高麗麗

摘要：本文圍繞初中英語課堂教學實際出發(fā)，結(jié)合當前新課程標準理念與相關(guān)教材內(nèi)容，對道德情感元素在教學過程中的滲透思路和方法做簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;道德情感;課堂教學;語言

道德情感教育與學科教學相結(jié)合成為了當下德育的一種發(fā)展趨勢。道德情感教育不應(yīng)該僅僅是思想品德課的專屬任務(wù)，更需要教師團隊整體的緊密配合，來在日常教學中實現(xiàn)有機滲透，這樣在一言一行中才能夠真正熏陶和感染學生，使其獲得思想觀念、道德品質(zhì)等多方面的提高。

一、挖掘教育素材

在英語課程中，包括教材在內(nèi)的眾多教學資源都具有十分明顯的話題性和信息性特征，也正是內(nèi)容多元的特點使得英語課程變得更貼近學生的生活實際，便于其去進行學習和了解。尤其是對于當前教材中一些富有時代感的內(nèi)容，更是與學生的興趣愛好銜接在了一起，使教學活動能夠順利的開展。那么教師在備課環(huán)節(jié)中應(yīng)該更多地去挖掘教材內(nèi)容背后的一些元素，比如有關(guān)西方文化、世界各地的自然景觀、環(huán)境保護、名人成長等。根據(jù)教材的單元式編排結(jié)構(gòu)，教師可以從中進行合理的劃分，來引導(dǎo)學生在學習英語知識和技法的同時，能夠感受到其中的文化和精神內(nèi)核。例如，在“Animals in danger”中，教師可以將本課的主題設(shè)計為保護動物，人人有責。將本課的主題確定為保護動物及其生存環(huán)境，引導(dǎo)學生通過小組合作的方式來進行交流探討，搜集資源，在了解到文中及課外資源中的一些瀕危動物情況的過程中，感受保護生態(tài)環(huán)境的重要性，通過反思當前人類的一些危害環(huán)境的行為，來提出一些策略，提高環(huán)保意識。通過該單元的學習，學生不僅獲得了其中的一些基礎(chǔ)語言知識，還認識到了保護環(huán)境和生物多樣性的意義。

二、提升教師自身素養(yǎng)

1、人格魅力的影響

初中生的情感發(fā)展處在較為敏感的特殊成長階段，而也正是這一階段下，是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)素養(yǎng)以及情感的最佳時期，可以說，初中生具有較強的可塑性。從學生自身角度出發(fā)，他們大部分的時間是在校園里度過的，也因此一言一行很容易受到身邊師長和同學的影響，長此以往，意識也極容易被童話，受到感染。所以作為教師更應(yīng)當發(fā)揮榜樣的力量，樹立起一個良好的形象，通過日常教學活動，在一言一行中去感染學生的內(nèi)心和思維意識。比如在校園中與學生相處的過程中，教師要保持一個和藹可親的態(tài)度，關(guān)注每一個學生的成長，即使是一點點的進步，教師也要及時把握機會予以鼓勵，使學生發(fā)現(xiàn)自己的價值，體會到被認同的感覺。在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)當在課下與學生進行密切的交流，去和學生做朋友，來根據(jù)不同學生的特點和實際情況去針對性地予以關(guān)心和愛護。例如，在批改作業(yè)時，對于寫作類的作業(yè)而言，教師絕不能在批注上僅對學生的對或錯進行表示，而是要關(guān)注到學生的態(tài)度，以一個全面且中肯的評語來激勵學生，并為一些學習困難的學生提供直尺和幫助。學生通過日常學習活動中的一點一滴能夠感受到教師對于自己無私的愛，而也正是這些傳遞愛的過程使得學生的心靈和精神在不斷的受到滋養(yǎng)，獲得健康成長。

2、教學語言的運用

教師作為課堂的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，其一言一行都決定著學生的學習積極性和有效性，同時也關(guān)系到最終道德認同和情感態(tài)度的培養(yǎng)。那么從課堂教學實際角度出發(fā)，教師要十分注重對自己語言表達和行為邏輯的考量，不同的語言和態(tài)度都會帶有一定的心理暗示，而學生也會從中受到影響。對于青少年學生而言，教師應(yīng)該以一個平易近人的態(tài)度，充滿感情的語調(diào)來啟發(fā)學生去自主獲取知識，當然創(chuàng)設(shè)具有啟迪性的濃厚教學氛圍也十分關(guān)鍵。例如，在講解“as…as…”這一短語時，教師如果只是根據(jù)指定的“You，X，make a sentence with this phrase.”常規(guī)表達來啟發(fā)學生，學生很容易會認為教師的態(tài)度過于生硬，語言具有指令的意味，也就容易導(dǎo)致課堂沉默，或是積極性不高的情況。反之，如果教師說的是“X，Would you please make a sentence with this phrase？”以及“I know you can do this. Would you like to try？”，便能夠充分體現(xiàn)出教師對于學生的尊重和關(guān)愛，學生也會感受到這一份熱情，從而形成一個積極良好的學習態(tài)度。

三、活用教學方法，增加課堂容量

一切的活動都離不開交際，沒有交流和溝通很難達成活動目標，也只有和諧的交往才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的人際關(guān)系，使一切變得平穩(wěn)。就交際本身而言，作為語言類課程的英語教學自然要十分看重，提高學生的語言表達和交際能力也是英語課程的重要目標之一。那么在教學實踐中，教師通過交際法的教學設(shè)計可以很好地促進學生形成正確的交際觀，同時發(fā)揮英語課程的德育價值，使學生感受一門外語在交際環(huán)境中的不同效果，從而加深對國際道德準則和禮貌的認識與理解。

綜上，英語課程本身與德育之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而英語教學活動與德育的充分融合也十分適合初中階段的課程教學。作為課堂教學中的引導(dǎo)者，教師應(yīng)當從教學實際出發(fā)，挖掘英語語言背后的深度內(nèi)涵，引導(dǎo)學生在收獲知識和技能的同時，也能夠感受和體驗到語言學習的趣味，獲得多層次的提升。

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