數(shù)學(xué)應(yīng)用
- 高考試題中數(shù)學(xué)建模能力的考查分析
】數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)應(yīng)用；整體設(shè)計；課程標(biāo)準(zhǔn)；高考評價《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析［1］。結(jié)合《中國高考評價體系》教育部教育考試院任子朝博士等提出高考命題數(shù)學(xué)學(xué)科考查的關(guān)鍵能力包括五個方面，即邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)新能力［2］。隨著新課程、新教材、新高考的實(shí)施，人們對高考數(shù)學(xué)試題中上述關(guān)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與思考
；數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)應(yīng)用《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂中的融入提出如下要求：在課程性質(zhì)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程的實(shí)施方式必須得到優(yōu)化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題方面的能力，并且特別提出數(shù)學(xué)文化在課程中的滲透，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到數(shù)學(xué)知識的文化價值、應(yīng)用價值、審美價值.在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)在必修、選擇性必修以及選修內(nèi)容中滲透數(shù)學(xué)文化，注重組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)文化的收集和閱讀活動，讓學(xué)生學(xué)會正
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年4期2023-08-11
- 弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化，提升能力素質(zhì)
高考試題 數(shù)學(xué)應(yīng)用 數(shù)學(xué)教育南開大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院顧沛教授對數(shù)學(xué)文化的定義是：“數(shù)學(xué)文化一詞的內(nèi)涵，簡單說，是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)，以及它們的形成和發(fā)展；廣泛些說，除上述內(nèi)涵外，還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系，等等?！彪S著教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)文化在近年高中數(shù)學(xué)教學(xué)以及高考數(shù)學(xué)試題中，有著越來越多的體現(xiàn)。一、數(shù)學(xué)文化的政策體現(xiàn)與內(nèi)涵、作用（一）數(shù)學(xué)文化在教育政策中的體現(xiàn)早在2003年，
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 數(shù)學(xué)分類思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
；小學(xué)思想；數(shù)學(xué)應(yīng)用一、引言分類是生活中一個重要的定義，在日常生活中分類無處不在，大到對教育制度的分類，小到生活中的垃圾分類，各種各樣的分類在生產(chǎn)生活過程中無處不在，在數(shù)學(xué)中同樣有著分類的影子，在對問題的對象進(jìn)行探究時我們不方便進(jìn)行整體的探究，比如含參問題，這時我們就要依據(jù)數(shù)學(xué)問題的內(nèi)在屬性的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)對象的區(qū)分，然后對整理出來的對象分別進(jìn)行探討和處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)完整處理整個數(shù)學(xué)問題的目的，針對這樣一類數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)家們稱之為“分類討論思想”
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用：撬動學(xué)生深度學(xué)習(xí)的支點(diǎn)
摘? 要］ 數(shù)學(xué)應(yīng)用是撬動學(xué)生深度學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。作為教師，要營造應(yīng)用的氛圍，立足學(xué)生的思維，著力引導(dǎo)學(xué)生探究，并對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行積極的評價。對數(shù)學(xué)知識的深度應(yīng)用呼喚著數(shù)學(xué)教學(xué)走向整合、走向整體、走向結(jié)構(gòu)、走向系統(tǒng)。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入、全方位建構(gòu)、全息性感受與體驗(yàn)。通過數(shù)學(xué)應(yīng)用，生成學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)應(yīng)用；教學(xué)策略；深度學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是習(xí)得的過程，更是應(yīng)用的過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用，不僅是指“寫數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 指向數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)應(yīng)用課《三角測量》教學(xué)設(shè)計
系的橋梁，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要形式，是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的基本手段，也是推動數(shù)學(xué)發(fā)展的動力。本文以執(zhí)教的三角函數(shù)應(yīng)用課《三角測量》為例，講述了如何在數(shù)學(xué)應(yīng)用課中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)應(yīng)用;三角測量一、結(jié)合學(xué)情，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)本著高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的原則，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：1. 我能
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 聚焦核心素養(yǎng)關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用考查關(guān)鍵能力
心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，突出理性思維，考查關(guān)鍵能力，發(fā)揮了選拔功能. 其中函數(shù)模型視角下的概率統(tǒng)計倍受關(guān)注，這類試題主要考查綜合應(yīng)用概率、方程、函數(shù)等知識和方法解決實(shí)際問題的能力.關(guān)鍵詞：新高考；函數(shù)模型；概率統(tǒng)計；核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）28-0063-04收稿日期：2022-07-05作者簡介：楊曉（1986.7-），女，貴州省余慶人，碩士，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.中國高考評
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年10期2022-05-30
- 探討“三新”背景下高中數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的開展
;創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用近幾年隨著廣東地區(qū)的新課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考、新教材（下稱“三新”）的逐步鋪開，生活化情境的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題越顯重要。在高考評價體系中，應(yīng)用性和創(chuàng)新性是兩項(xiàng)重點(diǎn)考查要求。在高考中，問題情境既承載著考查的內(nèi)容，又體現(xiàn)了考查的要求。開展生活化情境教學(xué)活動，隨著學(xué)生對問題情境的研究與探索的進(jìn)行，無論是對知識的理解，還是對方法的運(yùn)用都有好處。數(shù)學(xué)是起源于生活，也是服務(wù)于生活的。依據(jù)日常生活創(chuàng)設(shè)的問題情境，有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角觀察和解決生活中不同領(lǐng)域的問
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年45期2022-05-05
- 以數(shù)學(xué)日記搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁
系，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;數(shù)學(xué)與生活;數(shù)學(xué)應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，課程內(nèi)容中的“綜合實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，可以說知識來源于生活，又服務(wù)于生活。一、從生活問題出發(fā)，構(gòu)建模型思想學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)日記，日記內(nèi)容千篇一律。為打破此困局，筆者借用數(shù)學(xué)日
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- 彰顯知識的成與用：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的教學(xué)
數(shù)學(xué)抽象;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)在人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、理性思考、智力發(fā)展、科學(xué)探究和實(shí)踐應(yīng)用中具有重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù). 了解數(shù)學(xué)抽象的基本過程，明晰數(shù)學(xué)抽象的結(jié)果與數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的水平，能為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的教學(xué)提供參考依據(jù).數(shù)學(xué)抽象的基本過程數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識是由表達(dá)空間形式和數(shù)量關(guān)系及其特點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)與思想方法組成的.哲學(xué)家康德認(rèn)為人類的一切知識都
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年2期2022-03-27
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的線性代數(shù)課程改革研究
應(yīng)用型人才;數(shù)學(xué)應(yīng)用;線性代數(shù)一、我國線性代數(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀在碩士學(xué)生的課程教育方案中，對學(xué)習(xí)理科類專業(yè)的學(xué)生，線性代數(shù)課程占有非常關(guān)鍵的地位，所以通常在第二上學(xué)期設(shè)有線性代數(shù)這門必修課。這門課的重要教材有：線性方程組，行列式運(yùn)算，向量式空間，矩陣，二次型，包括矩陣的特征值和特征矢量等部分具體內(nèi)容。我國目前對于線性代數(shù)這門課程的教學(xué)內(nèi)容還是偏向于理論教學(xué)，偏重自身理論體系，重點(diǎn)突出線性代數(shù)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性和抽象性。教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的，教師依照課本進(jìn)行
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑之一
這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力受到了一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯下降。本為通過對于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行汾西和探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;有效途徑;數(shù)學(xué)應(yīng)用針對中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、需要植根于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)應(yīng)用和揭示數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，密不可分。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，必須扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生
教育周報·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑之一
這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力受到了一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯下降。本為通過對于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行汾西和探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;有效途徑;數(shù)學(xué)應(yīng)用針對中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、需要植根于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)應(yīng)用和揭示數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，密不可分。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，必須扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生
教育周報·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 淺談數(shù)學(xué)文化在高考中的滲透
史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)應(yīng)用三個方面滲透數(shù)學(xué)文化。通過這種滲透，有效促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高考;數(shù)學(xué)應(yīng)用一.數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵近些年來，人們對數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值和認(rèn)識不斷突破發(fā)展，對由此產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化研究更是得到了國內(nèi)外數(shù)學(xué)家、教育家的關(guān)注。李院士曾提出：“數(shù)學(xué)是一種先進(jìn)的文化，是人類文明的重要基礎(chǔ)。它的產(chǎn)生和發(fā)展在人類文明的進(jìn)程中起著重要的推動作用，占有舉足輕重的地位。”課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，提倡體現(xiàn)
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中單元教學(xué)應(yīng)用的策略探討
;單元教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;課前訓(xùn)練;課堂結(jié)合;章節(jié)設(shè)定;導(dǎo)入訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思維能力的模式的形成，這樣對于之后學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題，也有很好的應(yīng)急解決效果，對于教師和學(xué)生來說，未嘗也不是一件很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生教學(xué)過程中也應(yīng)該注意學(xué)生個性的變化，小學(xué)階段也是學(xué)生成長最明顯的階段，注重學(xué)生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更快的去找到自己的定位，并且能夠更快的學(xué)習(xí)適應(yīng)模式，找到自己的努力方向。一、強(qiáng)化課前導(dǎo)入訓(xùn)練在課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年18期2021-11-24
- 淺談高考真題中的數(shù)學(xué)文化滲透
;數(shù)學(xué)名著;數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-40-299眾所周知，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。新課程理念提倡高中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，并對一些內(nèi)容提出了具體的數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)要求。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)與天文、航海、貿(mào)易、建筑、計算機(jī)等人類諸多文明的互動關(guān)系，可以明晰數(shù)學(xué)的前世今生，知道何為數(shù)學(xué)、明白數(shù)學(xué)之用、賞析數(shù)學(xué)之美，可以深刻理解數(shù)學(xué)家的科學(xué)精神等等?；诖?，近年來的高考真題中涉及考查數(shù)學(xué)文化的題目越
小作家報·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 高中數(shù)學(xué)滲透德育教育的策略
滲透;教材;數(shù)學(xué)應(yīng)用德育教育作為基礎(chǔ)教育的育人方向與目標(biāo)，一直受到廣大教育者的關(guān)注. 德育是關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)的最重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)普遍性、基礎(chǔ)性、同一性及跨學(xué)科性等，屬于抽象的上位概念[1]. 怎樣處理好德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教育的關(guān)系是很多教師一直研究的問題，抓住課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)滲透德育已然成為大家的共識. 筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面具體談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育.[?]利用教材素材，滲透愛國教育馬克思說過：“一個目標(biāo)遠(yuǎn)大的人，奮斗動力也越
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年8期2021-11-03
- 探究農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及多樣化教學(xué)策略
驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用”五個方面出發(fā)，對農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的多樣化教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);多樣化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;合作能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用農(nóng)村小學(xué)的教育一直是一個非常值得大家思考和重視的一個問題，而且農(nóng)村的小學(xué)教育是我國的基礎(chǔ)性的教育，只有農(nóng)村的教育得到了更好的完善，我國的總體教育事業(yè)才能夠獲得更大的發(fā)展和提高，因此，教師要非常的重視我國目前的農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)這一科目，數(shù)學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)中最重要的科目之一，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步時
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 初中數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略探索
;建模教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0025-02Exploration of Teaching Strategies in Junior High School Mathematical Modeling（Bangang Town Central School， Yingshang County， Fuyang City， Anhui Province，China
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)活動 促進(jìn)師生共同發(fā)展
的興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及創(chuàng)新精神，廣州市教育研究院于2014年開始組織“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)——廣州市初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新作品評比”活動，引導(dǎo)初中生開展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的研究性學(xué)習(xí)活動. 學(xué)生研究作品視角新穎、獨(dú)特，頗具實(shí)用性、時代性、地域特色和推廣價值，還有學(xué)生的研究作品拿到了國家專利. 活動對改變教師的教學(xué)觀念、提升專業(yè)素養(yǎng)都起到了較好作用.關(guān)鍵詞：玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;創(chuàng)新精神當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深
中國數(shù)學(xué)教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 數(shù)學(xué)日記 可以寫什么？
方法解題。三數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，用數(shù)學(xué)來解釋生活現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)來解決生活問題，用數(shù)學(xué)設(shè)計實(shí)踐方案等。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;數(shù)學(xué)認(rèn)知;數(shù)學(xué)反思;數(shù)學(xué)應(yīng)用什么是數(shù)學(xué)日記呢？數(shù)學(xué)日記是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以日記的形式，記錄在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受和體會。通過撰寫數(shù)學(xué)日記，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，能學(xué)有所用。那么數(shù)學(xué)日記可以寫什么呢？站在教師的角度，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從下面從三個方面來撰寫數(shù)學(xué)日記。一、數(shù)學(xué)認(rèn)知教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記反芻當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
生活需要。將數(shù)學(xué)應(yīng)用融入至高中數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題，探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)塑造，獲得能力提升，是新時代高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以更好發(fā)展的必然趨勢與發(fā)展傾向。但是，由于數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)與強(qiáng)化，是一個潛移默化、逐步提升的過程，且對于教學(xué)教學(xué)指導(dǎo)措施、方式、手段的變革、優(yōu)化、創(chuàng)新等有著更高標(biāo)準(zhǔn)，更多要求。因此，教師在開展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與意識培養(yǎng)時，應(yīng)該以學(xué)生認(rèn)知實(shí)際與發(fā)展需要為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷拓寬教學(xué)路徑，讓學(xué)生進(jìn)入
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年1期2021-09-10
- 《多面體與旋轉(zhuǎn)體》的教學(xué)實(shí)踐與反思
為依據(jù)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向，信息技術(shù)為手段，融合建筑專業(yè)中造價預(yù)算及土方量計算， 對《多面體與旋轉(zhuǎn)體》這一章節(jié)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)開發(fā)，并進(jìn)行實(shí)踐及反思。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)應(yīng)用;建筑專業(yè);教學(xué)實(shí)踐;反思根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才?！笨芍F(xiàn)中職學(xué)生應(yīng)具有“綜合職業(yè)能力”。故數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多技能人才，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會職業(yè)
下一代 2021年4期2021-08-11
- 在“做數(shù)學(xué)”中催化實(shí)踐創(chuàng)新①
詞：做數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)調(diào)查;數(shù)學(xué)測量;數(shù)學(xué)制作數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會以及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，更要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中調(diào)用已有的知識和方法，從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題，完成數(shù)學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，從而積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識數(shù)學(xué)在社會生活諸多領(lǐng)域的作用（價值）， 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與成就感，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。在這一過程中，如何“撩開”現(xiàn)實(shí)問題的“
教育研究與評論 2021年3期2021-08-04
- 巧用故事，成就魅力課堂
鍵詞]故事;數(shù)學(xué)應(yīng)用;興趣[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）14-0027-02教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，與“2的n次方”相關(guān)課例的探索，師生大多只停留在“棋盤格放麥子”和“一張紙對折30次比珠穆朗瑪峰高”初步感知的淺顯層面上。“2的n次方”知識模型與日常生活還有怎樣的聯(lián)系？可以通過開展何種形式的數(shù)學(xué)活動幫助學(xué)生接觸并理解這種聯(lián)系？下面，筆者嘗試在課堂教學(xué)中進(jìn)行探討。一、巧編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【片段一】師：
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年5期2021-07-11
- 《認(rèn)識不等式》教學(xué)設(shè)計
在數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)應(yīng)用中，不等關(guān)系與等量關(guān)系一樣，都起著重要的作用。不等關(guān)系是建立不等式、掌握不等式性質(zhì)及解法的基礎(chǔ)，也是后續(xù)整體構(gòu)建方程、不等式與函數(shù)關(guān)系的基石。因此，本節(jié)的內(nèi)容具有重要的奠基作用。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用;不等式教學(xué)一、目標(biāo)解析（1）借用章前圖和生活中的具體情景，學(xué)生感受在現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中存在著大量的不等關(guān)系，并抽象出不等式的概念;（2）讓學(xué)生學(xué)會用不等式表示實(shí)際生活中的不等關(guān)系，能建立不等式模型，形成列不等關(guān)系的基本思路;學(xué)會借助數(shù)軸對不等
下一代 2021年2期2021-07-05
- 提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑之一
這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力受到了一定的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯下降。本為通過對于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行汾西和探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;有效途徑;數(shù)學(xué)應(yīng)用針對中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、需要植根于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)應(yīng)用和揭示數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，密不可分。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，必須扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生
教育周報·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 緊密結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識
;生活實(shí)際;數(shù)學(xué)應(yīng)用在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：為滿足現(xiàn)代化發(fā)展對于人才培育的需求，數(shù)學(xué)課程教學(xué)還應(yīng)特別重視學(xué)生創(chuàng)新意識與應(yīng)用意識的培育與發(fā)展。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生如果只停留在掌握知識的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的高度應(yīng)用不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性，還能通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的許多問題。傳統(tǒng)的教學(xué)無法提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，因此需要將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活緊密結(jié)合，立足生活，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考與探究，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用大家很多老師都已經(jīng)充分地意識到了信息技術(shù)的應(yīng)用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起著至關(guān)重要的影響，很多老師在開展教學(xué)活動的時候都會使用信息技術(shù)，但是通過實(shí)際的調(diào)查可以看出很多老師在使用信息技術(shù)的時候還存在或多或少的問題，雖然它能夠很好地幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是如果我們不能夠科學(xué)合理地使用它，那么反而會起到一種不好的效果。在教育改革這一浪潮的不斷推進(jìn)之下，老師必須充分地考慮當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容更好地使用信息技術(shù)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年10期2021-06-09
- 解讀技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。在很多專業(yè)課學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)都是最令大家感到頭疼的學(xué)科，如何通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，已成為當(dāng)下最受人關(guān)注的話題。下面本文將對如何培養(yǎng)技工院校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：技工院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用 能力培養(yǎng)1 對技工院校教學(xué)特點(diǎn)的解讀1.1 對學(xué)生特點(diǎn)的解讀從文化基礎(chǔ)層面看，技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性與積極性也差強(qiáng)人意，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得更為突出。但同時我們也應(yīng)該注意到，對于一個14-16歲的
成長 2021年4期2021-03-25
- 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升策略探究
備課;上課;數(shù)學(xué)應(yīng)用[中圖分類號]? ?G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）09-0048-02隨著時代的進(jìn)步，年輕人的競爭力越來越強(qiáng)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，熬夜、厭學(xué)、焦慮、叛逆等現(xiàn)象屢見不鮮，主科“數(shù)學(xué)”甚至成了一些學(xué)生的“噩夢”。教師是對學(xué)生影響最大的人之一，教師可以通過一些正確有效的方法來解決此類問題，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。一、備課時“備學(xué)生”，做到“因材施教”
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;課堂效率在教學(xué)中，我深刻體會數(shù)學(xué)課堂效率的重要性，利用多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有著巨大的作用。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，愿意參與學(xué)習(xí)活動中;提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，課堂的時效性也提高了，使以前教師讓學(xué)生學(xué)，變成為學(xué)生主動愿意學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)課堂的時效性。我有幾個觀點(diǎn)：一、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于挖掘資源，拓寬視野多媒體技術(shù)的廣泛使用促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再局限于
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 讓數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生更貼近數(shù)學(xué)
學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)視角;貼近生活DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.253數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到了人們的所有生活、生產(chǎn)之中，運(yùn)用到了生活的各個方面。但數(shù)學(xué)在學(xué)生心中常常伴隨著“看不見，摸不著，用不到”的獨(dú)白，隨著新課程的改革，越來越強(qiáng)調(diào)要能讓學(xué)生，有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。讓數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生更貼近數(shù)學(xué)，教師應(yīng)更加重視將這樣的應(yīng)用意識落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂
卷宗 2020年27期2020-11-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)
念下，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力無法有效得到提升。因此，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新形式，使學(xué)的應(yīng)用能力得以提升，改善教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用意識。【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用? 培養(yǎng)? 意識引言：數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一，對鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生邏輯性，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展具有重要意義。本文將堅持以一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)為中心，改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識運(yùn)用的綜合能力為核心，對于老師在初中教學(xué)過程中，如何不斷提升
考試與評價 2020年10期2020-11-30
- 初探數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合 高中 數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的，在常規(guī)的課堂教學(xué)中不斷滲透數(shù)形結(jié)合思想有助于高中生增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握好數(shù)形結(jié)合這種數(shù)學(xué)思考方式，對于高中生未來的學(xué)習(xí)是十分有益的[1]。一、通過數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，并且數(shù)學(xué)知識的綜合程度也比較高。也就是說，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該積極應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)問題的分析和解決辦法，積極開展教學(xué)引導(dǎo)，將學(xué)生的思維逐漸引導(dǎo)到正確的方向
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年12期2020-11-13
- 挖掘歷史素材，促進(jìn)學(xué)科融合
;數(shù)學(xué)來源;數(shù)學(xué)應(yīng)用一、引?言數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科，為其他學(xué)科的發(fā)展注入了無窮的力量，與其他學(xué)科緊密聯(lián)系.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，并且在社會科學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已滲透到現(xiàn)代社會及人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面[1].《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系[2].由此可見，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系是緊密的，然而
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年13期2020-11-02
- 拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生積極性
;生活實(shí)際;數(shù)學(xué)應(yīng)用只有讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活之間有必然的聯(lián)系，學(xué)生才能夠自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，這也是保證課堂教學(xué)效果的策略之一。不少教師在調(diào)動學(xué)生的積極性方面進(jìn)行了實(shí)踐和嘗試，筆者在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，只有廣泛加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，才能夠調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在教師所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、借助信息技術(shù)，吸引學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動在拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的關(guān)系時，由于數(shù)學(xué)知
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年25期2020-10-21
- 面向節(jié)能環(huán)保的充電樁數(shù)學(xué)分析
充電樁建設(shè);數(shù)學(xué)應(yīng)用;方法引言汽車尾氣排放如今已成為我們國家絕大部分大中城市的頭等大氣環(huán)境污染源，為推進(jìn)我國的節(jié)能環(huán)保工業(yè)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，國家已經(jīng)推出了諸多的扶持政策。在扶持政策的趨勢下，我們的新能源電力汽車工業(yè)迎來了它的特有發(fā)展機(jī)遇。然而有業(yè)內(nèi)人士對此種情形做出過評定：“其是與國家推行補(bǔ)貼政策的最初愿望是相抵觸的。業(yè)內(nèi)人士必須意識到，補(bǔ)貼本身僅是國家臨時性的行為，節(jié)能型交通產(chǎn)品才是國家既定的發(fā)展目標(biāo)，不管國家是否給予永遠(yuǎn)的扶持都必須持久地堅持下去，由此加
新教育時代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 《“小情境”成就“大課堂”》
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重?fù)?dān)自然就到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師身上。小學(xué)階段是學(xué)生大腦發(fā)育的重要階段，學(xué)生的思維積極發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采納有效的方式去鼓勵學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在教學(xué)中營造理論聯(lián)系實(shí)踐的課堂教學(xué)氛圍，從實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0155-01隨著教育改革，教育局越來越看重學(xué)生處理實(shí)際問
讀與寫·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)“解決問題”實(shí)踐探索
;解決問題;數(shù)學(xué)應(yīng)用;教學(xué)實(shí)踐引言數(shù)學(xué)學(xué)科知識是否掌握在于學(xué)生能否將知識運(yùn)用到數(shù)學(xué)問題的解題過程中，小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)的“解決問題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要檢驗(yàn)項(xiàng)目。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了新的要求，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要要求學(xué)生學(xué)以致用，解決問題。一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題（一）學(xué)生知識掌握不牢固，無法將知識應(yīng)用到解決問題過程中基礎(chǔ)知識的掌握程度直接影響學(xué)生是否能將所學(xué)知識運(yùn)用到解題過程中，應(yīng)用題中所給的條件都是需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的加工和
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略
教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用引言游戲教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在愉悅的氛圍下，去掌握更多的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維。教師通過游戲教學(xué)來使課堂變得更加生動有活力，引起同學(xué)們對知識講解的興趣，而且也會給同學(xué)們帶來更濃厚的學(xué)習(xí)樂趣，以便實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。一、游戲化教學(xué)的概念游戲教學(xué)更注重體現(xiàn)出一種寓教于樂的思想，在該思想理念指引下，教師在課堂上引入合適的游戲活動，并將數(shù)學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容納入到相應(yīng)環(huán)節(jié)上。利用同學(xué)交流之間的游戲互動
小作家報·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力的培養(yǎng)
效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。本文主要分析和探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用;意識;能力;培養(yǎng)在小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的重要學(xué)科，縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今大多數(shù)小學(xué)生都缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，如小學(xué)生的理解能力較弱，他們根本無法有效聯(lián)系數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活，更別說是靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識了，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取針對性地教學(xué)策略，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。一、利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年2期2020-09-10
- 課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育職能
性思維能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用;緘默知識《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）在第一部分基本理念第4條中指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，首要的任務(wù)就是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，并放手學(xué)生大膽嘗試、積極地進(jìn)行觀察、猜測、推理與交流等;在教學(xué)過程中，小組合作、
速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 多媒體在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
低年級? ?數(shù)學(xué)應(yīng)用小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用在課堂教學(xué)中的廣泛使用，由其在低年級課堂教學(xué)中是非常重要的，它能把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識，變成圖文并茂直觀形象通俗易懂的生活事例、大大的降低了知識的難度，從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚救舜智业淖龇ǎ阂?、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)的學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生年齡小，自制力差，故注意力分散，同時數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的概念較多，低年級孩子不容易理解，這樣就會造成他們“走神“。而他們對于一
學(xué)校教育研究 2020年17期2020-08-31
- 淺析高校概率統(tǒng)計教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
;高校教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;能力培養(yǎng)概率統(tǒng)計這門課程的理論知識與實(shí)際生活較為貼近，學(xué)生在當(dāng)前的社會背景下，理解并掌握概率統(tǒng)計相關(guān)的知識點(diǎn)，可以有效提升自身的實(shí)踐能力，更好地鍛煉自身“學(xué)以致用”的能力，從而得到更好的發(fā)展。高校在開展這門課程的教學(xué)時，需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，控制教學(xué)節(jié)奏，帶動學(xué)生提升理論應(yīng)用能力和自我思考的能力。一、注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識（一）應(yīng)用實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo)學(xué)生概率統(tǒng)計應(yīng)用能力提升的前提是學(xué)生真正理解這門課程中各種理論的含義，
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年8期2020-08-28
- 微情境在數(shù)學(xué)“智學(xué)課堂”中的應(yīng)用
智學(xué)課堂”；數(shù)學(xué)應(yīng)用；數(shù)學(xué)知識；數(shù)學(xué)發(fā)展；數(shù)學(xué)思維【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）41-0076-02智學(xué)的“智”，一方面指智能、智慧，即運(yùn)用現(xiàn)代化的智能手段，讓學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂以智學(xué)知、以智通情；另一方面指知識、能力，即在日常生活中人類具有的辨別自然萬物、判斷語言或行為的善惡是非的基本能力和認(rèn)識?！爸菍W(xué)課堂”是指通過智能的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)微情境，從而促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展及其
江蘇教育 2020年11期2020-07-31
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用
支架式教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0212-01在初中時期，數(shù)學(xué)課程作為最主要的基礎(chǔ)課程之一，其主要的教學(xué)目的除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動探究能力外，還需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性以及大腦中思維邏輯的運(yùn)轉(zhuǎn)能力。所以，針對初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，初中教師應(yīng)盡可能的從學(xué)生興趣的角度出發(fā)，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的開展支架式教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中積極主動的參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的
讀與寫·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 以數(shù)學(xué)為中心的高中跨學(xué)科教學(xué)路徑初探
;科學(xué)方法;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)史《普通高中課程方案（2017年版）》突出了課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性原則，即“注重學(xué)科內(nèi)容選擇、活動設(shè)計與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有機(jī)聯(lián)系;關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合;增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”。但從我國高中師資現(xiàn)狀來看，由于師范教育將教師定位于從事某一具體學(xué)科的教學(xué)工作，職后教育又較少涉及跨學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)，因此教師面臨的挑戰(zhàn)是怎樣培養(yǎng)和發(fā)展橫向聯(lián)結(jié)不同領(lǐng)域知識的能力。在新課改中，高中數(shù)學(xué)受關(guān)注的程度很高，但其科學(xué)、
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年3期2020-05-28
- 探究分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用【中圖分類號】G 633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0094-01隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，我國目前非常重視初中教育。但是我國現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都有一個相似的弊病，那就是初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異，這樣對于學(xué)生的成績有非常大的影響，畢竟數(shù)學(xué)學(xué)科在初中階段是非常重要的，如果數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，就會導(dǎo)致學(xué)生的成績趨勢性的下滑，因此分層教學(xué)法在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中就
當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- PBL教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
BL教學(xué)法;數(shù)學(xué)應(yīng)用所謂“PBL”，是指“以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式”?；凇皢栴}”的學(xué)習(xí)是PBL教學(xué)模式最為根本的特質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“PBL”教學(xué)法，關(guān)鍵是設(shè)置“問題”。問題的設(shè)置要具有思想性、適切性，能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用PBL，其基本的程序是“問題——研討——交流——評價”。一、瞄準(zhǔn)PBL方向，甄選數(shù)學(xué)問題傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)預(yù)案中往往只是教學(xué)流程的簡單規(guī)劃、設(shè)
小學(xué)時代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 論優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)過程探討
：數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)教育由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性，各國的考試都對數(shù)學(xué)學(xué)科提出了普遍性的要求，數(shù)學(xué)科目考試注重數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出理性思維，科學(xué)考查數(shù)學(xué)科必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)核心價值，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，加快素質(zhì)教育發(fā)展.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生思維清晰、表達(dá)有序有條理，會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界，選拔新時代合格大學(xué)新生。不同發(fā)展方向的考生對數(shù)學(xué)有不同的需求：一方面是所有公民應(yīng)具有最基本的數(shù)學(xué)素
科技風(fēng) 2020年14期2020-05-19
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用與核心素養(yǎng)培育
育的途徑時，數(shù)學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)出了價值. 如果數(shù)學(xué)應(yīng)用具有濃郁的生活意味，那學(xué)生的興趣、注意力以及參與程度都可以得到更充分的體現(xiàn)，核心素養(yǎng)的培育也就更加容易實(shí)現(xiàn).[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確要求提升學(xué)生的課堂參與度，提倡教師把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行巧妙的結(jié)合，有目的地把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題帶到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)課本中的知識來自身邊的生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年2期2020-04-08
- 深挖數(shù)學(xué)史感受文化味
掘血肉豐滿的數(shù)學(xué)應(yīng)用，揭示樸素而深刻的數(shù)學(xué)思想，從而實(shí)現(xiàn)文化的育人功能。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)史;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)思想[中圖分類號]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）08-0088-02當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育正如一位智者所說：“一個充滿活力的‘?dāng)?shù)學(xué)美女，只剩下一副x光片上的骨架了！”當(dāng)數(shù)學(xué)教育與厚重的歷史剝離，與斑斕的生活隔絕，就逐漸成了使人望而生畏的學(xué)科。所以我們不能過分注重數(shù)學(xué)的工具性、科學(xué)性，而忽略深藏于數(shù)學(xué)內(nèi)部的人文
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年3期2020-04-02
- 提高學(xué)生作圖能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)
形結(jié)合思想與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作圖能力;數(shù)形結(jié)合;數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-07-01 文章編號：1674-120X（2020）03-0084-02作圖是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、幾何直觀能力的重要途徑，有助于幫助學(xué)生尋找解題思路，迅速、高效地解決數(shù)學(xué)問題。但在實(shí)踐教學(xué)中，許多教師忽略了作圖教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生們的作圖能力逐年下降。有些學(xué)生不會運(yùn)用作圖來分析題干內(nèi)容，或者無法理解數(shù)學(xué)課本中某
教師·下 2020年1期2020-03-30
- 提高初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的策略研究
。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力，對于解決生活中常見的問題，有著重要的意義。所以教師要重視應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。文本結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：初中生;數(shù)學(xué)應(yīng)用;題解題能力;提高前言：應(yīng)用題的解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力水平偏低，并且存在很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。教師要及時
教育周報·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 例析2019年北京高考數(shù)學(xué)試題的幾個亮點(diǎn)及啟示
價;開放性;數(shù)學(xué)應(yīng)用2019年的高考已經(jīng)落下帷幕，但對于高考試題的研究卻如火如荼，作為在高考命題中獨(dú)樹一幟的北京卷，在此次試題的命制中，不少方面都體現(xiàn)了新課程改革深入進(jìn)行的探索，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育在立德樹人方面的考查，命題進(jìn)一步加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了以能力立意、創(chuàng)新導(dǎo)航的數(shù)學(xué)高考新形態(tài)，作為長期在高三一線的數(shù)學(xué)教師，筆者對試題進(jìn)行了研究，摘選了2019年北京卷所呈現(xiàn)的幾個亮點(diǎn)進(jìn)行了評析，供同行商榷。1突出了對概念的本質(zhì)和多元表征的考查《2019
理科考試研究·高中 2020年1期2020-02-21
- 淺談如何加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)
】數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)意識目前，大部分學(xué)生動手能力差，應(yīng)用意識弱。長此以往，必將學(xué)而無用，適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。一、認(rèn)清數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時，才算真正達(dá)到了完善的地步。”生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)
好日子（下旬） 2019年7期2019-12-20
- 算理教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中的研究與應(yīng)用
數(shù)學(xué);計算;數(shù)學(xué)應(yīng)用隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)也越來越受到重視。數(shù)與計算在人們的生活、工作中到處可見，良好的計算需要具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要注重數(shù)學(xué)知識教學(xué)，更要注重提高學(xué)生的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的計算能力，但很多課堂實(shí)例表明，計算的枯燥使許多學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何把枯燥繁瑣的計算轉(zhuǎn)化得更為簡單易懂，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究和實(shí)踐的方向。近年來，算理教學(xué)的出現(xiàn)解決了這個困擾教師很久的
黑河教育 2019年12期2019-12-16
- 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)研究的一點(diǎn)體會
展。本文從將數(shù)學(xué)應(yīng)用引入到數(shù)學(xué)教學(xué)入手，簡單介紹下我個人在這方面的一點(diǎn)心得體會。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用 能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它有如下特點(diǎn)：（i）知識的抽象性強(qiáng)，（ii）知識的密度大，（iii）知識的獨(dú)立性強(qiáng)，（iv）知識應(yīng)用的靈活性強(qiáng)。而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于對基本概念以及定理法則等純理論的講授，對一般性知識及經(jīng)典結(jié)果講解較多，而較少論及知識的應(yīng)用性及延展性，更忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，忽視學(xué)生的能動性和參與性，忽視對于學(xué)生應(yīng)用知識解決
新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)分析和解決問題能力的組成及培養(yǎng)策略分析
;數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)應(yīng)用引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求主要體現(xiàn)為培育學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維，要求學(xué)生具備分析數(shù)學(xué)問題與解決數(shù)學(xué)問題的能力[1]。本次研究從數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的要求入手，重點(diǎn)分析了數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的培育策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的要求數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的培養(yǎng)要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，并能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)技能。具體分析如下：（一）數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)思維是學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題的重要能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的數(shù)學(xué)思維。具體包括
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年52期2019-10-21