吳敏

教學目標：

1.結(jié)合觀察記錄卡，選擇植物朋友最突出的特點進行描寫。

2.試著用“樣子+感受”“氣味+感受”或“觸覺+感受”的方法，把植物寫清楚。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習作動機

情境導入，激發(fā)寫作動機。

1.學校 “夢想課堂·自然筆記”大賽將在四月正式啟動，大賽分為班級初賽和校園復賽兩個環(huán)節(jié)。今天，我們將舉行班級初賽。今天的初賽，每個同學都是大眾評委，每個同學也都是參賽選手。

2.出示初賽要求。

借助觀察記錄卡，把自己觀察到的和感受到的植物朋友寫清楚，并將自己所寫的習作片段分享到班級群里。老師和同學一起參與點贊，獲得點贊最多的前10名，將晉級校園復賽。

3.學生讀比賽要求，梳理習作重點。

要想成功晉級復賽，最關(guān)鍵的是什么？（借助觀察記錄卡，把觀察到的和感受到的植物朋友寫清楚。板書：寫清楚）

交流植物朋友，喚醒觀察所得。

1.同學們，要“寫清楚”植物朋友，我們的觀察記錄卡可以幫大忙。（出示）

2.之前咱們從不同角度對自己的植物朋友進行了觀察記錄，請拿出你的植物記錄卡和小組同學交流。請看小組交流提示：

3.小組同學根據(jù)交流提示，在

組內(nèi)交流植物記錄卡。

4.全班交流。

5.小結(jié)：小小記錄卡真不簡單，呈現(xiàn)出我們觀察的慧眼、慧心和會記錄的巧手。

二、搭建寫作支架，“清楚”有法可依

對比轉(zhuǎn)換，變“卡”成“文”。

1. 借助植物記錄卡，我們能把植物朋友介紹清楚。那么如何借助植物記錄卡，將植物寫清楚呢？我們看葉圣陶爺爺是如何做的。

2.出示《荷花》植物記錄卡及課文《荷花》片段。

3.同桌討論，在對比中發(fā)現(xiàn)變“卡”成“文”的妙招。

預設(shè)學生交流：

（1）文中并沒有把所有的觀察都寫進去，而是選取了荷花最吸引人的樣子進行描寫。（選植物突出特點進行描寫）

（2）寫荷花時，作者圍繞“荷花已經(jīng)開了不少了”這句話，寫了荷花開放的不同姿態(tài)。（圍繞一個意思寫清楚）

（3）把觀察到的荷葉的樣子和荷花開放的樣子都寫清楚，運用了很多修辭手法，寫出了自己的感受。（運用“像……”“冒”出來、 “看起來……似的”把自己的感受寫清楚。）

4.根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)梳理。

5.小結(jié)：原來，葉圣陶爺爺選取了他看到的荷花開放時最迷人的樣子，加上自己的感受，就把荷花最突出的特點寫清楚了。

板書：樣子+感受

微課：對比，寫清楚不同植物的不同特點。

1.不同植物，特點不同。（出示桂花記錄卡與含羞草記錄卡）想想，它們最突出的特點是什么。（香氣、觸覺）

2.選擇其中一種植物朋友，試著圍繞“桂花十里飄香”“含羞草的確很‘害羞”，把桂花的香味或含羞草的觸覺感受說清楚。

3.同桌交流后全班交流。

4.微課引路：

5.同學們，在剛剛的微課學習中，你們收獲到了什么;（描寫桂花，作者用了“氣味+感受”的方法，描寫含羞草，作者用了“觸覺+感受”的方法。板書：氣味+感受、觸覺+感受。）

6.過渡：不一樣的植物朋友，不一樣的特點，荷花開放的樣子很迷人，桂花十里飄香，含羞草的確很“害羞”。如果你能試著用上“樣子+感受”“氣味+感受”或者“觸覺+感受”的方式，寫清楚植物朋友，成功晉級自然筆記大賽復賽就大有希望。

三、借助觀察記錄卡，試寫植物朋友

1.出示評價標準：

（1）選擇植物朋友最突出的特點進行片段描寫。

（2）試著用“樣子+感受”“氣味+感受”或者“觸覺+感受”的方法把植物最突出的特點寫清楚。

2.生自由寫作，師巡視指導;對照評價標準，生進行自我評價。

3.請把你筆下的植物朋友讀給同桌聽，并根據(jù)上面的標準評一評。

4.抽兩組同桌上臺展示，全班評價

點贊。

5.根據(jù)其他同學所提的建議進行修改。

6.鼓勵學生將習作傳到班級群中，邀請家長一起參與投票。

（作者單位：重慶市兩江新區(qū)金渝學校）

責任編輯 郝 帥