心的教學(xué)模式更加強調(diào)學(xué)生自身在課堂中的主體地位，學(xué)生能夠通過溝通、協(xié)作、探究的形式不斷豐富自我和提升自我，以讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中強化自身綜合素養(yǎng)。高中信息技術(shù)對于學(xué)生的影響更加具有深刻的意義，所以在實際課堂開展的過程中注意方式和方法，不斷優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性。一、項目學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的意義（一）項目學(xué)習(xí)方式注重實踐和應(yīng)用
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 基于“項目學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)計與評價研究
點，強調(diào)以“項目學(xué)習(xí)”為抓手，在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中凸顯知識與技能的實際運用，構(gòu)建過程性目標(biāo)的評價機制，促進學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的發(fā)展。文章以項目學(xué)習(xí)“走讀四無糧倉”為例，從數(shù)學(xué)校本課程設(shè)計和學(xué)習(xí)效果評價兩個維度入手，在項目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)學(xué)信息的能力和提升學(xué)生分析、解決復(fù)雜問題等能力的水平，并概述評價過程，以期增強數(shù)學(xué)校本課程的教學(xué)效果，樹立學(xué)生愛糧節(jié)糧意識。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)校本課程;項目學(xué)習(xí);過程性目標(biāo);評價機制數(shù)學(xué)校本課程是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的補充，在
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年5期2022-06-16