英語課程標準
- 淺談義務教育階段英語口語能力的培養(yǎng)
義務教育英語課程標準（2022年版）》在“課程目標”指出：英語語言能力的提高有助于學生提升文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。同時，在“評價建議”也提出：“整體規(guī)劃測評結(jié)構(gòu)，重視英語聽說能力的同步發(fā)展，創(chuàng)造條件組織聽力考試與口語考試，合理調(diào)整并逐步加大聽力測試題和口語測試題的比例”。因此本文基于新課標，對提升義務教育階段的英語口語能力提出培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：英語課程標準；口語能力；英語教學；策略2022年3月，教育部印發(fā)《義務教育英語課
師道·教研 2023年6期2023-07-13
- 英語跨學科主題學習的價值、困境及其突破
義務教育英語課程標準（2022年版）》首次強調(diào)英語跨學科主題學習。作為一種新的學習方式，英語跨學科主題學習在理論上可以通過培養(yǎng)學生的問題解決能力為落實學生核心素養(yǎng)提供路徑支撐。但是在實踐中，英語跨學科主題學習卻不可避免地會遇到我國中小學生英語水平遠低于其認知水平的問題，它凸顯了二者之間的差距，導致學生“所說跟不上所想”，影響英語跨學科主題學習育人功能的發(fā)揮。為有效開展英語跨學科主題學習，一方面，教師應以學生的英語水平為基礎(chǔ)適當降低英語跨學科主題學習的認知難
教學與管理(中學版) 2022年12期2022-12-17
- 2022年版與2011年版義務教育英語課程標準比較研究
義務教育英語課程標準是對2011年版的繼承和超越，標志著我國基礎(chǔ)教育英語課程的發(fā)展進入了一個新的歷史時期。通過對2022年版和2011年版義務教育英語課程標準的設(shè)計框架和具體內(nèi)容進行對比分析，發(fā)現(xiàn)前者在課程性質(zhì)、目標、內(nèi)容與實施要求等方面有諸多變化。作為課程標準的執(zhí)行者，學校教師應深入學習新課程標準，積極轉(zhuǎn)變思想，充分認識發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要性，開展新型教學，切實發(fā)揮英語課程立德樹人的育人價值。關(guān)鍵詞 義務教育；英語課程標準；發(fā)展演變；比較研究中圖分類號
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 淺談如何在初中英語教學中運用合作學習
教學; 英語課程標準1 合作學習理論的產(chǎn)生合作學習，20世紀70年代興起于美國，并在不長時間里受到世界各國的廣泛關(guān)注。20世紀90年代以來，我國的一些中小學積極參與小組合作學習的研究與實踐，有效地推動了中小學外語教學領(lǐng)域的改革。在合作學習中，有五個基本要素：（1）積極的相互依賴（Positive Interdependence）——學生們知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為他們所在小組中其他同學的學習負責;（2）小組及每個小組成員的責任感（Small
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 《高等職業(yè)教育專科英語課程標準》的要點解讀與教學啟示
教育?？?span id="bpjxrdd" class="hl">英語課程標準（2021年版）》是教育部最新出臺的指導高等職業(yè)教育英語教學的綱領(lǐng)性文件。對高職英語課程性質(zhì)與任務、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等相關(guān)問題進行分析和解讀，從教學安排、課程思政、線上線下混合式教學模式、多元化教學評價等四個方面提出可參考性建議。關(guān)鍵詞： 英語課程標準; 高職; 解讀; 建議中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2022）02-0060-05 1998年
寧波職業(yè)技術(shù)學院學報 2022年2期2022-05-30
- 全面和準確把握英語課程內(nèi)容是落實課程目標的前提
義務教育英語課程標準》和新版《義務教育英語課程標準》在課程內(nèi)容選取上的變化，解讀新版《義務教育英語課程標準》的內(nèi)容要求和教研建議，探討課程內(nèi)容的整合和教研工作對實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標的重要意義和價值。關(guān)鍵詞：英語課程標準;義務教育;英語課程內(nèi)容;教研與師訓課程內(nèi)容是課程的核心要素之一，也是課程的有機組成部分，反映課程的價值取向和結(jié)構(gòu)觀。新版《義務教育英語課程標準》（以下簡稱“新版義教課標”）確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等的核心素養(yǎng)
英語學習 2022年4期2022-04-28
- 努力讓英語課堂成為學生“心智”提升的地方
關(guān)鍵詞】英語課程標準;工具性和人文性的統(tǒng)一;提升心智【作者簡介】陳美濤，江蘇省南通通州區(qū)先鋒初中?！读x務教育英語課程標準》明確指出：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)……工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！痹诮逃?，對英語課程性質(zhì)的認識經(jīng)歷了從以知識性為主到知識與技能并重再到工具性和人文性并重的過程。我們都知道，機械式學習是一種死記硬背的記憶性學習，由美國著名心理學家奧蘇伯爾提出，是與有意義學習相對的概念，是指符號
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 英語核心素養(yǎng)視角下的閱讀教學活動設(shè)計
學活動;英語課程標準【作者簡介】馮佳男（1989.03-），女，漢族，黑龍江省哈爾濱市德強學校高中部，中學一級教師，碩士研究生，研究方向：高中英語教學。一、引言閱讀是一項重要的理解性語言技能，在英語教學中，閱讀教學發(fā)揮著重要作用。閱讀教學的目的是提高學生的閱讀能力，并且使學生通過閱讀發(fā)展語言技能，同時發(fā)展學生的文化意識，構(gòu)建良好的思維品質(zhì)，提高學習能力，為真實語境下的交際打好基礎(chǔ)。筆者觀察自身閱讀教學和閱讀教學課例發(fā)現(xiàn)，閱讀教學在活動設(shè)計方面，存在以下幾個
校園英語·下旬 2021年5期2021-08-27
- 以色列英語課程標準：內(nèi)容、特征及啟示
俱進地對英語課程標準進行修訂。通過對以色列現(xiàn)行中小學英語課程標準的內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)：該課程標準體現(xiàn)了任務型語言教學大綱的特征、語言的實踐需求和信息時代的語言學習特點，注重吸收外語教育等相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和高階思維能力培養(yǎng)。這些特征對其他國家的英語課程標準制定和英語教育具有一定的啟示。關(guān)鍵詞：以色列 英語課程標準 內(nèi)容框架以色列于1948年5月建國，地處地中海東南沿岸，總?cè)丝?09.2萬，其中猶太人占74.4%（截至2019年9月）[1]。以色列是典型且較為
世界教育信息 2021年6期2021-07-27
- 以課堂活動為中心，培養(yǎng)學生識記能力
活動? 英語課程標準? 識記的能力【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0153-02一、“以課堂活動為中心”的教學方法的重要性當今世界是一個瞬息萬變、高速發(fā)展的時代，時代需要的人才，是具有豐富的理論知識和過硬的實際操作技能的人才，還得是一個適應社會發(fā)展的創(chuàng)造型、成長型人才，這些能力就急需在學習活動中滲透和培養(yǎng)。以往的英語教學更多地注重理論知識的學習，不注重實踐技能的鍛煉;更看
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 有效理解初中英語教材，提高教師自身業(yè)務能力
材是按照英語課程標準進行編寫的。英語教材涉及聽、說、讀、寫、譯等技巧。英語教材的內(nèi)容有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展自身的技能。英語教師要努力實踐新課程理念，嚴格按照課標來開展教學，認真研讀教材，鉆研新教法，理解教材的編寫意圖。明確自己的課堂目標，從語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面把握教材體系，挖掘教材教育價值，提升教材的育人功能?！娟P(guān)鍵詞】英語課程標準;英語教材;功能性;人文性;終身研讀;有效教學【作者簡介】晁燕彥，甘肅省定西市通
校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 高等職業(yè)教育?？?span id="jldhn5n" class="hl">英語課程標準實施困境與路徑選擇
教育專科英語課程標準（2021年版）》從全局理念的構(gòu)建到具體內(nèi)容的細化都呈現(xiàn)出嶄新的面貌，在學科核心素養(yǎng)與課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量以及課程實施方面更是新意頻出，構(gòu)建了高職英語教學的新范式。然而，要真正落實高職?？?span id="v3znbj5" class="hl">英語課程標準，卻面臨著諸如教師觀念、評價方式、藍圖與現(xiàn)實的落差等方面的挑戰(zhàn)。因此，亟需采取切實有效的舉措，推動高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程課標的貫徹實施：公共英語與專業(yè)群建設(shè)融通，協(xié)同開展高職公共英語教學研究;開路架橋，著力彌補教研短板;
職業(yè)教育研究 2021年12期2021-01-03
- 高中英語教師課程能力發(fā)展取向及策略
鍵詞： 英語課程標準? ?課程能力? ?整合? ?建構(gòu)? ?拓展《普通高中英語課程標準（2017）》（以下簡稱“課標”）把課程設(shè)置為必修課、選擇性的必修課和選修課，強調(diào)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對英語教師的課程能力發(fā)展提出了新要求。然而長期以來，普通高中英語教學一直沒有掙脫“應試”的束縛，許多英語教師只是被動、“忠實”地“教”教材，并未真正成長為“課程變革者”“課程設(shè)計者”[1]（42-49）。疲于應付，惰于反思，浮于表面，止于經(jīng)驗，英語教師的課程能力缺乏現(xiàn)狀堪憂，與
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 情境教學在初中英語復習課堂中的應用探究
習教學;英語課程標準中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-170 在當前的初中英語教學中，情境教學法越來越受到廣大英語教師的關(guān)注。新課程標準中也明確指出，教師要結(jié)合學生的日常生活，圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼切的情境，讓學生在情境中更好地學習和使用英語。在新授課中大多數(shù)英語教師都能充分發(fā)揮才智，多方面多渠道的應用情境教學法。但是在英語復習課堂中卻很少有教師能夠應用該教學方法，而是埋頭于練習，忽視了教學的效果。一、 初中英語情境式課堂教
小作家報·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 對初中英語教材使用的一些思考
鍵詞：《英語課程標準》? 教材使用? ?一線教師中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）14-0160-02教材是輔助教師開展教學、貫徹《英語課程標準》（以下簡稱《課標》）的重要材料。在教材版本多、內(nèi)容或繁或簡的情況下，一線教師應該思考如何利用教材，有效開展教學。一、基于教材，取其精華教材是實現(xiàn)教學目標的重要材料和手段[1]29。作為教學的介質(zhì)，教材本身首先是一種有益的材料。第一，根據(jù)《課標》中的話題要求，教材涵蓋
現(xiàn)代交際 2020年14期2020-09-06
- 高中英語課堂評價任務設(shè)計原則
一輪高中英語課程標準修訂提出，評價方式應注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，著重發(fā)揮評價的導向、診斷和激勵功能。本文在高中英語課程標準所給的評價活動建議的基礎(chǔ)上，提出高中英語評價任務設(shè)計的基本原則和建議。【關(guān)鍵詞】英語課程標準;閱讀評價任務;設(shè)計原則;實施【作者簡介】王歆羽（1995-），女，苗族，云南文山人，云南師范大學外國語學院，碩士研究生，研究方向：英語教學。一、 引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《2017新課標》）建議，“在實際
校園英語·下旬 2020年6期2020-08-31
- 高中英語名著閱讀的教學策略與設(shè)計
著閱讀;英語課程標準;藍思值中圖分類號：G237.6 ????????文獻標識碼：A1問題的提出縱觀近幾年來普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試英語卷（江蘇卷），對學生閱讀能力的要求越來越高，僅靠教材的學習已經(jīng)遠遠不能滿足應試的要求。普通高中英語課程標準提出：“課外閱讀量平均每周不少于1500詞（必修課程階段不少于4.5萬詞）”;“廣泛閱讀可以讓學生體驗更豐富的語篇文體，理解和欣賞部分英語優(yōu)秀文學作品（戲劇、詩歌、小說等）;從作品的意蘊美中獲得積極的人生態(tài)度和價值
科教導刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- 語言哲學視閾下的報紙編輯理念思考
探討新的英語課程標準下的英語教學報紙的編輯理念。關(guān)鍵詞：語言哲學;英語課程標準;英語教育教學類報紙;編輯理念中圖分類號： G213文獻標識碼：A文章編號：1672-8122（2020）04-0134-03不同的思維方式?jīng)Q定了不同的表達方式，從語言哲學的角度進行思考和表達，是人文社會科學研究領(lǐng)域乃至科學技術(shù)領(lǐng)域都經(jīng)常用到的一種方式。幾乎所有的問題，都可以從哲學的角度來進行思考。2017年，新的《普通高中英語課程標準》頒布實施，我國的英語教育邁上了一個新臺階，
今傳媒 2020年4期2020-05-03
- 關(guān)于經(jīng)濟上行趨勢下《英語課程標準》的幾點認識
矛盾。《英語課程標準》對于英語基礎(chǔ)教育階段應該掌握和學習的語音、詞匯、語法、 功能和話題均進行了規(guī)定，而加深學生的印象，在自然規(guī)范的學習中，教師應該不斷提升認知，重視《英語課程標準》的實際規(guī)定。一、引言經(jīng)濟上行的趨勢指的是衡量經(jīng)濟發(fā)展的各項指標都在不斷的增長，比如GDP、PPI、CPI等，中國經(jīng)濟的平穩(wěn)增速對于語言和資源的交換需求越來越高。英語新課程標準對于英語課程的性質(zhì)提出了任務、設(shè)計和目標的要求，在我國的基礎(chǔ)教育階段，教育者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的《英語課程標準》和
今日財富 2020年6期2020-03-27
- 新課標背景下在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的思考
關(guān)鍵詞】英語課程標準;自主學習;學習積極性;教學情境【作者簡介】穆曉艷，江蘇省常熟市滸浦高級中學。一、問題的提出《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）明確指出：“指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學應以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內(nèi)容，引導學生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活動，并從中學習語言知識，發(fā)展語言技能，優(yōu)化學習策略，確保語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的同步提升?！闭^“授之
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 新課標背景下在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的思考
關(guān)鍵詞】英語課程標準;自主學習;學習積極性;教學情境【作者簡介】穆曉艷，江蘇省常熟市滸浦高級中學。一、問題的提出《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標）明確指出：“指向?qū)W生學科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學應以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內(nèi)容，引導學生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活動，并從中學習語言知識，發(fā)展語言技能，優(yōu)化學習策略，確保語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的同步提升。”正所謂“授之
校園英語·月末 2019年11期2019-09-10
- 高中英語教學設(shè)計中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：英語課程標準;英語學科核心素養(yǎng);英語教學設(shè)計當前英語在中國是一種廣泛使用的語言。學生英語學習能力的提高對他們的進一步學習和未來的職業(yè)生涯規(guī)劃有著深遠的影響。在教育改革的背景下，提高學生的綜合素質(zhì)已成為英語教學的重點之一。目前，學生的英語水平普遍提高?；谶@一現(xiàn)實，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既有利弊。一、高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵理解英語核心能力的內(nèi)涵是課堂教學設(shè)計的首要條件。龔亞福認為，學習外語不僅是用外語與他人交流，而且是引導學生以另一種認知方式思考，培養(yǎng)健康的
科學導報·學術(shù) 2019年25期2019-09-10
- 中小學英語教師信息技術(shù)應用能力現(xiàn)狀調(diào)查研究
術(shù)能力;英語課程標準2013年，教育部正式實施了新版《義務教育英語課程標準》，其基本理念要求“在課程實施過程中，應重視營造信息化教學環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教育學的支持與服務功能，選擇恰當?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保其有助于學生的有效學習和英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！绷彩星逅訉W校是個新建的九年一貫制學校，由原六安市第八中學，六安市清水河小學，六安市五里墩小學合并而成。目前正在建設(shè)數(shù)字化示范學校，班班通、電子白板、多功能計算機房等軟件和硬件設(shè)施比
教育信息化論壇 2019年9期2019-09-10
- 大膽探索分層教學，譜寫英語教改新篇章
關(guān)鍵詞】英語課程標準；“七部曲”；“五優(yōu)勢”；“五原則”一、新課標渴盼分層教學《英語課程標準》的核心理念是以人為本。強調(diào)在面向全體學生的同時，關(guān)注每個學生個體、尊重個體差異。但在實際教學中，差異較大的學生進入班級后接受的卻是同一教學進度，這勢必造成優(yōu)等生吃不飽、中等生提不高、差等生跟不上的局面。那么，在現(xiàn)行班級授課制的條件下，如何彌補一個教師難以面對有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的目標呢？這就迫切需要英語教師擯棄傳統(tǒng)的“一刀切”
理論與創(chuàng)新 2019年1期2019-09-10
- 立足有效課堂 永葆“學習興趣”
程資源;英語課程標準中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0176-01義務教育小學英語新課程標準提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。托爾斯泰也說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生積極認識事物積極參與學習活動的一種心理傾向，是學習英語的內(nèi)在動力，是學習英語的最好的老師。一直以來，熱鬧的課堂，多變的教學形式等成為大家所認為的激發(fā)學生學習英語興趣的最好的方式。但
讀寫算 2019年2期2019-06-25
- 在新課程背景下實施初中英語創(chuàng)新教學的幾點思考
】隨著《英語課程標準》的全面實施，教育改革拉開了序幕。傳統(tǒng)的初中英語思想、教育內(nèi)容和方法，同現(xiàn)代教育發(fā)展的需要不相適應的矛盾，迫使每位初中英語工作者深入思考研究這個問題，并提出切實可行的實施方法。本文就此在理論分析和實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，從喚醒學生創(chuàng)新意識，改進教學方法，實踐能力的培養(yǎng)三個方面談了一點自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】英語教學；《英語課程標準》；創(chuàng)新【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0132-
課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 走進初中英語課堂
關(guān)鍵詞】英語課程標準;英語課堂;初中生特點【作者簡介】支鶯（1984.12-），漢族，江蘇昆山人，昆山青陽港實驗學校，大學本科，中一。初中英語的學習，是要求學生掌握知識和技能的過程，要讓教師走進英語課堂。下面我就從理解英語教材和了解初中生兩個方面談一下如何走進初中英語課堂。一、理解英語教材，掌握教學方法程曉堂認為：“如果要真正吃透一套教材，就必須了解教材本身體現(xiàn)或者包含的外語教學思想、教學目的、教學方法、教學內(nèi)容、教材各個組成部分。”教材作為學科知識的完整
校園英語·下旬 2019年1期2019-03-14
- 淺談情境教學在初中英語復習課堂中的應用
習教學；英語課程標準在當前的初中英語教學中，情境教學法越來越受到廣大英語教師的關(guān)注。新課程標準中也明確指出，教師要結(jié)合學生的日常生活，圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼切的情境，讓學生在情境中更好地學習和使用英語。在新授課中大多數(shù)英語教師都能充分發(fā)揮才智，多方面多渠道的應用情境教學法。但是在英語復習課堂中卻很少有教師能夠應用該教學方法，而是埋頭于練習，忽視了教學的效果。一、 初中英語情境式課堂教學策略中國的很多專家都對英語的教學方法有所研究，尤其是情境教學法。要進行初中
考試周刊 2019年2期2019-01-28
- 淺談高中英語寫作的現(xiàn)狀和改進方法
關(guān)鍵詞：英語課程標準;寫作現(xiàn)狀;改進方法一、領(lǐng)悟《普通高中英語課程標準（2017年版）》的要求眾所周知，寫作教學是高中英語教學的一個重要組成部分，它貫穿于英語教學的全過程。另外，隨著社會對語言類人才綜合能力的要求不斷提高和高考英語評分標準增加了對高中生的語言綜合運用能力的評估，我們應認真學習新版本的《普通高中英語課程標準（2017年版）》，領(lǐng)會其實質(zhì)。我們教師必須將這些要求融會貫通在日常教育教學中，從學生的客觀實際著手，有效地引領(lǐng)學生一步一步地完成對各類書
新課程·下旬 2019年11期2019-01-16
- 立足教材，活用教材，提高初中生書面表達能力
義務教育英語課程標準》中要求學生掌握的聽、說、讀、寫四項技能中的寫的技能。書面表達能力也就是我們通常所說的寫作能力。它在中考命題中對學生而言是相對較難的部分。它主要考查的是學生的綜合語言應用能力。本文就關(guān)于在日常英語教學中如何提高學生的英語寫作能力從而在考試中取得優(yōu)異成績進行了論述?！娟P(guān)鍵詞】英語書面表達能力；初中生；英語課程標準；立足教材；活用教材【作者簡介】吳瑞玲，晉江市陶英中學?！度罩屏x務教育英語課程標準（實驗稿）》是以學生的發(fā)展為宗旨，英語教師要
校園英語·上旬 2018年11期2018-11-30
- 淺談高中生英語學習興趣的培養(yǎng)
語教學；英語課程標準；教師《普通高中英語課程標準》指出：高中階段，教師應引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。瑞士著名教育學家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”這就說明了興趣是極其重要的。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知性，激發(fā)學生強大的學習動力，促使學生頑強拼搏，努力學習。那么，高中英語教學應如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？一、目前抑制學生潛在學習興趣的因素1.學
新課程·中學 2018年9期2018-11-20
- 探究高中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
普通高中英語課程標準（征求意見稿）》中規(guī)定，英語核心素養(yǎng)主要包含思維維度，即語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學習能力。基于新課改背景下對于學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標的規(guī)定，本文主要探討如何培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)，并且結(jié)合人教版高中英語教材舉例闡述了在高中英語教學中通過創(chuàng)設(shè)情境、豐富教學手段、兼顧課堂內(nèi)外、挖掘教材內(nèi)容、搭建展示平臺等來培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】英語課程標準 英語學科核心素養(yǎng) 英語教學一、高中英語課程標準與核心素養(yǎng)相關(guān)概述一直以來，新
中學課程輔導·教師通訊 2018年11期2018-09-26
- 基于《英語課程標準》的初中英語詞匯教學策略
究基于《英語課程標準》的初中英語詞匯教學策略。關(guān)鍵詞：《英語新課程標準》 初中英語 詞匯教學 教學創(chuàng)新引言詞匯教學是英語教學的基本內(nèi)容，其對學生英語素質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的實際作用。隨著我國教育改革的不斷深入推進，《英語新課程標準》對我國的初中英語詞匯教學進行了非常明確的教學標準要求。為了更好的實現(xiàn)這一教學目標，促進學生英語素質(zhì)的發(fā)展，教師必須要創(chuàng)新教學方法，開展現(xiàn)代英語教學。一、我國初中英語詞匯教學存在的問題詞匯教學是英語教育的基礎(chǔ)，英語詞匯的掌握程度，
新教育時代·教師版 2018年17期2018-07-21
- 閱讀者得天下
本文以《英語課程標準》對英語閱讀教學相關(guān)要求為基準，在教學中采用一些有效提高閱讀理解能力的教學措施和方法。【關(guān)鍵詞】《英語課程標準》；閱讀能力；方法；合作式閱讀活動【作者簡介】劉嬋旭（1981.08.22-），女，漢族，北京人，北京市第八十中學體育運動學校，教師，一級教師，本科，研究方向：英語教學。一、閱讀在英語教學中的地位及《新課程標準》的要求根據(jù)近幾年中考英語的變化，英語閱讀的比重越來越大，試題信息量越來越多的特點，我們可以看出，閱讀在英語教學中占據(jù)著
校園英語·月末 2018年12期2018-07-04
- 讓德育之花植根并盛開于英語課堂
關(guān)鍵詞：英語課程標準；德育；英語課堂《英語課程標準》明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。作為一名小學英語教師，不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內(nèi)容和德育教育有機地結(jié)合起來，還要善于設(shè)計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發(fā)和引導。讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，
速讀·下旬 2018年5期2018-06-27
- 淺談小學英語課堂延伸活動的設(shè)計
關(guān)鍵詞】英語課程標準；課堂延伸實踐小活動；類型；設(shè)計注意問題【作者簡介】吳愛輝，珠海市香洲區(qū)夏灣小學?！?span id="tft5lxf" class="hl">英語課程標準》要求：豐富課程資源，拓展英語學習渠道。英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。這就為我們小學英語的課堂延伸實踐小活動提供了理論上的依據(jù)和實際操作的方向。這里所說的實踐小活動，是指以
校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 探討新課標下學生學習英語教材的情況
關(guān)鍵詞：英語課程標準；新版教材；學生學習一、 英語課程標準對小學英語教學的要求1. 以突出準確的學習習慣和方法作為教學重點，依據(jù)課程目的，小學階段英語教學的重點是在聽、說、讀、寫訓練上引導學生養(yǎng)成良好的發(fā)音和準確地聽、說、讀、寫習慣和運用英語的習慣，養(yǎng)成自主學習英語和自己解決學習困難的能力。2. 教材應結(jié)合小學生的認知特征，趣味性結(jié)合，知識于一體，還應有利于培養(yǎng)學生歸納運用言語的才干、提高思維能力和認識世界的能力。采用多媒體進行教學擴大感官刺激，提供更豐富
考試周刊 2018年49期2018-05-18
- 《普通高中英語課程標準（2017年版）》與《普通高中英語課程標準（實驗）》對比研究
普通高中英語課程標準（2017年版）》在《普通高中英語課程標準（實驗）》實施10余年后對其內(nèi)容進行了修訂。本文通過對比兩版《普通高中英語課程標準》的修訂內(nèi)容，分析了新版課程標準的修訂特點，我們發(fā)現(xiàn)新課標具有進一步明確高中課程定位、改變課程結(jié)構(gòu)以滿足學生個性化學習需求、修訂課程內(nèi)容以發(fā)展學生英語學科核心素養(yǎng)以及新增學業(yè)質(zhì)量水平標準以明確課程評價體系等特點。修訂后的課標明確了英語課程的育人任務，倡導英語學習活動觀，同時也對高中英語教師及英語教學提出了更高的要求
現(xiàn)代教育科學 2018年11期2018-05-14
- 基于國內(nèi)外三個英語課程標準的比較和探究
義務教育英語課程標準，研究發(fā)現(xiàn)三個標準都具有較強的科學性，美國標準在全面性方面稍強于歐洲標準和中國標準，但中國標準和歐洲標準在可操作性方面優(yōu)于美國標準。關(guān)鍵詞： 英語課程標準 科學性 全面性 可操作性1. 引言義務教育階段開設(shè)的英語課程對于全國廣大青少年的學習和未來發(fā)展有著重要的意義。我國在2011年制定出版了義務教育英語課程標準（2011年版），對全國中小學生的英語學習、教師的教育教學及教學評估產(chǎn)生了重大影響。筆者選取我國2011年版義務教育英語課程標準
文教資料 2018年2期2018-05-06
- 基于《英語課程標準》對英語教學方法探究
基于國家英語課程標準下，對以往英語教學中存在的教材教學內(nèi)容遠離生活實際、忽略對學生的口語能力的培養(yǎng)和訓練、教學內(nèi)容枯燥、形式單一，甚至導致英語課嚴重滯后于社會生活的情況進行改革。因此，針對上述問題，根據(jù)英語課程大綱新課程的改革要求，為了更加體現(xiàn)“語言的交際”和“任務型”教學的新理念和新要求。結(jié)合學生的實際情況，本文旨在在課程改革的實施帶動下以人教版英語教材《Go for it》為例，淺析中學英語課堂教學方法，為形成英語高效課堂，提高學生英語水平，促進英語學
校園英語·上旬 2018年1期2018-05-04
- 淺談英語教學中的小組合作學習
語教學；英語課程標準；合作學習策略英語課程標準指出，英語教學要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導采用活動途徑，讓學生通過“自主、合作與探究”的方式參與學習。在這一基本理念的指導下，合作學習這一教學方法和學習方式日益受到廣大師生的普遍關(guān)注，并在英語課改實踐中得以廣泛應用。然而在近幾年的教學實踐及聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學習行之有效地開展絕非易事。在相當多的課堂上，這一目標在具體實踐中走了樣，小組合作學習只有“形”而無“實”。尤其在公開課、觀摩課上，小組合作學習
魅力中國 2018年51期2018-04-08
- 淺談新課標下合作學習在高中英語寫作教學中的應用
關(guān)鍵詞：英語課程標準；合作學習；高中英語；寫作教學課標提出了合作學習在寫作中的應用。合作學習是幫助學生提高英語寫作水平的一個有效途徑，寫作教學中引入合作學習有利于激發(fā)與調(diào)動廣大學生寫作的興趣和積極性，提高學生自主學習能力，合作參與能力和交際能力，對學生的學習和發(fā)展具有明顯的促進作用。一、合作學習在高中英語寫作教學中的應用合作學習在高中英語寫作教學中的應用體現(xiàn)在寫前，寫中，寫后三個階段。下面以NSEFC B1 《Unit 2The Olympic Games
魅力中國 2018年51期2018-04-08
- 淺談小組合作在初中英語閱讀教學中的運用
將依照《英語課程標準》的要求，結(jié)合自己的教學實踐，通過研究小組合作在初中英語閱讀教學中的運用，以期達到促進英語閱讀教學的目的?！娟P(guān)鍵詞】 《英語課程標準》 小組合作 初中英語 閱讀教學【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）11-075-02一. 引言《義務教育英語課程標準》（2011年版）對初中生的閱讀能力提出了明確、具體的要求。Go for it 教材，以新課程標準為依據(jù)，編排了很多反映中西方文化
中學課程輔導·教師教育（中） 2018年11期2018-01-28
- 淺談初中英語教學中的情感教育
關(guān)鍵詞】英語課程標準；英語教學；情感教育初中英語新課標中對學生情感態(tài)度的要求有：有明確的學習目的，能認識到學習英語的目的在于交流；有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；能體會英語學習中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等；能在英語交流中注意并理解他人的情感；遇到問題時，能主動請教，勇于克服困難；在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿。對祖國文化能有
文理導航 2018年1期2018-01-22
- 例析英語課堂中語言技能與知識的有效處理
文將結(jié)合英語課程標準，分析語言技能和語言知識的相輔相成的關(guān)系，旨在為在英語課堂教學中語言技能與語言知識的有效處理提供借鑒，使英語課堂教學活動更加有效?！娟P(guān)鍵詞】英語課程標準 語言技能 語言知識 相輔相成 有效教學一、在英語課堂中語言技能與語言知識的關(guān)系《義務教育英語課程標準（2011年版）》在描述英語學科的課程目標時指出，“綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上的?！弊屑氀凶x新課標，就會發(fā)現(xiàn)在新
中學課程輔導·教師通訊 2017年19期2017-12-16
- 《英語課程標準》視角下英語課堂提問的思考
陳秋月《英語課程標準》視角下英語課堂提問的思考陳秋月本文以《英語課程標準》為依據(jù)，對英語課堂提問所涉及的不同認知水平、復雜度、問題類型和對話形式四個方面進行分析，探究其對課程目標實現(xiàn)的影響，以幫助教師進行與教學目標、教學環(huán)境和學生水平相匹配的提問，從而達到實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學效果。課堂提問 問題特征 教學目標“教學是在教育目標的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動”（王道俊，郭文安，2013，p161）。課堂提問作為一種常用的教學手段，在引發(fā)
長江叢刊 2017年34期2017-11-15
- 立足文本圖示理論以讀促寫
以初中《英語課程標準》為指導，以教材《Go for it》Section B 3a的閱讀材料為研究對象，尋找讀寫結(jié)合點，拓寬寫作訓練途徑，旨在探討如何深入研究閱讀教材，挖掘教材中有利于“寫”的因素，并以學生易于接受和樂于接受的方式組織閱讀，在學生讀通、讀透，有所感悟和體會的基礎(chǔ)上，進行“寫”的訓練的遷移。關(guān)鍵詞：《英語課程標準》 立足文本 以讀促寫 圖示理論一、背景寫作是英語教學中一個很重要的內(nèi)容，也是學生綜合運用語言能力的一種體現(xiàn)。同學們長時期以來，從英
西部論叢 2017年4期2017-11-14
- 以“教”促教，以“教”促學
學英語；英語課程標準2011年教育部頒布《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）后，全國小學英語教材改版并重新送審，教材數(shù)量由30多套縮減為20余套，質(zhì)量整體提高，在教育部的呼吁下各地小學英語教材的選用更加理性，使用也趨于穩(wěn)定?；诮滩谋旧碣|(zhì)量過關(guān)、使用穩(wěn)定的前提下，教師深入研究教材、加強對教材的理解和駕馭能力則更必要而有意義。程曉堂將“教材”的定義分為廣義和狹義兩種。廣義的教材是指教學中使用的教科書以及與之配套使用的練習冊、活動冊、
未來英才 2017年19期2017-10-25
- 淺談多模態(tài)教學在高中英語教學中的應用
了《高中英語課程標準》，試圖通過這一理論指導來解決我國中學英語教育所存在的種種問題，進而實現(xiàn)對學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)，以滿足當前社會對復合型人才所提出的高要求。但是，在實踐的過程中，理論本身的局限性致使教學實踐活動效果不佳，而多模態(tài)這一全新英語教學理念的提出，則能夠為當前高中英語教學脫離這一實踐困境提供有效指導。研究針對高中英語課程標準與多模態(tài)教學進行了研究，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】高中；英語課程標準；多模態(tài)教學；研究【中圖分類號】G633.41 【文獻標
課程教育研究·新教師教學 2017年7期2017-10-19
- 小學生英語調(diào)控策略培養(yǎng)研究
學英語 英語課程標準 調(diào)控策略隨著第八次基礎(chǔ)教育課程改革的全面啟動和逐步深入開展，英語學習策略作為培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的重要組成部分，其理論與實踐研究在學界廣泛展開。但因研究能力與研究視角的不同，致使基礎(chǔ)教育一線教師或根本不理解策略的內(nèi)涵，抑或缺少策略培養(yǎng)的可行辦法，這勢必使得小學英語教學一線的策略培養(yǎng)長期遲滯不前。為此，本文以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）中的調(diào)控策略為切入點，探討調(diào)控策略培養(yǎng)的具體措施，以期為我國小學英
文教資料 2017年16期2017-08-21
- 重在情境活動創(chuàng)設(shè)，精在滲透內(nèi)化訓練
線。在《英語課程標準（2011年版）》理論的指導下，筆者運用真實課例，通過情境活動的創(chuàng)設(shè)和滲透式內(nèi)化訓練，闡述歸納法在初中英語語法教學對啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生運用英語能力的作用。關(guān)鍵詞：初中英語語法；《英語課程標準》；情境活動；歸納法中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0028一、引言語言學家認為，Without grammar， little can be conveyed. 語法
中學課程輔導·教學研究 2017年16期2017-07-27
- 試論英語課程標準中的課堂評價
關(guān)鍵詞：英語課程標準；課堂評價；素質(zhì)教育新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。本文就素質(zhì)教育下如何評價英語課堂進行了有益的探索和研究。一、課堂教學評價的目的和內(nèi)容1.目的經(jīng)常開展課堂評價活動是為了加強課堂的常規(guī)教學管理，引導教師更新教學觀
新課程·中學 2017年5期2017-07-03
- 優(yōu)化小學英語詞匯教與學
摘要】《英語課程標準》指出，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習讓學生形成初步的綜合語言運用能力。語言技能和語言知識是綜合運用能力的基礎(chǔ)。詞匯是語言的細胞，詞匯準確和廣博是熟練掌握任何一門語言的必備條件之一。所以詞匯量與詞匯運用能力對語言綜合運用能力的形成至關(guān)重要。本文就新課標下小學英語詞匯教學的有效性進行探討。【關(guān)鍵詞】英語課程標準；存在問題；有效的教與學方法；艾賓浩斯記憶方法【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-
課程教育研究·學法教法研究 2017年10期2017-05-31
- 淺析人教版初中英語教材
程改革 英語課程標準 初中英語教材 交際能力中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）05-0078-011 Go For It教材概述此教材無論從語言知識、語言技能方面，還是從文化意識、情感、態(tài)度和學習策略等方面，都體現(xiàn)和達到了相當理想的地步。它很好地詮釋了《英語課程標準》，充分體現(xiàn)了英語語言的地道性和實用性，展示了一些先進的教學觀念和方法，在提高學生口語交際能力、聽力和寫作能力方面，非常具有獨到性。特別是任務型教學，
讀與寫·教育教學版 2017年5期2017-05-27
- 淺談英語教學中小組合作學習的實施策略
語教學 英語課程標準 合作學習策略英語課程標準指出，英語教學要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導采用活動途徑，讓學生通過“自主、合作與探究”的方式參與學習。在這一基本理念的指導下，合作學習這一教學方法和學習方式日益受到廣大師生的普遍關(guān)注，并在英語課改實踐中得以廣泛應用。然而在近幾年的教學實踐及聽課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要將小組合作學習行之有效地開展絕非易事。在相當多的課堂上，這一目標在具體實踐中走了樣，小組合作學習只有“形”而無“實”。尤其在公開課、觀摩課上，小組合作學習
新教育時代·教師版 2016年39期2017-04-26
- 小學英語真實任務教學的理論及其實踐研究
頒布的《英語課程標準》開始，任務型語言教學就成了我國教育的重點培養(yǎng)對象，也是在我國中小學英語教育領(lǐng)域中十分重要熱門的話題?！?span id="frhlnvr" class="hl">英語課程標準》在教學中英語教育中，明確地指出了“任務型”的教學方針，以實現(xiàn)“培養(yǎng)學生綜合語言運用能力”這一基礎(chǔ)教育階段英語課程為目標，這是一次新的教學理念，也是一個新的體現(xiàn)，如何將其任務教學移步到實踐中來，對小學英語教學來說是一個新的機遇與挑戰(zhàn)?！娟P(guān)鍵詞】：任務教學 小學英語 實踐 英語課程標準中圖分類號：G623.31、前言任務型教
課程教育研究·新教師教學 2016年14期2017-04-12
- 在英語教學中引領(lǐng)學生開展自我測評的探究與實踐
11版《英語課程標準》中明確指明了評價對學生的成長及發(fā)展起著重要的作用。課標指出，評價應反映以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，發(fā)揮學生在評價過程中的積極作用。在教學中，學生是學習的主體，也是評價的主體。評價標準的確定、評價內(nèi)容和方式的選擇以及評價的實施等均應以促進學生的發(fā)展為目標。【關(guān)鍵詞】英語課程標準；評價；自我評價；語境；生活化新課標明確指出，教學要面向全體學生，充分考慮語言學習者的個體差異性，優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力。評價體
教育界·中旬 2017年1期2017-03-28
- 合作學習理論在初中英語教學中的應用
摘要】《英語課程標準》倡導“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。在新課標改革的背景下，合作學習理論在初中英語教學中得到了不斷地完善和廣泛地應用。最后，將合作學習理論和策略與初中英語教學有機結(jié)合起有助于開展以學生為中心的課堂教學，能更有效激發(fā)學生的學習積極性。【關(guān)鍵詞】合作學習 英語教學 英語課程標準 小組合作《英語課程標準》倡導“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能
校園英語·下旬 2017年2期2017-03-20