道德情感
- 小學生道德情感的培育策略
旨在遵循兒童道德情感發(fā)展的一般規(guī)律，結(jié)合小學生的道德情感特點以及思想政治課堂中的道德情感元素，試圖在情境交融中建立學生的道德情感認知；在反思交流中培養(yǎng)學生的道德情感共鳴；在實踐交往中發(fā)展學生的道德情感品質(zhì)，幫助學生在面臨道德矛盾時能夠建立道德情感發(fā)展的加速區(qū)，堅定自己的道德意志，形成積極的道德行為。［關(guān)鍵詞］ 道德情感；課堂情境；策略道德是人類理性的凝結(jié)，情感則是自我外化的心靈語言。道德情感是社會發(fā)展中最穩(wěn)定的特質(zhì)，也是個體經(jīng)驗中最親切的感受。它在人類精神
中小學班主任 2023年7期2023-04-27
- 讓藝術(shù)美的感染力進入道德與法治課堂
能陶冶他們的道德情感，進而提高學生的道德認識，鍛煉學生堅強的道德意志，最終促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成。［關(guān)鍵詞］ 藝術(shù)美；道德情感；道德與法治好的藝術(shù)作品有一種震撼人心的觀感，會產(chǎn)生一種引起共鳴或催人奮進的力量，這就是藝術(shù)美的感染力。筆者認為，小學道德與法治課堂需要藝術(shù)作品的巧妙融入。教師引導學生進行深入、細膩的審美感知和審美體驗，會讓藝術(shù)美的感染力充分展現(xiàn)，并縈繞在課堂之中，使教育效果事半功倍。在道德與法治課堂教學中，教師應(yīng)恰如其分地采用直觀教學手段，讓
中小學班主任 2023年2期2023-02-10
- 道德與法治與學生道德情感心理相融合的途徑
行知識教育和道德情感心理培育的主要形式，作為道德品質(zhì)核心要素的道德情感心理，其強大的情感教育功能可以為學生的道德品行發(fā)展提供驅(qū)動力。面對當前人們道德情感心理缺失、道德行為失范、道德情緒冷漠的問題，道德與法治教師應(yīng)從教學理念、教學方法、教師三方面逐步探索出適合學生的道德情感心理培育創(chuàng)新方案，最大限度地提升教學實效性。關(guān)鍵詞：道德與法治;道德情感;心理;教學理念道德基礎(chǔ)是人類精神的自律，道德情感心理的養(yǎng)成也必須回歸個人本身，教師理應(yīng)肩負起培養(yǎng)學生道德情感心理的
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 發(fā)展道德情感，培養(yǎng)小學生良好道德品質(zhì)
】道德認知、道德情感、道德意志和道德行為習慣通常稱為道德品質(zhì)的四個基本部分。知、情、意、行這四部分是道德發(fā)展的不同階段，在小學生的道德行為習慣養(yǎng)成過程中，道德情感優(yōu)先于道德認知的發(fā)展，影響著道德行為習慣的養(yǎng)成是小學生道德品質(zhì)發(fā)展的一個鮮明特點。結(jié)合《道德與法治》學科教學的特點，將情感教育滲透于課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，激活學生的道德認知欲望，豐富學生的道德情感，培養(yǎng)學生的道德行為習慣，健全自信、團結(jié)、嚴謹、樂學的健康人格。做到知、情、意、行和諧統(tǒng)一，才會達到
廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 初中情感德育實踐探索二十年
引。關(guān)鍵詞：道德情感;初中生情感;情感德育中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0019-05作為基礎(chǔ)教育學校的工作者，面對紛繁復(fù)雜的教育新變化，江蘇省南通田家炳中學（下文簡稱南通田中）的研究和實踐，一直堅持以問題為導向、立足學生成長、利于改進實踐的原則。堅持這樣的原則，能讓我們接近和回歸教育本質(zhì)。教育的目的在于立德樹人，強調(diào)了德育之于教育的重要意義。檀傳寶教授一直認為“德育與教育有兩重關(guān)系”[1]，即德
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 道德情感視域下高校輔導員工作基層化方略
摘要：道德情感作為人性品德結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，它是一種溫暖的正向能量，是高校輔導員學生管理工作基層化實施過程中的“催化劑”和“潤滑油”。在新時代多元化特征的背景下，高校學生管理工作具有很大的挑戰(zhàn)性，輔導員在工作的開展過程中要深入學生的課堂、宿舍和課余生活等基層中去，堅持孟子所主張的“四心”道德倫理規(guī)范，將基層學生工作做到因事而化、因時而進、因勢而新，使學生管理工作取得新進展和新成績，為高校輔導員專業(yè)化開創(chuàng)新道路。關(guān)鍵詞：道德情感；正向能量；高校輔導員
領(lǐng)導科學論壇 2022年7期2022-05-30
- 淺談小學道德與法治情感教育
摘要：實施道德情感教育，培養(yǎng)學生健康向上的道德情感，是道德與法治課的基本要求，也是實現(xiàn)立德樹人教育目標的需要。它必需創(chuàng)設(shè)多種教育教學情境，充分發(fā)揮學生的積極主動性，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，進行換位思考，推理思辨，總結(jié)提升，經(jīng)歷一個內(nèi)化于心的過程。關(guān)鍵詞：道德情感;立德樹人;內(nèi)化2019 年秋，全國中小學統(tǒng)一使用統(tǒng)編教科書《道德與法治》?！镀?德與生活（法治）》也好，《道德與法治》也好，不管課程名稱怎么變， 德育課程立德樹人的總目標不會變，道德情感的培養(yǎng)是實現(xiàn)立
中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- 淺談對道德與法治課的幾點認識
精神和良好的道德情感。關(guān)鍵詞：是非辨別能力 愛國主義精神 道德情感道德與法治課擔負著對學生進行理想教育，道德教育和紀律教育的重要任務(wù)。但因為這門課本身不是主要學習課程，學生在平時的學習中重視程度不高。為使學生形成科學的世界觀打好基礎(chǔ)，在教學中提高學生的道德認識，更好地指導學生的生活，使其養(yǎng)成良好的道德行為習慣，因此，在教學中加入生活中的案例，不斷地激發(fā)學生的學習興趣讓課堂回歸社會，不斷貼近學生的生活，其主觀學習意識才能夠加強。一、在道德與法治課教學中提高學
中學生學習報·教研周報 2022年1期2022-03-29
- 道德感動的情緒效價特征：生理研究的證據(jù)
鍵詞 感動;道德情感;生理指標;皮電分類號 B842DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2022.01.0011 問題提出與社會學、倫理學研究注重探討感動的社會建構(gòu)性及其道德功能（成伯清， 2017）所不同的是，依照心理學的研究進路，感動的情感本質(zhì)及其建構(gòu)過程目前是普遍關(guān)注的焦點。既有研究認為，感動是由外在的、動力性強的事件所引發(fā)的一種情感狀態(tài)（Menninghaus et al.， 2015）。當人們感動時會產(chǎn)生一定的行
心理技術(shù)與應(yīng)用 2022年1期2022-03-07
- 淺談初中英語教學中的道德情感培養(yǎng)
教材內(nèi)容，對道德情感元素在教學過程中的滲透思路和方法做簡要探討。關(guān)鍵詞：初中英語;道德情感;課堂教學;語言道德情感教育與學科教學相結(jié)合成為了當下德育的一種發(fā)展趨勢。道德情感教育不應(yīng)該僅僅是思想品德課的專屬任務(wù)，更需要教師團隊整體的緊密配合，來在日常教學中實現(xiàn)有機滲透，這樣在一言一行中才能夠真正熏陶和感染學生，使其獲得思想觀念、道德品質(zhì)等多方面的提高。一、挖掘教育素材在英語課程中，包括教材在內(nèi)的眾多教學資源都具有十分明顯的話題性和信息性特征，也正是內(nèi)容多元的
學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 論小學數(shù)學課堂中數(shù)學文化滲透與道德情感培養(yǎng)的兼顧
要，而對學生道德情感的培養(yǎng)也決不可忽視，它們在幫助學生理解數(shù)學知識和培養(yǎng)學生人格品質(zhì)方面都發(fā)揮著重要作用。在小學數(shù)學教學中如果能做到數(shù)學文化滲透與道德情感培養(yǎng)兼顧，讓小學生在愉快的教學氛圍中既學到知識，又完善人格，將為高效課堂建設(shè)指明一個新的方向。文章簡單介紹將數(shù)學文化滲透與道德情感培養(yǎng)有機結(jié)合的具體方法。關(guān)鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學;道德情感;結(jié)合中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022
學周刊 2022年3期2022-01-03
- 審美教育是大學生汲取知識、人生發(fā)展的精神動力
;精神生活;道德情感;社會功能中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）03 — 0171 — 03一、尋源問道、立德樹人、審美是完善人格教育的必修課人類的文明發(fā)展史，就是一部人類文化創(chuàng)造活動的歷史，倘若沒有了文學、繪畫、音樂、詩歌、舞蹈、人類沒有了這樣一些像空氣和陽光一樣的精神滋養(yǎng)，我們的世界將是何等蒼白！翻閱人類文明進步的歷史，在古老的地層中這一切依舊魅力永恒。從遠古文化到燦爛的文明。從豐富多彩的大自然到人們可以想
理論觀察 2021年3期2021-08-31
- 傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學道德與法治教學中的有效滲透
富活動、深化道德情感;拓展教材內(nèi)容，弘揚傳統(tǒng)美德;組織社會實踐，提升道德行為。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;道德素養(yǎng);道德情感中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化符號，是中華民族的精神食糧。我國傳統(tǒng)節(jié)日文化同傳統(tǒng)文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化都有各自獨特的內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)重量，并且都寄托了人們對于中華民族的熱愛與強烈的感情。在小學道德與法治教學中，要將學科教學與傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有機聯(lián)系，以便于將傳統(tǒng)文化更好地發(fā)展、傳承下去。一、小
學習與科普 2021年12期2021-07-28
- 勞動節(jié)文化對學生道德情感的影響
響。學生進行道德情感教育是學校德育的重點之一，因此有效地對接勞動節(jié)進行節(jié)日文化教育，對于提升學生道德情感，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)的提升，具有重要的價值意義。本文主要針對節(jié)日文化教育意義進行研究，立足于勞動節(jié)的德育活動，探索勞動節(jié)文化對學生道德情感培養(yǎng)的影響，為學校節(jié)日文化教育的有效運用與發(fā)展提供一定的理論研究基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：勞動節(jié);德育;文化;家校;道德情感文化是世界發(fā)展的助推力，全面地研究文化教育，特別是節(jié)日文化教育，將學校教學與文化教學的完美融合，對于推動學校
學校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 中小學值日生制度的異化與回歸
主體性? 道德情感值日生制度在全國中小學日?？梢?，該制度主要是指將班級同學分組，各組輪流打掃教室衛(wèi)生。同時，對于值日生的評價方式就是“扣分”和“流動紅旗評比”。值日生制度使每個學生參與到班級衛(wèi)生事務(wù)管理中來，既鍛煉了學生的勞動能力，又提高了他們的班集體意識，有其合理性。但在現(xiàn)實實踐中仍存在一些問題。面對問題，我們需要進一步思考如何改進值日生制度，將勞動教育思想之本真效用最大化。本文從情感道德哲學視角出發(fā)，審視值日生制度的缺陷，并為其提供優(yōu)化策略。一、中小
教學與管理(中學版) 2021年4期2021-04-14
- 高中思想政治課教學中道德情感的培育
重視教學中的道德情感教育，教學過程不僅僅是學生掌握知識的過程，還是情感體驗和情感培育的過程。本文從當前高中政治教學中開展道德情感教育的意義出發(fā)，分析道德情感和道德情感教育，探討高中政治課堂教學中道德情感教育實施的策略。關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;道德情感高中政治教學要提升學生的德育教育效果，需要注重對學生的思想道德情感培養(yǎng)。高中學生的心智和思想道德素質(zhì)還沒有發(fā)育成熟，處于價值觀念形成的關(guān)鍵期，在這一時期加強學生的道德情感培養(yǎng)具有重要的意義。本文從當前高中政治
高考·下 2021年11期2021-03-18
- 家庭教育中的“重智輕德”的傾向與家庭教育指導的研究
康成長，兒童道德情感的形成與發(fā)展對兒童道德品質(zhì)的發(fā)展具有重大意義，而家庭教育在兒童道德情感培養(yǎng)上與社會和學校相比有很大優(yōu)勢。然而，現(xiàn)代家庭教育中“重智輕德”的傾向較為普遍，家庭教育中對兒童道德教育的忽視引起的青少年成長中的問題日益凸顯。本文主要分析了造成這種現(xiàn)象原因，并提出了應(yīng)對這種現(xiàn)象的策略。關(guān)鍵詞：家庭教育;道德情感;重智輕德;策略分類號：G41家庭教育是指在家庭生活中家長有意識的按照社會要求培養(yǎng)人才，通過言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響
中國應(yīng)急管理科學 2021年9期2021-03-16
- 道德情感培養(yǎng)：基本特質(zhì)、生長機理及培育路徑
的高級情感，道德情感是理性和非理性的統(tǒng)一，主要通過移情機制發(fā)揮作用，超越了主客二分的思維模式。從道德情感的生長角度來看，主體情動是道德情感生長的內(nèi)在動力，情感共鳴是道德情感生長的基本遵循，主客體交互是道德情感生長的核心要義。立足于學校道德教育，結(jié)合道德情感的基本特質(zhì)與生長機理，從道德學習材料、道德學習方式和道德學習氛圍三個層面，道德情感的具體培育路徑包括挖掘生活材料以增強情感體驗，創(chuàng)建道德情境以培養(yǎng)移情能力，營造道德氛圍以孕育道德情感。關(guān)鍵詞 道德情感;基
中國德育 2021年1期2021-03-08
- 幼兒品德教育之我見
當中?！庇變?span id="owu0k0q" class="hl">道德情感的產(chǎn)生和發(fā)展以及幼兒的道德認識不是先天就有的，而是經(jīng)過不斷實踐，從某些不成文的“規(guī)則”開始，逐漸發(fā)展成為一個越來越復(fù)雜的規(guī)則體系。因此，幼兒的品德教育是一個循序漸進的過程。[關(guān)鍵詞]品德教育;道德情感;道德行為品德教育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關(guān)注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期。《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼
黑河教育 2021年10期2021-01-13
- 試論道德理性與道德情感的結(jié)合
但道德理性與道德情感存在結(jié)合的可能性，主要在于二者具有相通性和關(guān)聯(lián)性。情感引發(fā)理性，成為理性的開端，并進一步發(fā)展了理性。理性為情感提供指導，使情感處于合理、適度的狀態(tài)。追求道德理性與道德情感的和諧共存：（一）以“中道”實現(xiàn)二者和諧平衡;（二）以“公正的旁觀者”保證二者有機結(jié)合;（三）探尋和諧結(jié)合的現(xiàn)實價值，把握適度原則以使自己的道德選擇不斷趨近真正的德性狀態(tài)。關(guān)鍵詞：道德情感;道德理性;道德選擇中圖分類號：B82-052文獻標識碼：A文章編號：2095-6
西部學刊 2021年24期2021-01-10
- 淺談品德教學中培養(yǎng)小學生的道德情感
：道德認識、道德情感和道德行為。這三種基本心理成分相互聯(lián)系，相互影響、相互促進。道德認識處于支配地位，起主導作用：道德情感是連接道德認識和道德行為的紐帶，是道德認識向道德行為轉(zhuǎn)化的內(nèi)部條件，道德行為是道德認識和道德情感的外在表現(xiàn)。而我們在教育過程中，常重道德認識和道德行為教育，輕道德情感教育，這就勢必造成如前所述的現(xiàn)象。道德情感是道德需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是對事物愛憎、好惡的態(tài)度。我們必須重視道德情感的培養(yǎng)。品德與社會課是思想品德教育的主要陣地
讀天下 2020年23期2020-10-20
- 談中學歷史教學中學生道德情感的培養(yǎng)
要求，對學生道德情感的培養(yǎng)成為歷史教學的重中之重。但當前在歷史教學過程中存在很多忽視對學生道德情感培養(yǎng)和對歷史教材中道德情感培養(yǎng)的素材運用不當?shù)葐栴}，制約了歷史教學作為培養(yǎng)學生道德情感重要途徑作用的發(fā)揮。因此需要采用靈活的教學方法、挖掘教材中道德情感培養(yǎng)資源、調(diào)動學生積極性的自我修養(yǎng)法，使歷史教學成為學生道德情感培養(yǎng)的重要途徑?！娟P(guān)鍵詞】中學歷史教學;道德情感;途徑中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099
天津教育·下 2020年8期2020-10-09
- 依托閱讀活動 培養(yǎng)初中生道德情感
，培養(yǎng)初中生道德情感進行研究具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：閱讀活動;初中;道德情感引言“始終堅持將立德樹人當作教育的根本任務(wù)與中心環(huán)節(jié)，將思政工作落實在教學教育全過程中，達到全方位、全過程育人的目的?！蔽覀兪墙逃ぷ髡?，我們要認真貫徹落實黨的教育方針，從細節(jié)人手，以建立社會實踐，校園文化，課堂教學平臺為英語學科之一，使學生掌握英語這門語言。提高他們的聽說讀寫譯的綜合能力的基本知識，并有效地提高他們的語言技能。而且，要恪守立德樹人的育人宗旨，在閱讀教學中訓練和
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- 探索小學數(shù)學課堂中學生的道德情感培養(yǎng)對策
創(chuàng)新中，滲透道德情感培養(yǎng)教育，可以提升學生的學習體驗，幫助教師提升課堂教學質(zhì)量。小學數(shù)學課堂教學中滲透道德情感培養(yǎng)教育，為學生道德情感培養(yǎng)創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，有助于學生學習積極性的調(diào)動，進而提高小學數(shù)學課堂教學水平。因此，本文主要對小學數(shù)學課堂中學生的道德情感培養(yǎng)對策進行研究分析，旨在靈活運用多種道德情感培養(yǎng)方法來進行教學，增強學生的道德情感層面能力建設(shè)，為小學生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)保障?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;道德情感;培養(yǎng)對策引言：在小學教育的
學生學習報 2020年8期2020-09-10
- 孔子“敬”思想探微
然情感向人倫道德情感的意義轉(zhuǎn)向?？鬃右环矫姘选熬础弊鳛樽诮虄x禮活動中宗教他律轉(zhuǎn)向了禮樂文明的道德自律;另一方面，把“敬”作為宗教世界的非理性情感轉(zhuǎn)向了禮樂文明的主體道德情感。探析孔子對“敬”觀念的轉(zhuǎn)變，既是對殷周之際變革之內(nèi)在根源的叩問，也是對早期儒家文化價值方向的追溯。關(guān)鍵詞：孔子;敬;禮樂;道德情感作者簡介：俞婷婷（1990-），女，內(nèi)蒙古阿拉善人，陜西師范大學圖書館學科館員，研究方向：儒家思想。[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A[文章編號
青年文學家 2020年24期2020-09-06
- 孔子“敬”思想探微
然情感向人倫道德情感的意義轉(zhuǎn)向?？鬃右环矫姘选熬础弊鳛樽诮虄x禮活動中宗教他律轉(zhuǎn)向了禮樂文明的道德自律;另一方面，把“敬”作為宗教世界的非理性情感轉(zhuǎn)向了禮樂文明的主體道德情感。探析孔子對“敬”觀念的轉(zhuǎn)變，既是對殷周之際變革之內(nèi)在根源的叩問，也是對早期儒家文化價值方向的追溯。關(guān)鍵詞：孔子;敬;禮樂;道德情感作者簡介：俞婷婷（1990-），女，內(nèi)蒙古阿拉善人，陜西師范大學圖書館學科館員，研究方向：儒家思想。[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A[文章編號
青年文學家 2020年24期2020-09-06
- 論家庭教育中兒童道德情感的培養(yǎng)
摘?要】兒童道德情感的培養(yǎng)，不僅依托于學校教育、社會教育，更有賴于家庭教育。家庭教育是個體社會化的搖籃，它能適應(yīng)個體的發(fā)展。兒童的發(fā)展離不開家庭，兒童美好的道德品質(zhì)和情感都來源于家庭。家長應(yīng)該以身作則，加強與兒童的情感交流，重視對行為的訓練，以培養(yǎng)兒童的道德情感。【關(guān)鍵詞】家庭教育;兒童;道德情感教育家托馬斯·曼說：“人介于野獸和天使之間，人將成為什么——取決于教育?！苯逃鞘裁?？教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本
新智慧·中旬刊 2020年7期2020-08-19
- 創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學生共情力
性思考，促進道德情感激勵。同時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的道德困境，促進學生思考，切實提升學生的道德修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】情景教學;道德困境;道德情感小學品德與社會課程的主要意義在于以培養(yǎng)學生的公德意識為出發(fā)點，立足于社會生活、社會情感，使學生在教學中獲得多方位的感悟，提升學生的道德修養(yǎng)，培育德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。該課程的教材內(nèi)容多源于生活，而加強學生的思想道德建設(shè)，更重要的是將德育內(nèi)容具體化、形象化、生活化，將“外化”的教學內(nèi)容最終“內(nèi)化”為學生的情感需求、道德要
教育界·A 2020年6期2020-07-23
- 小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)
，根據(jù)學生的道德情感特點展開分析，有針對性地進行道德情感培養(yǎng)，提高學生的學習興趣以及綜合素養(yǎng)。本文基于此背景下分析，探究當前小學生道德情感特點以及小學品德與社會教學中，如何培養(yǎng)學生的道德情感。關(guān)鍵詞：小學品德與社會;新課程標準;道德情感【中圖分類號】G621? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0024-02人們對于客觀事物的態(tài)度被我們稱之為情感情感，是人們精神生活中的核心德育教育，并不是簡單的說教，而是
當代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 淺析小學《道德與法制》課程教學中學生道德情感的培養(yǎng)
賀敏【摘要】道德情感在社會發(fā)展中有著重要的作用，它對道德的產(chǎn)生有著良好的催化作用，所以對其培養(yǎng)應(yīng)當予以重視。本文逐層逐次研究道德情感的重要性、方式方法和目前存在的不足。首先論述了情感對道德的形成的作用;然后提出目前小學生道德情感培養(yǎng)中存在的問題;最后簡述了小學《道德與法制》課程的目標與重要性以及對學生道德情感培養(yǎng)提出的方法?！娟P(guān)鍵詞】小學? 道德情感? 培養(yǎng)【中圖分類號】G621 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-007
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 信息技術(shù)與初中道德法治教學深度融合的重要作用
;激發(fā)學生的道德情感。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學;興趣;效果;自主學習;道德情感初中階段是學生法律知識、思想品德形成的時期，在這一時期，道德與法治課教學是一個特殊的教學過程。作為道德與法治課教師，既教書又育人，其教學目標應(yīng)該是使學生的情、意、行能有機地結(jié)合起來。為了達到這個教學目的，我們應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用于道德與法治課的教學中。在多年的教學實踐中，我體會到利用信息技術(shù)教學具有如下四個方面的重要作用。一、利用信息技術(shù)教學可以極大地激發(fā)學生學習的興趣和積極性利用多媒
學習周報·教與學 2020年20期2020-06-26
- 淺析即時通訊工具的使用對初中生道德情感培養(yǎng)的影響
工具給初中生道德情感帶來的影響。本文從學校、家庭、社會三個層面來分析，給出了一些合理化的建議，從而幫助初中生揚長避短，真正發(fā)揮即時通訊工具的積極作用。關(guān)鍵詞：即時通訊工具;初中生;道德情感一、 研究背景進入21世紀以來，QQ、微信這樣的即時通訊工具開始迅速融入人們的生活。即時通訊工具憑借便捷化的消息、短信、語音、視頻等信息傳輸方式，極大地促進了人與人之間的溝通交流。這種開放而快速的交流方式也吸引了大量的中學生參與使用。對于世界觀和價值觀仍處于建立階段的初中
考試周刊 2020年48期2020-06-26
- 美“事”美課潤澤童心
與法治? ?道德情感? ?潤澤童心社會的發(fā)展必然會影響教育的發(fā)展，而教育的發(fā)展也必然會影響課程的更迭。自2016年“品德與生活（社會）”更名為“道德與法治”以來，課程內(nèi)容也悄然發(fā)生著變化。課程內(nèi)容更加強化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國家主權(quán)意識教育、民族團結(jié)教育等主題內(nèi)容，并專門設(shè)置了中國夢、總體國家安全觀等專題，與時俱進，與學生的生活共呼吸。而這些課程的教學目標又是通過一次次的課堂教學中的一個個教學目標而實現(xiàn)的。在現(xiàn)行的低年段“道德與
小學教學研究·教研版 2020年4期2020-06-23
- 深度活動培養(yǎng)學生道德情感的研究
有生活根基的道德情感、意義領(lǐng)悟以及價值認同。因此，在教學中，教師可以通過深度活動培養(yǎng)學生的道德情感，以實現(xiàn)兒童社會化成長。關(guān)鍵詞：道德情感;體驗活動;課前調(diào)查;情境思辨中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-047-2道德情感是一種內(nèi)心的情感體驗，它總是伴隨著道德認識的出現(xiàn)而產(chǎn)生。道德情感是產(chǎn)生意志和行為的內(nèi)驅(qū)力，兒童要想把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，就必須要有道德情感的介入。道德情感是構(gòu)成學生良好品德的重要因素。
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年5期2020-05-12
- 談小學數(shù)學課堂中學生的道德情感培養(yǎng)對策
在課堂中滲透道德情感教育，幫助學生樹立正確的“三觀”。小學階段的學生，認知不完善，通常需要教師的引導來培養(yǎng)其正確的道德情感，為學生今后的學習與發(fā)展助力。文章在簡單闡述當前小學數(shù)學教學中存在的問題的基礎(chǔ)上，詳細闡述了小學數(shù)學課堂中學生道德情感的培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;道德情感;培養(yǎng)中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）14-0033-02DOI：10.16657/j.cn
學周刊 2020年14期2020-05-12
- 小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)策略
素質(zhì)就離不開道德情感的培養(yǎng)，離不開品德品質(zhì)的榜樣。本文將通過小學品德與社會教學的相關(guān)情感培養(yǎng)模式對小學道德品質(zhì)情感培養(yǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)培養(yǎng)策略做出一定的分析探究。關(guān)鍵詞：小學教育 道德品質(zhì) 道德情感 培養(yǎng)策略一、道德培養(yǎng)的必要性道德情感作為當代小學生體現(xiàn)其道德品行的主要內(nèi)容，對學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有非常大的影響。想要切實有效提高小學生道德培養(yǎng)，就應(yīng)該以道德情感培養(yǎng)為主體，不斷促進學生自身感知品德，從而自主形成良好的道德品質(zhì)[1]。擁有良好的道德情感培養(yǎng)可以不斷提
新教育時代·教師版 2020年4期2020-05-09
- 淺談小學語文教學與人格培養(yǎng)
，激發(fā)學生的道德情感，引導學生樹立正確的三觀——世界觀、人生觀、價值觀，從而在小學語文教學中培養(yǎng)和健全學生的人格。關(guān)鍵詞：小學語文;教學;人格培養(yǎng);教材;課外活動;道德情感《語文課程標準》中明確指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當成外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中?！闭n堂教學是實現(xiàn)人格培養(yǎng)教育的主要途徑，教師應(yīng)該營造生動活潑的課堂教
學習周報·教與學 2020年11期2020-04-20
- 試論初中英語教學對學生道德情感的培養(yǎng)
高文娟摘要：道德情感教育與學科教學的結(jié)合成為當下德育的一種發(fā)展趨勢?；诖耍疚慕Y(jié)合初中英語課程，從英語教學和道德情感培養(yǎng)的含義出發(fā)，對兩者之間的關(guān)系以及具體的德育實施策略做簡要分析。關(guān)鍵詞：初中英語；道德情感；課堂教學中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-0018道德情感教育不僅是政治教師和班主任的責任，更需要各學科教師的緊密配合，將其巧妙地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)之中。因此，英語教學不僅是使學生掌握語言知識和提
中學課程輔導·教學研究 2020年20期2020-04-07
- 以歷史唯物論分析和矯正道德情感主義
實踐出發(fā)分析道德情感，注重道德情感內(nèi)聚的社會歷史文化要素，是釋義道德情感與應(yīng)對道德情感主義的科學理論范式。道德情感主義以“同感”為視角分析道德情感及其功能的實現(xiàn)機理，有合理性的一面。但是，從情感出發(fā)解釋一切道德現(xiàn)象的理論進路，使之也帶有把情感或同感等同于道德而陷入非認知主義道德論的理論窠臼、把情感視為道德行為的決定性要素而忽視利益與環(huán)境以及理性對道德行為的建構(gòu)效用、徹底否定歷史唯物論從生產(chǎn)活動和交往實踐出發(fā)來分析道德現(xiàn)象的理論范式等主要缺陷。為此，以歷史唯
理論探索 2020年2期2020-04-07
- 高中德育教育中道德體驗的有效運用分析
道德體驗 道德情感 有效運用一、道德體驗的含義所謂道德體驗，就是指個體對象通過自身的體驗，感受某一個事件或者道德情境后，對其形成一定的想法和認知，并且通過對自身的這種行為和選擇產(chǎn)生事件后果和影響的過程。通俗來講，道德體驗主要就是人類通過彼此的了解和溝通后，實現(xiàn)自我價值和人生狀態(tài)的感受。對高中進行德育工作來說，有效運用道德體驗，并能夠合理設(shè)置規(guī)范道德目標，建立良好的道德環(huán)境，可以幫助促進師生之間平等互動，升華學生在學習生活中的道德情感，對學生們個性的全面發(fā)
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 探究小學《品德與社會》課程教學中對學生道德情感的培養(yǎng)
生思想道德、道德情感和社會品質(zhì)愈發(fā)受到社會關(guān)注，小學開設(shè)的《品德與社會》課程教學質(zhì)量也隨之受到較多的關(guān)注。以往，教師在開展這一課程的教學時，更多的是提高學生的基礎(chǔ)知識水平，卻忽略了學生情感能力的培養(yǎng)。因此，針對小學《品德與社會》課程教學培養(yǎng)學生道德情感的有效策略進行分析?！娟P(guān)鍵詞】小學教育 品德與社會 道德情感 教學策略在時代不斷發(fā)展的背景下，人們的人生觀和價值觀等方面都出現(xiàn)了比較復(fù)雜的變化，但是人們固有的文化道德情感卻始終不會變。小學《品德與社會》教材中
中國校外教育(上旬) 2019年11期2019-11-19
- 淺析當代大學生道德情感現(xiàn)狀及對策
容。關(guān)鍵詞：道德情感；教育；誠信意識；感恩當代大學生中，以“90后”為主，家庭條件相對較好，致使其以“自我為中心”的現(xiàn)象普遍。進入大學后，因生活習慣、價值觀等不同，導致在集體生活中出現(xiàn)各種矛盾，如何有效地解決當代大學生出現(xiàn)的各種問題，促使其樹立正確的人生觀、價值觀，幫助其更好地學會控制自我情緒，理性地看待問題，分析問題，解決問題，使大學生能夠在實踐活動中，懂得處世之道，懂得站在他人的角度去思考和感受問題，懂進退，知分寸、為未來的學習、工作與成長奠定堅實基礎(chǔ)
大東方 2019年11期2019-10-21
- 職業(yè)院校加強道德情感教育的路徑解析
青年學生進行道德情感教育，堅持正確的指導思想和科學的方法，幫助他們培養(yǎng)良好的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。關(guān)鍵詞：道德情感;教育;培養(yǎng)長期以來，職業(yè)院校思想政治課教學非常重視向?qū)W生傳授知識和發(fā)展智力，以提高學生的學習成績?yōu)槭滓繕耍赖?、理想、價值觀等則成了附屬的東西。課堂教學中片面強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授與理性能力的開發(fā)，忽視了情感經(jīng)驗的積累與情感能力的培養(yǎng)，學生對所學道德要求缺少自身需要的體驗，沒有把它們當作必須遵循的準則，而只是作為一種理論
大東方 2019年8期2019-10-21
- 關(guān)于小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)分析
象，對其中的道德情感培養(yǎng)方法進行分析。通過對成長狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)、情感互動、課外實踐這四方面內(nèi)容的分析，說明《品德與社會》課程中的道德情感培養(yǎng)方式，為相關(guān)教學工作的實踐研究，提供參考交流平臺。關(guān)鍵詞：品德與社會；小學教學；道德情感小學階段的《品德與社會》課程，是幫助學生形成思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)課程，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在當前的教育環(huán)境中，對于此項課程教學內(nèi)容的優(yōu)化，成了教育工作者高度關(guān)注的重點內(nèi)容。尤其在道德情感的培養(yǎng)過程中，更需要從課程空間的創(chuàng)設(shè)入手
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 小學品德與社會課程教學中學生道德情感的培養(yǎng)研究
程教學中學生道德情感的培養(yǎng)為重點進行闡述，結(jié)合在小學品德與社會課程教學中學生道德情感培養(yǎng)的重要性為主要依據(jù)，從營造形象生動的情境，激起學生的情感體驗、實施道德實踐活動，把道德情感付諸行動這兩個方面進行深入探索與研究，其目的在于促進學生身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學；品德與社會課程；學生；道德情感小學品德與社會課程屬于基礎(chǔ)類的課程，在該課程的教學中，可以指引學生端正自身的道德行為，進而使學生形成良好的品行，并且對于學生的未來學習與成長有著直接的影響。但是，在實際
新課程·上旬 2019年9期2019-10-16
- 淺析傳統(tǒng)文化對小學生道德情感的陶冶
小學生的思想道德情感有著“潤物無聲”“潛移默化”的影響作用，對他們世界觀、人生觀和價值觀的形成和做人方面大有裨益。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;國學經(jīng)典;小學生;道德情感傳統(tǒng)文化是指文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。中國的傳統(tǒng)文化是民族文明、風俗、精神的總稱，具有鮮明的民族特色，所涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，幾乎囊括了幾千年來各個領(lǐng)域傳承下來的文化、藝術(shù)等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化對小學生來說，接觸最多、影響最大的
新課程·上旬 2019年8期2019-09-12
- 小學《品德與社會》課程教學中道德情感的培養(yǎng)
可以對學生的道德情感發(fā)展進行不斷糾正。本文就如何在小學階段更好地開展《品德與社會》這門課程，怎樣在授課時培養(yǎng)學生的道德情感展開詳細討論旨在找出相應(yīng)的優(yōu)化策略與方法。【關(guān)鍵詞】品德與社會;課程教學;道德情感;培養(yǎng)方法傳統(tǒng)教育中，知識作為課程的第一位，往往備受教師的重視。隨著教改的不斷深入，人們也逐漸意識到對學生的身心素質(zhì)進行全方位培養(yǎng)的重要性，因此，以培養(yǎng)學生道德情感，幫助學生提升思想意識為目的的《品德與社會》學科應(yīng)運而生。1小學《品德與社會》課程開設(shè)意義在
教育周報·教育論壇 2019年38期2019-09-10
- 小學品德與社會教學中學生道德情感的培養(yǎng)策略
中，培養(yǎng)學生道德情感也變得至關(guān)重要，這已經(jīng)成為了小學教師共同關(guān)注的話題之一。在小學品德與社會教學中，加強學生道德情感的培養(yǎng)，可以不斷提高小學生的道德素養(yǎng)，促進小學品德與社會教學的順利進行，實現(xiàn)小學生道德情感的培養(yǎng)目標，促進小學生健康成長和發(fā)育，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而更好地順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：小學教學;品德與社會;道德情感學生的品德教育是由多方面因素促成影響的，而校園教育也是主要的影響因素之一，因此，如何提升學生的道德品質(zhì)成為了教師的思考方向
新教育論壇 2019年36期2019-09-10
- 用好高中思想政治教材的德育功能
，增強學生的道德情感，堅定他們的道德意志，用活教材，緊貼教材而不拘泥于教材，這樣才能創(chuàng)造各種形式讓學生實踐道德行為，從而提高學生的整體道德水平和道德修養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思想政治教材;德育;道德認知;道德情感;道德意志【中圖分類號】G641? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0160-01對廣大高中學生的思想道德教育是我們思想政治課的最主要目標，思想政治課則是學校德育工作的主渠道，是培養(yǎng)學生良好思想道德品質(zhì)的重
當代家庭教育 2019年29期2019-09-10
- 新發(fā)展理念下的中學生態(tài)道德教育策略探討
校園;德育;道德情感隨著綠色生態(tài)文明理念的傳播，校園生態(tài)意識覺醒，不少學校為了提升學生綜合素質(zhì)，以構(gòu)建“生態(tài)和諧校園”為依托，通過提高綠化面積、優(yōu)化校園環(huán)境、種植校園果樹等途徑，以將學校的道德教育、審美教育落實到優(yōu)美的校園環(huán)境中?！锻郀柕呛纷髡咚罅_說過，不要讓現(xiàn)代教育成為一種去學校玩弄的昂貴文字游戲。教育中學生正處在活潑好奇心重的年齡。“生態(tài)和諧校園”的建設(shè)，有利于在學生緊張的課業(yè)和考試之余，有機會去親近大自然，從大自然探索奧秘中，去釋放天性和快樂成長，
高考·中 2019年4期2019-09-10
- 小學《品德與社會》教學中道德情感培培養(yǎng)探析
培養(yǎng)小學生的道德情感和思想品質(zhì)，因此開設(shè)《品德與社會》這門課程，能培養(yǎng)小學生的認識能力，同時還能夠培養(yǎng)和提升小學生的情感以及審美能力，幫助小學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。這對小學生的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，本文對小學《品德與社會》課程教學中道德情感的培養(yǎng)進行探析，為全面提升小學生的綜合素質(zhì)，推進小學教育的發(fā)展提供有益的建議。關(guān)鍵詞：品德與社會；小學生；道德情感；培養(yǎng)方法一、前言道德情感是一個比較抽象的概念，小學階段的學生正處在一個思維認知以及身
科學導報·學術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 教道德之行為 育中華好少年
，對培養(yǎng)學生道德情感，落實學生道德行為具有非常重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】高中階段;道德情感;道德榜樣;德育德育就是對學生進行思想、政治、道德和心理健康的教育，它是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是完善學生人格，培養(yǎng)學生品行的有效手段。在高中階段，班主任是德育工作的主要實施者和組織者，為了德育工作的順利開展，其自身必須要提高思想道德素質(zhì)，為學生樹立榜樣。此外，為了堅定學生的道德意志，落實學生的道德行為，教師還應(yīng)多聯(lián)系生活實際，舉辦以道德教育為主題的班會活動。在班會
教育界·A 2019年1期2019-09-10
- 如何在小學英語教學中進行德育教育
;德育教育;道德情感中圖分類號：G623.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0101-01小學階段是學生品格、意志、價值觀以及世界觀初步形成和發(fā)展的時期，小學英語教學如果能將學科教學與德育有機結(jié)合，不僅能直接增強學生學習英語的興趣和技能，而且磨礪學生的意志，拓展學生的情操，發(fā)展學生的個性。1.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境英語作為外來文化的載體，教育學生學習優(yōu)秀的國外文化知識，要將德育貫穿始終。方法之一就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，
讀與寫·上旬刊 2019年6期2019-07-10
- 試論康德的敬重觀
法則行事，而道德情感此時在人的主觀上就起到了一個動機性的作用，促使人的行為準則與道德法則相符。敬重本身作為一種情感，屬于現(xiàn)象界，但是其對象是屬于理智世界的道德法則。道德情感雖然會抑制人的感性部分，但同時也會使人意識到道德法則的威嚴和崇高，從而喚起了人的最高使命，在道德情感的激勵下不斷向著崇高邁進，人性不斷地得到升華。關(guān)鍵詞：敬重;道德情感;道德法則中圖分類號：B0 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）05-0056-05“敬重”
學理論·下 2019年5期2019-07-10
- 小學德育中的情感體驗教育
：小學德育;道德情感;情感體驗道德的理性教育強調(diào)的是道德認知發(fā)展，注重的是道德理論知識的傳授，教師習慣于將教科書中的道德知識傳授給學生，關(guān)注道德知識的認知和掌握，忽視德育與學生實際生活的聯(lián)系及學生對道德價值的內(nèi)在認同。進行道德教育追求的是把個體成為實踐意義上的有道德的人，需要個體完成道德上的社會化，實現(xiàn)道德的內(nèi)化。要實現(xiàn)此項目標，必須注重學生的情感體驗和道德實踐，在教學中不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 孔子仁德思想觀對高校德育工作的啟示研究
德形成離不開道德情感的培養(yǎng)、自我反省的作用和社會活動的參與?？鬃印叭省⒌隆彼枷胗^是儒家思想精髓所在，對當下高校德育工作具有重要的現(xiàn)實啟示：要重視學生道德情感的德育價值，發(fā)揮學生自我反省的德育功能，堅持知行統(tǒng)一的德育原則。關(guān)鍵詞：仁德思想觀;德育;人才培養(yǎng);道德情感;自我反省;知行統(tǒng)一中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0002-02大學生是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國現(xiàn)代化事
成才之路 2019年15期2019-06-17
- 立德樹人視角下的成人儀式教育實踐路徑研究
是道德認知、道德情感、道德意識與道德行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，成人儀式教育作為實現(xiàn)立德樹人的一種實踐途徑，是知、情、意、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：立德樹人;成人禮教育;道德性;道德情感;道德自覺doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.05.013中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）05-0055-04黨的十八大報告對教育提出了新要求、新論斷，把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報告仍然重
吉林省教育學院學報 2019年5期2019-06-05
- 康德道德情感思想的演變
哲學著作中的道德情感思想受到道德情感主義的影響。在康德批判思想形成后，對道德情感的認識發(fā)生變化，并提出敬重是唯一的道德情感?？档聦ψ詯?、自負等情感做了考察，明確敬重情感作為道德情感的獨特地位。關(guān)鍵詞：康德；道德情感；敬重；道德法則中圖分類號：B516.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2019）03-0035-03道德情感是探討道德哲學的重要問題，在情感是否具有道德性這一問題上，康德認為一般意義上的情感不能作為道德的根據(jù)，但確實存在一種特
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2019年3期2019-06-03
- 網(wǎng)絡(luò)語言對高職學生道德情感影響研究
對高職學生的道德情感也產(chǎn)生了一定的影響。因此本文就網(wǎng)絡(luò)語言對高職學生道德情感影響展開，深入探討了網(wǎng)絡(luò)語言對高職學生的道德情感影響。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；高職學生；道德情感一、網(wǎng)絡(luò)語言的道德情感功能網(wǎng)絡(luò)語言所具有語言共有的特點以及自身獨特的特點也賦予了其特有的道德情感功能。（一）空間相對自由，適宜進行情緒宣泄相比于現(xiàn)實生活來說，網(wǎng)絡(luò)上人們的言行舉止相對來說比較自由。尤其是當很多人在現(xiàn)實生活中遇到困難、挫折、不滿之后，受到種種因素的影響不能夠直接宣泄，而會選擇通過
速讀·下旬 2019年4期2019-04-16
- 淺析《動物園的故事》中主人公杰瑞的悲劇人生
；身份危機；道德情感[中圖分類號]：J8 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-06--02引言愛德華·阿爾比 （Edward Albee） 是二十世紀六十年代以來，大家公認的美國荒誕派戲劇大師。他的作品《動物園的故事》 （The Zoo Story， 1958） 更是被看作極具代表性的美國荒誕派作品。上個世紀七八十年代的許多劇本，大都表現(xiàn)人類的寂寞、孤獨。同樣，《動物園的故事》表現(xiàn)的也是人類的寂寞、孤獨，但是卻一直抱有一種錯誤的
青年文學家 2019年6期2019-04-16