樊紅麗 劉利

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，理解“先驅(qū)”，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.能聯(lián)系上下文，借助資料說(shuō)說(shuō)飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)的原因。

3.能結(jié)合資料，了解我國(guó)航天領(lǐng)域的最新成就，感受科技的精彩。

教學(xué)過(guò)程：

一、單元回顧，明確略讀要求

1.讀課題。

這是本單元第幾篇課文？前面幾篇分別是什么？這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？（提出不懂的問(wèn)題，并嘗試解決）你學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的方法？

師梳理：依托文本能解決的：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。依托文本不能解決的：查資料、向別人請(qǐng)教。

2.交流：通過(guò)預(yù)習(xí)，你有哪些不懂的問(wèn)題，你是怎么解決的？相機(jī)理解課題的意思。

3.讀導(dǎo)讀提示，學(xué)習(xí)本文有哪些要求？

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)中華民族千年的飛天夢(mèng)是怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的。

（2）查資料，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域有哪些最新成就？

師小結(jié)：今天我們將用前面所學(xué)的方法來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖： 開(kāi)課在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出不懂的問(wèn)題，并在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試自己通過(guò)讀課文了解題目的意思，梳理出自己讀不懂的問(wèn)題及導(dǎo)讀要解決的主要問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題、用學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課的欲望。）

二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)中華民族千年的飛天夢(mèng)想怎樣逐步實(shí)現(xiàn)的

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：課文主要講了什么？

2.檢查字詞。

九天攬?jiān)? ?火焰? ?先驅(qū)? ?實(shí)施? ?實(shí)踐? ?不懈? ?宛若? 里程碑

相機(jī)理解“先驅(qū)”。

（1）聯(lián)系上下文理解。

追問(wèn)：文中還有誰(shuí)被稱為先驅(qū)？（楊利偉載人航天第一人，被稱為先驅(qū)。）

（2）借助資料進(jìn)一步理解先驅(qū)。

古代有萬(wàn)戶試飛，現(xiàn)代有沒(méi)有呢？遇到文本不能解決的可以用什么方法？（查資料、問(wèn)別人）

出示教師查閱的資料，了解中國(guó)空軍的先驅(qū)——

馮如堅(jiān)持試飛的故事。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)先驅(qū)一詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文了解關(guān)聯(lián)的兩個(gè)人——萬(wàn)戶和楊利偉，為后面體會(huì)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神埋下伏筆。補(bǔ)充中國(guó)空軍的先驅(qū)——馮如，一方面是加深對(duì)先驅(qū)的理解，另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確依托文本不能解決的問(wèn)題可以用查資料的方法去解決。）

3.梳理內(nèi)容，提取信息。

（1）回顧：梳理內(nèi)容用哪些方法？（圖表法，如《琥珀》用的魚(yú)骨圖，《納米技術(shù)就在我們身邊》用的表格。）

（2）學(xué)生自主完善下面的“科技動(dòng)態(tài)表”。

A.根據(jù)上面的“科技動(dòng)態(tài)表”，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

B.橫向縱向比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)1.從寫(xiě)法上看，先寫(xiě)時(shí)間，再寫(xiě)事件，還寫(xiě)了對(duì)這件事的評(píng)論。

發(fā)現(xiàn)2.按時(shí)間的順序從古至今寫(xiě)，古代寫(xiě)得少，主要寫(xiě)新中國(guó)成立以后航天科技成就，科技蒸蒸日上，我國(guó)在世界上的地位越來(lái)越高，祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“填表格”“橫縱比較表格”，讓學(xué)生從整體到局部去把握文章的行文思路，從了解內(nèi)容到關(guān)注寫(xiě)法，明白作者為什么這樣寫(xiě)的意圖。）

4.比較新聞與原文，感受寫(xiě)法。

（1）師播報(bào)新浪網(wǎng)登載的關(guān)

于“神舟五號(hào)”的一則新聞報(bào)道：

2003年10月15日9時(shí)整，“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射成功，將航天員楊利偉送上太空，飛船繞地球14圈后，于次日6時(shí)23分在內(nèi)蒙古阿木古郎草原安全著陸。

（2）學(xué)生將新聞與原文第5、6自然段進(jìn)行對(duì)比，自主發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么相同和不同。

相同：都是在介紹“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功這件事。

不同：新浪網(wǎng)登載的文字比較簡(jiǎn)潔，而且是在2013年10月16日就登載出來(lái)了。而課文是寫(xiě)的多年之后回顧這件事，寫(xiě)得要具體一些。

（3）課文只寫(xiě)這部分可以嗎？

師小結(jié)：本課是一篇通訊，報(bào)道的內(nèi)容詳細(xì)深入，如果只寫(xiě)這部分，對(duì)事件的來(lái)龍去脈、重要環(huán)境及背景等都不了解，也就感受不到千年逐夢(mèng)的過(guò)程及蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（設(shè)計(jì)意圖：利用新浪網(wǎng)登載的新聞報(bào)道與課文第5、6自然段進(jìn)行比較，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨：只寫(xiě)這部分可以嗎？讓學(xué)生在對(duì)比與思辨中體會(huì)通訊在表達(dá)上的特點(diǎn)，從而為接下來(lái)聯(lián)系文本體會(huì)科學(xué)精神作好了引路。）

5.說(shuō)說(shuō)飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)的原因。

（1）回顧：《琥珀》告訴我們?cè)趺绰?lián)系上下文解決問(wèn)題的？（找關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系文本，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)找依據(jù)。）

（2）學(xué)生再次默讀，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，并在紙條上寫(xiě)下表示原因的一個(gè)詞，或是一個(gè)短語(yǔ)。

6.全班匯報(bào)。

抽學(xué)生匯報(bào)，圍繞紙條上的關(guān)鍵詞聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，試著講述飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的其中一個(gè)原因。

預(yù)設(shè)1：勇于實(shí)踐、科學(xué)獻(xiàn)身

（1）抓住萬(wàn)戶嘗試火箭飛行相關(guān)語(yǔ)句交流。

（2）品讀楊利偉三句話：飛船飛行正常。我自我感覺(jué)良好。我為祖國(guó)驕傲。

補(bǔ)充資料：載人航天第一人楊利偉“返航后，為什么再也沒(méi)上過(guò)太空”？學(xué)生談感受，進(jìn)一步理解先驅(qū)這個(gè)詞的意思，感受為科學(xué)奉獻(xiàn)精神。

預(yù)設(shè)2：眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作

生匯報(bào)，相機(jī)出示句子交流。

1992年9月21日，黨中央決定實(shí)施載人航天工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過(guò)廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。

師引導(dǎo)：不是一個(gè)人、一個(gè)單位就能完成的，需要各行各業(yè)的人，需要多個(gè)單位共同協(xié)作完成。

預(yù)設(shè)3：敢于奇思妙想

（1）讀詞語(yǔ)，想到了什么？

嫦娥奔月? 人飛上天? 空中飛車(chē)? 鯤鵬展翅? 九天攬?jiān)?/p>

（2）觀察“科技動(dòng)態(tài)表”，聯(lián)系全文，交流“去掉第1自然段可以嗎”。

（3）師小結(jié)：人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造最初來(lái)源于夢(mèng)想，中國(guó)古代流傳的一些傳說(shuō)、神話，是他們奇妙的想象。沒(méi)有中華民族炎黃子孫的美好愿望，就沒(méi)有一代又一代中華兒女的勇于實(shí)踐、堅(jiān)守執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、共同協(xié)作地去追夢(mèng)，就不會(huì)有夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的這一天。第1自然段描寫(xiě)中國(guó)古代炎黃子孫的美好愿望其意義是什么？

（補(bǔ)充完善“科技動(dòng)態(tài)表”：埋下了夢(mèng)想的種子）

師小結(jié)完善板書(shū)：緣夢(mèng)? 追夢(mèng)

（設(shè)計(jì)意圖：本單元習(xí)作要求是寫(xiě)“我的奇思妙想”，這樣的設(shè)計(jì)為后面的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生明白發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想，任何奇思妙想通過(guò)不懈的努力就有可能會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。）

三、了解航天領(lǐng)域的最新成

就，激發(fā)科學(xué)興趣

1.最新成就播報(bào)。

（1）2019年1月3日之后，我國(guó)航天科技又取得了哪些新成就？

（2）學(xué)生借助航天科技動(dòng)態(tài)表格按時(shí)間、事件、影響或意義的思路播報(bào)最新成就。

2.想象說(shuō)話：根據(jù)下面的資料提供的信息，推測(cè)一下，不久的將來(lái)，還會(huì)有哪些新的成就能載入我國(guó)的航天史冊(cè)呢？

“嫦娥四號(hào)”之后，下一步就是我國(guó)探月工程三步走“繞、落、回”的“回”。我國(guó)的“嫦娥五號(hào)”計(jì)劃從月球飛回地表，并從月球帶回巖石、土壤等樣品，這也將意味著我國(guó)載人登月任務(wù)提上日程……

……

3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問(wèn)題想去解決？

師：回家查查資料，或向別人請(qǐng)教，相信你會(huì)了解到更多科學(xué)的奧秘。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前所查的資料，開(kāi)展“新聞播報(bào)”、學(xué)生推測(cè)想象、教師補(bǔ)充資料等活動(dòng)，了解航天領(lǐng)域的最新成就，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣。）

（作者：重慶市長(zhǎng)壽區(qū)川維小學(xué)校/重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊 偉