龔衛(wèi)榮

摘要：我國傳統(tǒng)節(jié)日文化同傳統(tǒng)文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中可以通過舉辦豐富活動、深化道德情感;拓展教材內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德;組織社會實(shí)踐，提升道德行為。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;道德素養(yǎng);道德情感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化符號，是中華民族的精神食糧。我國傳統(tǒng)節(jié)日文化同傳統(tǒng)文化是一個整體，在整個文化體系中的作用是相輔相成的。我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化都有各自獨(dú)特的內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)重量，并且都寄托了人們對于中華民族的熱愛與強(qiáng)烈的感情。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，要將學(xué)科教學(xué)與傳統(tǒng)節(jié)日文化教育有機(jī)聯(lián)系，以便于將傳統(tǒng)文化更好地發(fā)展、傳承下去。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育的必要性

教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。道德與法治作為一門德育學(xué)科，承擔(dān)著重要的德育使命，即要將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛祖國、具備高尚思想情操的社會主義建設(shè)者和接班人，教師教學(xué)時以傳統(tǒng)節(jié)日文化教育為載體，能夠更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治這門學(xué)科的功能和價值。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透的策略

傳統(tǒng)節(jié)日，是指在一個國家或地區(qū)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，由勞動人民創(chuàng)造、發(fā)展并流傳下來的節(jié)日文化。傳統(tǒng)節(jié)日由三方面要求組成，一是特定的日子，如時令、節(jié)氣。我國古代的節(jié)日大多和天文、歷法以及后來劃出的節(jié)氣有關(guān)。二是祭祀或紀(jì)念的對象，包括相關(guān)的神話、民間傳說、歷史人物、禁忌等。三是人們相沿成習(xí)的儀式性的、社交性的以及娛樂性的活動。當(dāng)這三者有機(jī)地結(jié)合在一起時，便成了節(jié)日。

教師應(yīng)將這些節(jié)日文化融入道德與法治教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的有效滲透。

（一）舉辦豐富活動，深化道德情感

教材中選取的傳統(tǒng)文化內(nèi)容大多貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解。但很多情況下，學(xué)生只了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的日期、風(fēng)俗等淺層信息，無法洞察它的內(nèi)在深刻含義。舉辦多樣化的活動，讓學(xué)生潛移默化地感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，能夠深化他們的道德情感，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

人教版道德與法治二年級上冊《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》一課，在于讓學(xué)生初步了解中秋節(jié)的來歷與習(xí)俗，知道中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的節(jié)日。，我組織學(xué)生在課堂中帶上泡泡泥，第二課時進(jìn)行手工月餅的制作和展示活動，引導(dǎo)學(xué)生感受與老師、同伴共慶佳節(jié)的快樂。同時，我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)單，課前組織學(xué)生了解關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)資料，收集與中秋節(jié)相關(guān)的詩詞、故事、音樂等。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“中秋知識知多少”“中秋活動我參與”“中秋文化我弘揚(yáng)”等有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在動口、動手、動腦中感受中秋中的習(xí)俗和文化，讓學(xué)生將其與自己感受到的親情、友情 融為一體，理解中秋節(jié)團(tuán)員的含義。課后，我還鼓勵學(xué)生和家長一起制作陜西特色民間藝術(shù)團(tuán)圓饃，并拍照與同學(xué)分享。學(xué)生在看得見、聽得懂、摸得著的情境中感受，在分享、誦讀、探究活動中得到了道德情感的深化。

（二）拓展教材內(nèi)容，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中的傳統(tǒng)文化因素，并能做適當(dāng)拓展，讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知的同時，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這節(jié)課的第二課時，標(biāo)題以“秋天里還有什么節(jié)日”為話題展開，我充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以我校的德育活動為切入點(diǎn)，引入關(guān)于重陽節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生借助上節(jié)課了解中秋節(jié)的方法，收集關(guān)于重陽節(jié)的文字、圖片、故事和詩詞資料，并通過小組合作探究，了解重陽節(jié)的內(nèi)涵和習(xí)俗，初步形成敬老愛老的意識。結(jié)合我?！爸仃柟?jié)進(jìn)社區(qū)”的活動，啟發(fā)學(xué)生：“重陽節(jié)到了，我們應(yīng)該怎樣尊老愛老呢？”“我們平時應(yīng)該怎樣對待身邊的老人？”帶著對問題的思考，以任務(wù)為驅(qū)動各小組分頭討論，回家為爺爺奶奶做力所能及的事情，家長配合完成評價表，為老師對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)評價提供資料，不用過多說教，學(xué)生自然明白敬老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。

（三）組織社會實(shí)踐，提升道德行為

圍繞傳統(tǒng)節(jié)日文化的特色和主題，立足道德與法治教材，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織學(xué)生走進(jìn)社會，進(jìn)行充分的實(shí)踐體驗(yàn)，是提升學(xué)生道德行為的捷徑。

人教版道德與法治一年級上冊《新年的禮物》一課，在學(xué)生了解春節(jié)習(xí)俗基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)生開展了“中國年﹒看西安”主題實(shí)踐活動。寒假里，讓學(xué)生以“快快樂樂做家務(wù)”“歡歡喜喜過新春”（如：幫家人采購年貨、做年夜飯、巧剪窗花、制作燈籠、寫或貼對聯(lián)等）“年年歲歲書香濃”為主題參與社會實(shí)踐活動，寫一副對聯(lián)、畫一張年畫、購一次年貨，并以圖畫、照片、視頻或者文字的形式呈現(xiàn)，開學(xué)后進(jìn)行評優(yōu)和展評。開學(xué)后的第一個周，學(xué)生帶來了自己制作的燈籠、燈謎、剪紙，校園因此也充滿了生機(jī)。在濃濃的節(jié)日氛圍中，學(xué)生通過親身參與社會實(shí)踐，深刻感悟到了春節(jié)、元宵節(jié)的內(nèi)在意蘊(yùn)，由衷生發(fā)了熱愛祖國文化的情感，紛紛表示要用自己的雙手去裝點(diǎn)節(jié)日，將節(jié)日文化發(fā)揚(yáng)光大。社會實(shí)踐，彰顯了道德的德育功能。

在道德與法治教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化，用傳統(tǒng)的、積極向上的民族文化引導(dǎo)學(xué)生，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化的思想寓意和內(nèi)涵引領(lǐng)學(xué)生的日常行為，提升學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，值得我們做更深層次的探究。

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