記錄卡
- 聚焦觀察 精練表達(dá)
感官，做簡單的記錄卡。2.能借助植物記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。3.積極主動(dòng)地與同學(xué)分享習(xí)作，能按照要求欣賞、評(píng)價(jià)同伴的習(xí)作?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入過渡：同學(xué)們，春天到了，萬物復(fù)蘇，各種各樣的植物也醒來了。瞧——1.圖片欣賞，開啟視覺盛宴。剛才我們欣賞了大自然中豐富多彩的植物，我們生活的世界正因?yàn)橛辛诉@些植物朋友才變得如此生機(jī)勃勃。在我們身邊就有很多令人喜愛的植物，這個(gè)單元的習(xí)作就是寫一寫“我的植物朋友
小學(xué)語文教學(xué)·人物版 2023年9期2023-10-28
- 介紹植物朋友
家先去填寫觀察記錄卡。填寫觀察記錄卡是方便我們寫作文的好方法。在觀察記錄卡上，我們可以分門別類地整理出植物的特點(diǎn)。正如教材中舉出的例子，我們可以記錄下植物的名稱、樣子、顏色、氣味等相關(guān)信息。這張觀察記錄卡，是我們?yōu)橹参镒龅摹皞€(gè)人名片”。不過，要想真正了解這種植物，我們還需要調(diào)動(dòng)多種感官。看——我們可以仔細(xì)觀察一下植物的外觀。如果它在特定時(shí)間會(huì)發(fā)生變化，一定要提前做好觀察準(zhǔn)備。比如：曇花的開花時(shí)間非常短暫，我們千萬不要錯(cuò)過它開花的瞬間，要提前做好觀察的準(zhǔn)備工
- 我的植物朋友
的植物朋友做個(gè)記錄卡吧。借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。寫的時(shí)候，試著把你觀察和感受到的寫清楚。寫完后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。寫同一種植物的同學(xué)還可以一起交流。寫什么“我的植物朋友”這個(gè)主題可以寫植物的根、莖、葉、花、果實(shí)，寫出它們的特點(diǎn)，具體每一個(gè)部位還可以再細(xì)化，比如寫桃花還可以細(xì)化為寫樣子、顏色、氣味等。如何發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)呢？可以看一看，摸一摸，聞一聞；還可以抱一抱
快樂作文（3.4年級(jí)） 2023年2期2023-03-30
- 鍛 造 批 次 管 理 方 法
《鍛造工藝過程記錄卡》；⑧《鍛造首件三檢記錄卡》；⑨《鍛件熱處理記錄卡》；⑩《鍛造中間過程巡回檢驗(yàn)記錄卡》；○1《鍛造生產(chǎn)流程卡》；○12《鍛件檢驗(yàn)合格證（書）》；○13《鍛件軍檢合格證（書）》；○14其它有關(guān)文件。（2）鍛造批次憑證文件應(yīng)包括以下內(nèi)容：①原材料牌號(hào)、規(guī)格、爐批號(hào)、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、日期、檢驗(yàn)單號(hào)；②鍛造生產(chǎn)單位；③鍛造質(zhì)量狀態(tài)（合格數(shù)與不合格數(shù)）；④鍛造責(zé)任者；⑤鍛造檢驗(yàn)者；⑥鍛造轉(zhuǎn)出批號(hào)、轉(zhuǎn)出日期與保管期；⑦其它記錄。3.2.2 鍛造批次
模具制造 2022年5期2022-11-21
- 統(tǒng)編教材習(xí)作起步階段的教學(xué)策略研究*
——統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作《我的植物朋友》教學(xué)例談
準(zhǔn)確定位：借助記錄卡寫植物朋友教材中的習(xí)作板塊先是一段文字情境引入,接著出示了一個(gè)桃花記錄卡的范例，最后提出了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。本次習(xí)作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。揣摩編者意圖后，我們可以做出如下教學(xué)定位。(一)觀察一種植物，制作簡單的記錄卡教材分為兩部分，第一部分是學(xué)做記錄卡，并出示了桃花記錄卡，以圖配文的形式，從名稱、樣子、顏色、氣味等方面記錄觀察到的植物特點(diǎn)，提示觀察和記錄的要點(diǎn)。記錄卡中的“其他”一項(xiàng)，提示學(xué)生可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或查閱
安徽教育科研 2022年19期2022-10-31
- 創(chuàng)設(shè)『思維支架』,習(xí)作構(gòu)思清晰化
行觀察，并借助記錄卡把自己觀察到、感受到的寫下來，通過習(xí)作進(jìn)一步提高觀察能力和表達(dá)能力。在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供“思維支架”。一、分解習(xí)作任務(wù)，啟發(fā)思維基于建構(gòu)主義理論提出的學(xué)習(xí)支架，能將復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)分解為可以把握的操作步驟，從而引領(lǐng)學(xué)生穿越“最近發(fā)展區(qū)”。如習(xí)作教學(xué)《我的植物朋友》的習(xí)作能力要素是“試著把觀察到的寫清楚”。教材中提供了一張圖文結(jié)合的記錄卡，提示了觀察和記錄的要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，抓住植物的樣子、顏色、氣味等方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察
語文周報(bào)·教研版 2022年30期2022-07-13
- 一花一葉總關(guān)情
的植物朋友做個(gè)記錄卡。習(xí)作分析記錄卡就是一種植物的說明書，可以從名稱、樣貌、顏色、氣味、果實(shí)等方面做簡要說明，可以是詞語也可以是短句，其作用就是積累素材。請(qǐng)看下面幾個(gè)例子：玉蘭花的記錄卡片，你可以從顏色、氣味、形狀、質(zhì)感等幾方面觀察，并進(jìn)行說明。荷花的記錄卡片可以用詞語和短句等方式進(jìn)行記錄。我們?cè)谥谱鬟^程中可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的喜好，做出不同形式的記錄卡，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高審美。習(xí)作方法一、利用“五覺”根據(jù)上面圖片給出的例子，我們可以清晰地了解到：視覺就
快樂作文（3.4年級(jí)） 2022年2期2022-04-26
- 一花一葉總關(guān)情
的植物朋友做個(gè)記錄卡。習(xí)作分析記錄卡就是一種植物的說明書，可以從名稱、樣貌、顏色、氣味、果實(shí)等方面做簡要說明，可以是詞語也可以是短句，其作用就是積累素材。請(qǐng)看下面幾個(gè)例子：玉蘭花的記錄卡片，你可以從顏色、氣味、形狀、質(zhì)感等幾方面觀察，并進(jìn)行說明。荷花的記錄卡片可以用詞語和短句等方式進(jìn)行記錄。我們?cè)谥谱鬟^程中可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的喜好，做出不同形式的記錄卡，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高審美。習(xí)作方法一、利用“五覺”根據(jù)上面圖片給出的例子，我們可以清晰地了解到：視覺就
快樂作文（3.4年級(jí)） 2022年1期2022-04-18
- 我的植物朋友
文樣例做了觀察記錄卡。今天我們就來寫一寫自己的植物朋友，讓更多的人了解它。先來看看阿呆的這張觀察記錄卡——他記錄了自己養(yǎng)的綠蘿。寫綠蘿的樣子時(shí)，他除了寫自己看到的，還寫了自己聯(lián)想到的，很有進(jìn)步。阿呆：有了觀察記錄卡，我的作文就差不多完成了。文君：那可不一定，你還得好好想想怎樣把這些內(nèi)容串聯(lián)起來呢！楊老師：文君說得對(duì)！我們不能將觀察記錄卡上的內(nèi)容直接寫進(jìn)作文里，如果只是照抄“綠蘿的樣子是……作用是……”這樣寫出來的作文會(huì)很枯燥。文君：對(duì)！我說的就是這個(gè)意思。
小學(xué)生作文(中高年級(jí)適用) 2022年3期2022-03-23
- 三下第一單元：我的植物朋友
作呢？一、制作記錄卡：運(yùn)用多種感官了解，把收集到的信息記錄下來。同學(xué)們走近植物朋友，要用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，將植物的樣子、顏色和氣味寫下來?？矗@是一個(gè)同學(xué)觀察了果汁陽臺(tái)后寫下的記錄卡：名稱：果汁陽臺(tái)顏色：橘黃氣味：淡淡的清香樣子：油亮亮的葉子上面，綴滿了一朵朵圓形的花骨朵。其他：果汁陽臺(tái)的花一開始是橘黃的，能開很長時(shí)間?；ㄅR近凋零時(shí)，就變成淡黃。這時(shí)，旁邊的新枝上又出現(xiàn)了新的花骨朵。植物朋友，可寫的東西很多，記錄卡上寫了花朵顏色的變化、新枝上花骨朵
作文新天地(小學(xué)版) 2022年2期2022-01-20
- 應(yīng)用觀察記錄卡，搭建寫作「腳手架」
能力。應(yīng)用觀察記錄卡是搭建寫作腳手架的好方法，能讓學(xué)生掌握觀察的事物、寫出有個(gè)性的文字。一、調(diào)動(dòng)感官，做好記錄教師先要介紹觀察記錄卡這種寫作支架的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、鼻子、耳朵等感官，通過視覺、嗅覺、聽覺等觀察事物，并嘗試將觀察到的內(nèi)容記錄下來，稍加加工整理，積累成寫作素材，為“寫清楚”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)完《荷花》后，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試圍繞“我的植物朋友”這個(gè)主題寫作，并引導(dǎo)其將觀察所得寫到觀察記錄卡中?！按蠹蚁却_定想要觀察的是哪位植物朋友，然后
作文成功之路·小學(xué)版 2021年3期2022-01-01
- 閱讀記錄卡在小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)中的實(shí)踐與運(yùn)用
，深入分析閱讀記錄卡在其中的作用和運(yùn)用方式，目的就是真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長，一、精心設(shè)計(jì)精美實(shí)用的閱讀記錄卡對(duì)小學(xué)生來說，只有掌握了知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷發(fā)展、成長和進(jìn)步。形式精美的閱讀記錄卡，能讓學(xué)生真正地激發(fā)起閱讀的積極性和主動(dòng)性，因此教師可以組織學(xué)生對(duì)閱讀卡片進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先設(shè)計(jì)出多姿多彩的封面。然后，選擇一些好詞佳句，進(jìn)行摘抄和記錄，例如，《回鄉(xiāng)偶書》中“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”，《絕句》中“兩個(gè)
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年9期2021-11-23
- 資源融合與高效互動(dòng)
作要求借助觀察記錄卡，交流觀察到的植物，在交流中豐富和完善記錄卡的內(nèi)容，并將觀察和感受寫清楚。同是觀察后的習(xí)作，同樣是有順序、多角度的介紹，但從“卡”到“文”，學(xué)生還需考慮觀察材料的取舍，語言的過渡及連貫等，還要寫出自己的感受。因此，如何連“卡”成“文”，把自己的觀察和感受寫清楚寫具體寫形象是本堂習(xí)作課的難點(diǎn)。（一）“線上+線下”混合式教學(xué)三階段設(shè)計(jì)1.課前準(zhǔn)備，引出課題——準(zhǔn)備階段習(xí)作一直是三年級(jí)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。為了讓同學(xué)們能夠較好地寫清楚自己的植物朋
新基礎(chǔ)教育研究 2021年7期2021-09-10
- 科學(xué)活動(dòng)：《神奇的磁鐵》
兒大膽嘗試使用記錄卡記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完整表達(dá)、交流自己操作的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并能嘗試運(yùn)用磁鐵小鳥解決問題，開展游戲。3.能積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂，在與同伴的活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒動(dòng)手操作并在記錄卡上記錄操作結(jié)果，知道磁鐵可以吸住鐵質(zhì)的東西?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步掌握磁鐵異性相吸、同性相斥的特性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.森林鐵背景板一塊、磁鐵小鳥若干；2.磁鐵、盆子、夾子、杯子、小熊、積木、記錄卡若干；3.磁鐵火車頭模型一節(jié)、回形
科學(xué)咨詢 2021年21期2021-08-14
- 應(yīng)用觀察記錄卡，搭建寫作"腳手架"
能力。應(yīng)用觀察記錄卡是搭建寫作腳手架的好方法，能讓學(xué)生掌握觀察的事物、寫出有個(gè)性的文字。一、調(diào)動(dòng)感官，做好記錄教師先要介紹觀察記錄卡這種寫作支架的使用方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼睛、鼻子、耳朵等感官，通過視覺、嗅覺、聽覺等觀察事物，并嘗試將觀察到的內(nèi)容記錄下來，稍加加工整理，積累成寫作素材，為“寫清楚”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)完《荷花》后，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試圍繞“我的植物朋友”這個(gè)主題寫作，并引導(dǎo)其將觀察所得寫到觀察記錄卡中。“大家先確定想要觀察的是哪位植物朋友，然后
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年3期2021-06-06
- 以“我的植物朋友”為例談讀寫結(jié)合
中。一、閱讀“記錄卡”，寫出觀察對(duì)象讀寫結(jié)合的材料應(yīng)是多方面的，教材便是學(xué)生最好的老師。在習(xí)作“我的植物朋友”中，教材為學(xué)生出示了“記錄卡”，清晰表明了學(xué)生要記錄植物的哪些方面。在學(xué)生第一次接觸到這一類題時(shí)，腦海中一定有許多想要寫的植物，但這些植物學(xué)生真的都了解嗎？真的都能夠?qū)懬宄?？教師先讓學(xué)生自主閱讀“記錄卡”，選擇想要寫的植物?！?span id="53htrb5" class="hl">記錄卡”中為學(xué)生出示的是桃花的名稱、樣子、顏色、氣味等，很多學(xué)生只了解名稱與顏色，其他方面不是很了解。教師也可以讓學(xué)生通過
小學(xué)語文教學(xué)·園地 2021年4期2021-05-31
- 三下第一單元：我的植物朋友
走進(jìn)生活，制作記錄卡。春暖花開，萬物生長，大自然中有許多可愛的生靈朋友等著你去觀察、去發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你利用課余時(shí)間，走進(jìn)大自然，用心觀察你的植物朋友，并制作一張記錄卡。第二，結(jié)合教材，完善記錄卡。相信通過一段時(shí)間的觀察，你對(duì)自己的植物朋友一定有更多的了解，試著和同學(xué)分享你的發(fā)現(xiàn)。分享前，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文中“荷花”的記錄卡，嘗試從名稱、樣子、顏色、氣味、其他等方面記錄自己的觀察所得，在你與同伴交流的過程中，完善你的記錄卡。第三，聯(lián)結(jié)課文，借鑒方法。這次習(xí)作要試著
作文新天地(小學(xué)版) 2021年2期2021-02-28
- 護(hù)理干預(yù)模式對(duì)高位復(fù)雜性肛瘺患者術(shù)后KAP現(xiàn)狀及生活質(zhì)量的影響
合護(hù)理干預(yù)模式記錄卡進(jìn)行督促，有助于提高患者自我管理能力，增強(qiáng)治療依從性，對(duì)術(shù)后恢復(fù)有積極作用[3]。本研究選取經(jīng)手術(shù)治療的高位復(fù)雜性肛瘺患者，旨在分析護(hù)理干預(yù)模式記錄卡聯(lián)合微信平臺(tái)的應(yīng)用效果。現(xiàn)報(bào)道如下：1 資料與方法1.1 一般資料 選取我院2017年6月～2019年1月收治的高位復(fù)雜性肛瘺患者108例，擬行肛腸外科手術(shù)，根據(jù)入院時(shí)間不同分為研究組與參照組，各54例。參照組男32例，女22例；年齡36～68歲，平均（47.13±5.28）歲；病程1.4
實(shí)用中西醫(yī)結(jié)合臨床 2020年17期2021-01-29
- 中班數(shù)學(xué)《數(shù)字朋友“9”》
杯子，雪花片，記錄卡，1—9數(shù)字卡片，PPT。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入部分教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)數(shù)字1-8。教師：“小朋友們，我們前面學(xué)過了數(shù)字寶寶1到8，那我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下它們吧。”（出示PPT）教師：“老師今天請(qǐng)到了許多小鴨子，那我們現(xiàn)在一起來數(shù)一數(shù)有幾只小鴨子吧。這里有幾只小鴨子，我們可以用數(shù)字寶寶幾表示?！币来螐?fù)習(xí)1-8。（二）展開部分1.學(xué)習(xí)數(shù)字‘9’。教師：“我們剛剛數(shù)了8只小鴨子朋友，可以用數(shù)字寶寶8表示，現(xiàn)在又有一只小鴨子要跟我們做朋友，那小朋
學(xué)校教育研究 2021年22期2021-01-19
- 小學(xué)語文一年級(jí)“打卡式”課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略研究
（二）制定閱讀記錄卡閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)生、家長、教師三者的相互配合，相互督促。而用記錄卡的形式來記錄閱讀，這給了不管是學(xué)生、家長還是老師一種心理上的“儀式感”。制定不一樣的閱讀記錄卡，讓三者都能找到自己的定位。三、打卡式閱讀——方案實(shí)施1.打卡課外閱讀之“伴讀”。每天早上八點(diǎn)到八點(diǎn)十五是班級(jí)的教師陪伴閱讀時(shí)間?？紤]到一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)業(yè)上剛剛起步，識(shí)字量比較少，拼音的運(yùn)用也還不夠熟練。大部分孩子在課外閱讀上會(huì)有一定的障礙，閱讀速度較慢。為了不打擊孩子們的
魅力中國 2020年23期2020-12-08
- 淺談“非優(yōu)質(zhì)生源”初中學(xué)生閱讀激情的激發(fā)
擔(dān)憂。一、愛書記錄卡——為營造和諧的閱讀環(huán)境添色增輝閱讀者和環(huán)境之間是一種相互依存、相互影響并相互創(chuàng)造的辨證關(guān)系。語文教師應(yīng)盡力在教室營造一種適合任教班學(xué)生素質(zhì)的和諧的閱讀環(huán)境。比如：利用宣傳欄張貼名人作家的彩照和有關(guān)讀書重要性的名言，利用課余時(shí)間播放一些舒適優(yōu)雅的音樂等。而筆者設(shè)計(jì)的“讓愛書蔓延”活動(dòng)和活動(dòng)的“搭線人”——“愛書記錄卡”更為營造和諧的閱讀環(huán)境增色增輝。在班里開展“讓愛書蔓延”活動(dòng)，目的是讓1本書發(fā)揮50本書的功效，讓學(xué)生在學(xué)校、在教室都沉
師道·教研 2020年9期2020-10-20
- 君子蘭
梁藝涵觀察記錄卡名稱：君子蘭外形：根肉質(zhì)纖維狀。葉排列整齊，寬闊呈帶形，有光澤，質(zhì)地硬而厚實(shí)?；┒窢?，呈橘黃色或橙紅色。顏色：葉是深綠色，花是橘黃色或橙紅色。氣味：淡淡的清香。正文有的人喜歡繁華高貴的牡丹，有的人喜歡清新脫俗的荷花，還有的人喜歡高貴典雅的蘭花，而我喜歡的是高清玉潔的君子蘭。君子蘭的根是乳白色的，須狀，就像一條條又白又胖的肉蟲聚攏在一起。我想：里面一定儲(chǔ)存了不少養(yǎng)料。君子蘭的葉子對(duì)稱地排列在兩邊，就好像兩列士兵在站崗。葉片呈帶狀，頂端圓潤，
作文周刊·小學(xué)三年級(jí)版 2020年20期2020-09-02
- 我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)
以用個(gè)圖表式的記錄卡來整理，你們看記錄卡長成這樣。（課件出示記錄卡）師：怎么寫？文題寫得明明白白。一起讀一遍。生（齊讀）：“寫的時(shí)候……”師：文字太長，劉老師編了個(gè)順口溜，既簡單又好記。來，我們一齊讀一遍。（課件出示：先后步驟要寫清，特殊句式來表明。有趣發(fā)現(xiàn)要交代，實(shí)驗(yàn)心情要表白。）三、賞片段，悟?qū)懛◣煟盒∽髡咴趯懼耙蔡盍藗€(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表，你們看——（課件出示）小作者是怎樣把實(shí)驗(yàn)記錄表變成一個(gè)片段描寫的呢？我們一齊來探究探究。首先我們來看卡上的每一步是不是都
新作文·小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) 2020年3期2020-06-08
- 第一單元：我的植物朋友
個(gè)朋友做個(gè)觀察記錄卡。任務(wù)二，借助記錄卡，寫一寫這個(gè)植物朋友，讓更多的人了解它。任務(wù)三，把寫好的習(xí)作讀給同學(xué)聽。這次習(xí)作，我們可以這樣進(jìn)行：1.動(dòng)用多種感官，做好觀察記錄卡。我們要選定自己喜歡又熟悉的植物，動(dòng)用多種感官全方位地做好觀察，如用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手觸摸等，如果有條件的，還可以多觀察幾次，甚至可以寫出它們的變化，最后記錄在觀察卡中。如：名稱：綠蘿樣子：葉子橢圓形的，藤長得長了，就在花盆的邊沿掛了下來。顏色：綠色，一年四季都是綠色的。氣
作文新天地(小學(xué)版) 2020年2期2020-04-10
- 《我的植物朋友》（統(tǒng)編本三下）教學(xué)設(shè)計(jì)
：1.結(jié)合觀察記錄卡，選擇植物朋友最突出的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。2.試著用“樣子+感受”“氣味+感受”或“觸覺+感受”的方法，把植物寫清楚。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)情境導(dǎo)入，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。1.學(xué)校 “夢(mèng)想課堂·自然筆記”大賽將在四月正式啟動(dòng)，大賽分為班級(jí)初賽和校園復(fù)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。今天，我們將舉行班級(jí)初賽。今天的初賽，每個(gè)同學(xué)都是大眾評(píng)委，每個(gè)同學(xué)也都是參賽選手。2.出示初賽要求。借助觀察記錄卡，把自己觀察到的和感受到的植物朋友寫清楚，并將自己所寫的習(xí)作片
小學(xué)語文教學(xué)·會(huì)刊 2020年2期2020-04-01
- 淺談“非優(yōu)質(zhì)生源”初中學(xué)生閱讀激情的激發(fā)
擔(dān)憂。一、愛書記錄卡——為營造和諧的閱讀環(huán)境添色增輝閱讀者和環(huán)境之間是一種相互依存、相互影響并相互創(chuàng)造的辨證關(guān)系。語文教師應(yīng)盡力在教室營造一種適合任教班學(xué)生素質(zhì)的和諧的閱讀環(huán)境。比如：利用宣傳欄張貼名人作家的彩照和有關(guān)讀書重要性的名言，利用課余時(shí)間播放一些舒適優(yōu)雅的音樂等。而筆者設(shè)計(jì)的“讓愛書蔓延”活動(dòng)和活動(dòng)的“搭線人”——“愛書記錄卡”更為營造和諧的閱讀環(huán)境增色增輝。在班里開展“讓愛書蔓延”活動(dòng)，目的是讓1本書發(fā)揮50本書的功效,讓學(xué)生在學(xué)校、在教室都沉
師道(教研) 2020年9期2020-02-24
- 科學(xué)活動(dòng)：愛玩水的水果
.塑封好的幼兒記錄卡每人1份（卡上畫有沉浮標(biāo)記）;水果小圖片若干（反面貼有雙面膠）【活動(dòng)過程】一、談話活動(dòng)：看看、說說師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記‘個(gè)）;弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記‘↓）。我們可不要學(xué)他倆。”老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果？如果沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要
地理教育·當(dāng)代幼教 2020年1期2020-02-16
- 依托成長檔案袋，全方位評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生
證書、愛心成長記錄卡、學(xué)生喜愛的作品等多種材料。如優(yōu)缺點(diǎn)卡，為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，明確努力的方向，首頁可以請(qǐng)學(xué)生用一張白紙寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也可以讓學(xué)生在白紙上印上自己的手印或者腳印，然后在每個(gè)“手指”或“腳趾”上寫出自己最主要的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在“手心”或“腳印”中間寫上自己的不足或最想達(dá)到的目標(biāo)。待期末反思時(shí)，看看優(yōu)點(diǎn)是不是增加了，缺點(diǎn)是不是克服了，目標(biāo)是不是已經(jīng)達(dá)到了。又如愛心成長記錄卡，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛心，我讓每個(gè)學(xué)生做一張愛心成長記錄卡裝
北京教育·普教版 2020年12期2020-01-14
- 175名博士質(zhì)疑蔡英文造假
LSE）的學(xué)生記錄卡只繳了兩年學(xué)費(fèi)到1982年，且辦休學(xué)沒有辦復(fù)學(xué)，到底是怎么辦到在1984年畢業(yè)的？二是學(xué)生記錄卡上面有涂改，英文字跡和原承辦人不同；三是蔡英文畢業(yè)證書出現(xiàn)3個(gè)版本，其中有一個(gè)補(bǔ)發(fā)版本是2010年由LSE時(shí)任校長認(rèn)證的，但LSE表示博士證書補(bǔ)發(fā)絕對(duì)要由原畢業(yè)年校長署名。8日，博士團(tuán)代表將在臺(tái)大校友會(huì)館公開說明蔡英文博士論文及學(xué)位爭(zhēng)議。蔡英文競(jìng)選辦公室只是回應(yīng)稱，蔡的博士論文、博士學(xué)位都依校方規(guī)定取得，“鬧劇應(yīng)該結(jié)束了”。2019年，島內(nèi)盛
環(huán)球時(shí)報(bào) 2020-01-082020-01-08
- 三下第一單元：我的植物朋友
這個(gè)朋友做觀察記錄卡，然后借助觀察記錄卡，寫一寫這個(gè)植物朋友，讓更多的人了解它。習(xí)作之前我們要先觀察，習(xí)作之后我們還要把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，如果同學(xué)中有寫同一種植物的，可以一起交流，取長補(bǔ)短。在單元導(dǎo)語中我們了解到，把觀察到的事物寫清楚，是我們這個(gè)單元的習(xí)作目標(biāo)，如果能把感受也一并寫出來，那就更好了。具體我們可以從以下三點(diǎn)入手。1.要選擇自己喜歡又熟悉的植物。身邊的植物很多，選擇一種或幾種自己喜歡又熟悉的植物去寫，更容易寫好——因?yàn)橄矚g，所以流連；因?yàn)槭?/div>
作文新天地 2019年12期2019-11-27
- 【第一單元】特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師：胡麗平
這個(gè)朋友做觀察記錄卡，然后借助觀察記錄卡，寫一寫這個(gè)植物朋友，讓更多的人了解它。習(xí)作之前我們要先觀察，習(xí)作之后我們還要把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，如果同學(xué)中有寫同一種植物的，可以一起交流，取長補(bǔ)短。在單元導(dǎo)語中我們了解到，把觀察到的事物寫清楚，是我們這個(gè)單元的習(xí)作目標(biāo)，如果能把感受也一并寫出來，那就更好了。具體我們可以從以下三點(diǎn)入手。1.要選擇自己喜歡又熟悉的植物。身邊的植物很多，選擇一種或幾種自己喜歡又熟悉的植物去寫，更容易寫好——因?yàn)橄矚g，所以流連;因?yàn)槭?/div>作文新天地(小學(xué)版) 2019年4期2019-09-10
- 試論勞務(wù)用工安全檔案在建筑施工安全管理中的應(yīng)用
詞：勞務(wù)用工；記錄卡；危險(xiǎn)告知書如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展水平在逐漸提升，帶動(dòng)城市化進(jìn)程不斷深入，在建筑行業(yè)中，傳統(tǒng)模式下的部分不同工種的作業(yè)人員漸漸退出建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)務(wù)工人員數(shù)量居多，農(nóng)民工在農(nóng)田和工地兩頭奔走，就業(yè)十分不穩(wěn)定，這使得勞務(wù)管理工作的強(qiáng)度逐漸變大。1 建筑施工安全管理中勞務(wù)用工管理現(xiàn)狀1.1 勞務(wù)用工流動(dòng)性強(qiáng)，安全教育工作難以良好開展在目前的發(fā)展階段中，建筑施工項(xiàng)目所雇傭的施工人員大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平有限，農(nóng)民工的文化程度就比較卷宗 2019年17期2019-07-11
- 由一本盜版書想到的
還填了一份閱讀記錄卡拿給媽媽看。媽媽看著看著，皺起了眉頭。我不解地問：“我可是按書一項(xiàng)項(xiàng)填的，您皺眉頭干嗎？”“你看你，抄東西不認(rèn)真，明明是‘趙括’你寫成‘趙舌’，明明是‘秦始皇’你寫成‘秦史皇’。”媽媽有些生氣。“我是認(rèn)真抄的……”我很委屈。話還沒說完，媽媽從我手中搶過書，一看驚呆了，說：“這本書是盜版的！”“啊，是不是印的時(shí)候出了錯(cuò)誤。”“那你再翻翻。”我拿著書認(rèn)真地翻了翻，錯(cuò)誤果真不少，如把“亡國”寫成“玩國”等。然后，我看了一下出版社，是“海南省鄉(xiāng)快樂語文 2019年31期2019-01-11
- 設(shè)計(jì)記錄卡 助力閱讀實(shí)踐活動(dòng)
自主設(shè)計(jì)并填寫記錄卡，記錄下自己閱讀過程中感悟到的點(diǎn)滴內(nèi)容[1]。這樣，不僅能讓學(xué)生感受到閱讀實(shí)踐的趣味性，更能方便教師監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況，能提高學(xué)生的閱讀效率。一、記錄點(diǎn)滴，積累豐富詞句積累對(duì)于閱讀能力和寫作能力的提高都有很大的幫助。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中記錄下其中的精妙詞句，并嘗試給卡片歸類。在學(xué)生嘗試寫作時(shí)，便可以通過翻閱記錄卡的方式找到有用的素材，并將其運(yùn)用到寫作中，提高作文效果。在學(xué)習(xí)古詩《游園不值》后，教師可以組織學(xué)生在課外閱讀中閱讀其名師在線 2018年16期2018-11-28
- 暢游書海 快樂成長
文章要寫“讀書記錄卡”（教師每個(gè)學(xué)期都印發(fā)）?！白x書記錄卡”里面包含的內(nèi)容有：閱讀時(shí)間、閱讀書目、書本作者、主要內(nèi)容、好詞積累、佳句收藏、讀書心得。我要求一周至少精讀兩本好書，填寫兩張“讀書記錄卡”。2.朗讀并背誦“讀書記錄卡”里的好詞佳句。大家都知道，只瀏覽過一遍的文章就如同“水過鴨背”，好書得反復(fù)誦讀品味，把書讀透。但是，大多學(xué)生是沒有耐心再讀第二遍的。針對(duì)這種情況，我要求他們利用課余時(shí)間反復(fù)朗讀“讀書記錄卡”里的主要內(nèi)容和好詞佳句。每周我利用一個(gè)早讀兒童大世界 2018年11期2018-11-28
- 輸變電工程危險(xiǎn)源安全巡查打卡制簡析
程施工安全巡查記錄卡（1）在樁基施工時(shí)，應(yīng)把機(jī)械就位、成孔、鋼筋籠就位、混凝土澆筑、施工用電等工序作為重點(diǎn)危險(xiǎn)源進(jìn)行安全巡查。（2）在0米以下基礎(chǔ)施工時(shí)，應(yīng)把土石方開挖、基槽支護(hù)、模板安裝、鋼筋綁扎、混凝土澆筑、拆模、回填、施工用電等工序作為重點(diǎn)危險(xiǎn)源進(jìn)行安全巡查。2.建（構(gòu)）筑物主體工程施工安全巡查記錄卡在建（構(gòu)）筑物主體工程施工時(shí)，應(yīng)把腳手架搭拆及作業(yè)、高空墜落、“三防四口五臨邊”、模板安裝、鋼筋綁扎、混凝土澆筑、拆模、砌體結(jié)構(gòu)施工、施工用電等工序作為項(xiàng)目管理評(píng)論 2018年6期2018-07-15
- 借力《閱讀記錄卡》提升前寫作素養(yǎng)
中試圖以“閱讀記錄卡（閱讀筆記）”的形式，從前寫作素養(yǎng)的角度來關(guān)照這兩個(gè)問題。一、探源提到寫作，人們常常想起的是各種寫作技巧、寫作方法以及令人痛苦的寫作過程。寫作究竟是什么呢？在這個(gè)問題上，筆者比較認(rèn)同李華貴的觀點(diǎn)：寫作不僅僅是一種“文字組合”的行動(dòng)，也不僅僅是用語言文字的手段對(duì)客觀事物作能動(dòng)反映的活動(dòng)，“它是寫作主體的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、政治態(tài)度、寫作習(xí)慣和寫作技能等因素相互作用，以生產(chǎn)合格的‘文章’產(chǎn)品為目標(biāo)的一種行為過程”。在他看來，寫作是一個(gè)系統(tǒng)工新教育時(shí)代電子雜志(學(xué)生版) 2018年41期2018-04-23
- 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生綠色閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)
.制作綠色閱讀記錄卡制作綠色閱讀記錄卡是一種簡單有效的辦法，很多老師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)出來符合班級(jí)特色和個(gè)人特色的綠色閱讀記錄卡，用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行綠色閱讀，綠色閱讀記錄卡有多種多樣的形式，方便實(shí)用。一般而言，記錄卡應(yīng)該記錄包括書的作者簡介，書的主要內(nèi)容即這本書的故事梗概，自己的疑惑或者發(fā)現(xiàn)的問題、收獲，讀書后的感受，讀書卡的條理比較清晰，攜帶方便，制作過程簡單，但是對(duì)于知識(shí)的積累和拓展具有很大的作用，如果持之以恒，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及習(xí)作水平。教新課程 2018年2期2018-02-24
- 北京市西城區(qū)廠橋小學(xué) 推進(jìn)閱讀工程 創(chuàng)建書香校園
己動(dòng)手制作讀書記錄卡，教師對(duì)記錄卡進(jìn)行改良，分成“主要內(nèi)容”和“閱讀心得”兩部分，“閱讀心得”又劃分出人物評(píng)價(jià)、故事啟發(fā)、表達(dá)方法三個(gè)角度。有了這樣的記錄卡，學(xué)生讀書變得更加細(xì)致、高效。以課程為依托，促學(xué)生興趣養(yǎng)成 為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，學(xué)校專門開設(shè)了閱讀課，依據(jù)年段特點(diǎn)，開展各具特色的閱讀活動(dòng)；同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)資源，為每個(gè)班配備了七十本課外書，為學(xué)生打開閱讀新天地。教師深入研討，制定詳細(xì)的讀書計(jì)劃，確定課外閱讀清單和專項(xiàng)閱讀時(shí)間，教育家 2017年36期2017-11-10
- 護(hù)理干預(yù)模式記錄卡結(jié)合微信平臺(tái)在永久性腸造口病人延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用
，護(hù)理干預(yù)模式記錄卡結(jié)合微信平臺(tái)在永久性腸造口病人延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用王斌,黃霞,楊富國，姜文彬，陸連芳，沈霞，王洪梅，孫盼盼[目的]探討永久性腸造口病人護(hù)理干預(yù)模式記錄卡結(jié)合微信平臺(tái)在首次行腸造口術(shù)病人延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用效果。[方法] 將70例首次行永久性腸造口術(shù)出院后的病人隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組,每組35例,對(duì)照組實(shí)施常規(guī)延續(xù)性護(hù)理,觀察組在此基礎(chǔ)上利用“永久性腸造口病人護(hù)理干預(yù)模式記錄表”結(jié)合微信平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)干預(yù)。出院時(shí)及出院后3個(gè)月、6個(gè)月應(yīng)用奧馬哈結(jié)果護(hù)理研究 2017年28期2017-10-11
- 家庭讀書氛圍，微信營造
收上了5份閱讀記錄卡。面對(duì)如此尷尬的境況，我當(dāng)初的夢(mèng)想被擊得粉碎。一年級(jí)剛接這個(gè)班時(shí)，我就夢(mèng)想著：利用六年的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們閱讀大量書籍，這樣下來，這群孩子肯定會(huì)有一個(gè)厚重的閱讀積累。因此，在一年級(jí)的第一次家長會(huì)上，我就鄭重其事地跟家長們講讀書的重要性，并且還講授了一些激發(fā)孩子讀書興趣的小策略，比如營造家庭閱讀的氛圍、經(jīng)常帶孩子逛書店等等。為了促進(jìn)學(xué)生讀書，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我專門設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡，要求家長每天督促孩子閱讀，并按時(shí)填寫閱讀記錄卡……教育 2017年16期2017-05-28
- 激發(fā)童心 寫童趣習(xí)作 ——以鄂教版小學(xué)語文四年級(jí)習(xí)作《我的觀察日記》為例
指導(dǎo)觀察，完成記錄卡明確了習(xí)作的重難點(diǎn)，我該如何指導(dǎo)學(xué)生觀察呢？讓學(xué)生確定觀察對(duì)象不難，難的是何謂“認(rèn)真觀察”。本次觀察日記的習(xí)作范圍非常廣泛，而我不愿意固定一個(gè)觀察對(duì)象讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比如讓學(xué)生都來寫“養(yǎng)蠶”或者“發(fā)豆芽”。我想孩子們更愿意寫他們感興趣的觀察對(duì)象。在教此課的前兩周，我便開始準(zhǔn)備。我設(shè)計(jì)了“我的觀察記錄卡”。記錄卡的正面提醒學(xué)生“請(qǐng)你選擇一個(gè)觀察對(duì)象，進(jìn)行仔細(xì)地觀察，將觀察內(nèi)容記錄下來，用紅筆標(biāo)出你的發(fā)現(xiàn)哦！”并要求學(xué)生至少做三次觀察記錄。成才 2017年7期2017-03-30
- 胰島素注射部位輪換記錄卡的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
素注射部位輪換記錄卡的設(shè)計(jì)與應(yīng)用周 燕1，周佩如1，黃潔微1，龍?zhí)齑?（1.暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院，廣東 廣州 510630；2.暨南大學(xué)護(hù)理學(xué)院，廣東 廣州 510630）目的探討注射部位輪換記錄卡在為患者正確執(zhí)行胰島素注射部位輪換中的應(yīng)用效果。方法設(shè)計(jì)和使用胰島素注射部位輪換記錄卡，評(píng)價(jià)護(hù)士對(duì)胰島素注射部位正確輪換的執(zhí)行情況，患者注射部位不良反應(yīng)（硬結(jié)、萎縮、皮下出血、疼痛）的發(fā)生率，患者自我胰島素注射時(shí)部位輪換的情況。結(jié)果使用胰島素注射部位輪換記錄卡后護(hù)理學(xué)報(bào) 2016年19期2016-12-28
- 小學(xué)英語課外閱讀記錄卡的使用策略
手段。運(yùn)用閱讀記錄卡，能夠讓學(xué)生看到自己在課外閱讀活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長，體驗(yàn)到英語課外閱讀的快樂。接下來，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈褂谜n外閱讀記錄卡的策略。一、形式多樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師。只有激起學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，他們才會(huì)使用課外閱讀記錄卡，體驗(yàn)到閱讀的獨(dú)特樂趣。閱讀記錄卡圖文并茂，富有童趣，能夠在很大程度上喚起學(xué)生的主體參與意識(shí)。教師要結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容和學(xué)情，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)具有層次化、個(gè)性化的課外閱讀記錄卡。例如，Pa江西教育C 2016年10期2016-12-03
- 從《青海高原一株柳》讀開去 ——記一次“群文閱讀”教學(xué)實(shí)踐
這樣一張“閱讀記錄卡”——“借物喻人”類文章閱讀記錄卡課前打印好三篇文章和“閱讀記錄卡”并下發(fā)給學(xué)生，提前閱讀思考并填表。我對(duì)本課的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的——第一，溫習(xí)舊知，揭開路徑——牽《宋慶齡故居的樟樹》是孩子們四年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的，所以，很快拎出借物喻人類文章特點(diǎn)，即借助有旺盛生命力、拒蟲（特點(diǎn)）的樟樹（物），來贊美有頑強(qiáng)的革命意志、高貴（精神品格）的宋慶齡（人），其中運(yùn)用了形象描寫、對(duì)比的表現(xiàn)手法。這里的舊文引入是在為新課的學(xué)習(xí)鋪路架橋，為本課作文成功之路·中考沖刺 2016年7期2016-08-26
- 閱讀卡在大班幼兒深入閱讀中的變遷與作用
又可以分成閱讀記錄卡、閱讀涂鴉卡和閱讀交互卡，這三種卡的誕生與使用經(jīng)歷了一個(gè)逐步演變的過程，價(jià)值意義也逐步顯現(xiàn)。下面，我將總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。一、閱讀記錄卡，激發(fā)興趣有奇效大班的幼兒，無論是操作意識(shí)還是操作能力都已具備，他們敢于去嘗試，也喜歡去嘗試。通過自己的閱讀完成閱讀卡，在他們而言，有一種“可以輕松搞定”的優(yōu)越感和成就感。正是抓住了大班幼兒的這種心理，閱讀記錄卡應(yīng)運(yùn)而生。閱讀記錄卡并不大，外形卡通，有愛心形的、蘋果形的、花朵形的、蝴蝶形的等等可小學(xué)科學(xué)·教師版 2016年6期2016-07-04
- 例談小學(xué)英語課外閱讀記錄卡的使用
中嘗試運(yùn)用閱讀記錄卡的形式，幫助學(xué)生體驗(yàn)英語課外閱讀的快樂，進(jìn)而有效地推動(dòng)學(xué)生英語閱讀能力的發(fā)展。一、多樣：豐富形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣興趣是學(xué)生最好的老師，只有激起學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性和積極性，他們才會(huì)在英語課外閱讀活動(dòng)時(shí)及時(shí)地進(jìn)行課外閱讀記錄卡的記載，并能從中體驗(yàn)獨(dú)特的樂趣。根據(jù)小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)記錄卡的樣式，不但圖文并茂，富有童趣，更能喚起學(xué)生的主體參與意識(shí)；教師還可以結(jié)合課外閱讀活動(dòng)中不同閱讀內(nèi)容、不同學(xué)情等，啟發(fā)學(xué)江西教育C 2016年4期2016-06-22
- 群文閱讀教學(xué)的點(diǎn)滴思考
這樣一張“閱讀記錄卡”——“借物喻人”類文章閱讀記錄卡班級(jí)：______ 姓名：______課前打印好三篇文章和“閱讀記錄卡”并下發(fā)給學(xué)生，提前閱讀思考并填表。我對(duì)本課的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的——首先是溫習(xí)舊知，揭開路徑——牽《宋慶齡故居的樟樹》是孩子們四年級(jí)下學(xué)期學(xué)過的，所以，很快拎出借物喻人類文章特點(diǎn)，即借助有旺盛生命力、拒蟲（特點(diǎn)）的樟樹（物），來贊美有頑強(qiáng)的革命意志、高貴（精神品格）的宋慶齡（人），其中運(yùn)用了形象描寫、對(duì)比的表現(xiàn)手法。這里的舊語文周報(bào)·教研版 2016年22期2016-05-28
- 運(yùn)用分布式計(jì)算技術(shù)構(gòu)建公安卡口系統(tǒng)云計(jì)算聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫
工作模式 ：記錄卡口的工作模式● 測(cè)速模式：記錄卡口的測(cè)速模式，是視頻測(cè)速、線圈測(cè)速、雷達(dá)測(cè)速；● 車道名稱：記錄卡口設(shè)備所監(jiān)控的車道的名稱；● 車道編號(hào)：記錄卡口設(shè)備所監(jiān)控的車道的名稱對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)編號(hào)；● 車道方向名稱：記錄卡口設(shè)備所監(jiān)控的車道方向，如入城方向，由東向西等；● 大車限速值：確定卡口位置大車的限速值；● 小車限速值：確定卡口位置小車的限速值；● 設(shè)備名稱：記錄卡口監(jiān)控設(shè)備的型號(hào)，廠家名稱；● 設(shè)備編號(hào)：記錄卡口所用設(shè)備的設(shè)備編號(hào)；● 設(shè)備車中國公共安全 2015年13期2015-12-24
- 數(shù)字地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)綜合采集數(shù)據(jù)快速錄入方法
資料未填入相關(guān)記錄卡中，這對(duì)物化探資料查詢及與地質(zhì)結(jié)合使用帶來不便.利用MapGIS的庫管理-屬性庫管理模塊和實(shí)用服務(wù)-投影變換模塊功能，按照數(shù)字地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)的多源數(shù)據(jù)的記錄卡格式，能快速實(shí)現(xiàn)地物化遙數(shù)據(jù)數(shù)字化入庫，解決地物化遙數(shù)據(jù)數(shù)字化問題，為地物化遙多源數(shù)據(jù)整合提供基礎(chǔ)平臺(tái).數(shù)字地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)；數(shù)據(jù)記錄卡；MapGIS；屬性庫管理；投影變換數(shù)字地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)是中國地質(zhì)調(diào)查局在MapGIS基礎(chǔ)上二次開發(fā)的區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作的專業(yè)軟件，具有地質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)與遙感、地地質(zhì)與資源 2015年3期2015-03-28
- 書訊
藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡1 000 kV GIS/HGIS整體部分11.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡 換流閥9.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡500 kV GIS/HGIS整體部分9.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡220 kV GIS/HGIS整體部分9.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡1 000 kV GIS浙江電力 2015年8期2015-01-25
- 浙江電力科技圖書公司
藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡1 000 kV GIS/HGIS整體部分11.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡 換流閥9.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡500 kV GIS/HGIS整體部分9.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡220 kV GIS/HGIS整體部分9.00國家電網(wǎng)公司變電站工程主要電氣設(shè)備安裝質(zhì)量工藝關(guān)鍵環(huán)節(jié)管控記錄卡1 000 kV GIS浙江電力 2015年8期2015-01-25
- 微量注射泵記錄卡的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
作了微量注射泵記錄卡，經(jīng)臨床使用，效果較好，現(xiàn)介紹如下。1 微量注射泵記錄卡的設(shè)計(jì)（見表1）表1 微量注射泵記錄卡2 使用方法為病人穿刺成功后，連接微量注射泵，可根據(jù)注射泵的個(gè)數(shù)逐個(gè)記錄在表格上，記錄內(nèi)容需準(zhǔn)確無誤，以便觀察。3 優(yōu)點(diǎn)微量注射泵記錄卡制作簡單，且反映病情直觀、全面，記錄簡潔、明了，重點(diǎn)突出，避免遺漏。該記錄卡時(shí)間性強(qiáng)，便于及時(shí)、準(zhǔn)確、動(dòng)態(tài)、連續(xù)性記錄，提高了工作效率，有利于提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)理工作向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展，避免因護(hù)理記錄的護(hù)理研究 2014年1期2014-12-16
- 電子氧氣記錄卡在呼吸科計(jì)算氧氣用量中的應(yīng)用
科設(shè)計(jì)電子氧氣記錄卡，并用于臨床，效果良好，現(xiàn)將制作和使用方法介紹如下。1 制作方法1.1 表格設(shè)計(jì) 主要由以下字段組成：標(biāo)題 (氧氣記錄卡)、時(shí)間、床號(hào)、姓名、用氧方式、給氧流量、無創(chuàng)呼吸機(jī)(Bipap)、參數(shù)、開始時(shí)間、終止時(shí)間、當(dāng)班用氧累計(jì)時(shí)間、Bipap累計(jì)時(shí)間和簽名。1.2 制作過程1.2.1 建立表格的基本結(jié)構(gòu) 打開Excel軟件(Excel 2003版)，在最左上角A1單元格輸入氧氣記錄卡的標(biāo)題，在第二行輸入氧氣(持續(xù)吸氧)和Bipap(Bi護(hù)理與康復(fù) 2014年2期2014-08-29
- 金至公司啟動(dòng)“50萬元大獎(jiǎng)一線”活動(dòng)
配有一張“銷售記錄卡”。銷售員在完成產(chǎn)品銷售后，只需在“銷售記錄卡”上填寫銷售店名、地址、電話、銷售型號(hào)、色號(hào)、銷售員姓名、身份證號(hào)等信息后直接寄回廈門金至實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司，即可參加抽獎(jiǎng)。從3月份開始至8月份，將累計(jì)產(chǎn)生一等獎(jiǎng)15名、二等獎(jiǎng)30名、三等獎(jiǎng)100名及四等獎(jiǎng)380名。中獎(jiǎng)?wù)邔@得480～3800元不等的獎(jiǎng)品。參與抽獎(jiǎng)?wù)咭部梢缘顷懞悺P勒官網(wǎng)(www.helen-k.com)進(jìn)行查詢。中國眼鏡科技雜志 2010年3期2010-08-15
- 利用學(xué)習(xí)記錄卡，進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
。建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡是對(duì)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的一種較好的形式。記錄卡的基本內(nèi)容可以包括學(xué)生的出勤、開學(xué)初學(xué)生基礎(chǔ)測(cè)試結(jié)果、課堂表現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的多元智力理論認(rèn)為,我們的智力是多元的,除了言語/語言智力和邏輯/數(shù)理智力兩種基本智力以外,還有其他七種智力,它們是視覺/人與空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察者智力和存在智力。多元智力觀(無論是理論上還是實(shí)新課程·中旬 2009年2期2009-12-11
- “學(xué)生成長記錄卡”讓教育更精彩
填寫“學(xué)生成長記錄卡”,通過多年的教學(xué)使用取得了良好的教育效果。1.它的基本內(nèi)容反映其全面健康成長情況:包括成長過程中:學(xué)習(xí),生活等方方面面的描述或記錄,還包括學(xué)生本人、教師、同伴和家長的評(píng)價(jià)。鑒于此,建立"學(xué)生成長記錄卡"可清晰、全面地記錄學(xué)生在健康成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,而學(xué)生作為選定自己的健康成長與否的一個(gè)決策者甚至主要決策者,通過全程參與,逐步學(xué)會(huì)了判斷自己的成長狀況與努力方向。同時(shí),也為教師提供了有關(guān)學(xué)生成長的重要信息。這樣既有助于將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融現(xiàn)代教師與教學(xué) 2009年5期2009-11-09
- 【第一單元】特邀審題、點(diǎn)評(píng)老師：胡麗平