樊紅麗 劉利

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的生字，理解“先驅(qū)”，了解我國航天科技的發(fā)展動態(tài)。

2.能聯(lián)系上下文，借助資料說說飛天夢能在今朝實現(xiàn)的原因。

3.能結(jié)合資料，了解我國航天領(lǐng)域的最新成就，感受科技的精彩。

教學(xué)過程：

一、單元回顧，明確略讀要求

1.讀課題。

這是本單元第幾篇課文？前面幾篇分別是什么？這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么？（提出不懂的問題，并嘗試解決）你學(xué)會了哪些解決問題的方法？

師梳理：依托文本能解決的：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗。依托文本不能解決的：查資料、向別人請教。

2.交流：通過預(yù)習(xí)，你有哪些不懂的問題，你是怎么解決的？相機(jī)理解課題的意思。

3.讀導(dǎo)讀提示，學(xué)習(xí)本文有哪些要求？

（1）默讀課文，說說中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的。

（2）查資料，了解我國在航天領(lǐng)域有哪些最新成就？

師小結(jié)：今天我們將用前面所學(xué)的方法來解決這兩個問題。

（設(shè)計意圖： 開課在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出不懂的問題，并在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試自己通過讀課文了解題目的意思，梳理出自己讀不懂的問題及導(dǎo)讀要解決的主要問題，激發(fā)學(xué)生帶著問題、用學(xué)過的解決問題的方法來學(xué)習(xí)本課的欲望。）

二、默讀課文，說說中華民族千年的飛天夢想怎樣逐步實現(xiàn)的

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文主要講了什么？

2.檢查字詞。

九天攬月? ?火焰? ?先驅(qū)? ?實施? ?實踐? ?不懈? ?宛若? 里程碑

相機(jī)理解“先驅(qū)”。

（1）聯(lián)系上下文理解。

追問：文中還有誰被稱為先驅(qū)？（楊利偉載人航天第一人，被稱為先驅(qū)。）

（2）借助資料進(jìn)一步理解先驅(qū)。

古代有萬戶試飛，現(xiàn)代有沒有呢？遇到文本不能解決的可以用什么方法？（查資料、問別人）

出示教師查閱的資料，了解中國空軍的先驅(qū)——

馮如堅持試飛的故事。

（設(shè)計意圖：通過對先驅(qū)一詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文了解關(guān)聯(lián)的兩個人——萬戶和楊利偉，為后面體會他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神埋下伏筆。補充中國空軍的先驅(qū)——馮如，一方面是加深對先驅(qū)的理解，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確依托文本不能解決的問題可以用查資料的方法去解決。）

3.梳理內(nèi)容，提取信息。

（1）回顧：梳理內(nèi)容用哪些方法？（圖表法，如《琥珀》用的魚骨圖，《納米技術(shù)就在我們身邊》用的表格。）

（2）學(xué)生自主完善下面的“科技動態(tài)表”。

A.根據(jù)上面的“科技動態(tài)表”，說說主要內(nèi)容。

B.橫向縱向比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)1.從寫法上看，先寫時間，再寫事件，還寫了對這件事的評論。

發(fā)現(xiàn)2.按時間的順序從古至今寫，古代寫得少，主要寫新中國成立以后航天科技成就，科技蒸蒸日上，我國在世界上的地位越來越高，祖國越來越強(qiáng)大……

（設(shè)計意圖：通過“填表格”“橫縱比較表格”，讓學(xué)生從整體到局部去把握文章的行文思路，從了解內(nèi)容到關(guān)注寫法，明白作者為什么這樣寫的意圖。）

4.比較新聞與原文，感受寫法。

（1）師播報新浪網(wǎng)登載的關(guān)

于“神舟五號”的一則新聞報道：

2003年10月15日9時整，“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功，將航天員楊利偉送上太空，飛船繞地球14圈后，于次日6時23分在內(nèi)蒙古阿木古郎草原安全著陸。

（2）學(xué)生將新聞與原文第5、6自然段進(jìn)行對比，自主發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么相同和不同。

相同：都是在介紹“神舟五號”飛船發(fā)射成功這件事。

不同：新浪網(wǎng)登載的文字比較簡潔，而且是在2013年10月16日就登載出來了。而課文是寫的多年之后回顧這件事，寫得要具體一些。

（3）課文只寫這部分可以嗎？

師小結(jié)：本課是一篇通訊，報道的內(nèi)容詳細(xì)深入，如果只寫這部分，對事件的來龍去脈、重要環(huán)境及背景等都不了解，也就感受不到千年逐夢的過程及蘊含的科學(xué)精神。

（設(shè)計意圖：利用新浪網(wǎng)登載的新聞報道與課文第5、6自然段進(jìn)行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨：只寫這部分可以嗎？讓學(xué)生在對比與思辨中體會通訊在表達(dá)上的特點，從而為接下來聯(lián)系文本體會科學(xué)精神作好了引路。）

5.說說飛天夢能在今朝實現(xiàn)的原因。

（1）回顧：《琥珀》告訴我們怎么聯(lián)系上下文解決問題的？（找關(guān)鍵語句，聯(lián)系文本，結(jié)合生活經(jīng)驗找依據(jù)。）

（2）學(xué)生再次默讀，勾畫關(guān)鍵語句，并在紙條上寫下表示原因的一個詞，或是一個短語。

6.全班匯報。

抽學(xué)生匯報，圍繞紙條上的關(guān)鍵詞聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，試著講述飛天夢實現(xiàn)的其中一個原因。

預(yù)設(shè)1：勇于實踐、科學(xué)獻(xiàn)身

（1）抓住萬戶嘗試火箭飛行相關(guān)語句交流。

（2）品讀楊利偉三句話：飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。

補充資料：載人航天第一人楊利偉“返航后，為什么再也沒上過太空”？學(xué)生談感受，進(jìn)一步理解先驅(qū)這個詞的意思，感受為科學(xué)奉獻(xiàn)精神。

預(yù)設(shè)2：眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作

生匯報，相機(jī)出示句子交流。

1992年9月21日，黨中央決定實施載人航天工程，一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。

師引導(dǎo)：不是一個人、一個單位就能完成的，需要各行各業(yè)的人，需要多個單位共同協(xié)作完成。

預(yù)設(shè)3：敢于奇思妙想

（1）讀詞語，想到了什么？

嫦娥奔月? 人飛上天? 空中飛車? 鯤鵬展翅? 九天攬月

（2）觀察“科技動態(tài)表”，聯(lián)系全文，交流“去掉第1自然段可以嗎”。

（3）師小結(jié)：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造最初來源于夢想，中國古代流傳的一些傳說、神話，是他們奇妙的想象。沒有中華民族炎黃子孫的美好愿望，就沒有一代又一代中華兒女的勇于實踐、堅守執(zhí)著、堅持不懈、共同協(xié)作地去追夢，就不會有夢想實現(xiàn)的這一天。第1自然段描寫中國古代炎黃子孫的美好愿望其意義是什么？

（補充完善“科技動態(tài)表”：埋下了夢想的種子）

師小結(jié)完善板書：緣夢? 追夢

（設(shè)計意圖：本單元習(xí)作要求是寫“我的奇思妙想”，這樣的設(shè)計為后面的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生明白發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想，任何奇思妙想通過不懈的努力就有可能會變成現(xiàn)實。）

三、了解航天領(lǐng)域的最新成

就，激發(fā)科學(xué)興趣

1.最新成就播報。

（1）2019年1月3日之后，我國航天科技又取得了哪些新成就？

（2）學(xué)生借助航天科技動態(tài)表格按時間、事件、影響或意義的思路播報最新成就。

2.想象說話：根據(jù)下面的資料提供的信息，推測一下，不久的將來，還會有哪些新的成就能載入我國的航天史冊呢？

“嫦娥四號”之后，下一步就是我國探月工程三步走“繞、落、回”的“回”。我國的“嫦娥五號”計劃從月球飛回地表，并從月球帶回巖石、土壤等樣品，這也將意味著我國載人登月任務(wù)提上日程……

……

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想去解決？

師：回家查查資料，或向別人請教，相信你會了解到更多科學(xué)的奧秘。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前所查的資料，開展“新聞播報”、學(xué)生推測想象、教師補充資料等活動，了解航天領(lǐng)域的最新成就，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣。）

（作者：重慶市長壽區(qū)川維小學(xué)校/重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉