陳花

教學目標：

1.針對當前生活中的不便，能展開奇思妙想，想象發(fā)明的東西。

2.借助雙氣泡圖、圖畫等思維圖示，抓住特點介紹想象事物。

3.學習運用 “和熟悉事物比一比”的方法，把特別的樣子寫清楚;用“如果……就……”等假設(shè)句式，把新奇的功能寫清楚。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)語境助想象，抓特點

1.同學們，很多時候我們都會冒出一個想法：?。∥艺嫦氚l(fā)明一個什么東西，來改變現(xiàn)在的生活。你在什么時候，特別想要發(fā)明一個什么東西？（生交流）

2.要讓別人清楚地了解你的

奇思妙想，并產(chǎn)生興趣，首先得在名字上下功夫。怎樣取一個吸引人的名字呢？（亮出特點，報出名字。）請將你想發(fā)明的未來產(chǎn)品的名字，先寫在思維導(dǎo)圖中間的圓圈里，再分享。

（預(yù)設(shè)：會飛的木屋、水上行走鞋、時空穿梭機、會變大變小的書包、會飛的汽車……）

小結(jié)：敢于想，想得妙。正因為有這么多奇思妙想，才有了那么多發(fā)明創(chuàng)造。聽了你們的想法，我對中國的未來科技充滿了期待。（板書課題：我的奇思妙想）

二、借助思維圖示，想清楚

學習范例，抓特點。

1.對于你發(fā)明的未來產(chǎn)品，你猜，大家最想了解什么？（板書：樣子、功能）

2.有一位叫樂樂的小發(fā)明家，為了讓自己的介紹更清楚，通過繪制雙氣泡圖和畫圖，將自己想發(fā)明的“會飛的木屋”進行了構(gòu)思（見圖一），請你看看他介紹了哪些內(nèi)容。

3.他為什么不介紹木屋的屋

頂、墻壁都是用木頭做的，而介紹了木屋的輪子、機翼？為什么不介紹在里面可以睡覺、生活，而介紹這幾種功能呢？

小結(jié)：緊緊抓住木屋“會飛”的特點，才能將它特別的樣子和新奇的功能介紹清楚。（板書：特別的樣子、新奇的功能）

繪制圖示，巧構(gòu)思。

1.會變大變小的書包與今天

的書包肯定不一樣;水上行走鞋與普通的鞋肯定不同。為了讓大家更了解你的奇思妙想，請你借助思維導(dǎo)圖或圖畫，抓住特點來介紹（見圖二）。如果你在介紹樣子時，還要介紹部件或材料的特殊作用，可以選擇恰當?shù)乃季S導(dǎo)圖（見圖三）。

我會思考：

（1）選擇思維導(dǎo)圖或圖畫，構(gòu)

思它特別的樣子和新奇的功能。

（2）小組交流：傾聽時，可對不清楚的地方提問;講完后，根據(jù)同學的提問完善。

2.選擇圖示，完成構(gòu)思。

3.抽生交流。

小結(jié)：抓住特點，介紹它特別的樣子和新奇的功能，別人就會更清楚，對你的新發(fā)明也會更期待。

三、借助例文支架，寫清楚

回顧課文，學習寫清楚。

1.在本單元的課文中，作者是怎么把大家不熟悉的事物介紹清楚的呢？一起來回顧一下。（出示語文園地中“詞句段運用”的內(nèi)容）

2.抽生交流。

小結(jié)：我們的奇思妙想存在于我們腦海里，對于別人來說很陌生。要想介紹清楚，可以將它和我們熟悉的事物比一比。（板書：和熟悉事物比一比）

閱讀例文，學習寫清楚。

1.小發(fā)明家樂樂和天天根據(jù)

思維導(dǎo)圖和圖畫，將自己想發(fā)明的東西介紹出來了，一起來看看他們怎么寫的（見圖四）。

2.抽生交流。

小結(jié)：和熟悉的事物比一比，

可以把特別的樣子介紹清楚;用上“如果……就……”“假如……就……”等假設(shè)句式，可以把神奇的功能介紹清楚。

四、借助構(gòu)思圖示，試寫“奇思妙想”

1.為了讓別人更了解你的奇思妙想，請把它清楚地寫出來吧。

我會寫：

（1）借助思維導(dǎo)圖或圖畫，抓

特點寫特別的樣子和新奇的功能。

（2）“和熟悉事物比一比”，把特別的樣子寫清楚;用“如果……就……”等假設(shè)句式，把它新奇的功能寫清楚。

2.生自由寫作，師巡視指導(dǎo);對照評價清單，自我評價。

3.請把你的奇思妙想讀給你的同桌聽，并根據(jù)上面的標準評一評。

4.抽兩組同桌上臺展示，全

班評。

5.根據(jù)同學所提的建議進行

修改。

小結(jié)：同學們，如果你們在生活中能展開奇思妙想，并能把它及時地記錄下來，清楚地介紹給大家，別人可以由此獲得創(chuàng)造的靈感，也可能幫助你去實現(xiàn)夢想。少年強則國強，少年智則國智，少年充滿奇思妙想，中國科技才有智慧之光。未來的精彩，等著你們?nèi)鴮憽?/p>

（作者單位：重慶市兩江新區(qū)星光學校）

責任編輯 郝 帥