數(shù)學文化
- 淺談將傳統(tǒng)數(shù)學文化融入數(shù)學學習的策略
文將探討傳統(tǒng)數(shù)學文化融入數(shù)學學習中，以形成對傳統(tǒng)數(shù)學文化更加全面和清晰地認知，同時加深對數(shù)學思想的認識以及對數(shù)學的理解，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。關鍵詞：數(shù)學文化；數(shù)學學習；文化自信中圖分類號：G633.6? 文獻標識碼：AA Discuss On the Strategies for Integrating TraditionalMathematical Culture into Mathematical LearningRong Meirong
科技風 2024年3期2024-01-30
- 高中數(shù)學教學中“數(shù)學文化”的巧妙滲透分析
為教學目標.數(shù)學文化在數(shù)學教育中的作用凸顯，受到專家學者和一線教師的關注.高中階段作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的重要階段，教師需要抓住“數(shù)學文化”的關鍵階段，將“數(shù)學文化”滲透進數(shù)學教學過程中，采用適宜的教學方式，提高教學質量，從而為社會培養(yǎng)數(shù)學領域的高素質人才.【關鍵詞】? 高中數(shù)學；數(shù)學文化；課堂教學“數(shù)學文化”作為數(shù)學教學的重要組成部分，對培養(yǎng)學生具有重要意義.不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還能有效培養(yǎng)學生的邏輯思維，擴展學生的知識面，促進學生對
數(shù)理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 數(shù)學文化融入數(shù)學課程教學的策略探析
楊永紅摘要：數(shù)學文化作為數(shù)學知識的組成部分，在數(shù)學的教學過程中是必不可少的內容，開展數(shù)學文化教學是提高學生數(shù)學學習興趣、提升學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。但個別教師忽略了對學生數(shù)學文化學習方面的指導和培育，從而造成學生對數(shù)學文化的理解和認識不足。教師應重視教學情境的創(chuàng)設，注重發(fā)掘和融合數(shù)學文化，注重數(shù)學實踐活動的開展，開展合作探究學習，重視應用題教學，從而提高學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。關鍵詞：數(shù)學文化；數(shù)學教學；學習興趣；學習習慣；學習方法中
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 基于數(shù)學史的數(shù)學文化融入高三數(shù)學單元復習課的教學研究
基于數(shù)學史的數(shù)學文化內涵、數(shù)學史融入數(shù)學教學的運用方式，構建基于數(shù)學史的數(shù)學文化內涵下的單元復習課教學.在不同內涵維度下，選擇合適的單元復習課主題，于對應專題中選取適當?shù)母呖颊骖}、歷史名題及改編題等，用知識主線、方法策略、核心素養(yǎng)等進行串聯(lián)，以期進一步提升基于數(shù)學史的數(shù)學文化融入數(shù)學教學的教育價值.結合相關教學案例，對提高教師文化素養(yǎng)、系統(tǒng)研究理論文獻、深入開展教學實踐等提出思考與展望.【關鍵詞】? 數(shù)學史；數(shù)學文化；單元復習課；數(shù)學教學2020年，教育部
中學數(shù)學雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 試論數(shù)學文化融入大學數(shù)學教學
習難度較大。數(shù)學文化內容豐富，涵蓋范圍廣，是對數(shù)學知識的高度概括，教師將其合理融入大學數(shù)學教學中，有助于激發(fā)學生興趣，提升教學效果。文章從教師、學生、教學模式等方面分析學生對大學數(shù)學學習積極性不高、學習效果不理想的原因，提出將數(shù)學美學、數(shù)學歷史、數(shù)學家趣事、數(shù)學悖論、數(shù)學應用等數(shù)學文化元素合理融入大學數(shù)學教學的策略，并給出合理建議。關鍵詞：大學教育；數(shù)學文化；大學數(shù)學；數(shù)學美學；數(shù)學悖論；數(shù)學歷史中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-356
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 將理性思維的培養(yǎng)融入數(shù)學教學
；思想方法；數(shù)學文化【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0024-02【作者簡介】鐘志華，南通大學（江蘇南通，226019）理學院教授。數(shù)學是自然科學的基礎，也是重大技術創(chuàng)新發(fā)展的基礎。數(shù)學實力往往影響著國家實力，幾乎所有的重大發(fā)現(xiàn)都與數(shù)學的發(fā)展與進步相關，數(shù)學已成為航空航天、國防安全、生物醫(yī)藥、信息、能源、海洋、人工智能、先進制造等領域不可或缺的重要支撐。數(shù)學家米山國藏曾說：“這里所說的數(shù)學，
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- 在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化教育
【摘 要】數(shù)學文化是一種理性文化，在數(shù)學研究中起著重要作用。注重數(shù)學文化、培育理性精神是新課標背景下教研改革的一個重要方向。通過分析一線教學研究的實際經歷和教學案例，探討如何更好地開展數(shù)學文化教育，提出了數(shù)學文化教育的實施原則、實施路徑和實踐感悟，提倡讓數(shù)學文化潛移默化，引導教師注重數(shù)學的科學價值和文化價值，引導學生感悟數(shù)學的應用價值和審美價值?！娟P鍵詞】數(shù)學文化；數(shù)學文化教育；數(shù)學教研；課堂教學；文化滲透；理性思維【中圖分類號】G633.6? 【文獻標志
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- 數(shù)學文化浸潤高中數(shù)學課堂淺析
數(shù)學卷中有關數(shù)學文化的試題比重有所增加，關于數(shù)學文化的內容、類型有所延伸，有效促進了教師在教學中對數(shù)學文化的融入.文章從數(shù)學文化融入高中數(shù)學課堂的必要性、現(xiàn)狀及實施策略三方面進行了詳盡的闡述，旨在通過數(shù)學文化的浸潤，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng).【關鍵詞】高中數(shù)學；數(shù)學教學；數(shù)學文化一、數(shù)學文化概述數(shù)學是科學發(fā)展、人類文化發(fā)展的燈塔，它源于人類早期的生產生活.在我國古代，把“數(shù)學”稱作“算術”，是我國古代“六藝”之一，當時是以“管理數(shù)學”和“木匠數(shù)學”的形式存在
數(shù)學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的有效滲透
學教學中融入數(shù)學文化，是學生深入了解數(shù)學知識、掌握數(shù)學發(fā)展歷史的重要渠道，其在強化學生核心素養(yǎng)、塑造學生文化意識、完善學生人格修養(yǎng)等方面都具有重要的意義和價值.因此，筆者對數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的價值進行了分析，并從問題情境、知識生成、解題教學、概念理解、史料選講、課外活動等六個方面入手，探究了數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的有效滲透策略.【關鍵詞】數(shù)學文化；高中數(shù)學；教學滲透引 言高中階段的學習，對學生的人生成長、思維塑造、體系建立都有很重要的影響.從數(shù)學學
數(shù)學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學策略研究
該欄目呈現(xiàn)的數(shù)學文化，了解現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂中數(shù)學文化的融入情況，并通過分析給出數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學可參考的實施建議。［關鍵詞］數(shù)學文化；“你知道嗎”欄目；小學數(shù)學教學［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）20-0093-03一、研究背景21世紀早期，數(shù)學文化類型的課程逐步在我國興起，數(shù)學文化也開始進入人們的視野。而伴隨著現(xiàn)代數(shù)學課程體制改革的深入發(fā)展，人們也意識到必須將數(shù)學文化融入數(shù)學課程中
小學教學參考(數(shù)學) 2023年7期2023-09-28
- 數(shù)學文化融入課堂教學的實踐研究
【摘? 要】數(shù)學文化是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的基本方式，在課堂教學中有著至關重要的作用。本研究從數(shù)學文化的內涵出發(fā)，通過課堂現(xiàn)狀的分析，總結出數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學的策略?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；數(shù)學文化；策略《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中指出：“數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分?！薄皵?shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質教育的功能?！薄读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》也指出：“數(shù)學文化作為教材的組成部分，應滲透在整套教材
文理導航 2023年24期2023-09-16
- “三融合”讓數(shù)學文化落地生根
到好處地滲透數(shù)學文化，是提升學生綜合素養(yǎng)的需要，也是教師打造人文課堂、進行內涵式課改的需要。教師可以從三個方面著手，一是通過“明”與“暗”的融合，強化學生的文化自信；二是通過“古”與“今”的融合，拓展學生的數(shù)學視域；三是通過“形”與“神”融合，培養(yǎng)學生的科學精神，促進學生心中文化意識的生成變得自然而然，推動教學效果事半功倍。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；多維融合；文化自信從本質上說，數(shù)學是一種文化。它的發(fā)生、發(fā)展及變化必定伴隨著人類認識世界的思想軌跡與文化印
黑龍江教育·小學 2023年4期2023-09-11
- 依托數(shù)學文化 撬動育人支點
摘 要：學習數(shù)學文化能幫助學生訓練心智，陶冶情操.在推行素質教育的當下，初中數(shù)學教師應在教學中滲透數(shù)學文化，發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，全面提高學生素質，依托數(shù)學文化來撬動育人支點.關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學文化；育人支點中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0054-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：趙輝（1980.5-），男，江蘇省南通人，本科，中學一級教師，從事初中數(shù)學教學研究.為順應教育體制改革，全面
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 滲透數(shù)學文化 提升數(shù)學素養(yǎng)
學活動中融入數(shù)學文化有利于開闊學生的視野，落實學生的數(shù)學核心素養(yǎng)． 本節(jié)課利用曼哈頓距離引入課題，讓學生經歷“猜想—驗證—證明”的過程得出定理，最后解決課前提出的實際問題． 數(shù)學史幫助學生了解三角不等式的起源，古今聯(lián)系的策略將歷史上三角不等式的證明方法與學生的證明方法聯(lián)系起來，讓學生感悟數(shù)學文化的價值，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習信心．［關鍵詞］ 數(shù)學文化；三角不等式；案例研究三角不等式是上海教育出版社出版的數(shù)學必修第一冊第二章第三節(jié)“基本不等式及其
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 積極心理品質下初中數(shù)學人文課堂建構的案例研究
初中階段具有數(shù)學文化背景的典型課題，開展“勾股定理”同課異構教學，對兩節(jié)課例進行比較，研究積極心理品質下數(shù)學人文課堂的建構.教學中導入數(shù)學文化是滲透數(shù)學思想方法和文化價值的有效舉措，不僅點燃了學生的學習熱情，使學生擁有價值感悟，而且中國數(shù)學史還加強了學生的愛國之情，有助于培養(yǎng)學生的積極心理品質.［關鍵詞］ 積極心理品質；人文課堂；同課異構；數(shù)學文化基于積極心理品質培養(yǎng)的初中數(shù)學人文課堂建構旨在數(shù)學課中挖掘教材所隱藏的各種思想方法，增強數(shù)學與生活的聯(lián)系，有意
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年7期2023-08-22
- 數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透研究
蘭【摘 要】數(shù)學文化是數(shù)學學科的重要因素，新課標要求在數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化，在踐行素質教育目標的同時，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師需發(fā)掘數(shù)學文化的育人功能，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的認知水平，引導學生靈活運用數(shù)學文化，感受數(shù)學學習的樂趣，提升數(shù)學學科的教學質量。本文就數(shù)學課堂教學中數(shù)學文化的有效滲透進行探討?！娟P鍵詞】數(shù)學文化 數(shù)學思維 育人功能 文化滲透滲透數(shù)學文化既符合時代發(fā)展的需求，也響應了新課程改革發(fā)展的要求，注重培育學生素養(yǎng)。數(shù)學文化滲透是一個
小學教學研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 數(shù)學文化融入高中數(shù)學課堂的實踐與思考
等多個方面對數(shù)學文化在數(shù)學教學中的融入做出了重點要求.以“三角恒等變換”第一課時的教學為例，闡述在教學中滲透數(shù)學文化的具體過程，并做必要的反思與總結.【關鍵詞】 ?三角恒等變換；數(shù)學文化；數(shù)學應用《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》對數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的融入提出如下要求：在課程性質方面，課程標準要求課程的實施方式必須得到優(yōu)化，重點培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識解決實際問題方面的能力，并且特別提出數(shù)學文化在課程中的滲透，讓學生可以在學習數(shù)學的過程
中學數(shù)學雜志(高中版) 2023年4期2023-08-11
- 融數(shù)學文化于小學數(shù)學教學之我見
要讓學生學習數(shù)學文化，受到良好的熏陶。文章分析了如何在教學目標、教學環(huán)節(jié)、教學評價中適度融入數(shù)學文化相關內容，以有效開展數(shù)學文化教學，讓小學數(shù)學課堂變得更具趣味和吸引力，成為滋養(yǎng)學生的一眼甘泉?！娟P鍵詞】數(shù)學文化；小學數(shù)學；融入策略作者簡介：曹騫月（1981—），女，甘肅省隴南市西和縣北辰小學?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調了立德樹人這一教育任務，而培養(yǎng)學生的文化自信，是落實立德樹人任務的重要舉措［1］。在小學數(shù)學教學中，教師應該以教材知識為
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 兒童視角體悟內需 文化潤澤豐富認識
］兒童視角；數(shù)學文化；算盤；數(shù)的認識［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0056-04教育家陶行知先生曾說：“忘了你們的年紀，變成十足的小孩子，加入到小孩子的隊伍中去吧！你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻變成樂園?！碧招兄壬€寫過一首兒歌：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小?！笨梢姡招兄壬缫讯床斓絻和暯堑闹匾?，并告訴大家：要充分
小學教學參考(數(shù)學) 2023年5期2023-07-31
- 用數(shù)學的歷史 講數(shù)學的道理
；數(shù)學道理；數(shù)學文化［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）14-0022-03小學生擁有旺盛的好奇心，喜歡刨根問底。對于一些問題，教師需要借助與之相關的數(shù)學史才能把道理說清。同時，教師借助數(shù)學史還可以把數(shù)學道理講得深入淺出、生動易懂，幫助學生降低學習的難度，促進學生理解其中蘊含的數(shù)學本質。一、知典明理——說清歷史典故在數(shù)學教學中，教師經常會遇到各種各樣的“為什么”。例如，對于“分數(shù)的初步認識”，教材就編排
小學教學參考(數(shù)學) 2023年5期2023-07-31
- 探索數(shù)學規(guī)律，體驗智慧快樂
進行拓展的以數(shù)學文化為核心的活動課。學習過程中，學生經歷“觀察、發(fā)現(xiàn)與表達規(guī)律—猜想與交流規(guī)律—驗證與應用規(guī)律”的歸納推理過程，聚焦推理意識與創(chuàng)新意識，在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)獨立思考、嚴謹推理的理性精神，在數(shù)學文化的浸潤下實現(xiàn)認知與情感的交融互動，感悟數(shù)學的神奇與美妙?！娟P鍵詞】數(shù)學文化；探索規(guī)律；德育；智育；美育【教學思考】“神奇的數(shù)字‘9”是以人教版教材三年級上冊“多位數(shù)乘一位數(shù)”單元的教學內容為載體，通過探索“多位數(shù)乘9”的規(guī)律對教材內容進行拓展的以
教學月刊·小學數(shù)學 2023年8期2023-07-29
- 多角度探尋規(guī)律，深度理解“分”與“配”
的教學；利用數(shù)學文化搭橋，聚焦核心素養(yǎng)和四基四能，提升了活動探究的“含金量”，切實激活并保持了學生學習的主體性，實現(xiàn)了知識的結構化?！娟P鍵詞】數(shù)學文化；乘法分配律；德育；智育；美育【教學思考】“乘法分配律”是人教版教材四年級下冊“運算律”單元中的教學內容，它是在學生學習了整數(shù)四則運算以及加法、乘法交換律與結合律的基礎上，對運算定律的進一步探究。乘法分配律的學習，可以幫助學生鞏固已有的運算定律知識，建立乘法與加法的聯(lián)系，為后續(xù)運算定律在小數(shù)、分數(shù)中的應用，小
教學月刊·小學數(shù)學 2023年8期2023-07-29
- 數(shù)學文化在高考題中的滲透及其融入高中數(shù)學教學的策略研究
改革和發(fā)展，數(shù)學文化在高中數(shù)學的課程教學和高考試題中所占的比重都有所增加，高中數(shù)學教育越來越重視培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文分析了數(shù)學文化在高考題中的滲透，深入研究了數(shù)學文化融入高中數(shù)學教學的策略，以供參考。關鍵詞：數(shù)學文化；高中數(shù)學；文化滲透傳統(tǒng)的教學模式下，學校、教師和家長受應試教育思想影響過度關注學生的考試成績，在數(shù)學教學中信奉“題海戰(zhàn)術”，使學生逐漸失去對數(shù)學的學習興趣。數(shù)學文化在高考題和高中數(shù)學教學中的滲透，能激發(fā)學生對數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生建立數(shù)
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 2022年高考數(shù)學文化試題評析及教學建議
學試卷中涉及數(shù)學文化的試題，發(fā)現(xiàn)這些試題分別以我國工程建設、環(huán)境治理等為背景考查數(shù)學知識的應用，以科技創(chuàng)新為背景展示數(shù)學與其他學科融合的意義，以及以古代建筑為背景展示數(shù)學文化之美，認為高中數(shù)學教師有必要學習領會教育改革與高考改革精神，與時俱進地調整教學方式，充分發(fā)掘和利用教材中的數(shù)學文化內容，重視在復雜情境教學中凸顯學生的主體地位，開展數(shù)學課外閱讀，從而發(fā)展學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務?！娟P鍵詞】數(shù)學文化 數(shù)學高考 試題分析 教學建議【中圖
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 基于STEAM理念的數(shù)學文化項目式學習案例開發(fā)
EAM理念的數(shù)學文化項目式學習案例的開發(fā)與實施進行教學設計?！娟P鍵詞】STEAM理念；數(shù)學文化；項目式學習；多面體STEAM教育是一種綜合性的教育模式，它將科學、技術、工程、藝術和數(shù)學融合在一起，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和團隊合作精神。STEAM教育的核心理念是將不同學科之間的知識和技能相互融合，以創(chuàng)造性的方式解決實際問題。數(shù)學作為基礎學科，在科學、技術、工程和藝術等學科都具有廣泛的應用性，能夠統(tǒng)整其余4門學科于一體，實現(xiàn)跨學科融合。但STE
中小學課堂教學研究 2023年7期2023-07-22
- 數(shù)學文化：理解與滲透
忽視，這就是數(shù)學文化. 在具體的教學過程中，數(shù)學文化更應當被學生吸收并內化，要讓學生透過這些數(shù)學文化，領悟到其中蘊含的數(shù)學發(fā)展規(guī)律，認識到數(shù)學的理性與縝密，進而讓自己的認知豐富起來，讓自己的思維理性起來，這才是真正的數(shù)學文化教育. 具體到高中數(shù)學課堂，從核心素養(yǎng)培育的角度來看數(shù)學文化，對其理解有如下兩個方面：一是從必備品格培養(yǎng)的角度來看，數(shù)學文化可以給學生帶來直觀的品格認知；二是從關鍵能力培養(yǎng)的角度來看，數(shù)學文化可以讓學生領略到數(shù)學家在探究過程中表現(xiàn)出來的
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 中職數(shù)學教學滲透數(shù)學文化路徑的多樣選擇
偉峰【摘要】數(shù)學文化包含諸多內容，教師設計執(zhí)行教學方案時，要充分考慮多種制約因素，從不同角度展開教學研究，尋找更多教學突破口，讓學生在自覺接受中形成學科認知，在數(shù)學文化洗禮中成長基礎能力。【關鍵詞】中職數(shù)學；數(shù)學文化；滲透路線；多樣選擇“數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是科學與技術的基礎，是人類文化的重要組成部分?！敝新殧?shù)學教學大綱針對數(shù)學文化教育給出明確解讀，為數(shù)學學科教學帶來更多啟示，教師要做好數(shù)學文化研究工作，尋找更多數(shù)學文化滲透渠道，讓學生在數(shù)
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 在大學數(shù)學專業(yè)課程教學中滲透數(shù)學文化之探究
業(yè)課程中進行數(shù)學文化的滲透問題進行探究。首先，總結了人們對數(shù)學文化含義的理解，在此基礎上指出，數(shù)學文化是以具體的數(shù)學知識為中心，并通過各種聯(lián)系所體現(xiàn)出來的相關文化的總和。其次，從豐富課程思政內容等四個方面總結了在大學數(shù)學專業(yè)課程中滲透數(shù)學文化的意義。再次，從豐富教師的數(shù)學文化知識儲備等三個方面探討了滲透數(shù)學文化的方式與途徑。最后，我們提出了滲透數(shù)學文化過程中應注意的問題。這種探究無論從理論總結還是從教學實踐都具有實際意義。關鍵詞：數(shù)學文化；數(shù)學專業(yè)課程；滲
科技風 2023年18期2023-07-05
- 高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的意義及其途徑
中，充分融入數(shù)學文化知識教學，能夠有效地體現(xiàn)數(shù)學教學中的人文精神特征，以此提高學生的綜合素質.本文對高中數(shù)學文化滲透到高中數(shù)學教學中的意義與方法進行深入的剖析，以期使學生在學習過程中得到更好的發(fā)展.【關鍵詞】高中數(shù)學；數(shù)學文化；課堂教學在素質教育的大環(huán)境下，教師既要重視學生的學業(yè)成就，又要重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng).在高中數(shù)學教學中，教師要充分認識到數(shù)學文化的重大意義和價值，使數(shù)學文化滲透到數(shù)學教學中的每一個環(huán)節(jié)，讓學生在潛移默化中得到人文精神的培養(yǎng).通過靈活多樣
數(shù)理天地(高中版) 2023年13期2023-07-04
- 關于數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透研究
生而言，學習數(shù)學文化知識，有助于培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。然而受到應試教育的影響，一些數(shù)學課堂缺乏數(shù)學文化內容，導致學生的數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展受限?；诖耍恼聦υ谛W數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的有效方法進行探究。關鍵詞：數(shù)學文化；小學數(shù)學；滲透作者簡介：蘇紅偉（1980—），男，甘肅省平涼市莊浪縣第三小學。隨著我國教育教學的不斷改革與創(chuàng)新，人們的教學觀念在不斷改變，小學數(shù)學文化也受到了廣泛的關注。新課改實施后，相關教育工作者改變了對小學數(shù)學文化的研究思路，在研究小學數(shù)學文化
求知導刊 2023年11期2023-07-04
- 小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的策略探究
堂教學時滲透數(shù)學文化。文章首先分析了數(shù)學文化的概念和本質內涵，其次分析數(shù)學文化滲透到課堂教學中的價值，最后從幾個方面來展現(xiàn)如何在數(shù)學課堂上滲透數(shù)學文化。在此過程中，教師不僅要注重提升學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，更要加強自身專業(yè)水平的提升，如此才能使得教學活動更加有效。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；課堂教學中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）17-0073-04數(shù)學學科除了具有很高的教育價值，還有較高的人文價值。將
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學中的實踐探索
學教師開始把數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學，目的是讓學生在學習好數(shù)學知識的基礎上對數(shù)學文化有一定的了解，對數(shù)學知識的學習不只停留在表面，而是深入了解數(shù)學知識背后蘊含的內容?；诖?，文章對數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂的作用與數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的滲透策略展開闡述。關鍵詞：數(shù)學文化；小學數(shù)學；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2023年5期2023-06-25
- 數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的對策分析
需要積極融入數(shù)學文化，但當前的小學數(shù)學教學融入數(shù)學文化卻存在著一定的問題。故而，文章首先對數(shù)學文化以及小學數(shù)學教學的相關理論進行研究分析，進而全面剖析數(shù)學文化在融入小學數(shù)學教學中存在的問題，再由此提出增強數(shù)學教師文化涵養(yǎng)、全面強化教學資源解讀、促進數(shù)學文化全面滲透、打造完整教學評價體系等對策。通過這樣的方式，優(yōu)化教學質量。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；滲透教學中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0100-0
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用策略探究
尋求合理應用數(shù)學文化的策略，積極開展數(shù)學文化研讀活動，建立數(shù)學文化滲透途徑，并實踐應用數(shù)學文化，讓學生在充分理解、體驗和感悟的過程中掌握數(shù)學專業(yè)基礎知識和基本技能，同時感受數(shù)學知識之豐富，領悟數(shù)學方法之精巧，體驗數(shù)學思考之美妙，進而產生不同的文化共鳴。【關鍵詞】數(shù)學文化? 小學數(shù)學教學? 應用策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0181-03新的小學數(shù)學課程標準是小學數(shù)學教學的風向標和行動指
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 新、舊課標比較視角下學生量感培養(yǎng)教學策略探析
三，更加關注數(shù)學文化尤其是中國數(shù)學史的融入?；诖耍疚奶岢鰞蓷l教學策略建議：創(chuàng)設中國數(shù)學史融入情境，感受數(shù)學的思想方法與文化價值；圍繞研究對象，進行整體化設計，同時加強知識之間以思想方法為主線的縱向聯(lián)系。【關鍵詞】小學數(shù)學 新課標 量感素養(yǎng) 比較研究 數(shù)學文化在最新頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中，小學數(shù)學教學中的核心素養(yǎng)相比《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱“舊課標”）增加了“量感”一詞，并將其界定
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 小學數(shù)學課堂教學的數(shù)學文化融合
值。正所謂“數(shù)學文化”是數(shù)學精神和數(shù)學思想的綜合體，這對于培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和探究能力具有重要意義，同時也是數(shù)學教學中的重要組成部分，基于此，本文將從數(shù)學文化融合到數(shù)學課堂教學重要性入手，簡要闡述當前數(shù)學文化融合到小學數(shù)學課堂教學存在的問題，并為小學數(shù)學課堂教學中深度融合數(shù)學文化提出幾項實踐策略?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；數(shù)學文化；融合策略數(shù)學文化作為思想和精神的綜合體，將數(shù)學文化與課堂教學進行深入融合，這不僅對于培養(yǎng)學生學習能力和思維意識具有推動作用，
文理導航 2023年15期2023-06-12
- 淺談數(shù)學文化與小學數(shù)學教學融合的策略
英摘? 要：數(shù)學文化融入小學課堂教學，不僅激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，還豐富了學生的文學素養(yǎng)。文章通過調查訪談了解數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的必要性與需求，闡述數(shù)學文化如何在小學數(shù)學教學中傳播和滲透，展現(xiàn)數(shù)學蘊含的文化因素，據(jù)此提出數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學的策略，使學生在學習數(shù)學過程中真正受到數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學豐富的方法、深邃的思想，領略數(shù)學發(fā)展進程中的獨特的文化魅力。關鍵詞：數(shù)學文化；小學數(shù)學；教學融合* 本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年學科
課堂內外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 滲透數(shù)學文化于數(shù)學課堂的策略
摘 要：數(shù)學文化是重要的數(shù)學教學內容，是數(shù)學教學的強有力支撐。在實施小學數(shù)學教學時，教師要立足教學內容，選擇不同的數(shù)學文化內容，并將其滲透于不同教學階段，創(chuàng)設出不同的活動，促使學生與數(shù)學文化互動，產生學習興趣，掌握數(shù)學知識，由此增強數(shù)學學習效果。文章以蘇教版小學數(shù)學《圓》一課為例，從不同教學環(huán)節(jié)出發(fā)，闡述滲透數(shù)學文化于數(shù)學課堂的策略。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；圓；滲透策略作者簡介：陳正勇（1976—），男，江蘇省興化市下圩中心校。在當今數(shù)學教育領域，數(shù)學
求知導刊 2023年2期2023-06-09
- 淺析小學數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學文化
著底蘊深厚的數(shù)學文化。教師要將數(shù)學與生活相連接，將數(shù)學文化滲透到課堂中，融入教學過程。嚴謹、理性、求真的數(shù)學精神，是數(shù)學對人類最大的貢獻。將數(shù)學文化融入數(shù)學教學，可以讓學生在學習數(shù)學的過程中，感受數(shù)學文化的熏陶，學習數(shù)學文化的“理性精神、求真精神、創(chuàng)新精神”，提升數(shù)學素養(yǎng)，從而獲得長足的進步。文章立足于小學數(shù)學教學角度，分析了小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的策略，希望具有一定參考價值。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；教學策略構成數(shù)學知識的要素多種多樣，數(shù)學文化便是
課堂內外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 新課改下高中數(shù)學教學中數(shù)學文化滲透分析
發(fā)展。文章以數(shù)學文化為主要研究對象，依據(jù)數(shù)學文化的內涵，分析將數(shù)學文化融入高中數(shù)學教學的必要性，以此探索將數(shù)學文化滲透于高中數(shù)學教學的有效途徑，希望能為相關數(shù)學教育工作者提供借鑒。關鍵詞：數(shù)學文化；數(shù)學教學；高中數(shù)學；數(shù)學實踐作者簡介：李宇潔（1987—），女，江蘇省淮安中學。新課改的推行與實施，對學生的邏輯思維能力與理解分析能力提出了更高的要求，數(shù)學學習難度有了明顯增加。因此，高中數(shù)學教師不僅要使學生學好公式、定理等基礎性知識，還要站在宏觀角度，將數(shù)學學
求知導刊 2023年5期2023-06-06
- 數(shù)學文化與小學數(shù)學教學的有效融合方法探究
學數(shù)學教學中數(shù)學文化是其重要組成部分。對于當前的基礎教育的課程標準來說，數(shù)學的思想、精神、語言等方面的發(fā)展都屬于數(shù)學文化。當代小學數(shù)學的發(fā)展是多元化的，在這種發(fā)展趨勢下，小學數(shù)學課堂中的教學思想、教學方法及教學語言和觀點都不斷地在完善，相比于傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂來說，數(shù)學文化暈染下的新型課堂不僅能讓教學煥發(fā)出不一樣的色彩，而且對促進學生的數(shù)學核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極的作用。本文主要探討了數(shù)學文化與小學數(shù)學教學的融合方法，從多方面做出具體的方法詮釋，以期為今后小學
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 高中數(shù)學新教材中有關數(shù)學文化的運用對策探究
學方式、重視數(shù)學文化滲入、學生知識的積累和學生學習積極性的塑造。文章對高中數(shù)學新教材中的數(shù)學文化進行了探究，并就如何運用展開了實踐，希望能給同仁起到一定參考作用，使數(shù)學文化得到更好的運用。關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學文化；內涵；以人為本；數(shù)學故事；科學精神中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）14-0065-04數(shù)學在人們眼里可能更像是一種對方程求解的枯燥追求，但數(shù)學學科的文化有其獨特的視角和魅力。數(shù)學文化內容較多，數(shù)
考試周刊 2023年14期2023-05-31
- 高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化的意義與實踐研究
育教學目標。數(shù)學文化作為數(shù)學核心素養(yǎng)之一及其重要體現(xiàn)越來越受到重視。如何在高中數(shù)學教學中有效滲透數(shù)學文化成為廣大教師十分關注的重要課題。本文結合筆者的教學實踐與思考，闡釋了數(shù)學文化的概念和滲透數(shù)學文化的意義，并從充分利用教材挖掘數(shù)學文化、提升教師的數(shù)學素養(yǎng)、從數(shù)學歷史的角度滲透數(shù)學文化、在數(shù)學概念教學中滲透數(shù)學文化、利用教學情境融入數(shù)學文化、通過實踐滲透數(shù)學文化六個方面探討了高中數(shù)學教學過程中滲透數(shù)學文化的策略。關鍵詞：高中數(shù)學；數(shù)學文化；核心素養(yǎng)；新課程
學周刊 2023年17期2023-05-30
- 用“數(shù)學文化”驅動學生思維創(chuàng)新
要］ 基于“數(shù)學文化”立場、“數(shù)學文化”視角下的數(shù)學教學，應當充分挖掘數(shù)學文化的育人功能，彰顯數(shù)學文化的育人價值，用數(shù)學文化驅動學生的思維創(chuàng)新。思維創(chuàng)新包括思維的建構性、反思性、創(chuàng)造性和批判性。數(shù)學文化能培養(yǎng)學生的理性精神，讓學生形成客觀的認知方式、行為方式和生活生存方式。用數(shù)學文化驅動學生的思維創(chuàng)新，能讓學生獲得一種“數(shù)學文化的內在精神”，生成一種“數(shù)學文化的內在生命”?。坳P鍵詞］ 小學數(shù)學；數(shù)學文化；驅動；思維創(chuàng)新數(shù)學文化是人類文化的重要組成部分。數(shù)學
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)學文化視角下的初中數(shù)學“讀思達”課堂模式
堂中有效滲透數(shù)學文化，提升學生的素養(yǎng)呢？ 文章對此做了深入研究.[關鍵詞] 數(shù)學文化;加減;消元法;解方程組教學立意隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學文化融入數(shù)學課程教學廣受重視，旨在建構歷史與現(xiàn)實、數(shù)學與人文兩座橋梁. 數(shù)學文化，是指數(shù)學的思想、精神、語言、方法、觀點以及它們的形成和發(fā)展，還包括數(shù)學在人類生活、科學技術、社會發(fā)展中的貢獻和意義，以及與數(shù)學相關的人文活動[2]. 當前，初中數(shù)學課堂教學注重培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識和數(shù)學邏輯推理的能力，對于學生了解數(shù)
數(shù)學教學通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 立足數(shù)學文化 培養(yǎng)科學精神
心素養(yǎng)，彰顯數(shù)學文化的育人價值。［關鍵詞］數(shù)學文化；科學精神；實數(shù)［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）05-0007-04《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中提出：“數(shù)學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分?！薄皩崝?shù)”作為初中代數(shù)的核心概念之一，是學生后續(xù)學習方程、函數(shù)等內容的基礎。教師在教學中應讓學生感受到數(shù)系的擴充在數(shù)學發(fā)展中的重要作用，
中學教學參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 讓數(shù)學文化走進初中數(shù)學教學課堂
界博大精深的數(shù)學文化。這就要求老師要加強學習，了解更多的數(shù)學文化知識，并逐步滲透到數(shù)學教學當中去?！娟P鍵詞】初中數(shù)學；數(shù)學文化；思維展現(xiàn)；課程內容；文化素養(yǎng)數(shù)學是和生活有著緊密聯(lián)系的學科，數(shù)學的歷史源遠流長，數(shù)學的智慧無處不在，因此數(shù)學文化應該成為數(shù)學老師傳授知識的一個重要內容。從歷史角度來看，西周時期，數(shù)學就是基本教育內容的“六藝”之一，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。也就是說，一定的數(shù)學素養(yǎng)應該是一個人具備文化素質的一部分。因此數(shù)學教育中文化的滲透是當今數(shù)學
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 數(shù)學文化與職校數(shù)學教學內容有效融合的探究
，而忽視滲透數(shù)學文化，導致學生發(fā)展不均衡。新時期，職校需要重新審視教學理念，不僅要關注理論知識教學，還要注重提升學生的文化素養(yǎng)，促使數(shù)學文化在數(shù)學課堂上生根發(fā)芽，全面提升職校學生的數(shù)學水平以及數(shù)學品質。基于此，本文分別論述了數(shù)學文化在數(shù)學課堂上的融合現(xiàn)狀、融合的原則以及融合的策略，希望為職校數(shù)學教學提供幫助。關鍵詞：數(shù)學文化；數(shù)學教學；職業(yè)學校；教學內容；融合中圖分類號：G７１? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-913
學周刊 2023年17期2023-05-30
- “新課標”下尺規(guī)作圖的命題變革與教學展望
；推理能力；數(shù)學文化；命題0?引言尺規(guī)作圖是指在次數(shù)有限的情況下，用無刻度的直尺和圓規(guī)解決平面內的幾何作圖問題，最早起源于古希臘數(shù)學課題研究.尺規(guī)作圖作為基礎教育領域的數(shù)學必學內容，是融合觀察、分析、預測、判斷的復雜思維活動，旨在幫助學生表達幾何思維、提升推理能力、發(fā)展核心素養(yǎng).最新頒布的《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）對尺規(guī)作圖的教學與評價提出了新的要求，并已在2022年江蘇省各地中考試題中有所體現(xiàn).本文將以總體分析與案例剖
中學數(shù)學雜志(初中版) 2023年1期2023-05-30
- 追尋教學內容的內在價值
；教學價值；數(shù)學文化；數(shù)學美【作者簡介】范世祥，一級教師，蘇州市學科帶頭人，姑蘇教育青年拔尖人才，主要研究方向為高中數(shù)學課堂教學研究?！净痦椖俊?020年江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目“指向理性精神培育的數(shù)學創(chuàng)新實驗課程研究”（2020JSQZ0146）正態(tài)分布是概率論中最重要的連續(xù)型概率模型。由于《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》不要求對一般的連續(xù)型隨機變量及其分布進行討論，因此在高中階段，我們只研究服從正態(tài)分布的連續(xù)型隨機變
中小學課堂教學研究 2023年1期2023-05-30
- 數(shù)學文化與小學數(shù)學課堂融合的實踐路徑
馬海燕摘要：數(shù)學文化包含著數(shù)學之美，也包含著數(shù)學思想，將其與數(shù)學課堂融合，能夠更好地凸顯數(shù)學的魅力，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。當下，在小學數(shù)學教學過程中，不少教師嘗試將數(shù)學文化與數(shù)學教學進行融合，但在實際教學過程中依然存在不少問題。本文從數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的重要作用著手分析，最終提出數(shù)學文化與小學數(shù)學課堂融合的路徑，希望能為提高小學數(shù)學課堂效率提供一定的助力。關鍵詞：數(shù)學文化；小學數(shù)學；課堂；融合小學生的年齡較小，具有很強的可塑性，在這一階段進行數(shù)
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 小學數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學文化的策略探究
學教學工作。數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的滲透和運用，重視在教學中引導小學生對數(shù)學文化價值和現(xiàn)實意義進行感知，意識到數(shù)學學習的重要性。對此，教師要注重聯(lián)系數(shù)學文化在數(shù)學課堂中的運用方法，樹立正確的教學觀念，在實際教學中做好數(shù)學文化的運用，對小學生學習數(shù)學知識做好科學、有效的引導。本文以數(shù)學文化的融入方法為切入，對數(shù)學教學問題進行思考分析，聯(lián)系數(shù)學文化的融入，對數(shù)學教學進行創(chuàng)新，讓小學數(shù)學在新形勢下煥發(fā)出新的生機與活力。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；數(shù)學文化【中圖分類
當代家庭教育 2023年8期2023-05-24
- 弘揚數(shù)學文化，提升能力素質
張學峰摘要：數(shù)學文化教育是我國現(xiàn)階段文化素質教育的重要組成部分。筆者通過對近年來高考試題的分析，挖掘其中蘊藏的數(shù)學文化，融入平時的課堂教學中，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，領悟數(shù)學文化的內涵與精神，體會數(shù)學魅力。關鍵詞：數(shù)學文化 高考試題 數(shù)學應用 數(shù)學教育南開大學數(shù)學科學院顧沛教授對數(shù)學文化的定義是：“數(shù)學文化一詞的內涵，簡單說，是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點，以及它們的形成和發(fā)展；廣泛些說，除上述內涵外，還包含數(shù)學家、數(shù)學史、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學發(fā)展
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 立足數(shù)學文化,促進教育發(fā)展
學教學中滲透數(shù)學文化具有應用價值、教育價值、美學價值等. 文章提出滲透數(shù)學文化須遵循相關性、趣味性、適度性等原則，并從課堂教學實錄出發(fā)，具體介紹了基于數(shù)學文化滲透的解題教學措施與方法，最后從以下三方面提出思考：介紹數(shù)學史，激發(fā)解題興趣;揭露數(shù)學美，培養(yǎng)審美情操;滲透數(shù)學思想，發(fā)展數(shù)學核心素養(yǎng).[關鍵詞] 數(shù)學文化;解題教學;思維近年來，隨著新課改這股風的流動，數(shù)學文化已經潛移默化地滲透到高考試題中，這意味著高考不只考查學生的知識與技能，還注重學生的綜合素養(yǎng)
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 基于整體觀構建的探究發(fā)現(xiàn)式教學
容. 文章從數(shù)學文化視角，整體觀構建的方式，以“利用單位圓的性質研究正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質”為例，嘗試探究發(fā)現(xiàn)式教學.[關鍵詞] 探究發(fā)現(xiàn)式教學;整體觀;數(shù)學文化引言《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱《課程標準》）指出：“數(shù)學探究活動是圍繞某個具體的數(shù)學問題，開展自主探究、合作研究并最終解決問題的過程. 具體表現(xiàn)為：發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學問題，猜測合理的數(shù)學結論，提出解決問題的思路和方案，通過自主探索、合作研究論證數(shù)學結論. 數(shù)
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 數(shù)學文化視域下的高中數(shù)學課例探究
] 文章基于數(shù)學文化研究視角，結合高中數(shù)學教材中的章節(jié)內容“橢圓及其標準方程”展開對數(shù)學高效課堂構建方法的探究，以期找出一條案例分析路徑，為數(shù)學高效課堂教學提供一種思路.[關鍵詞] 數(shù)學文化;高效課堂;構建;思路問題提出《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版2020年修訂）》（簡稱《標準》）明確提出了這樣的要求：數(shù)學教育活動一定要和數(shù)學文化進行整合與對接，才能夠全面激發(fā)學生的學習興趣，全面拓寬他們的視野，進一步延展他們的思維. 數(shù)學文化的引入和滲透，是提升學
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的思考
的積極性。把數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學中，有利于創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，提高學生的學習積極性，進而提高教學效果。在這種背景下，文章對小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化的意義、問題進行了分析，并對數(shù)學文化融入課堂教學的策略進行了探討。關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學文化；滲透策略中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）12-0081-04在新的教育理念下，素質教育是當今教育教學的一個主要目的，同時也是對教師自身能力的一次嚴峻考驗。在實踐
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 數(shù)學文化視角下的作業(yè)價值及設計路徑
價值的重構。數(shù)學文化源遠流長，具有獨特的育人價值。以數(shù)學文化視角重新審視和設計數(shù)學作業(yè)，能延展數(shù)學學習時空，增強學生文化體驗，點燃學生智慧的火花，讓學生感受理性之美，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而構建數(shù)學教育的文化生態(tài)?！娟P鍵詞】數(shù)學文化；作業(yè)；“雙減”；價值重構減輕學生作業(yè)負擔的根本在于變革教師的作業(yè)觀，即重新思考作業(yè)的價值、形式、實施、評價以及設計路徑等。數(shù)學文化博大精深，其中蘊含著豐富的學習資源、深刻的精神內涵和價值觀念，具有獨特的育人價值。教師應置身
中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 初中數(shù)學教學中數(shù)學文化的滲透
數(shù)學教學中對數(shù)學文化的滲透也成為教學的重要組成部分。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式與現(xiàn)代社會的需求脫節(jié)比較嚴重。在初中數(shù)學教學中，由于計算機網絡設備、多媒體教學設備的普及化使用以及社會生活水平的不斷提高，促使傳統(tǒng)中考數(shù)學教學方式發(fā)生極大改變；在初中數(shù)學教學中對數(shù)學文化滲透也存在一定程度上的問題和困難。為了解決這一問題和困難，必須根據(jù)新時期的發(fā)展趨勢改革初中數(shù)學教學模式，并結合新時代與新理念創(chuàng)新初中數(shù)學教學體系和方法改革思路，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學中在數(shù)學文化融入過
當代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 數(shù)學文化對小學數(shù)學學習興趣的影響探究
，培養(yǎng)學生的數(shù)學文化可以提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，增加學生的數(shù)學學習興趣，從而促進義務教育階段素質教育活動的開展。數(shù)學教育改革趨勢明顯，部分學校響應號召，大力推動教師對學生進行數(shù)學文化的培育，增加數(shù)學文化教學的實施，學生學習數(shù)學的興趣產生的明顯變化，但是部分教師缺乏數(shù)學文化的重視，數(shù)學文化的培養(yǎng)不充分。教師應該加強學生數(shù)學文化培育的重視度，參加系統(tǒng)的數(shù)學文化的學習培訓，在上課時充分聯(lián)系實際，以多種視角和方式吸引學生的注意力，激發(fā)其探索心理。關鍵詞：數(shù)學文化；
考試周刊 2023年8期2023-04-06