黃雄隨

摘? 要：利用信息技術(shù)進(jìn)行初中道德與法治課教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;增大課堂教學(xué)知識(shí)容量，提高教學(xué)效率;為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作精神;激發(fā)學(xué)生的道德情感。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);興趣;效果;自主學(xué)習(xí);道德情感

初中階段是學(xué)生法律知識(shí)、思想品德形成的時(shí)期，在這一時(shí)期，道德與法治課教學(xué)是一個(gè)特殊的教學(xué)過程。作為道德與法治課教師，既教書又育人，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生的情、意、行能有機(jī)地結(jié)合起來。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，我們應(yīng)把信息技術(shù)應(yīng)用于道德與法治課的教學(xué)中。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到利用信息技術(shù)教學(xué)具有如下四個(gè)方面的重要作用。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能將道德與法治課知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因?yàn)檫@些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件就是利用它的視聽互動(dòng)功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視等素材和豐富的轉(zhuǎn)場效果，創(chuàng)設(shè)一種與課文內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在每一節(jié)課的教學(xué)中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生觸景生情。因?yàn)轷r明、形象、生動(dòng)的情景會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，所以教師教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幻燈、投影、錄像、錄音、電子白板等手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。初中道德與法治課是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，這對(duì)于善于形象思維，不善于抽象思維的初中生來說，既很難產(chǎn)生興趣又不容易理解和掌握。創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，變抽象為具體，對(duì)吸引學(xué)生注意力，豐富學(xué)生的想像力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得非常重要。而信息技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境的最好工具。

二、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段可以增大課堂教學(xué)知識(shí)容量，提高教學(xué)效率

初中道德與法治課教材內(nèi)容較多，獨(dú)立性強(qiáng)，變化較大，按傳統(tǒng)教學(xué)方式來傳授，難以完成教學(xué)任務(wù)。多媒體課堂教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且用多媒體教學(xué)，既使知識(shí)信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實(shí)踐證明：單靠聽覺，可獲知識(shí)的60%;單靠視覺可獲知識(shí)的10%，而視聽覺并用，可獲知識(shí)高達(dá)86.3%以上。就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視、聽覺并用則是75%。運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手等多種感官讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而提高了教學(xué)效率。利用信息技術(shù)教學(xué)具有存儲(chǔ)量大、直觀性強(qiáng)、處理速度快等優(yōu)勢(shì)，使枯燥無味的知識(shí)在有趣有動(dòng)中顯示出來，學(xué)生在不知不覺中就能理解和掌握，使得教學(xué)過程更加緊湊，生動(dòng)有趣，節(jié)省了大量看書時(shí)間。教學(xué)效率也大大提高。例如：在課堂中，如果教師使用電子白板，除了發(fā)揮黑板原來的書寫、繪畫和擦除功能外，也能發(fā)揮電子白板拉幕、探照燈、拍照等特殊功能，使教師可以保證課程能按照自己原有習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問題。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作精神。

我們都知道，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，它擁有最豐富的信息，而且這些知識(shí)庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的。因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究提供了有利條件。在研究性學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生有了很大的自由選擇空間，選擇的自由是自主學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息資源中選擇他們所需的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生也可以按照他們各自的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)還可以使信息的接受、表達(dá)和傳播相結(jié)合。例如多媒體CAI課可以充分利用多媒體組合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極參與討論交流的問題情境。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)和激勵(lì)下，讓學(xué)生主動(dòng)、自主地探究，給學(xué)生合理留白。另外，多媒體IT課具有較強(qiáng)的交互性，利用它，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)程都可以由學(xué)生自己把握。這樣教師可以根據(jù)班級(jí)的不同情況有選擇地因材施教。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、進(jìn)度有選擇的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)行單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)。若教師對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的形式、方法、策略進(jìn)行選擇并加以有效組織，順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展規(guī)律，則可以收到良好的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的道德情感

教師的職責(zé)是教書育人，作為道德與法治課教師，更承擔(dān)著復(fù)雜的學(xué)生品德教育任務(wù)。如何使學(xué)生在賞心悅耳中自覺接受德育中真、善、美的熏陶和感染，實(shí)現(xiàn)審美的愉悅、心靈的滿足、情感的激動(dòng)、個(gè)性的陶冶，光憑教師口頭說教是蒼白無力的，也很難完成真、善、美的情感教育。當(dāng)我們引入多媒體信息技術(shù)教學(xué)后，可以把一些真人真事，紀(jì)錄片以及反映實(shí)際生活的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與道德與法治課有機(jī)結(jié)合起來。用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了道德與法治課教育的可信度。讓他們明白：在我們的生活中處處都存在著真、善、美，人生的價(jià)值和意義就在于對(duì)真、善、美的追求、創(chuàng)造和欣賞。用真理、道德和美的標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活，將會(huì)有助于我們培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的、高尚的、健康的情感。這樣可以啟迪學(xué)生的心靈，拔動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美情感的共鳴和追求，使正確的思想品德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的品德行為。

總而言之，信息技術(shù)為道德與法治課教學(xué)帶來了很大改觀，也帶來了廣闊的發(fā)展前景。全新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法給教師和學(xué)生帶來了深刻影響。但在課堂上，教師所具有的人性作用是多媒體及電子計(jì)算機(jī)功能所不能替代的。多媒體只能起到為教學(xué)服務(wù)的重要作用，不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)作用。在教學(xué)中，我們還是要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體信息技術(shù)的輔助作用。

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