甘肅省定西市渭源縣上灣學(xué)校 楊 虎

一直以來，有的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過程中，忽略了閱讀能力培養(yǎng)的重要性，本文以小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)為核心，深入分析閱讀記錄卡在其中的作用和運(yùn)用方式，目的就是真正促進(jìn)學(xué)生的健康成長，

一、精心設(shè)計(jì)精美實(shí)用的閱讀記錄卡

對(duì)小學(xué)生來說，只有掌握了知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧，擁有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷發(fā)展、成長和進(jìn)步。形式精美的閱讀記錄卡，能讓學(xué)生真正地激發(fā)起閱讀的積極性和主動(dòng)性，因此教師可以組織學(xué)生對(duì)閱讀卡片進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先設(shè)計(jì)出多姿多彩的封面。然后，選擇一些好詞佳句，進(jìn)行摘抄和記錄，例如，《回鄉(xiāng)偶書》中“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”，《絕句》中“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”等,這些都是學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的古詩詞，這些古詩詞都蘊(yùn)含著一定的意境，能讓學(xué)生對(duì)詩詞所表達(dá)的內(nèi)涵有更深入的理解。將這些素材寫在閱讀記錄卡的封面上，更能讓學(xué)生感受到閱讀的意境，也能激發(fā)學(xué)生記錄閱讀經(jīng)歷的興趣，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)開展奠定了基礎(chǔ)。

二、閱讀記錄卡的建立

在語文課堂教學(xué)中，閱讀記錄卡記錄工作的開展和實(shí)施，還要求教師和家長相互配合，在課上和課下有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這一點(diǎn)尤其重要。因?yàn)橹械湍昙?jí)的小學(xué)生思維發(fā)展并不成熟，在這一階段的學(xué)生自己能完成的工作相對(duì)比較少，所以還需要家長和教師以指導(dǎo)的方式，給學(xué)生的閱讀記錄卡制訂出一個(gè)合理的計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)書香校園和書香家庭的相互過渡。

在這一過程中，教師需要盡可能多地為孩子選擇出一些適合這一年齡段閱讀的書籍，也要求家長能相互配合，帶領(lǐng)孩子在和諧的家庭氛圍中進(jìn)行文章的閱讀。這樣就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的環(huán)境，以此提高學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在不同的環(huán)境影響下，形成良好的閱讀積極性，從而愛上閱讀、提高閱讀能力。

三、閱讀記錄卡的使用效果

在使用閱讀記錄卡之后，教師也需要定期對(duì)其進(jìn)行檢查，一方面，了解學(xué)生記錄卡使用的狀況；另一方面，也可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流讀書的心得體會(huì)。例如，教師可以組織學(xué)生在每半個(gè)學(xué)期時(shí)，把自己的閱讀記錄卡帶到班級(jí)中，大家互相檢查，互相交流和分析，學(xué)生之間不僅可以比一比誰積累的卡片多，還可以相互說說自己的感受和想法。

例如，有一學(xué)生閱讀了《三國演義》，這本書對(duì)中低年級(jí)的小學(xué)生來說難度是比較高的，所以該生在接受閱讀記錄卡檢查時(shí)也顯得比較驕傲和自信，大家都非常好奇這本書中到底講的是什么，里面那么多生僻漢字，他是怎么做到全部讀完的。這名學(xué)生就開始分享自己的閱讀經(jīng)歷：在剛開始閱讀時(shí)，我自己也有抵觸情緒，認(rèn)為大多數(shù)漢字都不認(rèn)識(shí)，閱讀起來難度非常高。但是，媽媽每天下班之后都會(huì)陪我一起閱讀，她給我講不認(rèn)識(shí)的字的含義和詞語表達(dá)的意思，讓我能順利地閱讀完這本書，在閱讀結(jié)束之后，我不僅了解了這本書中的故事，還認(rèn)識(shí)了更多的生僻字詞，這本書的閱讀對(duì)我很有幫助。這樣的交流方法能鼓勵(lì)其他學(xué)生也閱讀更多的書籍，也促進(jìn)了中低年級(jí)小學(xué)生未來的良好發(fā)展和進(jìn)步。

綜上所述，結(jié)合小學(xué)中低年級(jí)教育工作開展的實(shí)際情況來看，一直以來，有的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過程中，忽略了閱讀能力培養(yǎng)的重要性，主要就是因?yàn)榻處熓艿絺鹘y(tǒng)思想理念的影響，認(rèn)為課堂教學(xué)階段只需要關(guān)注學(xué)生對(duì)教材中所包含的知識(shí)內(nèi)容，以及基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，就達(dá)到了最終教育的目的，卻忽略了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。所以本文也基于以上內(nèi)容，以小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)為核心，探討閱讀記錄卡的具體運(yùn)用策略，主要目的就是真正地發(fā)揮出這一全新的教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢，從而讓小學(xué)生在最佳的環(huán)境和狀態(tài)下，學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)、提高閱讀能力。