學(xué)長制
- “學(xué)長制”在應(yīng)用型本科院校管理中的作用
社會的發(fā)展，“學(xué)長制”在高校管理中得到了廣泛的應(yīng)用。從整體來看，“學(xué)長制”的管理模式在高校學(xué)生管理中起到了非常重要的作用。學(xué)長作為學(xué)生與教師之間的橋梁，在幫助教師管理學(xué)生的同時(shí)，自身的能力也得到了提升。在“學(xué)長制”應(yīng)用過程中，學(xué)長的選聘很重要，不能只要學(xué)生有意想就可以成為“學(xué)長”，而要對參與選拔的學(xué)生進(jìn)行綜合考察，根據(jù)選聘標(biāo)準(zhǔn)則優(yōu)選拔。一、采用“學(xué)長制”的意義對于應(yīng)用型本科而言，在院校學(xué)生管理中，采用“學(xué)長制”這一模式的意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1.有效
新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2022年10期2022-11-22
- 學(xué)長制：有效提升內(nèi)地民族班學(xué)生管理效能
學(xué)生管理中引入學(xué)長制，以幫助學(xué)生克服在異地求學(xué)過程中的文化不適，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)和生活的主人，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)長制對學(xué)長的選拔、聘任與評價(jià)，對學(xué)長工作領(lǐng)域和具體職責(zé)，都有嚴(yán)格的工作流程和要求。在推行過程中，學(xué)校重視構(gòu)建“鏈?zhǔn)健鄙缃魂P(guān)系圈，發(fā)揮學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的核心主導(dǎo)作用，注重及時(shí)的工作反饋與經(jīng)驗(yàn)交流。關(guān)鍵詞 學(xué)長制；內(nèi)地新疆高中班；學(xué)生管理；德育工作中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）03-0051-03為切實(shí)提高邊疆民
中小學(xué)管理 2022年3期2022-05-05
- 高校學(xué)長助學(xué)中心的創(chuàng)新與實(shí)踐研究
05）一、高校學(xué)長制的概念近年來，學(xué)長制在許多高校學(xué)生管理工作中起到了良好的效果，受到了廣泛好評。學(xué)長制也可以稱之為學(xué)導(dǎo)制，是指高校在對學(xué)生開展管理工作時(shí)，選出一些政治覺悟高、思想品德優(yōu)異、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、具備一定經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)長，對低年級的學(xué)生進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)、溝通、經(jīng)驗(yàn)傳授、教育等的個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)還可以協(xié)助輔導(dǎo)員或班主任更好地開展對高校學(xué)生的教育工作，減輕輔導(dǎo)員工作壓力，強(qiáng)化學(xué)生管理效果，將高校學(xué)生的真實(shí)想法反映給輔導(dǎo)員和學(xué)校，成為院系和學(xué)校與學(xué)生之間溝
山西青年 2021年17期2021-11-28
- “學(xué)長制”在中職會計(jì)基本技能教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐
性的特點(diǎn)，將“學(xué)長制”應(yīng)用于會計(jì)基本技能課程教學(xué)，能夠發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長的示范作用，有利于提升學(xué)長的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)長制? ? 中職? ? 會計(jì)一、實(shí)施背景會計(jì)基本技能是中職會計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能課程，操作性強(qiáng)、易學(xué)難教。點(diǎn)鈔、傳票翻打、數(shù)字錄入等會計(jì)基本技能都具有簡單性、重復(fù)性、規(guī)范性的特點(diǎn)，要求操作快速、規(guī)范、準(zhǔn)確，需要長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。目前，該課程教學(xué)多采用“講解—示范—模仿—糾錯(cuò)—練習(xí)”的教學(xué)流程，但中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)
職業(yè) 2021年14期2021-11-25
- “學(xué)長制”在中職會計(jì)基本技能教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐
性的特點(diǎn)，將“學(xué)長制”應(yīng)用于會計(jì)基本技能課程教學(xué)，能夠發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)長的示范作用，有利于提升學(xué)長的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：學(xué)長制? ? 中職? ? 會計(jì)一、實(shí)施背景會計(jì)基本技能是中職會計(jì)專業(yè)的專業(yè)技能課程，操作性強(qiáng)、易學(xué)難教。點(diǎn)鈔、傳票翻打、數(shù)字錄入等會計(jì)基本技能都具有簡單性、重復(fù)性、規(guī)范性的特點(diǎn)，要求操作快速、規(guī)范、準(zhǔn)確，需要長時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。目前，該課程教學(xué)多采用“講解—示范—模仿—糾錯(cuò)—練習(xí)”的教學(xué)流程，但中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)
職業(yè)·下旬 2021年7期2021-09-13
- 試論中職學(xué)校學(xué)長制中學(xué)長的權(quán)利與義務(wù)
效的管理模式。學(xué)長制這種新的學(xué)生管理辦法已經(jīng)被更多的高校采納及實(shí)施并取得顯著成效。學(xué)長制是一種有效的學(xué)生管理制度，應(yīng)用于中職學(xué)校時(shí)考慮到中職學(xué)校學(xué)生調(diào)皮難管，本文將從義務(wù)及權(quán)利出發(fā)探討學(xué)長制在中職校管理中學(xué)長制的權(quán)利與義務(wù)，給予學(xué)長制明確的權(quán)利與義務(wù)，明確要求學(xué)生遵守學(xué)長制的管理，這有利于學(xué)長制在中職校中正常工作及往后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)長制 權(quán)利 義務(wù)隨著我國對中職教育的重視，中職教育發(fā)展迅速，但是中職學(xué)校普遍出現(xiàn)教資不足的現(xiàn)象，需要尋求科學(xué)有效
文學(xué)教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 讓學(xué)長制引領(lǐng)新生成長
學(xué)院實(shí)施的新生學(xué)長制為例，闡述了在中職學(xué)校新生教育工作中引入學(xué)長制的意義，并對新生教育學(xué)長制進(jìn)行了思考與展望。關(guān)鍵詞：學(xué)長制 新生教育 實(shí)踐探索學(xué)長制是基于朋輩教育的理念，新生學(xué)長制是荊州技師學(xué)院實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)新的新生教育模式，通過不斷探索和實(shí)踐，逐漸形成了獨(dú)有特色，成為校園文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景。一、新生學(xué)長制的特點(diǎn)學(xué)長制是一種學(xué)生自主的互助管理模式，具體內(nèi)容是選拔表現(xiàn)優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生，對其培訓(xùn)后讓其擔(dān)任學(xué)長，在教師指導(dǎo)下對新生進(jìn)行幫扶、
職業(yè) 2020年9期2020-11-16
- 學(xué)長制實(shí)施過程中學(xué)長工作常見問題及對策
班中實(shí)施“新生學(xué)長制”。在實(shí)施學(xué)長制過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)長在工作中經(jīng)常遇到以下問題，并尋找到解決問題的對策：一、新生不服從學(xué)長管教;二、學(xué)長意見與新班班主任相悖;三、學(xué)長工作得不到本班班主任支持;四、學(xué)長工作與班內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。關(guān)鍵詞：學(xué)長制 定位 心態(tài) 立場“學(xué)長制”最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國伊頓公學(xué)，是一種在國際上以及我國港澳臺大陸地區(qū)普遍推行的學(xué)生自我管理模式。在現(xiàn)行教育體制下，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分是中考的失利者，他們敏感、自卑、適應(yīng)能力差、沒有學(xué)習(xí)目
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年7期2020-10-21
- 探析“學(xué)長制”在高職院?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用
面頗見成效的“學(xué)長制”巧妙地運(yùn)用到護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以解決這一問題。本文通過梳理“學(xué)長制”在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)踐，分析其意義和不足，為“學(xué)長制”在高?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)課程中順利開展提出合理化建議。關(guān)鍵詞學(xué)長制;高職院校;基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中圖分類號： G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.062學(xué)長制（Student Mentoring Scheme，S
科技視界 2020年16期2020-07-30
- “學(xué)長制”在中職汽車專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中的探索
功的模式——“學(xué)長制”，筆者認(rèn)為可以將“學(xué)長制”運(yùn)用于汽車專業(yè)的理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室的管理和教學(xué)工作中。【關(guān)鍵詞】學(xué)長制? 理實(shí)一體化? 實(shí)驗(yàn)室管理【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0001-021.中職學(xué)校教學(xué)模式由2+1轉(zhuǎn)變?yōu)?.5+0.52016年4月11日，教育部、人社部、安監(jiān)總局等5部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定〉的通知》（以下簡稱《規(guī)定》），規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)一般為6
課程教育研究 2020年26期2020-07-17
- 學(xué)長制在加強(qiáng)大學(xué)生教育管理中的效用研究
張熠凡摘 要：學(xué)長制是當(dāng)前大學(xué)教育模式中非常重要的組成部分，可以有效的提高學(xué)習(xí)的科學(xué)化與系統(tǒng)化，并讓學(xué)生形成正確的生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是一直以來都沒有得到太多重視。本文深入研究了學(xué)長制在加強(qiáng)大學(xué)生教育管理中的現(xiàn)實(shí)意義，并且結(jié)合當(dāng)前大學(xué)內(nèi)學(xué)長制的實(shí)施情況提出提高學(xué)長制效用的對策，力圖將學(xué)長制在高校教育管理中的實(shí)行提供一定的理論指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：學(xué)長制;大學(xué)生;教育管理前言當(dāng)前我國大學(xué)教育相對比較寬松，學(xué)生有較多的個(gè)人時(shí)間用于規(guī)劃自己的生活與學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教
錦繡·中旬刊 2020年3期2020-06-24
- 基于項(xiàng)目的教師學(xué)長制教學(xué)模式探析
法，并引入教師學(xué)長制教學(xué)模式。一、基于項(xiàng)目的教師學(xué)長制教學(xué)模式概述（一）項(xiàng)目教學(xué)的涵義項(xiàng)目教學(xué)法是“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地解決問題的一種新型教學(xué)方法”。項(xiàng)目教學(xué)法的目的主要是使學(xué)生成為課堂的主體，教師只作為課堂的引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，并提高解決問題的綜合能力。在課堂教學(xué)中，教師把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將知識點(diǎn)劃分為相對獨(dú)立的項(xiàng)目，并將項(xiàng)目交由學(xué)生處
廣東教育·職教版 2020年5期2020-06-01
- 基于項(xiàng)目的教師學(xué)長制教學(xué)模式探析
——以中職《網(wǎng)絡(luò)推廣》課程為例
法，并引入教師學(xué)長制教學(xué)模式。一、基于項(xiàng)目的教師學(xué)長制教學(xué)模式概述(一)項(xiàng)目教學(xué)的涵義項(xiàng)目教學(xué)法是“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生積極主動地解決問題的一種新型教學(xué)方法”。項(xiàng)目教學(xué)法的目的主要是使學(xué)生成為課堂的主體，教師只作為課堂的引導(dǎo)者，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，并提高解決問題的綜合能力。圖2 教師學(xué)長制教學(xué)模式流程圖在課堂教學(xué)中，教師把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將知識點(diǎn)劃分為相對
廣東教育 2020年5期2020-05-29
- 以“學(xué)長制”提升高中生生涯規(guī)劃素養(yǎng)
敏【摘 要】“學(xué)長制”是一種學(xué)生自我管理的成長模式，具有發(fā)揮同輩群體優(yōu)勢、豐富生涯教育資源、促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展等實(shí)踐意義?？赏ㄟ^面對面主題論壇、經(jīng)驗(yàn)分享會、成長小組、社團(tuán)活動、線上課堂等方式實(shí)施，同時(shí)以激勵(lì)和培訓(xùn)為“學(xué)長制”的實(shí)施提供保障。【關(guān)鍵詞】“學(xué)長制”;高中生生涯教育;生涯規(guī)劃素養(yǎng)【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）08-0035-03【作者簡介】1.侯瑞靈，廣東省東莞市光明中學(xué)（廣東東莞，5231
江蘇教育·心理健康 2020年1期2020-02-26
- 基于學(xué)長制預(yù)防校園欺凌舉措初探
，這就是“基于學(xué)長制預(yù)防校園欺凌”舉措的目的。關(guān)鍵詞：學(xué)長制;校園欺凌;小學(xué)“學(xué)長制”（英文為“Student Mentoring Scheme”，簡稱“SMS”）是國際上和我國港澳臺地區(qū)普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式，自最初出現(xiàn)在15世紀(jì)英國的伊頓公學(xué)之后，這種制度就一直在歐美高校中流行。近年，我國一些高校陸續(xù)啟動了此項(xiàng)制度，旨在挑選政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生，經(jīng)過培訓(xùn)，對低年級學(xué)生開展幫扶、指導(dǎo)、教育工作，引導(dǎo)和幫助新生或者低年級
新課程·小學(xué) 2019年7期2019-09-17
- 學(xué)長制在中職學(xué)校的應(yīng)用研究
揚(yáng)長避短，開展學(xué)長制，將學(xué)長作為學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，讓學(xué)校的學(xué)生教育管理工作更加順利、安全開展。關(guān)鍵詞：學(xué)長制;中職生;學(xué)生管理中圖分類號：G717 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）31-0259-02一、中職學(xué)校學(xué)長制實(shí)行前的現(xiàn)狀和必要性分析（一）中職學(xué)生特點(diǎn)中職學(xué)校的招生對象主要是中考報(bào)考普通高中未錄取，但達(dá)到中職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)的初中畢業(yè)生。學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)不自信，遇到學(xué)習(xí)
教育教學(xué)論壇 2019年31期2019-07-31
- 淺析學(xué)長制在應(yīng)用型本科基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用
?要：為了探究學(xué)長制在應(yīng)用型本科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程心肺復(fù)蘇術(shù)中的應(yīng)用，選取江漢大學(xué)2017級本科護(hù)理中兩個(gè)班級為研究對象，隨機(jī)分為觀察組和對照組，對照組采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，觀察組在此基礎(chǔ)上融合實(shí)施了學(xué)長制教學(xué)模式。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用型本科基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)用學(xué)長制，有助于提高學(xué)生的操作應(yīng)用技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果，還有利于學(xué)長自身綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：學(xué)長制;應(yīng)用型本科;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程作者簡介：曹佑梅，江漢大學(xué)文理學(xué)院教師。（湖
新課程研究·教師教育 2019年5期2019-07-16
- 學(xué)長制在高校新生適應(yīng)性教育中的優(yōu)劣分析及建議
堯【摘 要】 學(xué)長制，由組織化的學(xué)校選拔的優(yōu)秀學(xué)長以及非組織化的自發(fā)熱心學(xué)長相輔相成[1]它是一種在國際上普遍推行的大學(xué)生自我管理模式，其要點(diǎn)在于通過高年級學(xué)生以平等、博愛的精神與新生實(shí)現(xiàn)良性互動，幫助他們解決在全新的環(huán)境中所必然面臨的各種學(xué)習(xí)、生活以及情感上的困難，以早日適應(yīng)正規(guī)的大學(xué)生活。本次選題目的主要是研究上海商學(xué)院學(xué)長制對于新生適應(yīng)性教育有何影響及本校學(xué)長制存在何種利弊，以此為基礎(chǔ)給出未來學(xué)長制所需要改革的分析和建議。【關(guān)鍵詞】 學(xué)長制 適應(yīng)性教
大經(jīng)貿(mào) 2019年4期2019-06-09
- 武漢傳媒學(xué)院學(xué)長制管理模式實(shí)踐初探
教育管理模式。學(xué)長制在試行中,不論從學(xué)生健康成長和發(fā)展的角度,還是從學(xué)校管理的角度,都取得了顯著的成效。一、實(shí)施學(xué)長制的意義1、學(xué)長制是對現(xiàn)行學(xué)生管理模式的有效補(bǔ)充和創(chuàng)新現(xiàn)有的輔導(dǎo)員制度、班主任制度主要依托學(xué)校專門的管理機(jī)構(gòu)自上而下開展學(xué)生教育管理工作，強(qiáng)調(diào)管理效率，管理手段過于強(qiáng)硬。而在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長的大學(xué)生個(gè)性鮮明、性格敏感、更加關(guān)注自身。對于低年級學(xué)生而言，優(yōu)秀學(xué)長具有天然的親和力和信賴感，使學(xué)長能夠在第一線和第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動態(tài)，在教育
絲路藝術(shù) 2018年5期2018-09-16
- 高職英語專業(yè)“學(xué)長制”應(yīng)用探析
職 英語專業(yè) 學(xué)長制中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.007據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高職院校英語專業(yè)“學(xué)長制”幾乎還處在摸索階段，主動采用該模式的院校不多。實(shí)際執(zhí)行過程中也存在著一些問題，例如形式主義盛行、重心不明確、學(xué)長權(quán)責(zé)混亂、工作形式單一。不少教師、甚至學(xué)生都認(rèn)為學(xué)長的主要工作就是幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)的新環(huán)境。而“學(xué)長制”的靈魂——為新生提供學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等幫扶卻被完全忽視
南北橋 2018年1期2018-09-10
- 構(gòu)建完善大學(xué)朋輩教育機(jī)制研究
全面教育管理。學(xué)長制教育是高校的朋輩教育主要表現(xiàn)，以廣州商學(xué)院學(xué)長制為例，以學(xué)長制的研究原則、發(fā)展的環(huán)節(jié)及工作內(nèi)容等方面研究，構(gòu)建完善大學(xué)朋輩教育機(jī)制，能夠更好促進(jìn)學(xué)生教育管理工作。關(guān)鍵字：大學(xué)生；朋輩教育機(jī)制；學(xué)長制隨著現(xiàn)在各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展及當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特征的變化，高校教育正在面臨著各種挑戰(zhàn)。對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，他們會在學(xué)習(xí)，生活和社交方面感到迷茫或者困惑，為了減少新生這種迷茫心理，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，需要學(xué)校對新生進(jìn)行
新絲路（下旬） 2018年5期2018-09-06
- 中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新德育工作模式
時(shí)實(shí)行德育周、學(xué)長制。關(guān)鍵詞：德育創(chuàng)新；搭建平臺；德育周；學(xué)長制；體驗(yàn)式；出彩機(jī)會；習(xí)近平指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)
世界家苑 2018年7期2018-07-28
- 基于“導(dǎo)師制+學(xué)長制”的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究
基于“導(dǎo)師制+學(xué)長制”的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制;學(xué)長制;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式目前，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要采取以二級管理為主的學(xué)生管理體制，將班主任、輔導(dǎo)員及學(xué)長三者有機(jī)結(jié)合。一般情況下，每個(gè)年級安排1～2名輔導(dǎo)員，每個(gè)班安排1名班主任，每個(gè)新生班安排1～2名學(xué)長。近幾年，隨著一流高職院校建設(shè)工作的開展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)急劇增加。但專任教師以及輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)的增加，師資力量嚴(yán)重緊缺，甚至出現(xiàn)由1名專任教師擔(dān)任2個(gè)班的班
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2018年7期2018-05-14
- 情境化教學(xué)運(yùn)用“學(xué)長制”在中職美術(shù)專業(yè)中的實(shí)踐
學(xué)習(xí)環(huán)境，利用學(xué)長制在美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中起到示范作用。中職學(xué)校的生源大多都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)的熱情不高，缺乏鉆研精神和積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。雖然中職生源知識基礎(chǔ)比較差，但他們的智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)；且喜歡追求時(shí)尚，追求財(cái)富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。加強(qiáng)實(shí)踐教
廣東教育·職教版 2018年2期2018-03-19
- 基于學(xué)長制的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究
：職業(yè)教育實(shí)施學(xué)長制人才培養(yǎng)模式，從人文關(guān)懷式的學(xué)長制提升為參與課堂組織管理的學(xué)長制，從而改變了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過六年的探索與實(shí)踐，不斷完善職教學(xué)長制的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐效果，在此過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。闡述職教學(xué)長制人才培養(yǎng)的方法與路徑及職教學(xué)長制的核心要素，旨在拓寬職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；學(xué)長制；人才培養(yǎng)模式中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2018）02
職業(yè)教育研究 2018年2期2018-03-12
- 淺談高校學(xué)生黨建工作中朋輩教育實(shí)踐
員 朋輩教育 學(xué)長制 實(shí)踐一直以來，根據(jù)黨中央一系列的重要統(tǒng)一決策部署，各大高校黨委對學(xué)生黨員隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)工作都很重視，切實(shí)做好學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[1]學(xué)生黨員是具有較強(qiáng)互動性的朋輩群體。它們具有相似的社會環(huán)境、思維特征、價(jià)值觀等，他們可以提供經(jīng)驗(yàn)交流、情感支持和互相幫助，具有封閉性、身份性和安全性的優(yōu)點(diǎn)。朋輩教育除了課堂教育和輔導(dǎo)員教育外，還充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮
新教育時(shí)代·教師版 2018年44期2018-01-20
- 理工科院校學(xué)生管理推行“學(xué)長制”的調(diào)查與分析
桂林理工大學(xué)“學(xué)長制”的實(shí)踐調(diào)查情況，分析“學(xué)長制”的實(shí)施成效和目前存在的問題，提出從學(xué)校、二級學(xué)院、學(xué)生三個(gè)層面加強(qiáng)和改進(jìn)“學(xué)長制”的建議：學(xué)校層面，應(yīng)理清“學(xué)長制”的概念與意義，明細(xì)過程監(jiān)督和獎懲體系，強(qiáng)調(diào)崗前培訓(xùn)發(fā)揮“學(xué)長”核心價(jià)值作用；二級學(xué)院層面，應(yīng)嚴(yán)格選拔、培訓(xùn)和考核學(xué)長，暢通學(xué)長與輔導(dǎo)員的互動機(jī)制，重視“學(xué)長制”的主體關(guān)注度建設(shè)；學(xué)生層面，應(yīng)強(qiáng)化“學(xué)長”個(gè)人發(fā)展和能力提升，創(chuàng)建自學(xué)習(xí)組織，班委發(fā)揮帶頭作用參與落實(shí)過程監(jiān)督?！娟P(guān)鍵詞】理工科院校
廣西教育·C版 2018年9期2018-01-09
- 應(yīng)用型本科院校對“學(xué)長制”的創(chuàng)新應(yīng)用研究
立志摘 要：“學(xué)長制”目前已經(jīng)成為世界各國高等院校普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式，是高校進(jìn)行學(xué)生管理的一種輔助形式。我國一些高校陸續(xù)實(shí)施“學(xué)長制”以來，效果比較顯著，得到高校的普遍認(rèn)同。齊齊哈爾工程學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科高校，在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)，將“學(xué)長制”從最初的學(xué)生管理領(lǐng)域擴(kuò)展到教育教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，范圍由學(xué)制內(nèi)延伸至學(xué)制外，擴(kuò)大了“學(xué)長制”范圍，賦予“學(xué)長制”新的內(nèi)涵，推動了“學(xué)長制”的創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)長制；應(yīng)用型本科；創(chuàng)
報(bào)刊薈萃（下） 2017年10期2017-10-21
- 應(yīng)用型本科院校中班級管理的“學(xué)長制”輔助模式
：班級管理中“學(xué)長制”輔助模式，對產(chǎn)生一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體、對于大學(xué)生迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣都有著特殊的意義。而這樣一個(gè)優(yōu)秀的班集體的建立需要從確定班級目標(biāo)、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)、良好班風(fēng)樹立等多個(gè)方面都離不開“學(xué)長制”的實(shí)施。應(yīng)用型本科院校中班級管理的“學(xué)長制”輔助模式的實(shí)施，促進(jìn)了良好班集體的形成，學(xué)長對班級建設(shè)有著不可忽視的影響?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)長制；應(yīng)用型本科；輔助模式；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)班
西江文藝 2017年19期2017-10-21
- 依托宿舍為載體，實(shí)施黨員學(xué)長制
其中，實(shí)施黨員學(xué)長制是正在探索的道路，它能夠構(gòu)建立體復(fù)合型學(xué)生管理模式，能夠提高教育和管理學(xué)生黨員有效性，也能夠全面提高新生全面地發(fā)展。深刻學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高等院校思想政治工作會議講話精神，應(yīng)用文理學(xué)院學(xué)生黨支部以學(xué)生宿舍為載體，學(xué)生黨員作為先頭兵，對剛進(jìn)入大學(xué)校門的大一新生加強(qiáng)入學(xué)初的思想、心理疏導(dǎo)和方向指引，從而使他們盡速適應(yīng)大學(xué)生活。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；黨員；宿舍；學(xué)長制一、黨員學(xué)長制的定義和實(shí)施意義1.黨員學(xué)長制的定義在高校學(xué)生管理中提出的“黨員
文存閱刊 2017年22期2017-10-21
- 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新“學(xué)長制”應(yīng)用途徑及其思考
林摘 要：實(shí)行學(xué)長制是探索學(xué)生成長規(guī)律，更加科學(xué)有效地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”的目標(biāo)必然要求。齊齊哈爾工程學(xué)院對辦學(xué)實(shí)踐中有關(guān)學(xué)生教育、管理的各類制度進(jìn)行概括和提煉，形成了以“學(xué)長制”為基礎(chǔ)平臺的自主學(xué)生管理機(jī)制。該學(xué)院全方位實(shí)施“學(xué)長制”，現(xiàn)有黨員學(xué)長、學(xué)生輔導(dǎo)員等八個(gè)類別，占學(xué)院學(xué)生總數(shù)的20%，涉及學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)生黨建、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)活動以及學(xué)院各部門。他們在工作中是校園文化的傳播者、輔導(dǎo)員的得力助手和學(xué)生的知心朋友，成為加強(qiáng)和改
報(bào)刊薈萃（下） 2017年10期2017-10-21
- 學(xué)長制在高校學(xué)生工作中的發(fā)展及其作用探究
爾工程學(xué)院實(shí)行學(xué)長制的現(xiàn)狀，分析了學(xué)長制的發(fā)展及作用，并就如何完善學(xué)長制提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：高校；學(xué)長制；學(xué)生管理；德育教育一、學(xué)長制的涵義“學(xué)長制”最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國伊頓公學(xué)，隨后這種制度就一直在歐美高校中流行。香港城市大學(xué)于1998年首先試行學(xué)長制，現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛實(shí)施。它是一種在國際上以及我國港澳臺地區(qū)普遍推行的大學(xué)生自我管理模式，是學(xué)生管理部門選拔政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生，經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，對新生進(jìn)行一對一或一
報(bào)刊薈萃（下） 2017年1期2017-10-15
- 學(xué)長制在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用研究
注。本文通過對學(xué)長制、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，學(xué)長制在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的應(yīng)用模式、應(yīng)用方法、應(yīng)用的有效性，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題及如何用學(xué)長制進(jìn)行解決并推動其發(fā)展等問題進(jìn)行分析，得出學(xué)長制在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐上的可行性，為學(xué)長制和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)一步發(fā)展提供理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。關(guān)鍵詞：學(xué)長制；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；應(yīng)用研究一、學(xué)長制、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的概念學(xué)長制是一種在國際上及我國港澳臺地區(qū)普遍推行的大學(xué)生自我管理模式，通過高年級學(xué)生以平等、博愛的精神與新生實(shí)現(xiàn)良性互動，幫助低年
報(bào)刊薈萃（下） 2017年1期2017-10-15
- 論學(xué)長制在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的作用
文以國內(nèi)外大學(xué)學(xué)長制實(shí)施情況做對比，介紹了國內(nèi)高校引入學(xué)長制的原因，過程以及目前的發(fā)展情況，提出目前國內(nèi)高校學(xué)長制存在的問題以及所需要的改進(jìn)方法。以問卷調(diào)查的形式，獲得不同年級學(xué)生對學(xué)長制的了解和看法，預(yù)測未來學(xué)長制的發(fā)展空間和發(fā)展方式關(guān)鍵詞：學(xué)長制 大學(xué)新生 適應(yīng)一、學(xué)長制背景（一）發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)長制是由“師徒制”引申而來的管理模式，“師徒制”的概念源自荷馬史詩中《奧賽德》的神話故事，之后被援引為：有經(jīng)驗(yàn)之年長者帶領(lǐng)，指導(dǎo)無經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能來更好的適應(yīng)
商情 2017年18期2017-07-14
- “學(xué)長制”在高校新生適應(yīng)性教育中的優(yōu)劣分析及建議
志堅(jiān)+曹可安“學(xué)長制”由組織化的學(xué)校選拔的優(yōu)秀學(xué)長以及非組織化的自發(fā)熱心學(xué)長相輔相成，而新生適應(yīng)教育顧名思義，是對大學(xué)新生教育中，幫助他們適應(yīng)大學(xué)生活為主的一部分教育區(qū)劃。選題通過探究學(xué)長制本身的發(fā)展情況以及前景，來分析并探討學(xué)長制本身對新生適應(yīng)教育所帶來的利弊影響，從而得出學(xué)長制對新生適應(yīng)教育的實(shí)際影響和推動作用，以及學(xué)長制的改進(jìn)方案和未來預(yù)期。學(xué)長制高校新生適應(yīng)性教育當(dāng)今社會對于教育的投資和重視逐漸開始成為關(guān)注的焦點(diǎn)，這些年來，全國高等教育的發(fā)展速度飛
商情 2017年13期2017-06-26
- 高校導(dǎo)師制與學(xué)長制教育管理模式研究
要：導(dǎo)師制和學(xué)長制已經(jīng)在國內(nèi)很多高校實(shí)施了，看似不相干的兩種教育模式實(shí)際上卻有著密切的聯(lián)系。本文認(rèn)為導(dǎo)師在學(xué)長的確立過程中起到了決定性作用；導(dǎo)師制為學(xué)長制的實(shí)施提供了智力支持；學(xué)長制是導(dǎo)師制的延續(xù)；導(dǎo)師制和學(xué)長制在高校教學(xué)管理和思想政治教育工作中相輔相成。關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；學(xué)長制；教學(xué)管理； 思想政治教育一、“學(xué)長制”管理模式的實(shí)施辦法1.制訂完善的學(xué)長制管理?xiàng)l例。學(xué)長制作為探索性與輔助性的學(xué)生管理機(jī)制，制度的約束與保障是工作有效推行的前提和保證。應(yīng)根據(jù)學(xué)
科學(xué)與財(cái)富 2017年13期2017-05-31
- 基于廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)長制調(diào)查探析學(xué)長制實(shí)施
大眾化的推進(jìn)，學(xué)長制作為高校學(xué)生教育管理的一種輔助機(jī)制，已經(jīng)被眾多高校嘗試和實(shí)施并取得了顯著成效。本文探討了學(xué)長制的由來和現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)合我校學(xué)生問卷調(diào)查及新形勢下學(xué)長制選拔中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以期對我校實(shí)施學(xué)長制有所幫助與啟示。關(guān)鍵詞：高校；新生；學(xué)長制中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0016-02一、引言大學(xué)新生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，不僅影響到他們大學(xué)生活的初始階段，
教育教學(xué)論壇 2017年10期2017-03-20
- “學(xué)長制”拓寬學(xué)生成長空間
建計(jì)劃啟動與“學(xué)長制”推介會在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。學(xué)校向與會人員詳細(xì)展示了學(xué)長制的實(shí)施過程。“學(xué)長制”成為濟(jì)南市第一張德育名片，并將在全市中小學(xué)推廣實(shí)施。據(jù)介紹，學(xué)長制是讓高年級同學(xué)擔(dān)負(fù)起幫助和指導(dǎo)低年級學(xué)生的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)上的自助、生活上的自理、成長中的互助。通過學(xué)長的傳承，讓低年級學(xué)生快速融入高中生活與學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)?；顒樱_認(rèn)識生活中的困難和挫折，制訂科學(xué)、合理、有效的高中三年規(guī)劃。據(jù)悉，“學(xué)長制”最早源自英國伊頓公學(xué)，在歐美高校中流行，后
教育 2017年1期2017-02-09
- 大學(xué)新生管理中實(shí)行學(xué)長制的問題及對策
孫秀麗摘 要：學(xué)長制是目前高校普遍推行的一種學(xué)生自主管理模式，其要義在于通過高年級學(xué)生對新生開展幫扶、指導(dǎo)，幫助新生盡快地度過入學(xué)適應(yīng)期的一種管理模式。本文論述了學(xué)長制的意義、實(shí)施問題和建議，以期促進(jìn)學(xué)長制的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：新生管理;學(xué)長制;問題;對策“學(xué)長制”是高校管理部門選拔政治覺悟高、成績優(yōu)秀、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，經(jīng)過培訓(xùn)，在一定范圍內(nèi)對同專業(yè)的大學(xué)新生進(jìn)行幫扶、指導(dǎo)、督促，幫助和引導(dǎo)大學(xué)新生盡快度過大學(xué)適應(yīng)期，從而增大管理力度、提
青年時(shí)代 2016年32期2017-01-20
- 淺談學(xué)長制在高校中的利與弊
校已經(jīng)開始實(shí)行學(xué)長制，然而正如雙刃劍一樣，學(xué)長制在充分發(fā)揮其作用的同時(shí)，也可能帶來一些負(fù)面作用。本文從實(shí)際出發(fā)，由大學(xué)生高校學(xué)習(xí)與生活等方面來分析學(xué)長制的利與弊。關(guān)鍵詞：學(xué)長制；高等教育一、學(xué)長制的含義學(xué)長制是國際上普遍推行的一種學(xué)生自我管理模式，由高校為主體進(jìn)行組織，或者由學(xué)生團(tuán)體自主發(fā)起，由學(xué)校加以引導(dǎo)和監(jiān)督，其精髓在于高年級的學(xué)生擔(dān)任學(xué)長，本著平等、博愛與友善的原則，從生活與學(xué)習(xí)等方面對低年級的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并能夠解決低年級學(xué)生可能遇到的問題與困惑，
東方教育 2016年20期2017-01-17
- 山東：“學(xué)長制”成濟(jì)南首張德育名片
學(xué)長制是濟(jì)南市第一張德育名片，并將在全市中小學(xué)校推廣實(shí)施。學(xué)長制是讓高年級同學(xué)擔(dān)負(fù)起幫助和指導(dǎo)低年級學(xué)生的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間學(xué)習(xí)上的自助、生活上的自理、成長中的互助。具體操作方法是：每年的第二個(gè)學(xué)期末在高一年級選拔部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、工作成績突出的學(xué)生組成首席學(xué)長團(tuán)，并從中選取在學(xué)習(xí)、生活、社團(tuán)活動中表現(xiàn)出色且善于演講的學(xué)生組成學(xué)長報(bào)告團(tuán)。由他們參與指導(dǎo)新生的入校教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、高中生涯規(guī)劃、社團(tuán)選擇等方面的工作。它包括三個(gè)實(shí)施層面：“點(diǎn)對面”—
中小學(xué)德育 2016年12期2016-12-22
- “學(xué)長制”在大學(xué)生軍訓(xùn)中的實(shí)踐與思考
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)長制；大學(xué)生；軍訓(xùn)齊齊哈爾工程學(xué)院在學(xué)長制上進(jìn)行了大膽探索，由優(yōu)秀的學(xué)長組成學(xué)長教官團(tuán)，采取自訓(xùn)方式，其目的是通過實(shí)施伙伴教育，充分發(fā)揮學(xué)長作用，傳承學(xué)院文化，培養(yǎng)學(xué)生的亮劍精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，探索依靠學(xué)院自身的資源，構(gòu)建自主軍訓(xùn)模式。一、成立機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為了確保自主軍訓(xùn)工作的順利開展，成立以學(xué)工處（武裝部）為主的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面的管理與訓(xùn)練工作。設(shè)組長、副組長各1名，各系主管學(xué)生工作副主任，各系輔導(dǎo)員積
大東方 2016年5期2016-07-05
- 一年級書院制背景下的學(xué)長制朋輩教育實(shí)踐與思考
——以濰坊學(xué)院弘德書院為例
書院制背景下的學(xué)長制朋輩教育實(shí)踐與思考 ——以濰坊學(xué)院弘德書院為例馬永生，馬 超（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）濰坊學(xué)院弘德書院在大一學(xué)生的教育管理中實(shí)施學(xué)長助理輔導(dǎo)員制度已有三年的實(shí)踐。弘德書院是專門進(jìn)行大一學(xué)生的教育管理工作一年制書院，所以在弘德書院實(shí)施學(xué)長助理輔導(dǎo)員制度有其特殊的背景、區(qū)別于在二級學(xué)院或者四年制書院的特點(diǎn)。本文以弘德書院三年的實(shí)施情況作為研究對象，對一年制書院背景下的學(xué)長制朋輩教育的實(shí)施情況、存在問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了梳理和總結(jié)。
濰坊學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年4期2016-06-05
- 新建本科院?！?span id="p5xhpdh" class="hl">學(xué)長制”管理模式對策探索
的問題?；趯?span id="tb5bxr5" class="hl">學(xué)長制學(xué)生管理模式實(shí)踐情況的成效分析，進(jìn)行了總結(jié)反思，提出了高校實(shí)行學(xué)長制的指導(dǎo)思想、原則、模式以及需要積極應(yīng)對的各項(xiàng)問題?！娟P(guān)鍵詞】：新建本科;學(xué)長制;學(xué)生管理模式一、高校學(xué)長制的內(nèi)涵及其發(fā)展歷史。學(xué)長制是近年來在我國部分高校推行的一種實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的輔助性學(xué)生管理模式。學(xué)長制，也可稱作同儕師徒制，是由師徒制 （ mentoring） 而引申出來的一種名稱和方式，師徒制的說法源自荷馬史詩中《奧德賽》的神話故事，之后被援
西江文藝 2016年19期2016-05-30
- 基于大學(xué)生事務(wù)中心的學(xué)生自治模型探究
學(xué)生事務(wù)中心；學(xué)長制；學(xué)生自治中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2016-02-17學(xué)長制是高校學(xué)生教育管理工作中的一種輔助機(jī)制，是學(xué)生自治管理的典范制度。隨著高等教育大眾化的不斷深化和后勤社會化及學(xué)分制的推行，學(xué)生教育管理模式從傳統(tǒng)垂直型向立體復(fù)合型轉(zhuǎn)變。[1]使學(xué)長制這種學(xué)生群體之間的橫向管理模式真正發(fā)揮作用，以提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力（圖1）。北京理工大學(xué)珠海學(xué)院大學(xué)生事務(wù)中心通過敞開式服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)“一站式”受理學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2016年9期2016-05-01
- 新形勢下高校學(xué)長制發(fā)展現(xiàn)狀及對策探析
)新形勢下高校學(xué)長制發(fā)展現(xiàn)狀及對策探析梁 珣 陸海蘭(南寧學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 廣西 南寧 530000)高校學(xué)長制是高校學(xué)生管理工作的新型探索，本文先分析學(xué)長制的作用，接著分析高校實(shí)施學(xué)長制存在的問題，最后提出正確應(yīng)用學(xué)長制的對策，意在起到拋磚引玉之用。高校;學(xué)長制;發(fā)展現(xiàn)狀;對策一、學(xué)長制概述(一)學(xué)長制的概念。“學(xué)長制”(Student Mentoring System)是立足于“師徒制”基礎(chǔ)之上的實(shí)踐活動，是以社會學(xué)習(xí)理論和朋輩教育理論為指導(dǎo)的學(xué)
福建質(zhì)量管理 2016年13期2016-04-17
- 在高職院校新生管理中推行“學(xué)長制”的幾點(diǎn)思考
——以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
生管理中推行“學(xué)長制”的幾點(diǎn)思考 ——以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例斯炎(安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，安徽 合肥 230051)本文以安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級新生為調(diào)研對象，通過調(diào)查分析“學(xué)長制”在該學(xué)院新生管理推行過程中遇到的問題，結(jié)合目前高職院校學(xué)生管理及自我管理工作實(shí)際，就在高職院校新生中推行“學(xué)長制”過程中重點(diǎn)要解決的有關(guān)人員選聘、培訓(xùn)、考核等問題提出相關(guān)解決辦法。這將有助于“學(xué)長制”在各高職院校新生管理中的進(jìn)一步推廣，提
- 高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳承中學(xué)長制存的問題與對策
劉明遠(yuǎn)一、高校學(xué)長制在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建上的意義學(xué)長制作為一種高校大學(xué)生自我管理模式，旨在通過選拔一批思想覺悟高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、工作能力強(qiáng)的高年級學(xué)生，對低年級學(xué)生（尤其是新生）開展引領(lǐng)、幫扶和教育工作，同時(shí)能夠幫助低年級學(xué)生解決思想上的困惑、學(xué)習(xí)和生活中的困難，幫助低年級學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，合理規(guī)劃大學(xué)時(shí)光，實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯發(fā)展。社會發(fā)展的過程自身就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳承的過程，高校作為培養(yǎng)精英人才的搖籃，學(xué)長制在高校人才培養(yǎng)中起到了重要作用，特別是充分發(fā)揮學(xué)長
文學(xué)教育下半月 2016年4期2016-04-11
- 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育工作
學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)長制1 研究背景結(jié)構(gòu)性就業(yè)難成為近年來中國畢業(yè)生面臨的突出問題。專家認(rèn)為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。摒棄就業(yè)等靠要，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題的解決，已是大勢所趨。2015年教育部在《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中，突出了創(chuàng)業(yè)工作，此次公布的通知要求各地各高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，傳遞了國家層次對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視力度。從形式上，
時(shí)代農(nóng)機(jī) 2016年1期2016-04-04
- 論學(xué)長制在高校學(xué)生管理工作的應(yīng)用
院 朱宏偉論學(xué)長制在高校學(xué)生管理工作的應(yīng)用齊齊哈爾工程學(xué)院陳茂松張燕笛黑龍江省生態(tài)職業(yè)學(xué)院朱宏偉隨著我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，學(xué)生數(shù)量增長速度加快，導(dǎo)致高校師資力量嚴(yán)重短缺。面對大學(xué)生的教育問題，一種新的教育管理模式應(yīng)運(yùn)而生——學(xué)長制。學(xué)長制一詞最早出現(xiàn)于十五世紀(jì)的英國，學(xué)長制管理模式是新興的大學(xué)生教育管理制度。學(xué)長制是具有高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級學(xué)生幫助低年級學(xué)生（新生），使低年級學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作等方面盡快適應(yīng)大學(xué)生活。本文主要以齊
當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究 2016年11期2016-03-20
- 創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)長制助力大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索
5)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)長制助力大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索郭偉偉，吳文慶，吳文臣，洪學(xué)銀(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中學(xué)長制可以成為高等教育下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方法，這一領(lǐng)域的研究可以作為教學(xué)改革新的切入點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)公共課為載體，引入學(xué)長制，探索創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升情況。研究創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)長制的引領(lǐng)作用，為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)教學(xué)改革，尤其是計(jì)算機(jī)公共課深化改革提出了新思路。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；學(xué)長制；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新0 引言2015年，國
職業(yè)技術(shù) 2016年3期2016-02-15
- 臺灣清華大學(xué)“學(xué)長制”工作的經(jīng)驗(yàn)及啟示
貞棟摘 要：“學(xué)長制”是新形勢下創(chuàng)新高校學(xué)生管理的重要探索，在國外和港澳臺地區(qū)較為流行，臺灣清華大學(xué)是臺灣地區(qū)較早實(shí)施“學(xué)長制”的高校，有著成熟的經(jīng)驗(yàn)和管理方式，具有較強(qiáng)的借鑒意義。實(shí)施“學(xué)長制”關(guān)鍵在于形成長效機(jī)制，全面加強(qiáng)學(xué)長的科學(xué)培訓(xùn)，推進(jìn)學(xué)長工作的精細(xì)化，發(fā)揮導(dǎo)師的積極作用。關(guān)鍵詞：高校;學(xué)長制 ;導(dǎo)師制“德育途徑多種多樣，很多樸實(shí)的道理不需要教師整日苦口婆心的說教，學(xué)長與學(xué)弟、學(xué)妹間的貼心交流，就能變?yōu)槊课粚W(xué)生的共識。”[1]這句話概括了學(xué)長制的
北京教育·高教版 2015年1期2015-02-02
- 學(xué)長制在重點(diǎn)高中校學(xué)生輔導(dǎo)工作中的實(shí)踐探索
詞〕重點(diǎn)高中；學(xué)長制；實(shí)踐探索如何有效地在重點(diǎn)高中校開展學(xué)生輔導(dǎo)工作，保證輔導(dǎo)工作與被輔導(dǎo)對象的貼合性，本文以北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)學(xué)長制工作的實(shí)踐探索為案例，闡述了重點(diǎn)高中校輔導(dǎo)工作引入學(xué)長制的必要性及相關(guān)實(shí)踐。一、重點(diǎn)高中學(xué)生輔導(dǎo)工作中引入學(xué)長制的必要性學(xué)長制是指學(xué)生以輔助管理的角色介入學(xué)校管理。其方法是挑選高年級中的優(yōu)秀學(xué)生，以平等、博愛的精神與新生實(shí)現(xiàn)良性互動，從而達(dá)到開闊新生視野、鍛煉高年級學(xué)生能力、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)互助精神、加強(qiáng)縱向管理與橫向交流的教
中小學(xué)心理健康教育 2014年19期2014-11-22
- 基于高?！白灾鲗W(xué)習(xí)”背景下的學(xué)長制初探
探討了高校實(shí)施學(xué)長制的背景、必要性、可行性、實(shí)施模式以及效果，期望能對高校學(xué)長制的實(shí)施和推廣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善高校學(xué)長制的實(shí)施模式。自主學(xué)習(xí)伙伴教育學(xué)長制江漢大學(xué)自2011年9月份開始實(shí)行學(xué)分制。以往學(xué)年制背景下由學(xué)院教學(xué)管理辦公室和各系教研辦公室主導(dǎo)的學(xué)習(xí)安排被打破，學(xué)生需要根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的高低安排自己的課程、科研、實(shí)習(xí)實(shí)踐和確定畢業(yè)后的人生道路。在這種情況下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)被提升到一個(gè)重要的位置上來。而學(xué)長制則在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)
中國校外教育(下旬) 2014年10期2014-11-20
- 學(xué)長制在高校本科生教育管理中的嘗試
周歆學(xué)長制在高校本科生教育管理中的嘗試周歆（南京信息工程大學(xué) 大氣科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210044）高等教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和高校改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對高校學(xué)生教育管理工作提出了更高要求。目前，高校學(xué)生管理工作依舊沿用傳統(tǒng)的“書記—輔導(dǎo)員—學(xué)生”這一自上而下的垂直管理模式，這種模式并不能滿足實(shí)際工作的需求。學(xué)長制作為高校學(xué)生管理工作中的一種輔助手段，在這樣的背景下日益凸顯重要性。學(xué)長制旨在讓優(yōu)秀的高年級學(xué)長輔導(dǎo)和幫助低年級學(xué)生，以學(xué)生自我管理、自我教育、自
文教資料 2014年13期2014-08-26
- 學(xué)長制在提高計(jì)算機(jī)公共課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究
等。國內(nèi)外涉及學(xué)長制的研究也大都是獨(dú)立的，少有與自主學(xué)習(xí)能力研究緊密聯(lián)系的。二、學(xué)長制提高自主學(xué)習(xí)能力的思考由于大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的研究多研究基本方法，而運(yùn)用其他干預(yù)研究方法特別是學(xué)生與學(xué)生之間的方式，特別是學(xué)長制的干預(yù)研究則更少。因此，擬在此不足的基礎(chǔ)上采用學(xué)長制模式對大學(xué)生計(jì)算機(jī)公共課自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行研究，以期為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)模式提供參考?；?span id="5lr5lft" class="hl">學(xué)長制的計(jì)算機(jī)公共課自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與評價(jià)研究是進(jìn)一步的具體研究和探索實(shí)踐，非紙上談兵，具有一線教學(xué)的可行性和教
職業(yè)技術(shù) 2014年1期2014-08-15
- “專業(yè)學(xué)長制”在中職護(hù)生護(hù)理技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)中應(yīng)用“專業(yè)學(xué)長制”，現(xiàn)介紹如下。1 對象與方法1.1 對象在我校2009級中專護(hù)理專業(yè)隨機(jī)抽取4個(gè)班，分為甲、乙兩組，甲組（124人）為試驗(yàn)組，乙組（120人）為對照組。試驗(yàn)組采用“專業(yè)學(xué)長制”分批培養(yǎng)的方式進(jìn)行操作教學(xué)，對照組采用傳統(tǒng)分組的教學(xué)方法。兩組均為二年級護(hù)生，入學(xué)隨機(jī)分班，入學(xué)成績及前期基礎(chǔ)課各科成績經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析差異無顯著性（均P＞0.05），具有可比性。1.2 方法兩組均由同一教師授課，選用同一教材，采用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。1.2.1
衛(wèi)生職業(yè)教育 2014年11期2014-05-27
- 高校完善學(xué)長制學(xué)生管理模式對策探討
45）高校完善學(xué)長制學(xué)生管理模式對策探討萬旻軒， 黃月勝， 周志娥（江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 食品科學(xué)與工程學(xué)院，江西 南昌 330045）隨著近些年來我國高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)迅速上升，學(xué)生管理模式成為社會和高校關(guān)注的問題。基于對學(xué)長制學(xué)生管理模式實(shí)踐情況的成效分析，進(jìn)行了總結(jié)反思，提出了高校實(shí)行學(xué)長制的指導(dǎo)思想、原則、模式以及需要積極應(yīng)對的各項(xiàng)問題。高校；學(xué)長制；學(xué)生管理模式學(xué)長制這種學(xué)生教育管理模式對于高校來說仍然處在探索和實(shí)踐的階段。很多高校都在下屬的
河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版) 2012年3期2012-04-07
- 應(yīng)用型本科院校學(xué)長制探析
重要課題。1 學(xué)長制的定義與職能學(xué)長制，即選拔一批思想覺悟高、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品行高尚、工作能力強(qiáng)的高年級學(xué)生，對低年級學(xué)生（尤其是新生）進(jìn)行教育和管理。學(xué)長制最初出現(xiàn)在15世紀(jì)英國的伊頓公學(xué)，但它與現(xiàn)代意義上的學(xué)長制有著極大的不同。在我國這項(xiàng)制度于1998年試行于香港城市大學(xué),現(xiàn)已在香港各大、中學(xué)校廣泛應(yīng)用。學(xué)長制作為一種新的學(xué)生教育管理模式，旨在通過開展引領(lǐng)、幫扶和教育工作，以期幫助低年級學(xué)生解決思想上的困惑、學(xué)習(xí)和生活中的困難，引導(dǎo)規(guī)范行為，幫助低年級
時(shí)代農(nóng)機(jī) 2011年6期2011-04-12