湯璐

摘要：對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說小學(xué)階段的英語課程是非常重要的，國家也在為了加強(qiáng)對于小學(xué)生的英語教育讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)好小學(xué)階段的英語方面，開設(shè)了很多相關(guān)的英語課程。同時(shí)這也是目前小學(xué)英語教育的一個(gè)良好發(fā)展趨勢。在小學(xué)階段通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好英語，既可以提升學(xué)生人際溝通交流的能力，也能夠幫助學(xué)生擁有更好的口語表達(dá)能力，為學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以從多方面促使小學(xué)生在英語方面的綜合能力不斷提升。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);小學(xué)英語;教學(xué)策略

在當(dāng)前的教育改革的大趨勢下，小學(xué)英語也是改革的重點(diǎn)目標(biāo)。在我國當(dāng)前教育形勢下小學(xué)英語是一門必修課。就目前的教育現(xiàn)狀來說，很多小學(xué)生的英語意識并不是很強(qiáng)，對于英語的學(xué)習(xí)效果也并不理想，并且存在很多的問題在小學(xué)英語的教育過程當(dāng)中，教師在教育的過程當(dāng)中也應(yīng)該通過不斷的探索和學(xué)習(xí)去尋找更高效的教學(xué)方法和教學(xué)方式來促進(jìn)小學(xué)生在英語知識方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)把項(xiàng)目學(xué)習(xí)融入進(jìn)小學(xué)英語的教學(xué)活動當(dāng)中。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生和教師配合率較低

小學(xué)階段的學(xué)生意識不到學(xué)習(xí)英語的重要性，存在不端正學(xué)習(xí)態(tài)度的行為。在教學(xué)過程當(dāng)中，對于英語知識的接受程度學(xué)生們也是有快有慢，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在知識掌握上就比較容易接受，學(xué)習(xí)的也很快。同時(shí)也存在英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，對于知識學(xué)習(xí)起來比較慢，學(xué)生整體的水平是參差不齊的。同時(shí)也有很多的學(xué)生在課后并不能夠積極認(rèn)真的去完成教師布置的英語作業(yè)，而且有很多的學(xué)生在幼兒園甚至比較小的時(shí)候就接觸過簡單的英語，所以學(xué)生容易產(chǎn)生“我已經(jīng)學(xué)過了”這樣的想法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不注意聽講，以至于后續(xù)無法跟上教師的講課進(jìn)度。

1.2教師的教學(xué)方式過于單一

很多的教師并不能夠運(yùn)用有效的教學(xué)方法促使學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)的方式相對比較單一，這樣在課堂上很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易聽著課就走神了。而且小學(xué)生好動性比較強(qiáng)，長時(shí)間集中注意聽講對于小學(xué)生來說是很困難的，在課堂上對于運(yùn)用合適的方式吸引學(xué)生的注意力也是對教師新的考驗(yàn)。教師在進(jìn)行授課時(shí)只是應(yīng)用傳統(tǒng)的方式，不進(jìn)行探索和創(chuàng)新，只是一味的追求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這也阻礙了小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的提高。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的注意力

作為小學(xué)英語教師在課堂上為了讓學(xué)生能夠和教師進(jìn)行相互配合應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，以此來完成正常的教學(xué)進(jìn)度。教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法可以讓小學(xué)生充分的開拓學(xué)習(xí)思維，也容易讓教師抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。同時(shí)通過采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，把小學(xué)生分成對應(yīng)的小組，可以讓學(xué)生積極的參與進(jìn)英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這也也減輕了教師的教學(xué)壓力。

例如，教師在講解人教版英語三年級下冊Unit2《My Family》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語水平把學(xué)生進(jìn)行分組，并且仔細(xì)了解每一組學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，以此制定對應(yīng)的教學(xué)方法和設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中教師也需要不斷優(yōu)化對應(yīng)的教學(xué)方法，這樣讓學(xué)生在課堂上能夠提升注意力，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也進(jìn)一步提升了小學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在合作探究中鍛煉思維邏輯能力，通過利用關(guān)鍵的素材來構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生在探索知識的過程當(dāng)中提升學(xué)習(xí)技巧和能力。

2.2基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代社會的英語教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更提倡以靈活的方式來促進(jìn)學(xué)生在英語知識上的學(xué)習(xí)，應(yīng)該杜絕讓學(xué)生用死板方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，用固定的方法困住學(xué)生的思維，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)的英語知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中遇到的問題上并且成功解決問題，進(jìn)而提升小學(xué)生的實(shí)踐能力以及英語綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)該不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不斷的鍛煉和提升小學(xué)生的英語表達(dá)能力以及綜合素養(yǎng)，這樣也是為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在講解人教版英語四年級上冊Unit4《My Home》時(shí)，在學(xué)完完整的課文之后，教師通過給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行討論或者是相互交流。討論結(jié)束之后，教師可以讓每個(gè)小組派出代表來回答問題，比如運(yùn)用英文結(jié)合學(xué)過的知識以及課文中的固定句型來介紹一下你的家是什么樣的？房間里都有什么呢？讓學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，能夠把學(xué)習(xí)到的知識用來解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。教師通過結(jié)合項(xiàng)目式教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分理解知識的同時(shí)，也應(yīng)該多鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及利用實(shí)際知識解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的思維發(fā)展水平，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法，提升小學(xué)生的邏輯思維能力和項(xiàng)目執(zhí)行力，也能夠看出項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)的過程中是具有非常重要的意義的。

結(jié)束語

由此可以看出小學(xué)英語的教學(xué)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中是占有非常重要的作用的，作為小學(xué)教師在對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該注重采用不同的培養(yǎng)方式，改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的想法。同時(shí)，教師也應(yīng)該多構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在日常的教學(xué)活動中，以此促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)。既讓小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，同時(shí)也提高了教師和學(xué)生在課堂上的配合率，這樣的教學(xué)方式也給學(xué)生留下了充分的思考空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，促進(jìn)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲得更良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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