陳躍云

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）解讀中提到“數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高根本在于教師專業(yè)水平的提高，沒有高素質(zhì)的教師，很難將改革的理念和目標(biāo)在實(shí)踐中落實(shí).教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力都需要有一個(gè)大的改變.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，一方面是學(xué)歷和理論水平的提高，更重要的是解決現(xiàn)實(shí)問題能力的提高.教師應(yīng)當(dāng)具備分析問題和解決問題的能力，特別是具備案例分析和研究的能力.要提高學(xué)科水平和專業(yè)素養(yǎng)，更需要具備教學(xué)反思和處理實(shí)踐問題的能力.重視多種渠道對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)和提高，包括學(xué)歷培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和課例研究等方式，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平.”

【關(guān)鍵詞】專業(yè)發(fā)展；理論；實(shí)踐；總結(jié)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在本專業(yè)上有所發(fā)展、有所提高？下面就讓我談?wù)勛约旱拇譁\看法.我認(rèn)為作為一名教師，對(duì)自己的人生要有所規(guī)劃，要有正確的人生觀，在此基礎(chǔ)上才能談發(fā)展.

一、教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德

一個(gè)教師能否成為學(xué)生所尊敬和信賴的人，能否將自己的一生獻(xiàn)給培養(yǎng)人才的教育事業(yè)，都與他的職業(yè)道德有著密切的關(guān)系.教師的職業(yè)道德不僅可以促使他去實(shí)現(xiàn)自己的理想，幫助他不斷提高自己的教育、教學(xué)水平，而且是建立民主平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ).因此，教師的職業(yè)道德是貫穿在教育全過程中的精神支柱.精神相對(duì)物質(zhì)而言，物質(zhì)乃精神之基礎(chǔ)，精神之所依，但精神具有相對(duì)獨(dú)立性和巨大能動(dòng)作用.精神既來源于物質(zhì)，又超越于物質(zhì)，超越是精神的本質(zhì)要義.精神需要是核心和靈魂.作為教師而言就必須具有“教育專業(yè)精神”.教師是人類靈魂的工程師，對(duì)教師的精神境界的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多.

忠于人民的教育事業(yè)是教師的一種道德信念.因此，每一位教師都應(yīng)該牢記教師職業(yè)道德規(guī)范.它主要包括：（1）熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，立志為黨的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)；（2）熱愛學(xué)生，無私傳授知識(shí)，循循善誘，誨人不倦，對(duì)學(xué)生一視同仁，不分厚薄，關(guān)心學(xué)生思想進(jìn)步，動(dòng)之以情，曉之以理，教書育人，盡職盡責(zé)；（3）為人師表，言傳身教，學(xué)而不厭，努力進(jìn)取，不斷豐富和更新自己的知識(shí)；（4）教師之間團(tuán)結(jié)互助，共同提高，師生之間教學(xué)相長，共同進(jìn)步.

二、教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐提升能力

首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)悟課標(biāo)精神，其次對(duì)所教數(shù)學(xué)學(xué)科的教材分析要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，精心備教材，備學(xué)生，才能在教學(xué)實(shí)踐中胸有成竹，講解自如.在實(shí)踐中能善于反思，積累教學(xué)心得，總結(jié)教學(xué)措施，也是提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的一種途徑.

（一）積極參加教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

作為一名教師應(yīng)當(dāng)具備廣博精深的專業(yè)知識(shí)和教書育人的能力.教師培訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是給教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，是保證和提升教師專業(yè)地位的重要途徑.教師通過年段備課，積極參與學(xué)校教研組活動(dòng)，出外培訓(xùn)，聽課評(píng)課等也是提高專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì).

（二）教師要成為研究者和反思者

教師職業(yè)的專業(yè)性之一便體現(xiàn)在研究與反思上，教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果使用到教學(xué)中.教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，“教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造.”可以說，教師正是在研究中提高，在研究中發(fā)展的.

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生

教師在備課時(shí)，要認(rèn)真分析和研究教材，理清教材的體系和脈絡(luò)，統(tǒng)攬教材全局.根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知的方式導(dǎo)入新課.在教學(xué)中可以采用創(chuàng)設(shè)情境引入新知；也可以從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以舊知為鋪墊引入新知，激發(fā)學(xué)生的求知欲等.對(duì)每一節(jié)課都能做到有備才上，教師如能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，可使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化.

三、專家引領(lǐng)同伴互助促成長

每一位老師的成長，都離不開同仁的幫助或?qū)＜业囊I(lǐng)，特別是自己在教學(xué)中存在的不足，能通過同伴聽課、評(píng)課，教研中提出的建議和改進(jìn)措施，使自己在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法.能過專家講座，實(shí)地指導(dǎo)的方式，不斷思考總結(jié)，提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平.

如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課，引導(dǎo)學(xué)生比較角的大小時(shí)，為了能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出角的大小與張口有關(guān)，在介紹角的各部分名稱時(shí)，我們數(shù)學(xué)組的成員做了許多嘗試，為后面的教學(xué)做鋪墊，最終想出策略，讓學(xué)生通過摸一摸感知角，并引導(dǎo)學(xué)生再次有序地摸角，認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)、邊和張口，我隨手板書畫出角，用弧線標(biāo)出角的“張口”，并邊演示邊告訴學(xué)生這就是角的“張口”.學(xué)生們有了前面的認(rèn)知，為后面角的大小與角的張口、角的邊有無關(guān)系做了很好的鋪墊.這節(jié)課我上得很成功，并得到了同行的認(rèn)可，成功不是我一個(gè)人的，是全體數(shù)學(xué)組教師的智慧凝聚成這樣一節(jié)成功的課.我深深地感受到團(tuán)隊(duì)的力量，同伴的互助使自己更快地成長.

總之，教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師自身的不斷學(xué)習(xí)，離不開實(shí)踐，離不開他人的幫助，離不開在教學(xué)后的點(diǎn)滴感悟與反思.我想，只有在實(shí)踐中不斷摸索，不斷積累，才能在摸索中提升自己的專業(yè)水平.