樊紅麗 劉利
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的生字,理解“先驅(qū)”,了解我國航天科技的發(fā)展動態(tài)。
2.能聯(lián)系上下文,借助資料說說飛天夢能在今朝實現(xiàn)的原因。
3.能結(jié)合資料,了解我國航天領(lǐng)域的最新成就,感受科技的精彩。
教學(xué)過程:
一、單元回顧,明確略讀要求
1.讀課題。
這是本單元第幾篇課文?前面幾篇分別是什么?這個單元的學(xué)習(xí)重點是什么?(提出不懂的問題,并嘗試解決)你學(xué)會了哪些解決問題的方法?
師梳理:依托文本能解決的:聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗。依托文本不能解決的:查資料、向別人請教。
2.交流:通過預(yù)習(xí),你有哪些不懂的問題,你是怎么解決的?相機(jī)理解課題的意思。
3.讀導(dǎo)讀提示,學(xué)習(xí)本文有哪些要求?
(1)默讀課文,說說中華民族千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的。
(2)查資料,了解我國在航天領(lǐng)域有哪些最新成就?
師小結(jié):今天我們將用前面所學(xué)的方法來解決這兩個問題。
(設(shè)計意圖: 開課在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出不懂的問題,并在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試自己通過讀課文了解題目的意思,梳理出自己讀不懂的問題及導(dǎo)讀要解決的主要問題,激發(fā)學(xué)生帶著問題、用學(xué)過的解決問題的方法來學(xué)習(xí)本課的欲望。)
二、默讀課文,說說中華民族千年的飛天夢想怎樣逐步實現(xiàn)的
1.默讀課文,讀準(zhǔn)字音,思考:課文主要講了什么?
2.檢查字詞。
九天攬月? ?火焰? ?先驅(qū)? ?實施? ?實踐? ?不懈? ?宛若? 里程碑
相機(jī)理解“先驅(qū)”。
(1)聯(lián)系上下文理解。
追問:文中還有誰被稱為先驅(qū)?(楊利偉載人航天第一人,被稱為先驅(qū)。)
(2)借助資料進(jìn)一步理解先驅(qū)。
古代有萬戶試飛,現(xiàn)代有沒有呢?遇到文本不能解決的可以用什么方法?(查資料、問別人)
出示教師查閱的資料,了解中國空軍的先驅(qū)——
馮如堅持試飛的故事。
(設(shè)計意圖:通過對先驅(qū)一詞的理解,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文了解關(guān)聯(lián)的兩個人——萬戶和楊利偉,為后面體會他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神埋下伏筆。補充中國空軍的先驅(qū)——馮如,一方面是加深對先驅(qū)的理解,另一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確依托文本不能解決的問題可以用查資料的方法去解決。)
3.梳理內(nèi)容,提取信息。
(1)回顧:梳理內(nèi)容用哪些方法?(圖表法,如《琥珀》用的魚骨圖,《納米技術(shù)就在我們身邊》用的表格。)
(2)學(xué)生自主完善下面的“科技動態(tài)表”。
A.根據(jù)上面的“科技動態(tài)表”,說說主要內(nèi)容。
B.橫向縱向比較,發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo):發(fā)現(xiàn)1.從寫法上看,先寫時間,再寫事件,還寫了對這件事的評論。
發(fā)現(xiàn)2.按時間的順序從古至今寫,古代寫得少,主要寫新中國成立以后航天科技成就,科技蒸蒸日上,我國在世界上的地位越來越高,祖國越來越強(qiáng)大……
(設(shè)計意圖:通過“填表格”“橫縱比較表格”,讓學(xué)生從整體到局部去把握文章的行文思路,從了解內(nèi)容到關(guān)注寫法,明白作者為什么這樣寫的意圖。)
4.比較新聞與原文,感受寫法。
(1)師播報新浪網(wǎng)登載的關(guān)
于“神舟五號”的一則新聞報道:
2003年10月15日9時整,“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功,將航天員楊利偉送上太空,飛船繞地球14圈后,于次日6時23分在內(nèi)蒙古阿木古郎草原安全著陸。
(2)學(xué)生將新聞與原文第5、6自然段進(jìn)行對比,自主發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么相同和不同。
相同:都是在介紹“神舟五號”飛船發(fā)射成功這件事。
不同:新浪網(wǎng)登載的文字比較簡潔,而且是在2013年10月16日就登載出來了。而課文是寫的多年之后回顧這件事,寫得要具體一些。
(3)課文只寫這部分可以嗎?
師小結(jié):本課是一篇通訊,報道的內(nèi)容詳細(xì)深入,如果只寫這部分,對事件的來龍去脈、重要環(huán)境及背景等都不了解,也就感受不到千年逐夢的過程及蘊含的科學(xué)精神。
(設(shè)計意圖:利用新浪網(wǎng)登載的新聞報道與課文第5、6自然段進(jìn)行比較,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨:只寫這部分可以嗎?讓學(xué)生在對比與思辨中體會通訊在表達(dá)上的特點,從而為接下來聯(lián)系文本體會科學(xué)精神作好了引路。)
5.說說飛天夢能在今朝實現(xiàn)的原因。
(1)回顧:《琥珀》告訴我們怎么聯(lián)系上下文解決問題的?(找關(guān)鍵語句,聯(lián)系文本,結(jié)合生活經(jīng)驗找依據(jù)。)
(2)學(xué)生再次默讀,勾畫關(guān)鍵語句,并在紙條上寫下表示原因的一個詞,或是一個短語。
6.全班匯報。
抽學(xué)生匯報,圍繞紙條上的關(guān)鍵詞聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,試著講述飛天夢實現(xiàn)的其中一個原因。
預(yù)設(shè)1:勇于實踐、科學(xué)獻(xiàn)身
(1)抓住萬戶嘗試火箭飛行相關(guān)語句交流。
(2)品讀楊利偉三句話:飛船飛行正常。我自我感覺良好。我為祖國驕傲。
補充資料:載人航天第一人楊利偉“返航后,為什么再也沒上過太空”?學(xué)生談感受,進(jìn)一步理解先驅(qū)這個詞的意思,感受為科學(xué)奉獻(xiàn)精神。
預(yù)設(shè)2:眾志成城、團(tuán)結(jié)協(xié)作
生匯報,相機(jī)出示句子交流。
1992年9月21日,黨中央決定實施載人航天工程,一百一十多個單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)。經(jīng)過廣大科技人員、工人和解放軍官兵十余年的不懈努力……我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。
師引導(dǎo):不是一個人、一個單位就能完成的,需要各行各業(yè)的人,需要多個單位共同協(xié)作完成。
預(yù)設(shè)3:敢于奇思妙想
(1)讀詞語,想到了什么?
嫦娥奔月? 人飛上天? 空中飛車? 鯤鵬展翅? 九天攬月
(2)觀察“科技動態(tài)表”,聯(lián)系全文,交流“去掉第1自然段可以嗎”。
(3)師小結(jié):人類的許多發(fā)明創(chuàng)造最初來源于夢想,中國古代流傳的一些傳說、神話,是他們奇妙的想象。沒有中華民族炎黃子孫的美好愿望,就沒有一代又一代中華兒女的勇于實踐、堅守執(zhí)著、堅持不懈、共同協(xié)作地去追夢,就不會有夢想實現(xiàn)的這一天。第1自然段描寫中國古代炎黃子孫的美好愿望其意義是什么?
(補充完善“科技動態(tài)表”:埋下了夢想的種子)
師小結(jié)完善板書:緣夢? 追夢
(設(shè)計意圖:本單元習(xí)作要求是寫“我的奇思妙想”,這樣的設(shè)計為后面的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊,讓學(xué)生明白發(fā)明創(chuàng)造源于奇思妙想,任何奇思妙想通過不懈的努力就有可能會變成現(xiàn)實。)
三、了解航天領(lǐng)域的最新成
就,激發(fā)科學(xué)興趣
1.最新成就播報。
(1)2019年1月3日之后,我國航天科技又取得了哪些新成就?
(2)學(xué)生借助航天科技動態(tài)表格按時間、事件、影響或意義的思路播報最新成就。
2.想象說話:根據(jù)下面的資料提供的信息,推測一下,不久的將來,還會有哪些新的成就能載入我國的航天史冊呢?
“嫦娥四號”之后,下一步就是我國探月工程三步走“繞、落、回”的“回”。我國的“嫦娥五號”計劃從月球飛回地表,并從月球帶回巖石、土壤等樣品,這也將意味著我國載人登月任務(wù)提上日程……
……
3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有哪些不懂的問題想去解決?
師:回家查查資料,或向別人請教,相信你會了解到更多科學(xué)的奧秘。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前所查的資料,開展“新聞播報”、學(xué)生推測想象、教師補充資料等活動,了解航天領(lǐng)域的最新成就,激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣。)
(作者:重慶市長壽區(qū)川維小學(xué)校/重慶市北碚區(qū)文星小學(xué))
責(zé)任編輯 楊 偉