都麗佳

摘要：通過對物理學(xué)基礎(chǔ)知識的練習(xí)，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)物理能力。學(xué)生經(jīng)過對物理知識點的研究后會進(jìn)行邏輯思維與推理判斷，在分析中加深理解，增強(qiáng)社會認(rèn)識，從而達(dá)到他們綜合素養(yǎng)的全面提升。經(jīng)過探索，學(xué)生會逐漸形成思維模式，實現(xiàn)了對知識點的靈活運用，在反思中逐漸形成了科學(xué)態(tài)度，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感，達(dá)到學(xué)生物理核心素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;科學(xué)態(tài)度;責(zé)任素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)是學(xué)生物理素養(yǎng)的主要組成部分之一，同時也是教師們在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展時，應(yīng)該著力關(guān)注的方面?，F(xiàn)階段在高中的物理教育過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)基本處于被動接受的狀態(tài)，由于老師并沒有很好的指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對知識的渴求，再加上對于知識的掌握也不夠牢固，使得他們甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心態(tài)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很低下，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效果的大打折扣。同時課堂教學(xué)水平也提升不了等問題的出現(xiàn)，在一定程度上也影響了學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。于是，相應(yīng)的教學(xué)措施和實施教育計劃就變得尤為重要。

一、物理核心素養(yǎng)概述

1、物理觀念

物理觀念主要分為物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等概念，具體解釋為對物質(zhì)、運動、做功、能量等的基本認(rèn)識，這是由物理學(xué)視角而形成的。

2、科學(xué)思維

科學(xué)思維表示對客觀事物本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互聯(lián)系的認(rèn)知，是使用物理學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析、推理論證等方法的能力，也是在經(jīng)驗和事實基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)理想模型的抽象概括過程。

3、科學(xué)探究

常見科學(xué)探究方式有探究問題、引導(dǎo)證據(jù)、做出解釋、開展交流與合作等，要求學(xué)生對物理學(xué)科中出現(xiàn)的科學(xué)問題大膽提出猜想與假設(shè)，學(xué)會設(shè)計實驗與制訂方案，懂得如何獲取和處理信息，并且在這個過程中小心求證。

二、體驗科學(xué)概念，夯實物理基礎(chǔ)

在物理學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過體驗的方式來學(xué)習(xí)物理概念，在思考中形成自己的科學(xué)精神。很多物理學(xué)家在探究物理概念和物理知識的時候都是通過科學(xué)探索和科學(xué)分析得來的，他們的精神是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。例如作用力與反作用力，力的分解和力的合成，這些概念都是科學(xué)家通過對物理現(xiàn)象的觀察認(rèn)識到的，并且通過不斷地實驗和探索驗證的。通過對于這些概念的探究，學(xué)生可以直觀地看到這些物理概念所描述的現(xiàn)象和規(guī)律，進(jìn)而通過感悟和推理形成自己的認(rèn)識。還有很多概念，如“伽利略的自由落體實驗”“法拉第的實驗”“牛頓運動定律”等，學(xué)生不僅會開闊視野，了解物理知識，在學(xué)習(xí)中感受到科學(xué)家的科學(xué)探索精神，感受到物理知識的魅力，形成一定的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、鼓勵動手實驗，提高責(zé)任意識

實驗是提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的一種有效方法.通過實驗學(xué)生會在觀察中更清楚地了解物理現(xiàn)象，明確物理規(guī)律。實驗的學(xué)習(xí)方式，改變了教師對學(xué)生的機(jī)械灌輸，把學(xué)習(xí)舞臺交給了學(xué)生，使學(xué)生可以在這里充分地展示自己的能力，學(xué)會準(zhǔn)確應(yīng)用。例如在認(rèn)識10分度游標(biāo)卡尺的時候，教師給學(xué)生講授它的使用方法是不會有太大的用處的。教師可以給每一個小組發(fā)一個游標(biāo)卡尺，鼓勵學(xué)生通過自己觀察的方式來探究游標(biāo)卡尺的應(yīng)用。在觀察中學(xué)生會認(rèn)識到它的相鄰兩個刻度間距離為0.9mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.1mm。通過實踐讀數(shù)，學(xué)生會知道應(yīng)該先從主尺上讀出厘米數(shù)和毫米數(shù)，之后再用游標(biāo)讀出0.1毫米位的數(shù)值。實踐的方式會使學(xué)生認(rèn)真觀察，積極實踐，進(jìn)而掌握方法，提高科學(xué)認(rèn)識。

四、熟悉公式推導(dǎo)，達(dá)到靈活應(yīng)用

為了解決物理問題，學(xué)生就要掌握一定的公式。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理公式的時候要明確這些公式的來歷，只有學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然”才能夠在應(yīng)用的時候做到定性分析，根據(jù)物理量之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析和判斷。例如在學(xué)習(xí)“動量定理”的時候，學(xué)生需要掌握動量的定義，知道這個定義是如何確定的，這樣學(xué)生就會很輕松地理解它的定義式。學(xué)生理解了動能的概念就可以理解它的定義式是Ek=mv2。在不斷地分析中，學(xué)生還會認(rèn)識到動量變化量是物體末動量與初動量的矢量差。在思考中學(xué)生還會認(rèn)識到與之關(guān)聯(lián)的一些方程。通過學(xué)生的思考，學(xué)生會理解在物理學(xué)習(xí)過程中這些概念的意義，知道它們都與參考系的選擇有關(guān)系。通過對于這些公式的分析和思考，學(xué)生會學(xué)會認(rèn)真使用公式，準(zhǔn)確進(jìn)行推理和歸納，明確這些公式所表達(dá)的物理量，學(xué)會應(yīng)用物理語言來表達(dá)物理關(guān)系和物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的精神，使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在探究中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和主人翁意識，使學(xué)生可以更加積極主動地進(jìn)行知識的分析和探究，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。

五、結(jié)合物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

新課改后，將科學(xué)精神作為物理教育核心素質(zhì)中科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任目標(biāo)的主要部分之一，但在目前科學(xué)教育中，對學(xué)生科學(xué)精神的培育不足，使得科學(xué)教育逐漸遠(yuǎn)離其應(yīng)有的科學(xué)價值，并產(chǎn)生了一定程度的社會問題。因此，教師們可結(jié)合物理學(xué)史，有意識地給學(xué)生講述偉大物理學(xué)家們?yōu)榻⒖茖W(xué)理論知識所經(jīng)過的坎坷，從而熏陶學(xué)生的科學(xué)情感，以便于潛移默化地培育學(xué)生掌握物理的科學(xué)精神。例如，向?qū)W生們介紹居里夫人的事跡，居里一家給國家和社會創(chuàng)造了珍貴的文化財產(chǎn)，卻又犧牲在這偉大的科學(xué)事業(yè)中。結(jié)合物理史在物理學(xué)課堂教學(xué)中，老師用物理學(xué)家們的科研精神熏陶學(xué)生，培育了學(xué)生的強(qiáng)烈愛國主義情感，幫助學(xué)生掌握嚴(yán)密的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，鍥而不舍的探究精神。

結(jié)束語：

總之，教師要善于通過不同形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在思考中活躍思維，學(xué)會分析，學(xué)會判斷。高中物理老師們要堅持科學(xué)的眼光，不能從一個極端走向另一個極端。為了防止課程改革在高調(diào)、熱鬧的掩蓋下，走向形式化與虛假化，要辯證地看待學(xué)生主體與教師主導(dǎo)兩者的關(guān)系。通過學(xué)生的積極參與和思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會逐步轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的責(zé)任感。

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