齊寶權(quán)

【摘要】近年來，人們對高校數(shù)學教育進行了逐步深入的研究，很多與其相關(guān)的新觀點和新方法在不斷涌現(xiàn).隨著高校數(shù)學教育豐富的理論成果的出現(xiàn)，數(shù)學文化成為一個研究高等數(shù)學教育的全新視角.統(tǒng)一性、民族性和可塑性是數(shù)學文化的特有性質(zhì).數(shù)學文化的觀點認為高校數(shù)學教育是綜合性教育和人性教育的結(jié)合.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化；高校；現(xiàn)代；數(shù)學教育

數(shù)學文化在教學資源中非常重要，因為我們通過數(shù)學文化的有效開發(fā)和利用，可以幫助學生形成比較完善的數(shù)學思維，也可以加深學生對數(shù)學學科的理解，讓學生體會到數(shù)學學科的重要價值，比如應(yīng)用價值、科學價值、美學價值以及人文價值.除此之外，數(shù)學文化融入高?，F(xiàn)代數(shù)學教育，學生自身的創(chuàng)新意識和文化素養(yǎng)將會得到極大的提高.所以，數(shù)學文化在教育事業(yè)中占據(jù)了重要的地位.

一、將數(shù)學文化融入高?，F(xiàn)代數(shù)學教育的過程

在數(shù)學教學的過程中，教師要注重數(shù)學的科學價值和人文教育功能.因為在數(shù)學教學的過程中，教育工作者不僅要弘揚數(shù)學學科的科學本質(zhì)，還要向?qū)W生展示數(shù)學的人文精神.通過人文精神和數(shù)學知識的結(jié)合，才能夠?qū)?shù)學文化融入高校現(xiàn)代數(shù)學教育.

（一）對學生進行數(shù)學文明史的滲透教育

教師向?qū)W生進行數(shù)學文明史的滲透教育有很多種途徑，比如教師可以在進行數(shù)學教學的過程中向?qū)W生介紹一些著名的數(shù)學家，除了向?qū)W生介紹他們的學科貢獻外，也可以適當講解他們的生平事跡和學科精神.魏晉時期，我國的數(shù)學家劉徽已經(jīng)創(chuàng)造了“割圓法”，進行了數(shù)學極限的研究；數(shù)學家萊布尼茲、韋達等在引進和構(gòu)建數(shù)學符號體系中，做出了巨大的貢獻.通過這些事例，不但可以激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生學習先輩勇于探索的精神，還讓學生對學科知識有了更深的了解.

（二）對學生進行世界觀的滲透教育

數(shù)學是一門具有辯證唯物主義色彩的學科，在教學的過程中，教師應(yīng)當將辯證唯物主義和教學內(nèi)容進行有機結(jié)合.客觀世界才是數(shù)學的源泉，將辯證唯物主義和教學內(nèi)容進行結(jié)合對于學生樹立唯物主義世界觀有非常大的作用.

（三）利用課堂情境的創(chuàng)設(shè)進行數(shù)學文化滲透教育

合理高效的課堂導入可以提高學生的學習情商，并且激發(fā)學生對知識的好奇心.教師在進行新課教學的時候，就可以導入課堂情境，以此來引導學生迅速進入學習過程中，達到一種高效的學習狀態(tài).除此之外，合理高效的課堂導入可以調(diào)動學生的學習能動性，并且會激發(fā)學生的求知欲望，幫助學生建立健全的學習思維.這種方式可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的情感，讓學生的學習行為向自信、有效和有趣轉(zhuǎn)化.在數(shù)學教學中引入相應(yīng)的趣味故事，這是一種十分常用的創(chuàng)設(shè)課堂情境的辦法.

二、將數(shù)學文化融入高?，F(xiàn)代數(shù)學教育的對策

數(shù)學文化融入高校數(shù)學教育的對策有很多，比如，提高教師的數(shù)學文化素養(yǎng)，教師及時更新教育觀念，優(yōu)化數(shù)學教學的課堂內(nèi)容，使用多樣化的教學方式，在課堂中適量引入數(shù)學史的內(nèi)容，改變教學的評價方式等.本文主要介紹了其中的三種對策.

（一）教師需要提高自身的數(shù)學文化素養(yǎng)

教師在進行數(shù)學教學的過程中，如果想要將數(shù)學文化滲透在課堂中，首先教師自身的數(shù)學文化素養(yǎng)應(yīng)該進行提高，其次教師的教育理念要不斷進行更新.一直以來，傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是只重視數(shù)學的實用價值，而不會對學生進行數(shù)學文化的相關(guān)教育.但是，這種傳統(tǒng)的教學方式存在很多的弊端，需要進行改革.教師應(yīng)該在實際的數(shù)學教學實踐活動中融入數(shù)學文化的相關(guān)內(nèi)容.教師只有自身具有過硬的數(shù)學專業(yè)知識和更加廣闊的知識面，才能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的知識和觀念，才有能力對學生進行數(shù)學文化的教育.將數(shù)學文化滲透到高校數(shù)學教學的工作中，可以很大程度上提高教學的效率.

（二）優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

教師在課堂教學剛開始的時候，應(yīng)該盡量使自己的講述精要和簡明，這樣才能達到引人入勝的目的，從而引起學生的學習興趣.除此之外，學生的情緒也可以在極短的時間內(nèi)安定下來，并且起到鍛煉學生數(shù)學文化思維的作用.高校數(shù)學教師應(yīng)該重視數(shù)學內(nèi)容的本身，并且將數(shù)學文化融入其中，從而優(yōu)化教學內(nèi)容.教師在教學的時候可以向?qū)W生介紹數(shù)學的發(fā)展史，除了使學生更加了解數(shù)學的發(fā)展歷程，也能夠幫助他們建立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們的自信心，并且會激發(fā)學生對數(shù)學學科的熱愛之情.

（三）開展多樣化的教學方式

如果教師能夠改變傳統(tǒng)的單一教學方式，使用形式多樣的教學方式進行課堂教學，就更容易使數(shù)學文化滲透到高校數(shù)學教學中.比如，教師可以在課堂上與學生一起探討“黃金比例”，讓學生不僅能夠?qū)W習數(shù)學圖形的知識，還能感受到數(shù)學的美，并且知道知識在生活中的應(yīng)用，以此可以培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng).再比如，教師可以布置一些有趣的課外作業(yè)，讓學生到生活中去尋找答案，當學生收集完素材以后，讓學生進行分析和論述.這樣做可以增強學生學習數(shù)學的自信心，并且加大學生學習的熱情.