科學(xué)態(tài)度
- 基于物理核心素養(yǎng)的問題情境創(chuàng)設(shè)
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，體現(xiàn)情境思維的價值。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；思維能力；問題情境；科學(xué)態(tài)度科學(xué)探究過程是以問題為情境，物理問題情境可以是生活中常見的一個物理現(xiàn)象，或者是一個創(chuàng)新性的物理實驗，也可以是一個科學(xué)的實踐活動。問題是物理教學(xué)的核心，巧妙的物理問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[ 1 ]。以創(chuàng)設(shè)問題情境為切入點，筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱囊娊狻?? 以生活現(xiàn)象為情境建立物理觀念情境對意義建構(gòu)具有重要的作用，科學(xué)探究需要學(xué)生的主動參與，
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 巧妙設(shè)計實踐活動 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
生主動積極的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)創(chuàng)新意識，逐步形成正確的科學(xué)價值觀。筆者圍繞科學(xué)核心素養(yǎng)定義中的四個關(guān)鍵詞來展開闡述，分別是科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度。（一）科學(xué)思維科學(xué)思維，顧名思義就是將科學(xué)的方法與科學(xué)的思維方式相結(jié)合。小學(xué)階段的學(xué)生普遍對未知的事物好奇心強(qiáng)、邏輯思維敏捷活躍。因此在日常教學(xué)過程中，教師可以通過科學(xué)的教學(xué)方法，將學(xué)生的好奇心正向轉(zhuǎn)化成求知欲，再引導(dǎo)學(xué)生沉浸于科學(xué)課堂的趣味實驗中，在觀察和動手實踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在科學(xué)思
科學(xué)大眾·教師版 2023年8期2023-08-03
- 立足兒童視角，加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)
【摘要】科學(xué)態(tài)度是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是科學(xué)教育的目標(biāo)。該文章以兒童視角為切入點，從科學(xué)史的滲透、課堂的生成和生活經(jīng)驗挖掘三方面分析如何在科學(xué)課堂中加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度教育?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；科學(xué)態(tài)度；兒童視角作者簡介：夏明玉（1989—），女，江蘇省蘇州市張家港市白鹿小學(xué)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“科學(xué)課程有助于學(xué)生保持對自然現(xiàn)象的好奇心，從親近自然走向親近科學(xué)，初步從整體上認(rèn)識自然世界，理解科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 涵育科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任的學(xué)科育人實踐
科價值，培育科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞： 碳中和; 項目化學(xué)習(xí); 科學(xué)態(tài)度; 社會責(zé)任; 教學(xué)設(shè)計文章編號： 10056629（2022）06006005中圖分類號： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼： B2020年9月22日，中國國家主席習(xí)近平在第七十五屆聯(lián)合國大會上首次宣布中國將努力爭取到2060年實現(xiàn)碳中和的氣候目標(biāo)。化學(xué)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角來認(rèn)識碳中和這一社會熱點問題。為此，筆者以項目化學(xué)習(xí)的方式設(shè)計碳中和課例，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是碳中和、如何實
化學(xué)教學(xué) 2022年6期2022-07-05
- 農(nóng)村初中教室物理學(xué)科環(huán)境文化的研究
科文化建設(shè);科學(xué)態(tài)度;科學(xué)精神中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）26-0080-03每一門學(xué)科都有屬于自己的文化，物理學(xué)科也不例外.物理學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，其不僅作為一種知識體系而存在，同時也作為人類精神文明的載體與成果而存在.整個物理學(xué)的建立和發(fā)展的過程，就是一個物理學(xué)科文化得以形成并延續(xù)的過程，可以說物理學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的文化品性.從當(dāng)前物理課堂教學(xué)和課程改革的實際情形來看，初中物理教學(xué)尤其是農(nóng)村初中物
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年9期2022-05-30
- 聚焦物理實驗培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)
于物理實驗和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)之間的密切關(guān)聯(lián)，文章主要分析物理實驗和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系、新時期物理實驗中對科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)關(guān)注的情況，并基于科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)的物理實驗開展對策，以深挖物理實驗價值，幫助學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理實驗;科學(xué)態(tài)度;核心素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 用綠色化學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”核心素養(yǎng)
念培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的教學(xué)主張，并結(jié)合教學(xué)實踐案例，從新授課組織課堂探究性學(xué)習(xí)活動、單元復(fù)習(xí)課組織實驗探究活動的角度，分別探討融入綠色化學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的做法。【關(guān)鍵詞】綠色化學(xué) 科學(xué)態(tài)度 責(zé)任擔(dān)當(dāng)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）22-0065-03“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”是《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《2022版化學(xué)課標(biāo)》）提出的化學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生四大核心素養(yǎng)之一
廣西教育·A版 2022年8期2022-05-30
- 凸顯科學(xué)態(tài)度的“配制一定物質(zhì)的量濃度溶液”實驗改進(jìn)
，凸顯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?span id="7vh5jbf" class="hl">科學(xué)態(tài)度與探索未知、崇尚真理的意識。關(guān)鍵詞：溶液配制 精度 分光光度計 科學(xué)態(tài)度引言《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》針對高中生應(yīng)該具備的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了明確的要求，為實現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，教師可以借助數(shù)字化實驗儀器，引導(dǎo)學(xué)生基于真實情境發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的育人價值與社會價值[1]。一、“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”實驗的實踐探析修訂后的2019版新教材沿用了2007版舊教材中配制“100mL1.00
民族文匯 2022年12期2022-05-07
- 初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)
因此，本文從科學(xué)態(tài)度的三個方面展開說明，闡明在初中階段，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)素養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 科學(xué)態(tài)度 教學(xué)方法中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-引言一般來說，科學(xué)態(tài)度就是個體對于自然界以及科學(xué)世界所持有的基本態(tài)度，從三個方向可以體現(xiàn)出來。一是個體對于科學(xué)世界的認(rèn)識以及其所持有的感情態(tài)度，例如，相信，懷疑，厭惡等。二是個體在探尋未知事物時的方法，例如科學(xué)實驗，理論學(xué)習(xí)，包括對待現(xiàn)實生活的內(nèi)傾反映。三是個體對
小作家報·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 初中物理參觀類作業(yè)設(shè)計的策略
;觀察能力;科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B???? 文章編號：1008-4134（2021）22-0020-03基金項目：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)問題梳理與解決方案研究”（項目編號：CDDB18158）.作者簡介：郭芳（1974-），女，北京人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)、教學(xué)評價;秦曉文（1968-），男，山東人，碩士，北京市特級教師，中學(xué)正高級教師，研究方向：科學(xué)探究、教學(xué)評
中學(xué)物理·初中 2021年11期2021-12-10
- 高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)
中逐漸形成了科學(xué)態(tài)度，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感，達(dá)到學(xué)生物理核心素質(zhì)的全面提升。關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)態(tài)度;責(zé)任素養(yǎng);培養(yǎng)引言：科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)是學(xué)生物理素養(yǎng)的主要組成部分之一，同時也是教師們在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展時，應(yīng)該著力關(guān)注的方面。現(xiàn)階段在高中的物理教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)基本處于被動接受的狀態(tài)，由于老師并沒有很好的指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對知識的渴求，再加上對于知識的掌握也不夠牢固，使得他們甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心態(tài)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很低下，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果的大打折扣
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 談在小學(xué)科學(xué)課堂落實立德樹人的途徑
;愛國教育;科學(xué)態(tài)度;良好習(xí)慣;環(huán)保意識2012年，立德樹人在黨的第十八次全國代表大會上第一次被提出，這說明了德育在教育中的優(yōu)先地位，育人是教育的本質(zhì)?！傲⒌隆币辉~首先出現(xiàn)在《左傳》，且立德是“立德”“立功”“立言”三不朽之首，可見德育的優(yōu)先地位?！皹淙恕痹凇豆茏印芬粫腥缡钦f，“終身之計，莫如樹人”，“樹人”在新時代賦予了新的含義：就是指塑造人、改變?nèi)撕桶l(fā)展人，綜上所述，立德樹人實質(zhì)上就是品德教育和能力教育的相互結(jié)合，在中小學(xué)教育中最直接表現(xiàn)形式和實現(xiàn)途
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年127期2021-11-04
- 淺談如何培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
被關(guān)注，其中科學(xué)態(tài)度和責(zé)任卻被選擇性地忽略了。在物理學(xué)科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度是他們打開科學(xué)殿堂的金鑰匙。與此同時，對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)更是我們教學(xué)中不可回避的重要環(huán)節(jié)，需要我們在教學(xué)中長期地去探索和堅持。關(guān)鍵詞：物理學(xué)科;核心素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度;責(zé)任引言：根據(jù)2017年出版的物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：中學(xué)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的形成包括：“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個要點。然而在實際教學(xué)過程中，前三方面素養(yǎng)的培養(yǎng)相對更容易實施
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 從高中新教材習(xí)題思考科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的滲透
年版）》中“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分，開發(fā)并設(shè)計了“科學(xué)態(tài)度”與“社會責(zé)任”核心素養(yǎng)相應(yīng)的水平層次框架.并以此為依據(jù)，分析“科學(xué)態(tài)度”與“社會責(zé)任”在新人教版高中物理必修一習(xí)題中的滲透情況，并給出進(jìn)一步在習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的策略.關(guān)鍵詞：科學(xué)態(tài)度;社會責(zé)任;高中物理;新人教版;習(xí)題中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）17-0016-04基金項目：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“中學(xué)生
中學(xué)物理·高中 2021年9期2021-09-26
- 淺談初中物理教學(xué)中通過情景問題提高學(xué)生應(yīng)用能力
，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度五點出發(fā)，探討如何在初中物理教學(xué)中通過情景問題提高學(xué)生的應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】情景問題;應(yīng)用能力;物理觀念;科學(xué)態(tài)度【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0154-02情景通常指“情形、景象”，它是以景為基礎(chǔ)，以景為媒介激起情感或激發(fā)興趣的。情景問題以自然現(xiàn)象、生活、科技、環(huán)境等為背景素材設(shè)計命題，模擬再現(xiàn)生活的場景、科學(xué)研究的過程、科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)等。在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生運(yùn)用
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年3期2021-09-22
- 初中物理實驗教學(xué)中科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)
，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?span id="jlxdntn" class="hl">科學(xué)態(tài)度，最終形成科學(xué)的世界觀和價值觀。關(guān)鍵詞：初中物理;科學(xué)精神;科學(xué)態(tài)度新課程標(biāo)準(zhǔn)對情感體驗和科學(xué)的價值觀做了明確的要求：熱愛生活、熱愛技術(shù)，對自然現(xiàn)象和技術(shù)設(shè)備富有好奇心和親近感。樂于追求自然現(xiàn)象和技術(shù)問題中的道理。積極參與觀察、實驗、制作、調(diào)查研究等科學(xué)實踐。尊重科學(xué)事實，善于改變與科學(xué)事實不一致的觀念。樂于獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上主動與他人交流科學(xué)思想。在科學(xué)實踐活動中主動與他人合作。勇于發(fā)表自己的看法，勇于提出與他人不同的見解。在科學(xué)思
學(xué)習(xí)與科普 2021年13期2021-08-22
- 基于學(xué)生科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略
：初中化學(xué);科學(xué)態(tài)度;實驗教學(xué)策略義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。一、 什么是科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中“科學(xué)的態(tài)度”表現(xiàn)在科學(xué)研究過程中不帶任何主觀觀點去探究事物的發(fā)展變化規(guī)律，不主觀臆斷，不弄虛作假，學(xué)習(xí)能自覺運(yùn)用辯證唯物主義觀點研究問題，重視理論與實踐相結(jié)合研究事物，善于對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題質(zhì)疑，堅持真
考試周刊 2021年48期2021-07-25
- 初中物理核心素養(yǎng)的要素分析與培養(yǎng)策略
;探究能力;科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0103-02【Abstract】Core literacy is a comprehensive manifestation of knowledge， abilities， emotional attitudes， and values. It is also a key ability for students to ada
天津教育·下 2021年3期2021-07-20
- 淺談高中物理核心素養(yǎng)之科學(xué)態(tài)度
合核心素養(yǎng)中科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，探索了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及實驗水平的措施，希望能幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，從而為學(xué)生物理綜合水平的提高提供有效保證。【關(guān)鍵詞】高中物理? 核心素養(yǎng)? 科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.148 科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制定完善的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)形式，有效地保證課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步為學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)提供助力，
南北橋 2021年12期2021-05-25
- 試談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效操作的實現(xiàn)
養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?span id="f5zjvld" class="hl">科學(xué)態(tài)度。關(guān)鍵詞：有效操作 學(xué)習(xí)興趣 合理指導(dǎo) 積極思考思維能力 科學(xué)態(tài)度《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教育家蘇霍姆林斯基也闡述了手和腦之間的聯(lián)系：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！笨梢?，有效地動手操作是發(fā)展學(xué)生的思維的重要途徑，它促使學(xué)生手腦結(jié)合、
學(xué)校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 強(qiáng)化分組探究實驗 提高科學(xué)課教學(xué)效果
并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。文章分析科學(xué)課分組探究實驗教學(xué)現(xiàn)狀，探究強(qiáng)化分組探究實驗，提高科學(xué)課教學(xué)效果的策略。關(guān)鍵詞：科學(xué)課;探究實驗;小組;科學(xué)概念;科學(xué)方法;科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0096-02科學(xué)課程是一門具有活動性和實踐性的課程。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。學(xué)生通過探究活動可建構(gòu)科學(xué)概念，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。在探究實驗中學(xué)習(xí)科學(xué)，既是科學(xué)課程內(nèi)容本身的要求，也符合青少年學(xué)
成才之路 2021年14期2021-05-24
- 切實用科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)馬克思主義
馬克思主義 科學(xué)態(tài)度 精髓 實事求是中國共產(chǎn)黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。馬克思主義的命運(yùn)早已同中國共產(chǎn)黨的命運(yùn)、中國人民的命運(yùn)、中華民族的命運(yùn)緊緊連在一起。新時代，中國共產(chǎn)黨人仍然要學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，更有定力、更有自信、更有智慧地堅持和發(fā)展新時代中國特色社會主義。我們要贏得優(yōu)勢、贏得主動、贏得未來，必須掌握馬克思主義這個看家本領(lǐng)，真正學(xué)精悟透用好，才能應(yīng)對復(fù)雜多變的現(xiàn)實，不斷提
公關(guān)世界 2021年6期2021-05-04
- 加強(qiáng)高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究
、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);實驗教學(xué);物理問題;探究方法;教學(xué)互動;科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G421;G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）02-0058-02教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，要研制學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體
成才之路 2021年2期2021-04-25
- 重視培養(yǎng)學(xué)生用定量方法分析和解決化學(xué)問題能力的對策思考
;學(xué)科素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度一、 從定量角度分析化學(xué)問題能幫助學(xué)生對模糊的認(rèn)知準(zhǔn)確化以及客觀地認(rèn)識物質(zhì)世界任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一。在化學(xué)這門學(xué)科中，“定量”是“定性”縱向發(fā)展的必然結(jié)果。例如，問題的提出：二氧化碳?xì)怏w通入濃的氯化鈣溶液中能產(chǎn)生沉淀嗎？學(xué)生回答：不能。根據(jù)是化學(xué)反應(yīng)中弱酸不能制強(qiáng)酸的一般規(guī)律。甚至用化學(xué)方程式進(jìn)行分析：如果進(jìn)行CO2+CaCl2+H2OCaCO3+2HCl反應(yīng)，但是鹽酸會溶解碳酸鈣：CaCO3+2HClCO2↑+CaCl2+H2O，
考試周刊 2021年24期2021-04-19
- 找尋物理課堂亮點 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)? 科學(xué)態(tài)度課堂是教學(xué)過程一個最重要的地方，根據(jù)教師的地位賦予其在課堂上實施教學(xué)和釋疑傳道的作用，進(jìn)而把學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)挖掘和開發(fā)出來。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)之一就是讓聽課者有回味無窮的“亮點”。這些亮點是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中雙邊互動產(chǎn)生出來的。由于課堂是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要渠道，我們更要善于在課堂中找尋和發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點，以學(xué)科課堂教學(xué)完成學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，而不需要在課堂以外添加不必要的“活動”。就物理學(xué)科而言，更重要的是每一節(jié)如何落實物理素養(yǎng)，如果
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 恩格斯晚年對待馬克思主義的科學(xué)態(tài)度
馬克思主義的科學(xué)態(tài)度：認(rèn)為馬克思主義不是教條而是行動的指南;理論的具體運(yùn)用應(yīng)該具體問題具體分析。恩格斯對待馬克思主義的態(tài)度對我們發(fā)展中國特色社會主義理論體系具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：恩格斯、馬克思主義、科學(xué)態(tài)度什么是馬克思主義？怎樣對待馬克思主義？這是馬克思主義者自馬克思主義誕生以來，甚至是在馬克思主義的形成發(fā)展過程中都必須回答的問題。恩格斯作為馬克思主義的創(chuàng)始人之一，作為國際無產(chǎn)階級運(yùn)動的主要領(lǐng)導(dǎo)者，他對馬克思主義的態(tài)度直接影響到當(dāng)時國際無產(chǎn)階級運(yùn)動的
科學(xué)與生活 2021年15期2021-01-14
- 核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的策略
、優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。然而，這就無法切實落實素養(yǎng)本位思想。因為傳承科學(xué)精神、改善科學(xué)態(tài)度是化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的基本教育要求，所以高中化學(xué)教師要通過多種手段不斷優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。本文將從以實驗探究宣傳實事求是、以化學(xué)發(fā)展史傳承科學(xué)精神、以反思學(xué)習(xí)豐富學(xué)生精神感悟三個角度，來分析核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);科學(xué)態(tài)度;優(yōu)化策略科學(xué)態(tài)度是指學(xué)生在面對科學(xué)研究任務(wù)時所抱有的態(tài)度。良好的科學(xué)態(tài)度是指認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)周全、
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年45期2020-12-16
- 淺談核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生以及科學(xué)態(tài)度角度引導(dǎo)學(xué)生這幾個方面來簡單闡述了核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)的幾種基本形式。關(guān)鍵詞：宏觀角度;知識探討;論證角度;實驗操作;科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G633.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0218-01引言在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要能夠充分地重視學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的提升。教師在教學(xué)時要能夠根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)基本要求來展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠得到全方位的綜
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 淺談高中化學(xué)核心素養(yǎng)中科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的培養(yǎng)
學(xué)核心素養(yǎng)之科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的有效培養(yǎng)為研究對象，首先簡單概述了高中化學(xué)五大核心素養(yǎng)，隨后著重圍繞五大核心素養(yǎng)之一的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，在日常高中化學(xué)教學(xué)過程中如何對其展開培養(yǎng)進(jìn)行了討論分析，并提出了一些培養(yǎng)措施。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度;社會責(zé)任在素質(zhì)教育和新課程理念視角下，國家越來越關(guān)注學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，現(xiàn)在教育領(lǐng)域中提倡的個人發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸取替以往的學(xué)科知識教育理念，這是因為以往的學(xué)科知識教育理念中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生以面
神州·上旬刊 2020年7期2020-10-21
- 基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)實踐研究
;探索精神;科學(xué)態(tài)度隨著新課程改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了一個引人注目的亮點。物理教師在物理教學(xué)實踐中，既要指導(dǎo)學(xué)生分析物理概念、探索物理原理，還要順應(yīng)新課程改革、培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生勇于進(jìn)取、全面發(fā)展?；诖?，本文立足于初中物理新課標(biāo)，對“基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)實踐”這一課題展開如下研究。一、耐心繪制“樹狀圖”，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維隨著物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，物理教師逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要性。所以，廣大物理教師都積
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年9期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成
、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?span id="vdbzzdz" class="hl">科學(xué)態(tài)度，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);核心素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度;策略中圖分類號：G623 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2020）19/22-0087-02隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生必須具備的重要修養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，科學(xué)態(tài)度是小學(xué)生對自然界及其科學(xué)世界所持有的基本態(tài)度，是核心素養(yǎng)的組成部分，《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀都劃分到科學(xué)態(tài)度領(lǐng)域，可見
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2020年8期2020-10-09
- 基于情境主線發(fā)展學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]情境主線;鹽;污水檢測;污水處理;科學(xué)態(tài)度;社會責(zé)任[中圖分類號] ? ?G633.8 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2020）26-0058-03核心素養(yǎng)理念下的化學(xué)課堂，不僅是知識的傳授，更是價值觀的不斷滲透。其中“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”正是化學(xué)學(xué)科整體育人功能和價值的具體表現(xiàn)[1]。因此，一線教師應(yīng)努力挖掘化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富教育資源并發(fā)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年9期2020-09-26
- 淺論如何在高中物理課堂中展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)
注重學(xué)生物理科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)這幾個方面來簡單闡述了高中物理課堂中展開核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：物理觀念;探究能力;科學(xué)思維;科學(xué)態(tài)度引言：在當(dāng)前的高中教學(xué)基本要求內(nèi)容中明確地對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了要求。學(xué)生只有具備良好的核心素養(yǎng)，才能夠在高中物理的學(xué)習(xí)過程中有更加積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且也能夠讓自己在提升基礎(chǔ)知識水平的同時進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。一、注重學(xué)生物理觀念的培養(yǎng)教師在展開高中物理的教學(xué)過程中首先要能夠注重學(xué)生的基本物理觀念的形成，讓學(xué)生可以
高考·上 2020年3期2020-09-10
- 如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度
注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和綜合能力。但目前物理實驗教學(xué)中經(jīng)常以教師示范操作，學(xué)生觀察為主，整個過程缺少學(xué)生參與，不利于學(xué)生感知和理解知識，長期以往還會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對此，本文則從多方面分析在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度策略，望給予教師教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)策略實驗更是學(xué)生了解知識是形成過程的主要方式。但目前高中實驗教學(xué)過于單一沉悶，學(xué)生參與興趣薄弱，最重要脫離核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。當(dāng)前高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)之一即要求學(xué)生具備良
高考·上 2020年11期2020-09-10
- 高中物理科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)
姍摘 要：“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”是高中物理核心素養(yǎng)“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”要素中的重要內(nèi)容，文章將航空航天技術(shù)成果與物理教學(xué)中試題分析、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合，幫助學(xué)生建構(gòu)物理知識，體會航天探索的樂趣與科研的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生不斷探究、持之以恒的科學(xué)態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)求實的社會責(zé)任感。關(guān)鍵詞：科學(xué)態(tài)度;社會責(zé)任;航空航天技術(shù)1.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的含義高中物理核心素養(yǎng)中，“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”這三個維度成為教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過程中焦點，而對“科學(xué)態(tài)度與
高考·上 2020年10期2020-09-10
- 淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)
而忽略了學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感的培養(yǎng)。但事實上，在自然科學(xué)領(lǐng)域的課程教學(xué)過程中，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)是十分重要的，也是十分有意義的。本文將對高中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)，進(jìn)行深入的研究與分析。關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)態(tài)度;責(zé)任培養(yǎng)中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-069引言在新時期的課程改革過程中，教育教學(xué)研究者開始逐漸對教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)提升，以及三觀建立方面能夠起到的作用提高重視。實際上高中物理的課程教學(xué)，并
小作家報·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 物理學(xué)史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。筆者淺析了物理學(xué)史的教學(xué)對于學(xué)生認(rèn)清科學(xué)本質(zhì)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?span id="5xhf5rv" class="hl">科學(xué)態(tài)度以及培養(yǎng)社會責(zé)任意識的重要作用。關(guān)鍵詞：物理學(xué)史 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 科學(xué)本質(zhì) 科學(xué)態(tài)度 社會責(zé)任教育部《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）中提出了學(xué)科的核心素養(yǎng)。其中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指在認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐漸形成的探索自然的內(nèi)在動力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是和持之以恒的科
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年30期2020-08-31
- 基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中生物教學(xué)策略研究
;學(xué)習(xí)能力;科學(xué)態(tài)度中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）24-0050-02高中生物課程教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)性知識，還需要學(xué)生重點對生物學(xué)家在生物學(xué)研究過程中所持有的觀點有所了解，特別是生物學(xué)問題解決的思路和方法。因此，高中生物教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，獲取解決問題的信息，有條件的話可以開展實驗來尋找證據(jù)。教師還可以在提出假設(shè)并驗證的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，
成才之路 2020年24期2020-08-25
- 培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的幾點體會
科學(xué)精神? 科學(xué)態(tài)度? 科學(xué)價值一、引言2003年3月，教育部頒布了《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，其中明確了高中物理課程的總體目標(biāo)是：進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求?？茖W(xué)素養(yǎng)也叫科學(xué)素質(zhì)（seienceliteraey），是指在日常生活、社會事務(wù)以及個人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。而物理科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，它主要包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)價值
教育周報·教研版 2020年23期2020-07-14
- 如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度一、 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)方法單一在我國初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常需要采用中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)理念。初中教師主要負(fù)責(zé)初中化學(xué)課堂的講解，學(xué)生主要負(fù)責(zé)課堂的聽力。在這種環(huán)境下，教師具有課堂學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生只能根據(jù)教師的思想被動地接受知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生思維封閉，知識缺乏創(chuàng)新，學(xué)習(xí)知識的過程是知識的簡單積累，導(dǎo)致課堂未能形成良性循環(huán)。雖然學(xué)生在課堂上也學(xué)到了一些理論知識，但創(chuàng)新素養(yǎng)、探索精神等核心素養(yǎng)沒有得到
讀天下 2020年12期2020-07-13
- “先做人，再學(xué)習(xí)”
;實驗實踐;科學(xué)態(tài)度習(xí)近平總書記曾說：“國無德不興，人無德不立”。道德既是立身之本，也是國富民強(qiáng)的精神支柱。初中是學(xué)生人生觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，落實立德樹人根本任務(wù)，物理老師責(zé)無旁貸，下面就“初中物理教學(xué)落實立德樹人的途徑”[1]談一下認(rèn)識。一、實驗教學(xué)是激發(fā)學(xué)生探究欲望的不二途徑愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。開展實驗實踐教學(xué)活動，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。1. 意想不到的實驗現(xiàn)象對學(xué)生求知欲的激發(fā)有非常卓越的效
青年與社會 2020年37期2020-07-04
- 西北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度研究概述
，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)探索精神有很大的作用，需要小學(xué)生們保持專注與好奇，在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營造與傳統(tǒng)課堂截然不同的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有利于科學(xué)課堂生命活力得到煥發(fā)。作者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，分析西北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度研究，希望能夠提出有效的見解，為廣大同仁帶來一些啟迪，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：西北地區(qū);農(nóng)村小學(xué);科學(xué)態(tài)度;研究教師在實施科學(xué)教學(xué)策略時，要具有一定的趣味性，這樣才能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，提高課堂
家長·下 2020年4期2020-06-27
- 高職學(xué)生科學(xué)態(tài)度及其評價研究
調(diào)查高職學(xué)生科學(xué)態(tài)度，為高職科學(xué)態(tài)度教育提供理論依據(jù)。使用分層隨機(jī)整群抽樣的方法，抽取6045名在校學(xué)生為研究對象，填寫《科學(xué)態(tài)度調(diào)查問卷》《高職生科學(xué)態(tài)度評價量表》，分析評價量表得分與問卷調(diào)查得分及期末成績的相關(guān)性。通過研究可以得出，高職學(xué)生的科學(xué)態(tài)度總體水平較低，與目標(biāo)要求有較大差距，以后的高職教學(xué)應(yīng)在科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)方面進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)鍵詞 高職學(xué)生;高職教育;科學(xué)態(tài)度;科學(xué)素養(yǎng)中圖分類號：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（20
中國教育技術(shù)裝備 2020年19期2020-06-06
- 淺析高職化學(xué)史教育對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響
育對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要性，認(rèn)識到化學(xué)史教育對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響，進(jìn)而將化學(xué)史教育價值發(fā)揮出來，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文對高職化學(xué)史教育對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】 高職? 化學(xué)史教育? 科學(xué)態(tài)度隨著課程改革的逐漸深入，素質(zhì)教育的提出，教師在教學(xué)的過程中不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識，還要提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入社會發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)教育的主要任務(wù)就是解決職業(yè)技能所需的素
考試與評價 2020年5期2020-06-03
- 指尖上的感觸
;情感體驗;科學(xué)態(tài)度一、研究意義如何讓小學(xué)生進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是教師應(yīng)該思考的主要問題。對于小學(xué)生來說，不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)知識，還要鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的角度看待問題。教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)課程設(shè)計要提高學(xué)生的情感體驗，建立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價值觀。體驗性操作創(chuàng)新是小學(xué)教育的一個主要探究過程，這項工作的開展用能夠提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，改善教學(xué)方案的實施狀況。體驗性操作可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 《高等數(shù)學(xué)》課程思政素材的挖掘與探討
培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和勇于創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)；課程思政；科學(xué)態(tài)度；創(chuàng)新精神中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0175“教書”與“育人”相結(jié)合，是新時代高校思政工作正在進(jìn)行的“革命”。作為教師，應(yīng)該把思想政治工作貫穿于日常教育教學(xué)的全過程，根據(jù)學(xué)生的不同年齡段制定各級各類教育的德育工作目標(biāo)，實現(xiàn)全員“三全育人”，充分挖掘各個課程的育人作用。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要用
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年22期2020-04-18
- 親歷一次活動 實施科技教育 培養(yǎng)思維能力
思維能力 科學(xué)態(tài)度 案例引導(dǎo)這幾年培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，時常能聽到一些詞語“steam教育”“項目化學(xué)習(xí)”“科技教育”……，再加上國家的科技教育興國，校內(nèi)的教育改革，綜合素質(zhì)評價中的課題要求、開放科學(xué)實踐活動等等，促使我做了很多關(guān)于科技教育的思考。我認(rèn)為，這些教育都是強(qiáng)調(diào)將科學(xué)的新思想、新理論、新方式、新內(nèi)容應(yīng)用到日常教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的各項思維能力。思維能力是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加
學(xué)校教育研究 2020年5期2020-04-10
- 指向“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任"的化學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計與實踐
課對學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任的影響，提出培養(yǎng)“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”的化學(xué)課堂導(dǎo)入策略，列舉與之相關(guān)的正面素材和負(fù)面素材并提出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入;首因效應(yīng);科學(xué)態(tài)度;社會責(zé)任文章編號：1008-0546（2020）02-0024-04 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.02.008一、問題的提出“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》所提出的5個化學(xué)
化學(xué)教與學(xué) 2020年2期2020-02-28
- 基于德育實施的高中物理教學(xué)設(shè)計
;教學(xué)設(shè)計;科學(xué)態(tài)度文章編號：1008-4134（2020）01-0056?中圖分類號：G633.7?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B作者簡介：李鳴（1981-），男，江西南昌人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：課程改革、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科德育、教學(xué)信息化.要做到以文化人、以德育人，把立德樹人融入文化知識教育，在高中物理教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，實事求是，合作探究，塑造學(xué)生的科學(xué)態(tài)度是高中物理德育教學(xué)的核心.物理學(xué)基于觀察與
中學(xué)物理·高中 2020年1期2020-02-10
- 高中物理教學(xué)課程思政探析
證唯物主義、科學(xué)態(tài)度、愛國主義、使命責(zé)任物理屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，但物理教學(xué)特別是對象是年齡在十五六、十七八歲世界觀尚未成熟的青年的高中物理教學(xué)來說，如何在傳授知識的同時，使學(xué)生在思想意識上受到熏陶、在世界觀方法論上獲得教益就顯得尤為重要。作為一名高中物理教師，在教學(xué)的過程中必須深入發(fā)掘各個知識點中蘊(yùn)涵的思想意義、在知識的傳授中自覺融入思想品德教育、充分認(rèn)識和發(fā)揮物理教學(xué)課程思政的作用，才能使教學(xué)更飽滿、更立體，從而更好地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)魅力，達(dá)到立德
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年3期2020-02-07
- 淺談初中物理教學(xué)中的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教育
科研工作者的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識的薄弱，對人類社會帶來的不可預(yù)測的危害，進(jìn)一步顯示了教育工作者的重任所在，提高了我們對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的認(rèn)識，激發(fā)了在教學(xué)中探尋培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任方法的熱情?！娟P(guān)鍵詞】事件;科學(xué)態(tài)度;責(zé)任;方法一、從一則新聞想到的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任教育不容忽視（一）新聞：（新京報）世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒在中國誕生！2018年11月26日，來自深圳的南方科技大學(xué)的賀建奎副教授宣布：一對名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒于11月在中國健康誕生
文理導(dǎo)航 2020年2期2020-02-06
- 如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng) ?科學(xué)態(tài)度初中化學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，對于這個階段的學(xué)生來說，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的核心素養(yǎng)是對現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)都意義重大的。單純的學(xué)習(xí)理論知識和簡單的實驗操作技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著我們的教學(xué)理念的更新轉(zhuǎn)變，越來越多的人意識到了培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力的重要性。培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)可以很好的促進(jìn)學(xué)生的人格的完善、促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力的培育。下面是具體的探討。一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容分析初中的化學(xué)式一門科學(xué)學(xué)科，因此就初中生們的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，讓學(xué)生們掌握
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年19期2019-12-24
- “速度變化快慢的描述-加速度”說課
然現(xiàn)象的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識加速度概念建立對人類認(rèn)識世界的意義.關(guān)鍵詞：速度變化快慢;加速度;抽象思維;科學(xué)精神;科學(xué)態(tài)度文章編號：1008-4134（2019）19-0033中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B1 單元教學(xué)內(nèi)容分析1.1 加速度a≠0（速度變化）（1）a大：速度變化快.①a、v同向：加速直線運(yùn)動，速度增加快，位移增大;②a、v反向：減速直線運(yùn)動，速度減小快，位移可能增大，也可能減小.（2）a?。核俣茸兓?①a、v同向：加速直線運(yùn)動，速度
中學(xué)物理·高中 2019年10期2019-11-18
- 高中生化學(xué)科學(xué)態(tài)度的現(xiàn)存問題及對策研究
養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任這一任務(wù)得到重視。當(dāng)前，我國一線教師在教學(xué)過程中更多關(guān)注的是學(xué)生成績?nèi)绾翁岣?，卻忽視了對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。而只有將科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)策略貫穿于化學(xué)教學(xué)之中，才能進(jìn)一步在教學(xué)實踐中建構(gòu)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)體系，更好地落實培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課程改革所要求的教育目標(biāo)。因此，開展高中生化學(xué)科學(xué)態(tài)度的調(diào)查研究具有重要的現(xiàn)實意義，這也是現(xiàn)如今化學(xué)教育的具體要求和必然趨勢。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);科學(xué)態(tài)度;現(xiàn)存問題中圖分類號：G
教師·中 2019年9期2019-11-11
- 引入化學(xué)史教育對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的影響初探
摘 要：從“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”核心素養(yǎng)出發(fā)，用化學(xué)史教育來實現(xiàn)對學(xué)生的人格培養(yǎng)目標(biāo)，闡述化學(xué)史教育在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用及對學(xué)生的積極影響。關(guān)鍵詞：化學(xué)史教育;科學(xué)態(tài)度;核心素養(yǎng);人格培養(yǎng)中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2019）09-0073-03一、問題的提出（一）培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是國際發(fā)展趨勢聯(lián)合國教科文組織在《教育-財富蘊(yùn)藏其中》的研究報告中指出：教育應(yīng)當(dāng)為人的一生幸福做好準(zhǔn)備，未來教育的四大支柱是“學(xué)知、
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2019年9期2019-11-04
- 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
實驗探索 科學(xué)態(tài)度 創(chuàng)新能力【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）04B-0071-02著名的物理學(xué)家愛因斯坦說：“問一個問題比解決它更重要?！庇纱丝芍?，培養(yǎng)學(xué)生問題意識有多么重要。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要載體，也是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)思維能力、實驗探索能力和創(chuàng)新開拓能力的基礎(chǔ)。雖然有問題不一定有創(chuàng)新，但沒有問題就一定沒有創(chuàng)新;沒有創(chuàng)新就一定不會有科技的進(jìn)步，就不會有人類社會的發(fā)展與進(jìn)步。因此，在物理教學(xué)過程中
廣西教育·B版 2019年4期2019-10-25