趙意豪+張逸牧+張紀國+馮文豪+宋志堅+曹可安

“學長制”由組織化的學校選拔的優(yōu)秀學長以及非組織化的自發(fā)熱心學長相輔相成，而新生適應教育顧名思義，是對大學新生教育中，幫助他們適應大學生活為主的一部分教育區(qū)劃。選題通過探究學長制本身的發(fā)展情況以及前景，來分析并探討學長制本身對新生適應教育所帶來的利弊影響，從而得出學長制對新生適應教育的實際影響和推動作用，以及學長制的改進方案和未來預期。

學長制高校新生適應性教育

當今社會對于教育的投資和重視逐漸開始成為關注的焦點，這些年來，全國高等教育的發(fā)展速度飛速，以至于高校人數激增，大學生的數量呈幾何倍數增長，數量的增長必然帶來管理和教育難度的增加，如何給予當代大學生更加科學合理的教育已經成為了一個社會性的核心話題。然而高校數量增加，大學生數量增加的同時，師資數量并沒有實質改變，導致的師資短缺讓大學生教育的改革遇到了瓶頸。“學長制”的出現猶如一道晨曦，照進了大學生管理者的眼界與此同時，學長制畢竟也只是初露頭角的新體系，對于每個高校而言，還需要逐步的完善和改變，本科研以上海商學院為例，調查甚至參與了目前學長制，從而總結出目前學長制的現狀及其優(yōu)劣分析，以及最后的合理實施改進方案。

一、我校學長制的具體表現形式及良好效果

1.學長對接制度——一對多幫助新生適應大學

我校學長會制度采用了一對多的學長對接制度：即讓學長會的每一位成員獲得3-4名學弟或學妹的聯(lián)系方式，從假期入學名單出來開始聯(lián)系，安排并迎接每一位自己對接的新生，在新生入學前為他們答疑解惑，在入學期間幫助新生認識學校。

2.學院學長會實際開學接待學校新生——切實幫助大學管理并納入新生

開學的新生接待工作絕大部分由學長會成員承擔，其中包括：（1）新生接待，資料給予；（2）三個學?？诖箝T的新生迎接，家長迎接；（3）宿舍樓底幫忙搬運行李。這一類本身應當由學校工作人員負責的活動，由學長會成員全程負責，學長制在這一環(huán)節(jié)充分的展示了自己對于大學管理的價值。

3.學期末學長會招新——“學長制”精神的傳承

每學期的學期末，由于大二學生即將升入學業(yè)相對緊張，空閑時間較少的大三，除了部分表現優(yōu)異的學長得以進入管理層繼續(xù)留任學長會的中心成員，大部分學長會成員都會自然“退休”，學長會每年期末進入招新不可避免。然而每一屆新生，都會有穩(wěn)定的數量，積極的參與學長會的招新，為學長會補充新鮮血液。

二、現役學長制存在的問題以及改進方案

1.學生對接分配不合理

在我們的調研過程中，有不少學長曾抱怨幾個問題：（1）對接所住的地點離自己所處的地點相差甚遠，共同語言和互相交流有很大的阻礙；（2）對接根本不理解學長制的基礎，且拒絕學長的幫助和接待。

于此，可以看出學長制對接分配的幾點不合理，首先，學長所對接的學弟學妹應該盡量維持在同一區(qū)域，保證學長和對接的距離靠近才能保證對接制度的質量，其次，對新一屆學生所進行的學長制介紹不足，僅靠一份信來陳述其對接學長的身份是不足夠的，很多家長甚至也不明白對接學長的定義，導致對接學長的地位處在非常尷尬的狀態(tài)。

2.學長獎懲制度不完善

學長制的表彰大會進行獎懲時，通常只獎勵學長會每個部的部長和學長會的管理層，而不關注每一個普通的學長會成員。

筆者身邊就有這樣一個案例：一位姓張的學長，他通過學校的“老鄉(xiāng)群”認識了一個學妹，因為那個學妹對接的不負責任，張姓學長主動承擔了其對接的責任，負責解答并解決該學妹的極多的問題，甚至經常接到該學妹的家長電話，成為其家長超越輔導員的第一聯(lián)系人，而那個學妹本身有一定的心理問題，張姓學長沒有不耐煩，不停的幫助這個本不是自己對接的學妹，沒有一句怨言。然而在最終的表彰大會上，他甚至沒有受到邀請，更不要說所有的獎賞和鼓勵了。由此可見，學長制缺乏一個考察制度和明確的獎懲機制，使得其成員時常得不到應有的待遇。

3.部分學長存在“三分鐘熱度”，對學弟學妹的幫扶不深入

學長會在招新時，由于人數本身限制不大，以及“人越多做事越好”觀念的秉持，導致學長的篩選制度非常松垮，通常有意向，沒有明顯問題的學生都可以加入學長會，這導致了學長會成員出現了小部分“三分鐘熱度”的學長。

同樣是筆者身邊的一個案例：一個學妹向我抱怨，自己的對接從最開始問其問題是，就表現出類似于“別這種事都問我”“我也不是什么都知道”的語言，展現出及其不耐煩的態(tài)度，且事后對于學弟學妹該有的通知也很少做到位，導致她對學長會產生了質疑。

由此可見，學長制對于學長的篩選和培養(yǎng)，是一個非常大的問題。

三、針對優(yōu)劣分析，本科研小組提出的改進建議

1.建立更加完備的對接制度，且呼吁校方給予足夠的支持

首先，呼吁校方給予足夠的支持是首要任務，讓校方通過電話聯(lián)系、修改入學通知書等措施，告知家長和新生關于“學長制”和“對接學長”的信息和細節(jié)，讓其對兩者有一個大概的理解，避免由于其陌生對其產生不必要的敵意。

其次，將學長按所處的區(qū)域、來自的地域進行分類，并且根據這個分類，合理分配各自區(qū)域的學弟學妹，盡量保證每一個學長都可以對接到同一地域對接學弟學妹，實在數量出現了分配難題，按照就近原則分配。

2.為學長會設立一個更加完備的學長獎懲機制和考察制度

首先是考察機制，在學期的不同階段對每一個對接學生進行對接反饋活動，可以通過記名問卷調查，個人調查等方式，對學長對于對接的所作所為有一個及時的反饋，同時根據反饋的數據，給每一個學長進行打分和評價。

再者是獎懲機制，對每個部的部長進行獎賞的同時，對于個別的評分優(yōu)秀學長同樣給予獎賞和鼓勵，此外，對于表現不佳，對接反饋極差的學長提出批評并且懲罰，比如取消其志愿者時長的給予等，杜絕此類三分鐘熱度的學長再次出現。

3.加緊學長會成員的篩選和培訓

在招新的過程中，減少學長會成員的招收，限制在一定的數量內，使得每一個成員都可以各司其職，不至于渾水摸魚。可以設立面試系統(tǒng)，由上一屆的優(yōu)秀學長和指導老師對下一屆的學長會成員進行篩選和審查，使學長會成員的質量提升，數量減少。與此同時，在不同的時段，對學長會成員進行適當的培訓，讓他們時刻銘記自己的身份和義務，并且通過學習各種技能更好的完成對接的職責。