許旭

關(guān)鍵詞：生命化德育；道德與法治；小學(xué)；項目學(xué)習(xí)

在生命化德育視域下開展道德與法治項目學(xué)習(xí)，有些人需要確定主題，明確教育主題后再圍繞主題開始設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻，同時也能通過學(xué)生的探究，引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)生明白生命的意義，明白生命的重要性。比如在學(xué)習(xí)《安全護我成長》這個單元的時候，這個單元的主題是幫助學(xué)生了解一些安全知識，讓學(xué)生知道在遇到危險的時候如何進行自救，如何保護自己。為了幫助學(xué)生認識到生命的可貴，教師可以通過生活中的真實案例給學(xué)生進行舉例。

比如放學(xué)在路上總會碰到一些陌生人要帶我們?nèi)ヒ恍┑胤?，總有一些陌生人偷偷地跟在我們的身后。通過這些真實的案例，教師能夠迅速讓學(xué)生進行項目學(xué)習(xí)情景中。教師可以讓學(xué)生思考，如果自己遇到了這樣問題，自己會如何去做？有時候?qū)W生會提出自己的意見，部分學(xué)生說可以向周圍的大人求助，另一部分學(xué)生說可以馬上跑回家里。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你看到有學(xué)生遇到這種情況，會不會伸出援助之手，他們該如何幫助其他學(xué)生。通過教會學(xué)生保護自己，愛惜自己的生命，除此之外在自己能力允許的情況下，也可以幫助一下其他人。對項目學(xué)習(xí)的主題進一步進行升華，為了讓學(xué)生學(xué)會尊重生命，既要尊重自己的生命，也要學(xué)會尊重他人的生命。但是考慮到學(xué)生的年齡特征，教師在講解內(nèi)容的時候要對內(nèi)容進行詳細說明，避免學(xué)生在理解過程中出現(xiàn)誤差，就比如在幫助他人的時候，要告訴學(xué)生量力而行，超出自己能力范圍之外，可以選擇向其他人求助，而不是自己去莽撞的幫助。

項目學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就是探究環(huán)節(jié)，項目學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)中學(xué)生有更多的選擇，對于知識的獲取方式是通過自主探究，而不是只是簡單地聽教師的講解。所以在項目學(xué)習(xí)中，教師要通過層層遞進的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。比如在學(xué)習(xí)《安全護我成長》的時候，教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是要求學(xué)生了解生命的意義和生命的重要性，讓學(xué)生明白擁有生命能干許多事情。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分小組討論安全知識，讓小組通過討論統(tǒng)計自己小組知道的一些與安全相關(guān)的知識，其中包括交通安全、出行安全、飲食安全等各個方面。在討論中能夠進行知識之間的交流和互通，通過交流，學(xué)生都會給出自己的意見和看法，學(xué)生會從自己的日常生活中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)日常生活中的一些知識。為了方便學(xué)生進行回想，教師可以先簡單地給學(xué)生舉例。比如在十字路口，我們總是要等紅綠燈，在放學(xué)的時候我們需要排隊走出校園.需要跟著教師一起過馬路，這是為了避免踩踏。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生會暢所欲言，最后小組代表進行總結(jié)發(fā)言，教師進行補充。

總之，生命化德育要求道德與法治課程要以生命為主題，要教會學(xué)生尊重生命，珍惜生命，熱愛生命。項目化教學(xué)是課程教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方式，項目化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維，能夠通過不同的主題幫助學(xué)生整理知識，幫助學(xué)生樹立完整的知識框架，實現(xiàn)知識之間的連接。