高紅桃

摘?要：俗話說：師者傳道授業(yè)解惑也，數(shù)學(xué)教師在解決學(xué)生困惑的時候，也在解決自己的困惑，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，知識和信息都在更新，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們每天面對學(xué)生們可愛的面孔，面對他們對知識的渴望的神情，面對社會的需求，我們?nèi)绾稳ス喔人麄?，引?dǎo)他們，指導(dǎo)他們，這是每位教師應(yīng)該思考和反思的的問題。教育關(guān)系著千萬個家庭，關(guān)系著祖國的未來，關(guān)系著現(xiàn)代化建設(shè)，數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，也是國家考察和選拔人才的重要組成部分，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)老師怎樣才能立足本職崗位完成黨和國家賦予的重任？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)應(yīng)用;數(shù)學(xué)教育

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性，各國的考試都對數(shù)學(xué)學(xué)科提出了普遍性的要求，數(shù)學(xué)科目考試注重數(shù)學(xué)本質(zhì)，突出理性思維，科學(xué)考查數(shù)學(xué)科必備知識、關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)核心價值，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)文化，積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，加快素質(zhì)教育發(fā)展.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生思維清晰、表達(dá)有序有條理，會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界，選拔新時代合格大學(xué)新生。

不同發(fā)展方向的考生對數(shù)學(xué)有不同的需求：一方面是所有公民應(yīng)具有最基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需求;另一方面的要求是應(yīng)有一部分公民應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決實際問題的需求;這兩方面相輔相成，互相推動。放眼望去，當(dāng)今世界是科學(xué)技術(shù)時代，大量的信息在傳遞，云計算，智能物流，大數(shù)據(jù)，人工智能，機器人等等，好多都是以數(shù)學(xué)理論，數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)存儲作為基礎(chǔ)，才有他們?nèi)招略庐惖陌l(fā)展。

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、高度的抽象性和應(yīng)用的廣泛性等特點，對學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮重要作用.從小學(xué)到初中再到高中以及后期的大學(xué)學(xué)習(xí)和一生的生活中，與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的事件數(shù)不勝數(shù)。但數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生的過程中，經(jīng)常感覺學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄弱，運算能力差，缺乏邏輯性，書寫缺乏嚴(yán)密性，課堂上重復(fù)很多遍的東西學(xué)生仍然沒有掌握，學(xué)生苦學(xué)，老師苦教。針對這種教學(xué)狀況，教育部提出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這個概念，它包括四個方面，理性思維，數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)應(yīng)用，數(shù)學(xué)文化四個方面。理性思維按照對象本身的規(guī)律來認(rèn)識對象，不受制于無關(guān)因素的干擾，以概念、判斷、推理的方式進(jìn)行邏輯的思考，從而得出概念清晰、邏輯嚴(yán)密的結(jié)論。數(shù)學(xué)探究，是從數(shù)學(xué)的視角對事物進(jìn)行觀察、思考，發(fā)現(xiàn)結(jié)論與規(guī)律的創(chuàng)新表現(xiàn)的內(nèi)在認(rèn)知過程.高考中包括：結(jié)論開放的問題，操作實驗類的問題，方案設(shè)計類的問題，結(jié)構(gòu)不良的問題，合情推理問題等.數(shù)學(xué)應(yīng)用是指通過數(shù)學(xué)和實踐使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)與生產(chǎn)和日常生活、與其他課程以及與周圍現(xiàn)實所具有的廣泛的角度聯(lián)系，能主動自覺地從數(shù)學(xué)的角度觀察現(xiàn)實，理解現(xiàn)實，思考現(xiàn)實，把握現(xiàn)實;運用數(shù)學(xué)解決實際問題。數(shù)學(xué)文化既包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)與生活的交叉應(yīng)用、數(shù)學(xué)與各種文化的關(guān)系以及這些因素的交互作用，也包括數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)觀點、語言等.數(shù)學(xué)學(xué)科的高考要引導(dǎo)教學(xué)將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)教育中。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是我們的方向標(biāo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱慕虒W(xué)能力，從而成為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師？俗話說，興趣是第一要為的老師，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到乏味，首先最本質(zhì)的原因缺乏興趣導(dǎo)致的，所以數(shù)學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面顯得尤為關(guān)鍵。數(shù)學(xué)文化就是一項很好的導(dǎo)入工具。數(shù)學(xué)文化博大精深，涉及面甚廣，其實學(xué)生對數(shù)學(xué)文化是非常感興趣。數(shù)學(xué)教師在教授專業(yè)知識的同時，應(yīng)該幽默、風(fēng)趣的介紹相關(guān)數(shù)學(xué)知識和結(jié)論誕生的歷史環(huán)境，文化背景，歷史成果及哪些人做出的貢獻(xiàn)，介紹中國及世界著名數(shù)學(xué)及和相關(guān)人物的成就，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情操，從而使得他們喜歡上數(shù)學(xué)，有興趣才能有所發(fā)展和提高。古往今來，那些有成就的數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，他們都是在孜孜不倦的鉆研，廢寢忘食的研究才有舉世矚目的成就。學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)枯燥，是因為他們不花精力去鉆研，通過長期數(shù)學(xué)文化的熏陶，提高他們的興趣。

數(shù)學(xué)來源實際并將應(yīng)用于實際。教師在平時的課堂教學(xué)中，多舉一些與生活和實驗有關(guān)的例子。埃及的金字塔，埃菲爾鐵塔，鳥巢，趙州橋，大雁塔，哥特式建筑，中國的四合院，黃金分割比例的優(yōu)美性等等。房子怎樣才是向陽的？拱形到底好在哪里？怎么才能輕松地走出迷宮？數(shù)學(xué)并不拘泥于那些復(fù)雜的公式，枯燥的計算，數(shù)學(xué)并不神秘和嚴(yán)肅，數(shù)學(xué)就存在于我們身邊。教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的同時，感受數(shù)學(xué)中的對稱美，曲線美，奇異美，方法美。

總之，很多時候，學(xué)生因為喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡上數(shù)學(xué)這門課程，從而產(chǎn)生發(fā)自肺腑的動力，努力鉆研，鍥而不舍，學(xué)有所成。因此作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該努力提高自身的修養(yǎng)，擴展知識面博覽群書，博古通今，熟悉本專業(yè)相關(guān)的一切知識，并伴隨時代的發(fā)展，更新自己的知識面，了解前言科學(xué)。學(xué)生若有一滴水，老師需有一眼泉。老師辛勤的付出終將會換來意想不到的回報，教書是老師從事的一項工作，更是一項事業(yè)，優(yōu)秀的老師才能教出更優(yōu)秀的學(xué)生，作為社會的一普通公民，我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起時代賦予我們的責(zé)任，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育工作者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的建設(shè)者和優(yōu)秀人才。