宋征莉 王蕾 曹彥彥

摘要北京市大峪中學(xué)新疆班在學(xué)生管理中引入學(xué)長制，以幫助學(xué)生克服在異地求學(xué)過程中的文化不適，引導(dǎo)他們做學(xué)習(xí)和生活的主人，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)長制對學(xué)長的選拔、聘任與評價(jià)，對學(xué)長工作領(lǐng)域和具體職責(zé)，都有嚴(yán)格的工作流程和要求。在推行過程中，學(xué)校重視構(gòu)建“鏈?zhǔn)健鄙缃魂P(guān)系圈，發(fā)揮學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的核心主導(dǎo)作用，注重及時(shí)的工作反饋與經(jīng)驗(yàn)交流。

關(guān)鍵詞 學(xué)長制；內(nèi)地新疆高中班；學(xué)生管理；德育工作

中圖分類號G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號1002-2384（2022）03-0051-03

為切實(shí)提高邊疆民族區(qū)域的教育水平，我國自2000年開始創(chuàng)設(shè)并推廣內(nèi)地新疆高中班（以下簡稱“新疆班”）。北京市大峪中學(xué)（以下簡稱“大峪中學(xué)”）自2013年開始承辦新疆班，并成立新疆部專門負(fù)責(zé)對新疆班的日常教學(xué)和管理工作。目前新疆部已累計(jì)招生9屆，每屆約80～85名學(xué)生，分兩個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)和日常管理。

作為一種特殊的教育模式，新疆班具有超出一般內(nèi)地班的特殊性和差異性。[1]大峪中學(xué)在新疆班學(xué)生管理中引入學(xué)長制，為新疆班的學(xué)生管理工作提供了有效思路，也可能會(huì)對其他學(xué)校開展相關(guān)工作提供一些借鑒。

學(xué)長制是由師徒制引申出來的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)名稱和方式。這一概念最早可追溯到《奧德賽》，后來逐漸被賦予“有經(jīng)驗(yàn)者教導(dǎo)無經(jīng)驗(yàn)者從事相關(guān)知識(shí)、本領(lǐng)和技藝的學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵。[2]通俗來講，學(xué)長制就是在較高年級中選拔較為優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)老師的小助手，承擔(dān)輔助和引導(dǎo)較低年級學(xué)生、促進(jìn)他們發(fā)展的責(zé)任的一種管理模式。隨著不斷演變發(fā)展，學(xué)長制已逐漸成為擁有較高國際認(rèn)可度的自主式的學(xué)生管理范式，[3]也為新疆班的學(xué)生管理工作提供了有效思路。

大峪中學(xué)新疆班在實(shí)施學(xué)長制的過程中，無論是對學(xué)長的選拔、聘任與評價(jià)，還是對其工作領(lǐng)域及具體職責(zé)的規(guī)定，都有著嚴(yán)格的工作流程和要求。

1. 完善學(xué)長的選拔聘任與評價(jià)流程

大峪中學(xué)新疆班對學(xué)長的選拔與聘任堅(jiān)持自愿原則和擇優(yōu)原則，并遵守一定的工作流程。首先，有擔(dān)任學(xué)長意愿的新疆班高二、高三學(xué)生填寫申請表格，由學(xué)生會(huì)進(jìn)行資格審查；通過審查的學(xué)生再參加公開答辯，并由學(xué)生會(huì)張榜公布審核結(jié)果，公開征求意見。接下來，新疆部統(tǒng)一組織通過審核的學(xué)生參與崗前培訓(xùn)（包括如何開展新生入校教育、班級管理、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)等內(nèi)容）及上崗考核，并針對考核合格者統(tǒng)一發(fā)聘書，聘期以學(xué)期為單位，每次聘任約30人。

大峪中學(xué)新疆班針對學(xué)長工作的考核評價(jià)來自兩方面：一方面由學(xué)長所在班級班主任和同學(xué)對其提出反饋性意見，另一方面由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)對其進(jìn)行階段性評價(jià)和反饋，并決定獎(jiǎng)懲和去留。其中，班主任、班級同學(xué)和學(xué)弟學(xué)妹主要通過聽取學(xué)長的定期工作總結(jié)和匯報(bào)，了解他們所做的工作、存在的問題及工作計(jì)劃等，以投票表決方式?jīng)Q定其是否繼續(xù)擔(dān)任學(xué)長工作。同時(shí)，按照大峪中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求，擔(dān)任新疆班學(xué)長工作的同學(xué)能夠被給予一定的學(xué)分認(rèn)定，并依比例參與“優(yōu)秀學(xué)長”的評選和獎(jiǎng)勵(lì)。未能履行工作職責(zé)或考核不合格的同學(xué)，在被取消學(xué)長崗位的同時(shí)，也不得參與新疆部“優(yōu)秀學(xué)長”評選及獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生若因個(gè)人原因要求退出學(xué)長崗位，要提前一個(gè)月向所在班級班主任提出書面申請，并由班主任匯報(bào)至新疆部負(fù)責(zé)人，經(jīng)同意后方可正式離崗，解除聘任。

2. 明確學(xué)長的工作領(lǐng)域及主要職責(zé)

大峪中學(xué)新疆班的學(xué)長崗位在實(shí)踐中主要圍繞三個(gè)層面開展工作。（1）面向?qū)W生干部群體層面，通過高三指導(dǎo)高二、高二指導(dǎo)高一的方式，發(fā)揮高年級學(xué)長對低年級學(xué)生干部的教育引導(dǎo)及培養(yǎng)訓(xùn)練職責(zé)。（2）以單個(gè)班級為主體的層面，由學(xué)長與其負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)弟學(xué)妹所在班級和同學(xué)建立聯(lián)系，為開展后續(xù)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。（3）以全年級成員為主體的層面，包括針對新生入校時(shí)的教育指導(dǎo)、班級內(nèi)部治理及教育、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。在此過程中，學(xué)長主要幫助教師承擔(dān)一些簡單的輔助性工作。

圍繞上述工作領(lǐng)域，學(xué)長崗位的主要職責(zé)包括如下內(nèi)容。（1）協(xié)助學(xué)校做好新生入校教育，包括參加軍訓(xùn)、適應(yīng)學(xué)校和宿舍生活，以及學(xué)習(xí)一日常規(guī)課程、一日三餐課程、周末實(shí)踐活動(dòng)課程。（2）協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理教育，包括團(tuán)支部工作專題培訓(xùn)、課間操專題培訓(xùn)、周一升旗儀式專題培訓(xùn)、課堂常規(guī)紀(jì)律專題培訓(xùn)等。（3）對學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行思想道德教育，幫助他們協(xié)調(diào)人際關(guān)系，形成集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神。（4）深入班級、學(xué)生宿舍和其他學(xué)生活動(dòng)場所開展調(diào)查研究，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面掌握新生的思想動(dòng)態(tài)，提升指導(dǎo)工作的針對性和時(shí)效性。（5）廣泛開展談心活動(dòng)，為面臨學(xué)習(xí)生活困難的新生排憂解難，做好特殊學(xué)生的個(gè)別教育和輔導(dǎo)工作。

新疆班作為國家促進(jìn)民族地區(qū)教育發(fā)展而建構(gòu)的一種教育模式，使得民族地區(qū)的優(yōu)秀學(xué)生有機(jī)會(huì)到內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)接受優(yōu)質(zhì)教育，而學(xué)長制的實(shí)施也幫助新疆生有效緩解乃至解決了學(xué)習(xí)、生活、心理等多方面問題。

1. 有助于學(xué)生克服異地求學(xué)中的文化不適

來自新疆的學(xué)生脫離原有的成長環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)完全陌生的異質(zhì)文化環(huán)境后，由于在學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和生活節(jié)奏上存在著巨大差異，極易導(dǎo)致他們成為不那么拔尖的學(xué)生。為盡快適應(yīng)陌生環(huán)境并提高成績，他們不得不調(diào)整已往的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。在這一過程中可能會(huì)產(chǎn)生心理、生理上的雙重不適感。[4]而推行學(xué)長制，對于改善這種情況具有極大的促進(jìn)作用。

如在大峪中學(xué)新疆班，學(xué)長制的實(shí)施領(lǐng)域涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往等諸多方面。負(fù)責(zé)新疆班教學(xué)和班級管理工作的Z老師談道：“一些新生不太聽老師的話，但如果學(xué)長學(xué)姐向他們講，他們會(huì)更容易接受。還有些學(xué)生來自同一地區(qū)、同一學(xué)校，彼此間心理上更容易親近。”在生活方面，大峪中學(xué)新疆部從2014年起就專門建立理發(fā)室，準(zhǔn)備充足的理發(fā)工具，一些學(xué)生也自學(xué)理發(fā)技術(shù)，高年級學(xué)長學(xué)姐主動(dòng)為低年級學(xué)弟學(xué)妹提供理發(fā)服務(wù)。新冠疫情期間，學(xué)生的這種自理能力和互助精神更得到顯著發(fā)揮。

2. 有助于學(xué)生做學(xué)習(xí)與生活的主人

當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體時(shí)，當(dāng)他們擁有“學(xué)習(xí)什么”和“如何學(xué)習(xí)”的自主權(quán)時(shí)，很可能因此迸發(fā)出相對持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠主動(dòng)制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并為此不懈努力。大峪中學(xué)新疆班通過實(shí)行學(xué)長制，使得學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)、自我管理和日常生活與交往實(shí)踐的主人，有效調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)和生活的積極性。如在學(xué)習(xí)方面，新疆班由學(xué)長牽頭建立“學(xué)習(xí)PK”制度，每周六晚18點(diǎn)至19點(diǎn)，高一年級兩個(gè)班的學(xué)生在高二年級學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)下，進(jìn)行各科內(nèi)容的考試與聽寫默寫，兩個(gè)班級的各項(xiàng)成績PK后，總成績較低的班級學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)周新疆班的洗碗工作。如此一來，學(xué)長制就成為連接學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主生活管理的橋梁。

3. 有助于學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)的提升

在實(shí)施學(xué)長制的過程中，學(xué)生在幫扶他人的同時(shí)，也促進(jìn)了自身實(shí)踐技能和綜合素養(yǎng)的提升。例如：每年在新生入學(xué)后大約一個(gè)月，新疆班會(huì)舉行研學(xué)旅行活動(dòng)。教師發(fā)出研學(xué)通知后，高一年級學(xué)生在學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)下，通過查詢網(wǎng)絡(luò)資源，自主合作確定研學(xué)地點(diǎn)，設(shè)計(jì)研學(xué)主題，規(guī)劃研學(xué)路線。學(xué)長學(xué)姐還擔(dān)任研學(xué)隊(duì)長，協(xié)助教師負(fù)責(zé)學(xué)弟學(xué)妹外出的秩序維護(hù)、人員統(tǒng)計(jì)等事宜。外出研學(xué)結(jié)束后，再由學(xué)長學(xué)姐組織進(jìn)行研學(xué)匯報(bào)與分享。2020級新疆班學(xué)生LX在訪談中說：“看著學(xué)弟學(xué)妹做研學(xué)匯報(bào)的PPT，就想起自己剛來時(shí)，什么也不懂，不知道怎么做匯報(bào)，還好有學(xué)長指導(dǎo)我們，給我們傳授很多經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在輪到我來當(dāng)學(xué)長，就覺得一定要手把手把他們教好，因?yàn)檫@些技能真的很重要，真的需要多做才能學(xué)會(huì)?！?/p>

大峪中學(xué)新疆班在實(shí)施學(xué)長制過程中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，其順利推進(jìn)也依賴于一定的組織和制度保障。

1. 依托“鏈?zhǔn)健鄙缃魂P(guān)系圈奠定人際基礎(chǔ)

在國內(nèi)，臺(tái)灣清華大學(xué)率先打造了“鏈?zhǔn)健睂W(xué)長人際支持圈。即當(dāng)新生入校后，校方就安排一名高年級學(xué)長與其結(jié)成互助伙伴，到大二乃至畢業(yè)仍保持“不斷線”的聯(lián)系，旨在以學(xué)長制為依托，拓寬學(xué)生的交往范圍，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)、資源共享。[5]大峪中學(xué)新疆班學(xué)長制的實(shí)施也呈現(xiàn)出這種特點(diǎn)。首先，在新生入校時(shí)，新疆部會(huì)為每個(gè)宿舍的學(xué)生分配一名學(xué)長，幫助他們盡快適應(yīng)日常學(xué)習(xí)生活；升至高二時(shí)，這些學(xué)生仍與學(xué)長保持著生活和學(xué)習(xí)方面的密切聯(lián)系。其次，新疆班的學(xué)長制還超越同級學(xué)生間的橫向聯(lián)系，由低年級縱向延伸至高年級，形成同級與不同級學(xué)生之間的融合交往。再次，大峪中學(xué)新疆班還注重把學(xué)長制由本校延伸到高校及社會(huì)，把校園人際關(guān)系延伸至社會(huì)中人與人的關(guān)系。如學(xué)校會(huì)邀請一些畢業(yè)生回來，圍繞如何填報(bào)高考志愿、選擇學(xué)校與專業(yè)、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃等方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過自身事跡激勵(lì)低年級學(xué)弟學(xué)妹并提供支持性建議。同時(shí)，大峪中學(xué)新疆班很重視培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并鼓勵(lì)其將感恩轉(zhuǎn)化為對更低年級學(xué)生的幫助指導(dǎo)。

2. 發(fā)揮學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的核心主導(dǎo)作用

大峪中學(xué)新疆班學(xué)長制實(shí)施能夠取得顯著的工作效果，重要原因還在于發(fā)揮了學(xué)校相關(guān)組織機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用。其中，全校學(xué)生活動(dòng)中心和德育發(fā)展中心起到核心領(lǐng)導(dǎo)作用，新疆班學(xué)生在校所有活動(dòng)都必須以這兩個(gè)部門的要求為準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)校新疆部也單獨(dú)設(shè)有學(xué)生會(huì)和社團(tuán)機(jī)構(gòu)，方便日常學(xué)生工作的開展。在上述組織機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)作用下，新疆生和內(nèi)地生的互動(dòng)交往也成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。如在學(xué)校歷年組織的“山谷杯”足球賽中，常常能看到學(xué)長帶領(lǐng)新疆班和內(nèi)地班學(xué)生合作完成團(tuán)體項(xiàng)目并取得勝利；在學(xué)校每年的中秋詩會(huì)、元旦文藝匯演等活動(dòng)中，新疆生和內(nèi)地生一起誦中華詩詞、唱流行歌曲，新疆生教內(nèi)地生穿新疆服飾、學(xué)跳新疆舞已成常態(tài)，并成為學(xué)校每年的特色節(jié)目。

3. 注重及時(shí)的工作反饋與經(jīng)驗(yàn)交流

高年級學(xué)生能否勝任學(xué)長工作，除了與其自身品質(zhì)與能力有關(guān)外，還需要學(xué)校和新疆部開展各種日常培訓(xùn)和集體培訓(xùn)指導(dǎo)。在大峪中學(xué)新疆部，日常培訓(xùn)多由學(xué)長內(nèi)部自行組織，通過一對一、一對多、多對一等方式進(jìn)行；集體培訓(xùn)由教師通過組織開展集體學(xué)習(xí)以及學(xué)生會(huì)干部經(jīng)驗(yàn)座談的方式進(jìn)行。集體學(xué)習(xí)通常每學(xué)期進(jìn)行2～3次，內(nèi)容包括觀看影片撰寫觀后感、工作實(shí)例分析等；學(xué)生會(huì)干部經(jīng)驗(yàn)座談每學(xué)期召開1～2次，主要設(shè)置“優(yōu)秀學(xué)長”經(jīng)驗(yàn)介紹和新老學(xué)長間互問互答等環(huán)節(jié)。為應(yīng)對學(xué)生工作的即時(shí)性和突發(fā)性，大峪中學(xué)新疆部還建立了及時(shí)反饋機(jī)制，學(xué)長一旦遇到困難，可以在第一時(shí)間求助于班主任，再由其反饋至新疆部負(fù)責(zé)人，大家共同協(xié)商推動(dòng)問題的解決。

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（編輯 王淑清）

注釋：① 本文系國家社會(huì)科學(xué)基金“十三五”規(guī)劃2018年度教育學(xué)一般課題“東部地區(qū)中學(xué)生族際互動(dòng)態(tài)度與民族團(tuán)結(jié)教育對策研究”（課題批準(zhǔn)號：BMA180035）的階段性研究成果。