數(shù)學(xué)應(yīng)用
- 高考試題中數(shù)學(xué)建模能力的考查分析
】數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)應(yīng)用;整體設(shè)計(jì);課程標(biāo)準(zhǔn);高考評(píng)價(jià)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析[1]。結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》教育部教育考試院任子朝博士等提出高考命題數(shù)學(xué)學(xué)科考查的關(guān)鍵能力包括五個(gè)方面,即邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)建模能力和創(chuàng)新能力[2]。隨著新課程、新教材、新高考的實(shí)施,人們對(duì)高考數(shù)學(xué)試題中上述關(guān)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年8期2023-08-26
- 數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐與思考
;數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)應(yīng)用《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》對(duì)數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂中的融入提出如下要求:在課程性質(zhì)方面,課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程的實(shí)施方式必須得到優(yōu)化,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力,并且特別提出數(shù)學(xué)文化在課程中的滲透,讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、審美價(jià)值.在課程內(nèi)容方面,強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)在必修、選擇性必修以及選修內(nèi)容中滲透數(shù)學(xué)文化,注重組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)文化的收集和閱讀活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)正
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年4期2023-08-11
- 弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化,提升能力素質(zhì)
高考試題 數(shù)學(xué)應(yīng)用 數(shù)學(xué)教育南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院顧沛教授對(duì)數(shù)學(xué)文化的定義是:“數(shù)學(xué)文化一詞的內(nèi)涵,簡(jiǎn)單說(shuō),是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn),以及它們的形成和發(fā)展;廣泛些說(shuō),除上述內(nèi)涵外,還包含數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育、數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分、數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系,等等?!彪S著教育的發(fā)展,數(shù)學(xué)文化在近年高中數(shù)學(xué)教學(xué)以及高考數(shù)學(xué)試題中,有著越來(lái)越多的體現(xiàn)。一、數(shù)學(xué)文化的政策體現(xiàn)與內(nèi)涵、作用(一)數(shù)學(xué)文化在教育政策中的體現(xiàn)早在2003年,
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 數(shù)學(xué)分類思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
;小學(xué)思想;數(shù)學(xué)應(yīng)用一、引言分類是生活中一個(gè)重要的定義,在日常生活中分類無(wú)處不在,大到對(duì)教育制度的分類,小到生活中的垃圾分類,各種各樣的分類在生產(chǎn)生活過(guò)程中無(wú)處不在,在數(shù)學(xué)中同樣有著分類的影子,在對(duì)問(wèn)題的對(duì)象進(jìn)行探究時(shí)我們不方便進(jìn)行整體的探究,比如含參問(wèn)題,這時(shí)我們就要依據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)在屬性的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)對(duì)象的區(qū)分,然后對(duì)整理出來(lái)的對(duì)象分別進(jìn)行探討和處理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)完整處理整個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的,針對(duì)這樣一類數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)家們稱之為“分類討論思想”
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用:撬動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的支點(diǎn)
摘? 要] 數(shù)學(xué)應(yīng)用是撬動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。作為教師,要營(yíng)造應(yīng)用的氛圍,立足學(xué)生的思維,著力引導(dǎo)學(xué)生探究,并對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度應(yīng)用呼喚著數(shù)學(xué)教學(xué)走向整合、走向整體、走向結(jié)構(gòu)、走向系統(tǒng)。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心投入、全方位建構(gòu)、全息性感受與體驗(yàn)。通過(guò)數(shù)學(xué)應(yīng)用,生成學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)應(yīng)用;教學(xué)策略;深度學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是習(xí)得的過(guò)程,更是應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用,不僅是指“寫(xiě)數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 指向數(shù)學(xué)建模的數(shù)學(xué)應(yīng)用課《三角測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)
系的橋梁,是數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要形式,是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的基本手段,也是推動(dòng)數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。本文以執(zhí)教的三角函數(shù)應(yīng)用課《三角測(cè)量》為例,講述了如何在數(shù)學(xué)應(yīng)用課中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)思維思考世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)世界?!絷P(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)應(yīng)用;三角測(cè)量一、結(jié)合學(xué)情,預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)本著高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的原則,我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:1. 我能
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 聚焦核心素養(yǎng)關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用考查關(guān)鍵能力
心素養(yǎng),關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用,突出理性思維,考查關(guān)鍵能力,發(fā)揮了選拔功能. 其中函數(shù)模型視角下的概率統(tǒng)計(jì)倍受關(guān)注,這類試題主要考查綜合應(yīng)用概率、方程、函數(shù)等知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.關(guān)鍵詞:新高考;函數(shù)模型;概率統(tǒng)計(jì);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1008-0333(2022)28-0063-04收稿日期:2022-07-05作者簡(jiǎn)介:楊曉(1986.7-),女,貴州省余慶人,碩士,中學(xué)一級(jí)教師,從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.中國(guó)高考評(píng)
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年10期2022-05-30
- 探討“三新”背景下高中數(shù)學(xué)生活化情境教學(xué)的開(kāi)展
;創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用近幾年隨著廣東地區(qū)的新課程標(biāo)準(zhǔn)、新高考、新教材(下稱“三新”)的逐步鋪開(kāi),生活化情境的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題越顯重要。在高考評(píng)價(jià)體系中,應(yīng)用性和創(chuàng)新性是兩項(xiàng)重點(diǎn)考查要求。在高考中,問(wèn)題情境既承載著考查的內(nèi)容,又體現(xiàn)了考查的要求。開(kāi)展生活化情境教學(xué)活動(dòng),隨著學(xué)生對(duì)問(wèn)題情境的研究與探索的進(jìn)行,無(wú)論是對(duì)知識(shí)的理解,還是對(duì)方法的運(yùn)用都有好處。數(shù)學(xué)是起源于生活,也是服務(wù)于生活的。依據(jù)日常生活創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角觀察和解決生活中不同領(lǐng)域的問(wèn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年45期2022-05-05
- 以數(shù)學(xué)日記搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁
系,提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)日記;數(shù)學(xué)與生活;數(shù)學(xué)應(yīng)用《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,課程內(nèi)容中的“綜合實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān),可以說(shuō)知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。一、從生活問(wèn)題出發(fā),構(gòu)建模型思想學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)日記,日記內(nèi)容千篇一律。為打破此困局,筆者借用數(shù)學(xué)日
教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25
- 彰顯知識(shí)的成與用:培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的教學(xué)
數(shù)學(xué)抽象;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)在人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、理性思考、智力發(fā)展、科學(xué)探究和實(shí)踐應(yīng)用中具有重要的作用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù). 了解數(shù)學(xué)抽象的基本過(guò)程,明晰數(shù)學(xué)抽象的結(jié)果與數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的水平,能為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的教學(xué)提供參考依據(jù).數(shù)學(xué)抽象的基本過(guò)程數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科,數(shù)學(xué)知識(shí)是由表達(dá)空間形式和數(shù)量關(guān)系及其特點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)與思想方法組成的.哲學(xué)家康德認(rèn)為人類的一切知識(shí)都
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年2期2022-03-27
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的線性代數(shù)課程改革研究
應(yīng)用型人才;數(shù)學(xué)應(yīng)用;線性代數(shù)一、我國(guó)線性代數(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀在碩士學(xué)生的課程教育方案中,對(duì)學(xué)習(xí)理科類專業(yè)的學(xué)生,線性代數(shù)課程占有非常關(guān)鍵的地位,所以通常在第二上學(xué)期設(shè)有線性代數(shù)這門(mén)必修課。這門(mén)課的重要教材有:線性方程組,行列式運(yùn)算,向量式空間,矩陣,二次型,包括矩陣的特征值和特征矢量等部分具體內(nèi)容。我國(guó)目前對(duì)于線性代數(shù)這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容還是偏向于理論教學(xué),偏重自身理論體系,重點(diǎn)突出線性代數(shù)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性,邏輯性和抽象性。教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的,教師依照課本進(jìn)行
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑之一
這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力受到了一定的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯下降。本為通過(guò)對(duì)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行汾西和探討,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;有效途徑;數(shù)學(xué)應(yīng)用針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象,如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性和重要性,引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出:數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、需要植根于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)應(yīng)用和揭示數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),密不可分。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),必須扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑之一
這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力受到了一定的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯下降。本為通過(guò)對(duì)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行汾西和探討,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;有效途徑;數(shù)學(xué)應(yīng)用針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象,如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性和重要性,引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出:數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、需要植根于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)應(yīng)用和揭示數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),密不可分。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),必須扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 淺談數(shù)學(xué)文化在高考中的滲透
史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)應(yīng)用三個(gè)方面滲透數(shù)學(xué)文化。通過(guò)這種滲透,有效促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化;高考;數(shù)學(xué)應(yīng)用一.數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵近些年來(lái),人們對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值和認(rèn)識(shí)不斷突破發(fā)展,對(duì)由此產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化研究更是得到了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家、教育家的關(guān)注。李院士曾提出:“數(shù)學(xué)是一種先進(jìn)的文化,是人類文明的重要基礎(chǔ)。它的產(chǎn)生和發(fā)展在人類文明的進(jìn)程中起著重要的推動(dòng)作用,占有舉足輕重的地位?!闭n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用,逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀,提倡體現(xiàn)
啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中單元教學(xué)應(yīng)用的策略探討
;單元教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;課前訓(xùn)練;課堂結(jié)合;章節(jié)設(shè)定;導(dǎo)入訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性,從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生思維能力的模式的形成,這樣對(duì)于之后學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題,也有很好的應(yīng)急解決效果,對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō),未嘗也不是一件很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該注意學(xué)生個(gè)性的變化,小學(xué)階段也是學(xué)生成長(zhǎng)最明顯的階段,注重學(xué)生情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更快的去找到自己的定位,并且能夠更快的學(xué)習(xí)適應(yīng)模式,找到自己的努力方向。一、強(qiáng)化課前導(dǎo)入訓(xùn)練在課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年18期2021-11-24
- 淺談高考真題中的數(shù)學(xué)文化滲透
;數(shù)學(xué)名著;數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-40-299眾所周知,數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。新課程理念提倡高中數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,并對(duì)一些內(nèi)容提出了具體的數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化,學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)與天文、航海、貿(mào)易、建筑、計(jì)算機(jī)等人類諸多文明的互動(dòng)關(guān)系,可以明晰數(shù)學(xué)的前世今生,知道何為數(shù)學(xué)、明白數(shù)學(xué)之用、賞析數(shù)學(xué)之美,可以深刻理解數(shù)學(xué)家的科學(xué)精神等等。基于此,近年來(lái)的高考真題中涉及考查數(shù)學(xué)文化的題目越
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 高中數(shù)學(xué)滲透德育教育的策略
滲透;教材;數(shù)學(xué)應(yīng)用德育教育作為基礎(chǔ)教育的育人方向與目標(biāo),一直受到廣大教育者的關(guān)注. 德育是關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè)的最重要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)普遍性、基礎(chǔ)性、同一性及跨學(xué)科性等,屬于抽象的上位概念[1]. 怎樣處理好德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科教育的關(guān)系是很多教師一直研究的問(wèn)題,抓住課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育已然成為大家的共識(shí). 筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn),從以下幾方面具體談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育.[?]利用教材素材,滲透愛(ài)國(guó)教育馬克思說(shuō)過(guò):“一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大的人,奮斗動(dòng)力也越
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年8期2021-11-03
- 探究農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及多樣化教學(xué)策略
驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用”五個(gè)方面出發(fā),對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的多樣化教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探究。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);多樣化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;合作能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用農(nóng)村小學(xué)的教育一直是一個(gè)非常值得大家思考和重視的一個(gè)問(wèn)題,而且農(nóng)村的小學(xué)教育是我國(guó)的基礎(chǔ)性的教育,只有農(nóng)村的教育得到了更好的完善,我國(guó)的總體教育事業(yè)才能夠獲得更大的發(fā)展和提高,因此,教師要非常的重視我國(guó)目前的農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué),尤其是數(shù)學(xué)這一科目,數(shù)學(xué)是小學(xué)各科教學(xué)中最重要的科目之一,小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初步時(shí)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30
- 初中數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略探索
;建模教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? 文章編號(hào):0493-2099(2021)30-0025-02Exploration of Teaching Strategies in Junior High School Mathematical Modeling(Bangang Town Central School, Yingshang County, Fuyang City, Anhui Province,China
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)師生共同發(fā)展
的興趣,加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及創(chuàng)新精神,廣州市教育研究院于2014年開(kāi)始組織“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)——廣州市初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新作品評(píng)比”活動(dòng),引導(dǎo)初中生開(kāi)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng). 學(xué)生研究作品視角新穎、獨(dú)特,頗具實(shí)用性、時(shí)代性、地域特色和推廣價(jià)值,還有學(xué)生的研究作品拿到了國(guó)家專利. 活動(dòng)對(duì)改變教師的教學(xué)觀念、提升專業(yè)素養(yǎng)都起到了較好作用.關(guān)鍵詞:玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;創(chuàng)新精神當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,我國(guó)發(fā)展面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深
中國(guó)數(shù)學(xué)教育(初中版) 2021年8期2021-09-15
- 數(shù)學(xué)日記 可以寫(xiě)什么?
方法解題。三數(shù)學(xué)應(yīng)用方面,用數(shù)學(xué)來(lái)解釋生活現(xiàn)象,用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活問(wèn)題,用數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐方案等。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)日記;數(shù)學(xué)認(rèn)知;數(shù)學(xué)反思;數(shù)學(xué)應(yīng)用什么是數(shù)學(xué)日記呢?數(shù)學(xué)日記是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以日記的形式,記錄在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中的感受和體會(huì)。通過(guò)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)能力,能學(xué)有所用。那么數(shù)學(xué)日記可以寫(xiě)什么呢?站在教師的角度,我們可以引導(dǎo)學(xué)生從下面從三個(gè)方面來(lái)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。一、數(shù)學(xué)認(rèn)知教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記反芻當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年21期2021-09-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力
生活需要。將數(shù)學(xué)應(yīng)用融入至高中數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,探究數(shù)學(xué)內(nèi)涵中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)塑造,獲得能力提升,是新時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以更好發(fā)展的必然趨勢(shì)與發(fā)展傾向。但是,由于數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)與強(qiáng)化,是一個(gè)潛移默化、逐步提升的過(guò)程,且對(duì)于教學(xué)教學(xué)指導(dǎo)措施、方式、手段的變革、優(yōu)化、創(chuàng)新等有著更高標(biāo)準(zhǔn),更多要求。因此,教師在開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與意識(shí)培養(yǎng)時(shí),應(yīng)該以學(xué)生認(rèn)知實(shí)際與發(fā)展需要為基礎(chǔ),科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),切實(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,不斷拓寬教學(xué)路徑,讓學(xué)生進(jìn)入
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年1期2021-09-10
- 《多面體與旋轉(zhuǎn)體》的教學(xué)實(shí)踐與反思
為依據(jù),強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用為導(dǎo)向,信息技術(shù)為手段,融合建筑專業(yè)中造價(jià)預(yù)算及土方量計(jì)算, 對(duì)《多面體與旋轉(zhuǎn)體》這一章節(jié)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)發(fā),并進(jìn)行實(shí)踐及反思。關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)應(yīng)用;建筑專業(yè);教學(xué)實(shí)踐;反思根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才?!笨芍F(xiàn)中職學(xué)生應(yīng)具有“綜合職業(yè)能力”。故數(shù)學(xué)課程改革應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)更多技能人才,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)職業(yè)
下一代 2021年4期2021-08-11
- 在“做數(shù)學(xué)”中催化實(shí)踐創(chuàng)新①
詞:做數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)調(diào)查;數(shù)學(xué)測(cè)量;數(shù)學(xué)制作數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到現(xiàn)代社會(huì)以及人們?nèi)粘I畹母鱾€(gè)方面。數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)方法,更要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中調(diào)用已有的知識(shí)和方法,從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題,完成數(shù)學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新,從而積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在社會(huì)生活諸多領(lǐng)域的作用(價(jià)值), 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與成就感,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。在這一過(guò)程中,如何“撩開(kāi)”現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“
教育研究與評(píng)論 2021年3期2021-08-04
- 巧用故事,成就魅力課堂
鍵詞]故事;數(shù)學(xué)應(yīng)用;興趣[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2021)14-0027-02教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn),與“2的n次方”相關(guān)課例的探索,師生大多只停留在“棋盤(pán)格放麥子”和“一張紙對(duì)折30次比珠穆朗瑪峰高”初步感知的淺顯層面上。“2的n次方”知識(shí)模型與日常生活還有怎樣的聯(lián)系?可以通過(guò)開(kāi)展何種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生接觸并理解這種聯(lián)系?下面,筆者嘗試在課堂教學(xué)中進(jìn)行探討。一、巧編故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【片段一】師:
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年5期2021-07-11
- 《認(rèn)識(shí)不等式》教學(xué)設(shè)計(jì)
在數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)應(yīng)用中,不等關(guān)系與等量關(guān)系一樣,都起著重要的作用。不等關(guān)系是建立不等式、掌握不等式性質(zhì)及解法的基礎(chǔ),也是后續(xù)整體構(gòu)建方程、不等式與函數(shù)關(guān)系的基石。因此,本節(jié)的內(nèi)容具有重要的奠基作用。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)應(yīng)用;不等式教學(xué)一、目標(biāo)解析(1)借用章前圖和生活中的具體情景,學(xué)生感受在現(xiàn)實(shí)世界和日常生活中存在著大量的不等關(guān)系,并抽象出不等式的概念;(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不等式表示實(shí)際生活中的不等關(guān)系,能建立不等式模型,形成列不等關(guān)系的基本思路;學(xué)會(huì)借助數(shù)軸對(duì)不等
下一代 2021年2期2021-07-05
- 提高中職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的有效途徑之一
這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力受到了一定的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也明顯下降。本為通過(guò)對(duì)于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性進(jìn)行汾西和探討,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作人員提供參考和幫助。關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教育質(zhì)量;有效途徑;數(shù)學(xué)應(yīng)用針對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)象,如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用性和重要性,引導(dǎo)學(xué)生帶頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出:數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、需要植根于現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)應(yīng)用和揭示數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),密不可分。數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),必須扎根于現(xiàn)實(shí),應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”數(shù)學(xué)教育強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 緊密結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
;生活實(shí)際;數(shù)學(xué)應(yīng)用在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:為滿足現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)于人才培育的需求,數(shù)學(xué)課程教學(xué)還應(yīng)特別重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)的培育與發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生如果只停留在掌握知識(shí)的層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的高度應(yīng)用不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性,還能通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的許多問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,因此需要將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合,立足生活,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考與探究,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用大家很多老師都已經(jīng)充分地意識(shí)到了信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,起著至關(guān)重要的影響,很多老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候都會(huì)使用信息技術(shù),但是通過(guò)實(shí)際的調(diào)查可以看出很多老師在使用信息技術(shù)的時(shí)候還存在或多或少的問(wèn)題,雖然它能夠很好地幫助老師完成教學(xué)任務(wù),保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,但是如果我們不能夠科學(xué)合理地使用它,那么反而會(huì)起到一種不好的效果。在教育改革這一浪潮的不斷推進(jìn)之下,老師必須充分地考慮當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容更好地使用信息技術(shù)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年10期2021-06-09
- 解讀技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平。在很多專業(yè)課學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)都是最令大家感到頭疼的學(xué)科,如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,已成為當(dāng)下最受人關(guān)注的話題。下面本文將對(duì)如何培養(yǎng)技工院校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞:技工院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用 能力培養(yǎng)1 對(duì)技工院校教學(xué)特點(diǎn)的解讀1.1 對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的解讀從文化基礎(chǔ)層面看,技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)普遍較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性與積極性也差強(qiáng)人意,尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,表現(xiàn)得更為突出。但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到,對(duì)于一個(gè)14-16歲的
成長(zhǎng) 2021年4期2021-03-25
- 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升策略探究
備課;上課;數(shù)學(xué)應(yīng)用[中圖分類號(hào)]? ?G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058(2021)09-0048-02隨著時(shí)代的進(jìn)步,年輕人的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng),中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大,熬夜、厭學(xué)、焦慮、叛逆等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,主科“數(shù)學(xué)”甚至成了一些學(xué)生的“噩夢(mèng)”。教師是對(duì)學(xué)生影響最大的人之一,教師可以通過(guò)一些正確有效的方法來(lái)解決此類問(wèn)題,從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。一、備課時(shí)“備學(xué)生”,做到“因材施教”
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年3期2021-03-24
- 如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;課堂效率在教學(xué)中,我深刻體會(huì)數(shù)學(xué)課堂效率的重要性,利用多媒體教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有著巨大的作用。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中;提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,課堂的時(shí)效性也提高了,使以前教師讓學(xué)生學(xué),變成為學(xué)生主動(dòng)愿意學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,增強(qiáng)課堂的時(shí)效性。我有幾個(gè)觀點(diǎn):一、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,有利于挖掘資源,拓寬視野多媒體技術(shù)的廣泛使用促使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再局限于
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 讓數(shù)學(xué)更貼近生活,讓學(xué)生更貼近數(shù)學(xué)
學(xué)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)視角;貼近生活DOI:10.12249/j.issn.1005-4669.2020.27.253數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到了人們的所有生活、生產(chǎn)之中,運(yùn)用到了生活的各個(gè)方面。但數(shù)學(xué)在學(xué)生心中常常伴隨著“看不見(jiàn),摸不著,用不到”的獨(dú)白,隨著新課程的改革,越來(lái)越強(qiáng)調(diào)要能讓學(xué)生,有意識(shí)利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)更貼近生活,讓學(xué)生更貼近數(shù)學(xué),教師應(yīng)更加重視將這樣的應(yīng)用意識(shí)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂
卷宗 2020年27期2020-11-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)
念下,學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力無(wú)法有效得到提升。因此,老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,改進(jìn)教學(xué)方式,創(chuàng)新形式,使學(xué)的應(yīng)用能力得以提升,改善教學(xué)現(xiàn)狀,調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】 初中教學(xué)? 數(shù)學(xué)應(yīng)用? 培養(yǎng)? 意識(shí)引言:數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科之一,對(duì)鍛煉學(xué)生思維,提高學(xué)生邏輯性,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展具有重要意義。本文將堅(jiān)持以一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提升學(xué)生全方面的綜合素質(zhì)為中心,改進(jìn)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的綜合能力為核心,對(duì)于老師在初中教學(xué)過(guò)程中,如何不斷提升
考試與評(píng)價(jià) 2020年10期2020-11-30
- 初探數(shù)形結(jié)合方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合 高中 數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分重要的,在常規(guī)的課堂教學(xué)中不斷滲透數(shù)形結(jié)合思想有助于高中生增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),掌握好數(shù)形結(jié)合這種數(shù)學(xué)思考方式,對(duì)于高中生未來(lái)的學(xué)習(xí)是十分有益的[1]。一、通過(guò)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度,并且數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合程度也比較高。也就是說(shuō),教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該積極應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和解決辦法,積極開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo),將學(xué)生的思維逐漸引導(dǎo)到正確的方向
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年12期2020-11-13
- 挖掘歷史素材,促進(jìn)學(xué)科融合
;數(shù)學(xué)來(lái)源;數(shù)學(xué)應(yīng)用一、引?言數(shù)學(xué)作為工具性學(xué)科,為其他學(xué)科的發(fā)展注入了無(wú)窮的力量,與其他學(xué)科緊密聯(lián)系.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出,數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ),并且在社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用,數(shù)學(xué)的應(yīng)用已滲透到現(xiàn)代社會(huì)及人們?nèi)粘I畹母鱾€(gè)方面[1].《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出,通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系[2].由此可見(jiàn),數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系是緊密的,然而
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年13期2020-11-02
- 拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,提高學(xué)生積極性
;生活實(shí)際;數(shù)學(xué)應(yīng)用只有讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活之間有必然的聯(lián)系,學(xué)生才能夠自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性,這也是保證課堂教學(xué)效果的策略之一。不少教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面進(jìn)行了實(shí)踐和嘗試,筆者在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn),只有廣泛加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系,才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在教師所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),能夠有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、借助信息技術(shù),吸引學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)在拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的關(guān)系時(shí),由于數(shù)學(xué)知
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年25期2020-10-21
- 面向節(jié)能環(huán)保的充電樁數(shù)學(xué)分析
充電樁建設(shè);數(shù)學(xué)應(yīng)用;方法引言汽車尾氣排放如今已成為我們國(guó)家絕大部分大中城市的頭等大氣環(huán)境污染源,為推進(jìn)我國(guó)的節(jié)能環(huán)保工業(yè)實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展,國(guó)家已經(jīng)推出了諸多的扶持政策。在扶持政策的趨勢(shì)下,我們的新能源電力汽車工業(yè)迎來(lái)了它的特有發(fā)展機(jī)遇。然而有業(yè)內(nèi)人士對(duì)此種情形做出過(guò)評(píng)定:“其是與國(guó)家推行補(bǔ)貼政策的最初愿望是相抵觸的。業(yè)內(nèi)人士必須意識(shí)到,補(bǔ)貼本身僅是國(guó)家臨時(shí)性的行為,節(jié)能型交通產(chǎn)品才是國(guó)家既定的發(fā)展目標(biāo),不管國(guó)家是否給予永遠(yuǎn)的扶持都必須持久地堅(jiān)持下去,由此加
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 《“小情境”成就“大課堂”》
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重?fù)?dān)自然就到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師身上。小學(xué)階段是學(xué)生大腦發(fā)育的重要階段,學(xué)生的思維積極發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采納有效的方式去鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,在教學(xué)中營(yíng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的課堂教學(xué)氛圍,從實(shí)際生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B??? 文章編號(hào):1672-1578(2020)34-0155-01隨著教育改革,教育局越來(lái)越看重學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年12期2020-09-26
- 小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”實(shí)踐探索
;解決問(wèn)題;數(shù)學(xué)應(yīng)用;教學(xué)實(shí)踐引言數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)是否掌握在于學(xué)生能否將知識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題過(guò)程中,小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)的“解決問(wèn)題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要檢驗(yàn)項(xiàng)目。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出了新的要求,不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),還要要求學(xué)生學(xué)以致用,解決問(wèn)題。一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題(一)學(xué)生知識(shí)掌握不牢固,無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用到解決問(wèn)題過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度直接影響學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解題過(guò)程中,應(yīng)用題中所給的條件都是需要學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的加工和
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年3期2020-09-10
- 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略
教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用引言游戲教學(xué)可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,在愉悅的氛圍下,去掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維。教師通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)使課堂變得更加生動(dòng)有活力,引起同學(xué)們對(duì)知識(shí)講解的興趣,而且也會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)更濃厚的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,以便實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量水平。一、游戲化教學(xué)的概念游戲教學(xué)更注重體現(xiàn)出一種寓教于樂(lè)的思想,在該思想理念指引下,教師在課堂上引入合適的游戲活動(dòng),并將數(shù)學(xué)教材的有關(guān)內(nèi)容納入到相應(yīng)環(huán)節(jié)上。利用同學(xué)交流之間的游戲互動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2020年43期2020-09-10
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)
效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。本文主要分析和探討了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué)應(yīng)用;意識(shí);能力;培養(yǎng)在小學(xué)教育教學(xué)中,數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和應(yīng)用能力的重要學(xué)科,縱觀實(shí)際,我們發(fā)現(xiàn)如今大多數(shù)小學(xué)生都缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力,如小學(xué)生的理解能力較弱,他們根本無(wú)法有效聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活,更別說(shuō)是靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)了,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須采取針對(duì)性地教學(xué)策略,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。一、利用生活素材進(jìn)行教學(xué),使學(xué)
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年2期2020-09-10
- 課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育職能
性思維能力;數(shù)學(xué)應(yīng)用;緘默知識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)在第一部分基本理念第4條中指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師,首要的任務(wù)就是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,并放手學(xué)生大膽嘗試、積極地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等;在教學(xué)過(guò)程中,小組合作、
速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 多媒體在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
低年級(jí)? ?數(shù)學(xué)應(yīng)用小學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體的應(yīng)用在課堂教學(xué)中的廣泛使用,由其在低年級(jí)課堂教學(xué)中是非常重要的,它能把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),變成圖文并茂直觀形象通俗易懂的生活事例、大大的降低了知識(shí)的難度,從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劚救舜智业淖龇ǎ阂弧⒗枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)的學(xué)生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力差,故注意力分散,同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些抽象的概念較多,低年級(jí)孩子不容易理解,這樣就會(huì)造成他們“走神“。而他們對(duì)于一
學(xué)校教育研究 2020年17期2020-08-31
- 淺析高校概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
;高校教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;能力培養(yǎng)概率統(tǒng)計(jì)這門(mén)課程的理論知識(shí)與實(shí)際生活較為貼近,學(xué)生在當(dāng)前的社會(huì)背景下,理解并掌握概率統(tǒng)計(jì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),可以有效提升自身的實(shí)踐能力,更好地鍛煉自身“學(xué)以致用”的能力,從而得到更好的發(fā)展。高校在開(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)時(shí),需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,控制教學(xué)節(jié)奏,帶動(dòng)學(xué)生提升理論應(yīng)用能力和自我思考的能力。一、注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)(一)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)案例引導(dǎo)學(xué)生概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力提升的前提是學(xué)生真正理解這門(mén)課程中各種理論的含義,
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年8期2020-08-28
- 微情境在數(shù)學(xué)“智學(xué)課堂”中的應(yīng)用
智學(xué)課堂”;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)知識(shí);數(shù)學(xué)發(fā)展;數(shù)學(xué)思維【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009(2020)41-0076-02智學(xué)的“智”,一方面指智能、智慧,即運(yùn)用現(xiàn)代化的智能手段,讓學(xué)生智慧地學(xué)習(xí),讓數(shù)學(xué)課堂以智學(xué)知、以智通情;另一方面指知識(shí)、能力,即在日常生活中人類具有的辨別自然萬(wàn)物、判斷語(yǔ)言或行為的善惡是非的基本能力和認(rèn)識(shí)。“智學(xué)課堂”是指通過(guò)智能的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)微情境,從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展及其
江蘇教育 2020年11期2020-07-31
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用
支架式教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2020)16-0212-01在初中時(shí)期,數(shù)學(xué)課程作為最主要的基礎(chǔ)課程之一,其主要的教學(xué)目的除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)探究能力外,還需培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及大腦中思維邏輯的運(yùn)轉(zhuǎn)能力。所以,針對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué),初中教師應(yīng)盡可能的從學(xué)生興趣的角度出發(fā),在課堂教學(xué)中科學(xué)合理的開(kāi)展支架式教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年6期2020-07-23
- 以數(shù)學(xué)為中心的高中跨學(xué)科教學(xué)路徑初探
;科學(xué)方法;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)史《普通高中課程方案(2017年版)》突出了課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性原則,即“注重學(xué)科內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)養(yǎng)成的有機(jī)聯(lián)系;關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系與整合;增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系”。但從我國(guó)高中師資現(xiàn)狀來(lái)看,由于師范教育將教師定位于從事某一具體學(xué)科的教學(xué)工作,職后教育又較少涉及跨學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn),因此教師面臨的挑戰(zhàn)是怎樣培養(yǎng)和發(fā)展橫向聯(lián)結(jié)不同領(lǐng)域知識(shí)的能力。在新課改中,高中數(shù)學(xué)受關(guān)注的程度很高,但其科學(xué)、
教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2020年3期2020-05-28
- 探究分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G 633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877(2020)11-0094-01隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展,我國(guó)目前非常重視初中教育。但是我國(guó)現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)都有一個(gè)相似的弊病,那就是初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平存在著一定的差異,這樣對(duì)于學(xué)生的成績(jī)有非常大的影響,畢竟數(shù)學(xué)學(xué)科在初中階段是非常重要的,如果數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)趨勢(shì)性的下滑,因此分層教學(xué)法在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中就
當(dāng)代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- PBL教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
BL教學(xué)法;數(shù)學(xué)應(yīng)用所謂“PBL”,是指“以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式”?;凇皢?wèn)題”的學(xué)習(xí)是PBL教學(xué)模式最為根本的特質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“PBL”教學(xué)法,關(guān)鍵是設(shè)置“問(wèn)題”。問(wèn)題的設(shè)置要具有思想性、適切性,能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用PBL,其基本的程序是“問(wèn)題——研討——交流——評(píng)價(jià)”。一、瞄準(zhǔn)PBL方向,甄選數(shù)學(xué)問(wèn)題傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)預(yù)案中往往只是教學(xué)流程的簡(jiǎn)單規(guī)劃、設(shè)
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 論優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)過(guò)程探討
:數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)教育由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性,各國(guó)的考試都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了普遍性的要求,數(shù)學(xué)科目考試注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì),突出理性思維,科學(xué)考查數(shù)學(xué)科必備知識(shí)、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng),體現(xiàn)核心價(jià)值,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系,滲透數(shù)學(xué)文化,積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué),加快素質(zhì)教育發(fā)展.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使得學(xué)生思維清晰、表達(dá)有序有條理,會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界,選拔新時(shí)代合格大學(xué)新生。不同發(fā)展方向的考生對(duì)數(shù)學(xué)有不同的需求:一方面是所有公民應(yīng)具有最基本的數(shù)學(xué)素
科技風(fēng) 2020年14期2020-05-19
- 數(shù)學(xué)應(yīng)用與核心素養(yǎng)培育
育的途徑時(shí),數(shù)學(xué)應(yīng)用體現(xiàn)出了價(jià)值. 如果數(shù)學(xué)應(yīng)用具有濃郁的生活意味,那學(xué)生的興趣、注意力以及參與程度都可以得到更充分的體現(xiàn),核心素養(yǎng)的培育也就更加容易實(shí)現(xiàn).[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;核心素養(yǎng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確要求提升學(xué)生的課堂參與度,提倡教師把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行巧妙的結(jié)合,有目的地把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題帶到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)來(lái)自身邊的生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子,讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2020年2期2020-04-08
- 深挖數(shù)學(xué)史感受文化味
掘血肉豐滿的數(shù)學(xué)應(yīng)用,揭示樸素而深刻的數(shù)學(xué)思想,從而實(shí)現(xiàn)文化的育人功能。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)史;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)思想[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068(2020)08-0088-02當(dāng)今的數(shù)學(xué)教育正如一位智者所說(shuō):“一個(gè)充滿活力的‘?dāng)?shù)學(xué)美女,只剩下一副x光片上的骨架了!”當(dāng)數(shù)學(xué)教育與厚重的歷史剝離,與斑斕的生活隔絕,就逐漸成了使人望而生畏的學(xué)科。所以我們不能過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)的工具性、科學(xué)性,而忽略深藏于數(shù)學(xué)內(nèi)部的人文
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2020年3期2020-04-02
- 提高學(xué)生作圖能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)
形結(jié)合思想與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);作圖能力;數(shù)形結(jié)合;數(shù)學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-07-01 文章編號(hào):1674-120X(2020)03-0084-02作圖是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、幾何直觀能力的重要途徑,有助于幫助學(xué)生尋找解題思路,迅速、高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)踐教學(xué)中,許多教師忽略了作圖教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,導(dǎo)致學(xué)生們的作圖能力逐年下降。有些學(xué)生不會(huì)運(yùn)用作圖來(lái)分析題干內(nèi)容,或者無(wú)法理解數(shù)學(xué)課本中某
教師·下 2020年1期2020-03-30
- 提高初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的策略研究
。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力,對(duì)于解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,有著重要的意義。所以教師要重視應(yīng)用題解題能力的訓(xùn)練,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣,從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。文本結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的策略進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞:初中生;數(shù)學(xué)應(yīng)用;題解題能力;提高前言:應(yīng)用題的解題能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力水平偏低,并且存在很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。教師要及時(shí)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年50期2020-03-28
- 例析2019年北京高考數(shù)學(xué)試題的幾個(gè)亮點(diǎn)及啟示
價(jià);開(kāi)放性;數(shù)學(xué)應(yīng)用2019年的高考已經(jīng)落下帷幕,但對(duì)于高考試題的研究卻如火如荼,作為在高考命題中獨(dú)樹(shù)一幟的北京卷,在此次試題的命制中,不少方面都體現(xiàn)了新課程改革深入進(jìn)行的探索,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育在立德樹(shù)人方面的考查,命題進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查,體現(xiàn)了以能力立意、創(chuàng)新導(dǎo)航的數(shù)學(xué)高考新形態(tài),作為長(zhǎng)期在高三一線的數(shù)學(xué)教師,筆者對(duì)試題進(jìn)行了研究,摘選了2019年北京卷所呈現(xiàn)的幾個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)析,供同行商榷。1突出了對(duì)概念的本質(zhì)和多元表征的考查《2019
理科考試研究·高中 2020年1期2020-02-21
- 淺談如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)
】數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)意識(shí)目前,大部分學(xué)生動(dòng)手能力差,應(yīng)用意識(shí)弱。長(zhǎng)此以往,必將學(xué)而無(wú)用,適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。一、認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的,大至宏觀的天體運(yùn)動(dòng),小至微觀的質(zhì)子、中子的研究,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí),甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思曾指出:“一門(mén)科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí),才算真正達(dá)到了完善的地步?!鄙钪谐錆M著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)
好日子(下旬) 2019年7期2019-12-20
- 算理教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中的研究與應(yīng)用
數(shù)學(xué);計(jì)算;數(shù)學(xué)應(yīng)用隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入,學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也越來(lái)越受到重視。數(shù)與計(jì)算在人們的生活、工作中到處可見(jiàn),良好的計(jì)算需要具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師除了要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)教學(xué),更要注重提高學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的計(jì)算能力,但很多課堂實(shí)例表明,計(jì)算的枯燥使許多學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如何把枯燥繁瑣的計(jì)算轉(zhuǎn)化得更為簡(jiǎn)單易懂,成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究和實(shí)踐的方向。近年來(lái),算理教學(xué)的出現(xiàn)解決了這個(gè)困擾教師很久的
黑河教育 2019年12期2019-12-16
- 高中數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)研究的一點(diǎn)體會(huì)
展。本文從將數(shù)學(xué)應(yīng)用引入到數(shù)學(xué)教學(xué)入手,簡(jiǎn)單介紹下我個(gè)人在這方面的一點(diǎn)心得體會(huì)。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)應(yīng)用 能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,它有如下特點(diǎn):(i)知識(shí)的抽象性強(qiáng),(ii)知識(shí)的密度大,(iii)知識(shí)的獨(dú)立性強(qiáng),(iv)知識(shí)應(yīng)用的靈活性強(qiáng)。而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于對(duì)基本概念以及定理法則等純理論的講授,對(duì)一般性知識(shí)及經(jīng)典結(jié)果講解較多,而較少論及知識(shí)的應(yīng)用性及延展性,更忽視了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,忽視學(xué)生的能動(dòng)性和參與性,忽視對(duì)于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決
新教育時(shí)代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 基于小學(xué)數(shù)學(xué)分析和解決問(wèn)題能力的組成及培養(yǎng)策略分析
;數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)應(yīng)用引言:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求主要體現(xiàn)為培育學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維,要求學(xué)生具備分析數(shù)學(xué)問(wèn)題與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力[1]。本次研究從數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的要求入手,重點(diǎn)分析了數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的培育策略。一、小學(xué)數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的要求數(shù)學(xué)分析能力與解決能力的培養(yǎng)要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維,并能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)技能。具體分析如下:(一)數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)思維是學(xué)生分析數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的數(shù)學(xué)思維。具體包括
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2019年52期2019-10-21