翻轉
- “翻轉+對分”課堂模式 在公安院校英語教學中的應用研究
摘 要：“翻轉+對分”課堂模式融合了翻轉課堂與對分課堂的優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，為公安院校英語教學創(chuàng)新提供了新的思路和方法。本文分析了公安院校英語課程的特點以及“翻轉+對分”課堂模式的優(yōu)勢，根據(jù)公安院校學生特點，探討了利用“翻轉+對分”課堂模式創(chuàng)新公安院校英語教學的策略。關鍵詞：“翻轉+對分”課堂模式；公安院校；英語教學；應用作者簡介：周黎（1982.07-），女，浙江紹興人，江西警察學院，副教授，碩士研究生，研究方向：語言學和外語教學。隨著教育現(xiàn)
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 讓閱讀“翻轉”課堂
作者簡介：黃佳艷（1988～），女，漢族，江蘇昆山人，蓬朗中心小學校，研究方向：小學英語。摘 要：在小學英語課堂中開展繪本教學，有助于鍛煉學生的認知能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、閱讀能力等。教師將英語與繪本結合起來開展小學英語教學，能夠最大限度地提升學生的學習水平、教師的教學效率，為推動小學英語教學的深入優(yōu)化、改革提供重要的參考意見?；诖耍恼率紫群唵谓榻B了英語繪本的基本特點、小學英語融合繪本教學的重要性，然后從繪本風格相對單一、開設的閱讀活動不合理、過于側
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 在“翻轉”中遇見精彩
——小學數(shù)學翻轉課堂教學模式的創(chuàng)新
時代的快速發(fā)展，翻轉課堂已經(jīng)被應用于教學的各個領域，并取得了一定成效。小學數(shù)學教師應該積極探索多種有效的方法促使翻轉課堂在教學中的高效應用，促進學生發(fā)展，促進教學發(fā)展。一、翻轉課堂的相關概述一是教師相關角色轉變。傳統(tǒng)課堂中教師都是課堂的主導者、授業(yè)者，很多教學都是以教師為主線開展的，學生通常也是按照教師的思路進行課程學習。翻轉課堂相關教學模式下，教師一般不是教學的主體，更多是教學的引導者和推動者，學生在翻轉課堂中往往比較積極主動。二是翻轉課堂具有時間短、目
小學生 2023年29期2023-12-10
- 基于云教育的古詩詞“翻轉”教學策略研究
，進而實現(xiàn)課堂的翻轉。二、借助云教育平臺鏈接生活，拓展學生學習視野我國著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”這一理念，主張教育要鏈接生活，從實際生活入手，喚醒學生的學習欲望，逐步拓展學生的學習視野。古詩詞教學中，教師可借助云教育平臺整合教學資源，鏈接生活，推動古詩詞翻轉課堂的構建。以《錢塘湖春行》為例，這首詩詞著重描繪了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了作者早春游湖時的喜悅心情和對西湖美景的喜愛之情?；诖?，教師可借助云教育平臺鏈接生活，給學生播放早春的相關圖片
語文世界(教師版) 2023年6期2023-07-10
- 初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)有效“翻轉”的策略
課堂教學中完成“翻轉”教學的有效策略.1 “翻轉”課堂概述翻轉課堂是一種全新的現(xiàn)代化教學模式，能夠將之視為克服傳統(tǒng)的新型教學方法，是在知識經(jīng)濟環(huán)境下，創(chuàng)造出的一種全新的現(xiàn)代化教育教學形態(tài).從單層面的理論教學來說，翻轉課堂可以把整個教學工作分為兩個部分，即知識講解過程和知識內化過程.如果傳統(tǒng)形態(tài)上的教學方式被顛覆了，則隱藏在其內部的教學內容必定會出現(xiàn)變化，該過程，師生之間的地位就會出現(xiàn)轉變，不再只是簡單的“我說你聽”，而是師生之間的融洽互動，以及你來我往的知
中學數(shù)學 2022年22期2022-12-27
- 初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)有效“翻轉”的策略
課堂教學中完成“翻轉”教學的有效策略.1 “翻轉”課堂概述翻轉課堂是一種全新的現(xiàn)代化教學模式，能夠將之視為克服傳統(tǒng)的新型教學方法，是在知識經(jīng)濟環(huán)境下，創(chuàng)造出的一種全新的現(xiàn)代化教育教學形態(tài).從單層面的理論教學來說，翻轉課堂可以把整個教學工作分為兩個部分，即知識講解過程和知識內化過程.如果傳統(tǒng)形態(tài)上的教學方式被顛覆了，則隱藏在其內部的教學內容必定會出現(xiàn)變化，該過程，師生之間的地位就會出現(xiàn)轉變，不再只是簡單的“我說你聽”，而是師生之間的融洽互動，以及你來我往的知
中學數(shù)學雜志 2022年22期2022-12-27
- 課堂“翻轉”，助教融入
品制作”的助教。翻轉“老師，3 D 打印機好像不能正常出絲了！”“老師，料盤是不是該換了？”……課程進行中，很多同學要用3D打印機完成作品，即使整個3D打印實驗室有十幾臺打印機，一時間也還是不能滿足所有同學的需求，每操作完一臺打印機我就要緊鑼密鼓地進行下一個零件的打印，在打印期間，還需要經(jīng)常關注打印機的狀態(tài)和現(xiàn)場教學的情況，對同學們的需求及時回應。一天的工作完成后，我查看微信步數(shù)，發(fā)現(xiàn)在實驗室來來回回竟走了兩萬步，如此之大的工作強度，可是我之前3次當助教都
大學生 2022年11期2022-12-01
- 巧用“翻轉”，讓初中英語課堂熠熠生輝
摘 要：翻轉課堂是一種新型教學模式，彰顯了學生的主體性，為課堂教學增添了新意，使學生自主學習擁有了發(fā)揮的空間。初中英語教學中，教師巧用“翻轉”，將英語學習延伸到課堂之外，促使學生自主學習，課堂上集中解決重點問題，從而極大提升課堂教學效率，讓課堂熠熠生輝。關鍵詞：初中英語；課堂教學；翻轉課堂作者簡介：劉珠敏，江蘇省蘇州市張家港市港區(qū)初級中學。翻轉課堂這一新型教學模式，是對傳統(tǒng)的師講生聽課堂的顛覆性改變，符合新課改提倡的學生自主學習的要求，使學生真正成為學習的
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 豐富“學習單”，讓學生自主學習
絡信息時代，如何翻轉學習單的內容、形式和呈現(xiàn)方式，讓它發(fā)揮更高效、便捷的作用，構建出一個高效、新型的智慧型課堂呢？筆者主要從“翻轉”學習單的內容、形式與呈現(xiàn)方式三個方面進行粗淺地實踐與探討?！絷P鍵詞：學習單;內容;形式;呈現(xiàn)方式;翻轉;閱讀力傳統(tǒng)教學中，我們一般設計的是以下幾種類型的學習單：課前使用的預習性學習單、課中使用的前置性學習單、課中使用的導學性學習單、課末反饋效果的檢測性學習單和課后拓展性學習單。如何翻轉“學習單”，構建高效的新課堂呢？一、學習單
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 元存在論和海德格爾入世的嘗試
元存在論來做一個翻轉，即：從作為基礎存在論的終點的存在理解，轉向存在者整體，回到形而上學的存在者層面。在這種翻轉中，海德格爾并不是求助于亞里士多德式的“神”或者德國觀念論的“大全”來為他的基礎存在論進一步奠基，而是意圖從基礎存在論的世界觀念出發(fā)對具體的存在者的存在進行闡釋，從而建立起倫理學、政治哲學、哲學人類學等等。這個計劃最后以失敗告終。但是，海德格爾放棄元存在論并不表明這個嘗試是無意義的。相反，按照拉斯洛·滕格義的研究，從元存在論出發(fā)的對自然和存在者的
同濟大學學報(社會科學) 2022年1期2022-05-30
- 基于“翻轉”理念下的初中英語課外閱讀指導課實踐研究
不斷改革和創(chuàng)新，翻轉課堂教學模式就是其中一種。在翻轉課堂教學中，主要是讓學生在課前或者是課外觀看教師講課的視頻，在充分了解教師所講的精華內容基礎上，再自己進行自主學習，減少教師講課的時間，但是學生在有疑問時教師給學生提供解答。本文主要運用翻轉課堂的教育理念，并結合具體的課堂教學設計，探討課堂教學實踐和從中獲得的啟示，以不斷提高學生的閱讀能力。關鍵詞：“翻轉”理念;初中英語;課外閱讀指導課;實踐前言義務教育階段，在教育教學中，教師要進行傳授知識的工作，也要進
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 微課讓高中語文課堂“翻轉”出高效率
以此構建高中語文翻轉課堂，指導學生借助微課視頻引導學生完成知識初步掌握、知識內化等，真正提升高中語文課堂教學效果，全面提升學生的語文綜合能力?；诖耍疚膶π抡n程背景下的高中語文課堂教學現(xiàn)狀進行了簡要的分析，并基于微課在高中語文翻轉課堂教學的開展策略進行了詳細的研究和分析。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;微課;翻轉課堂中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0145-03DOI：10
學周刊 2022年17期2022-05-26
- 翻轉教學模式在中職計算機教學中的應用研究
文主要是根據(jù)當前翻轉教學的相關概念、主要的影響、具體的應用等方面進行進一步的分析和討論，進而將翻轉教學這一模式應用在具體的教學課程中。關鍵詞：翻轉;中職計算機;應用引言處在信息不斷向前發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，在此基礎之上，信息技術對于人類自身的學習模式有了更多的影響。在這一基礎之上，翻轉教學模式應運而生。作為一門基礎的教學課程，必須要將翻轉教學這一模式進行合理有效的應用，進而在后期的課程內容講述的過程中產(chǎn)生深遠的意義和影響。一、翻轉教學模式的主要含義探討所謂的翻
學習與科普 2022年13期2022-02-23
- 基于“翻轉”理念的金融學專業(yè)課程教學改革的實踐探索
學創(chuàng)新改革，將“翻轉”理念引入課程教學，運用翻轉課堂教學模式，探索以學生發(fā)展為中心、解決課堂教學“痛點”問題的教學模式，通過實踐發(fā)現(xiàn)翻轉課堂在一定程度上對傳統(tǒng)教學模式的弊端進行了彌補。關鍵詞：金融學專業(yè) 翻轉課堂 教學模式 實踐探索中圖分類號：F830;G642.0 ?文獻標識碼：A文章編號：1004-4914（2022）01-216-03習近平總書記對教育工作的一系列重要論述中多次強調新時代人才培養(yǎng)要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，堅
經(jīng)濟師 2022年1期2022-02-22
- 巧用信息技術，“翻轉”農(nóng)村初中語文課堂
信息技術，應用“翻轉課堂”模式，就一定能收到良好的效果。然而，受地域影響，以及一些觀念束縛，信息技術與農(nóng)村初中語文教學的有效融合還是不到位。作為語文教師，應分析原因，力求實現(xiàn)信息技術與農(nóng)村初中語文教學的有效融合，明確農(nóng)村初中語文教學構建“翻轉課堂”模式的意義，讓“翻轉課堂”模式在初中語文課堂中進行實踐與嘗試，進而實現(xiàn)高效語文教學?！娟P鍵詞】信息技術;翻轉課堂;農(nóng)村初中;語文教學信息技術的普及，為農(nóng)村初中教育教學注入了“催化劑”，巧用信息技術，“翻轉課堂”，
廣東教學報·教育綜合 2022年7期2022-01-21
- 基于“翻轉”理念與案例教學法的混合式教學模式探析
巨大的沖擊。基于翻轉理念與案例教學法的混合式教學模式是學生在課前利用在線教學資源進行自主學習，在課上與大家討論問題和理解所學知識，在課后通過作業(yè)練習進行反思總結。在這種模式下，學生需要自主學習，也需要在教師的指導下與其他學生討論重點、難點知識，師生根據(jù)具體的知識點和案例進行互動交流，以提升學生對知識的理解和掌握。1 跨國經(jīng)營與管理課程教學現(xiàn)狀分析1.1 被動式教學造成學生缺乏學習主動性傳統(tǒng)的教學方式下，教師主要考慮根據(jù)教學大綱和課程進度去完成教學任務，在課
科教導刊·電子版 2021年25期2022-01-01
- “翻轉”統(tǒng)計教學 提升核心素養(yǎng)
偉微課程教學法是翻轉課堂本土創(chuàng)新的理論與方法，強調課前學習知識，課堂內化知識、拓展綜合能力、發(fā)展核心素養(yǎng)。筆者選擇人教版數(shù)學七年級下冊《10.1調查統(tǒng)計——抽樣調查》（以下稱《抽樣調查》）作為教學內容開始微課程教學法的教學實踐，期待微課程教學法可以打破統(tǒng)計教學的瓶頸，直指核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進高質量學習的發(fā)生?！?《抽樣調查》的系統(tǒng)設計系統(tǒng)設計方法是微課程教學法獨創(chuàng)的具有中國特色的學習設計方法。與微課程教學法課前學習知識，課堂內化知識、拓展能力、發(fā)展核心素養(yǎng)
中國信息技術教育 2021年24期2021-12-24
- 關注課前學習，探索“翻轉”學習方式
平臺的蓬勃發(fā)展，翻轉課堂的基礎設施條件已經(jīng)十分完善.改變意味著進步，盡管該教育方式的主導權仍然在教師手中，但是教育主體卻已經(jīng)悄然轉變成了學生，我們也可以認為這種模式是對傳統(tǒng)的課堂教學進行了重新的調整.其最大的變化便是使學生可以接受更加多樣化的教育方式，使學生獲得更好的幫助和指導，以完成課堂教學目標.一、做好課前準備，鼓勵有效參與設計科學的導學單，制作短時間的微課，研究教材，了解學生，加強家校合作，備好課前內容.1.依據(jù)目標，設計課前學習任務單對于一個成功的
數(shù)學學習與研究 2021年29期2021-12-02
- 教育戲?。鹤屨n堂“翻轉”
線教師有強烈的“翻轉”課堂的愿望，他們希望把教育的主體轉向學生，使學校的職能從教授知識轉向育人成長。基于這樣的初衷，教育研究者們嘗試了許多方法。進入21世紀，我們嘗試將教育戲劇引入教育教學，并開始探索和實踐。教育戲劇的全人教育理念強調建構情境、角色代入、具身體驗、合作創(chuàng)造、主動學習，在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。教育戲劇引入我國后，主要在幼兒園和小學階段進行實踐和探索，中學階段特別是高中階段開展教育戲劇研究的較少。滿春燕老師的團隊于2017年開始
江蘇教育 2021年88期2021-12-02
- 藝術性重構“翻轉”信息技術課堂
陳小磊 （江蘇連云港市門河中學）常規(guī)信息技術教學往往只局限于教師演示、學生模仿的方式，這種教學不僅效率低下，也無法激發(fā)學生的主動性。對信息技術課堂進行藝術性重構，采用多種方式提升教學豐富性和活力，可以有效促進學生針對信息技術知識進行深度學習，提升自身信息技術水平。一、轉化角色，延伸探究深度對信息技術教學進行藝術性重構，首先要轉化學生和教師的角色，讓教師不再擔任解題人、演示人，而是作為出題人，而學生作為課堂主體，負責任務完成。通過這種方式，可以有效延伸信息技
教書育人 2021年4期2021-12-01
- 大學英語漢譯英教學如何進行有效“翻轉”？
——課前督學模式與課前自主模式的對比實驗研究
課制作為突破口的翻轉課堂模式，正在為國內外眾多教育研究者和教學人員所熟悉與傳播。他們相繼探討該模式的理論基礎，具體實施，以及可以在哪些課程門類中運用翻轉課堂模式等。作為大學英語的重要組成，漢譯英教學旨在培養(yǎng)語言產(chǎn)出技能，也符合中國文化“走出去”的國家戰(zhàn)略。然而，漢譯英教學無論在專業(yè)或非專業(yè)英語教學中仍然存在諸如課程設置不合理，教學模式陳舊，無法調動學習者學習熱情，教學評價標準不完善等亟待解決的問題[1-3]。隨著2013年四六級考試將中國文化題材的段落翻譯
華北理工大學學報(社會科學版) 2021年6期2021-11-26
- 融“翻轉”與“對分”于一體的混合教學模式的構建及應用研究
研究構建一種融“翻轉”與“對分”于一體的混合教學模式，并將其應用到食品工廠設計課程的教學中，期望能夠提高學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)他們的實踐應用能力。一、翻轉課堂和對分課堂概述及兩者的融合1.翻轉課堂。翻轉課堂，又稱為顛倒課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom），于2007年起源于美國，由喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯提出，并于2011年前后由中國教育專家引入中國。該理論強調學生課前主動學習，即認真預習即將學習的內
中國食品 2021年19期2021-11-08
- 翻轉：讓數(shù)學學習回歸兒童立場
周海榮摘要：翻轉課堂是一種創(chuàng)新的教學方式，它顛倒時空，將學習前置，以生為本，讓學生真正可以站在同一起跑線進課堂。在這樣的課堂上，教師講授時間少，學生思維、交流、探索時間多。這種民主平等、寬松自由的氛圍，讓學生在課堂中充分張揚著自己的個性，高效率地學習數(shù)學、應用數(shù)學、提升素養(yǎng)。關鍵詞：翻轉;數(shù)學思考;兒童立場翻轉課堂模式的基本理念與傳統(tǒng)教學模式有著較大的區(qū)別。在傳統(tǒng)教學過程中，通常包括“知識傳授”和“知識內化”兩個階段。知識傳授是通過教師的課中講授來完成，知
教育信息化論壇 2021年7期2021-11-03
- 微課讓高中語文課堂“翻轉”出高效率
得高中語文課堂“翻轉”得以實現(xiàn)，如何運用微課讓高中語文課堂“翻轉”出高效率成了教師關注的焦點。本論文立足于高中語文課堂教學，對微課在其教學中的具體應用進行了詳細的研究和分析。關鍵詞：微課;高中語文;課堂教學新課要求教師要“落實新課程教學理念，優(yōu)化課堂教學策略”，不斷提升高中語文課堂教學質量，以更好地滿足新課程標準下的教學要求。微課的出現(xiàn)與發(fā)展為高中語文教學課堂“翻轉”提供了機遇，通過微課能夠有效的轉變以往傳統(tǒng)課堂的教學模式，實現(xiàn)以學生為主的先學后教模式，更
高考·上 2021年5期2021-10-01
- 混合與翻轉 理論與實踐多元融合
合教學方式，課堂翻轉的教學手段以及理論與實踐多元相結合的教學設計等方面進行分析，從具體實施情況和成效入手探索其在線教學模式，以期為更好地開展線上線下混合式教學提供經(jīng)驗借鑒，為后續(xù)課程開展充分發(fā)揮教育資源的帶動作用。關鍵詞：混合;翻轉;理論;實踐中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27-0083-03三大構成課程是應用型本科藝術設計專業(yè)開設的基礎必修課，對我國設計類教育及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了積極的推進作用。也
大學·教學與教育 2021年7期2021-09-10
- “翻轉”理念下的高中化學課堂教學探索
機活力。這其中“翻轉”教育理念在高中化學中的應用無疑是濃墨重彩的一筆?！絷P鍵詞：翻轉理念;高中化學;課堂教學作為高中階段化學教育中最新的課堂教學方式，翻轉課堂極大的提高了化學課堂的教學質量。它主張在化學課堂教學活動開展的過程中將學生放在課堂的核心位置，這種新興的理念也受到了眾多專家學者們的肯定，因而為了高中化學教學活動更順利的開展，需要加大對“翻轉”教育理念的研究和探索，以實現(xiàn)高中整體教育水平的提高。一、“翻轉”理念的深層解讀所謂“翻轉”就是在實踐的課堂教
速讀·上旬 2021年6期2021-07-23
- “翻轉”小學英語課堂教學的策略
馬靖摘 要：翻轉課堂教學模式是教育信息化的產(chǎn)物，在小學英語教學中的應用，可以顛覆傳統(tǒng)的教學模式，起到以學定教的作用。在實施小學英語教學的過程中，靈活地應用了翻轉課堂教學模式。從課前、課中這兩個環(huán)節(jié)入手，詳細闡述“翻轉”小學英語課堂教學的策略，為一線教師提供教學借鑒。關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學策略在教育信息化不斷深入發(fā)展的今天，我國的學科教學正在與信息技術實現(xiàn)深度融合。在此背景下，作為教育信息化產(chǎn)物的翻轉課堂教學模式被引入國內，并在一線教師的實踐下實現(xiàn)
新課程·上旬 2021年15期2021-06-25
- 探索語文教育與“翻轉課堂”
一輪教學模式將“翻轉”語文教學課堂，要適應和面對這些“翻轉”，就要求我們教師靜心梳理、觀察研究，理性操作實施。因為各種因素的限制，“翻轉課堂”的實施還需要一個過程。關鍵詞 初中語文;翻轉;網(wǎng)絡新課標下，語文教學出現(xiàn)了一些令人擔憂的“景象”。有些教師偏執(zhí)地追求“新”，極端地創(chuàng)造出個性化教學，甚至出現(xiàn)了另類課堂。這些極度創(chuàng)新的方式掀起了語文教育新的浪潮。雖然有了“新活”的東西，同時也出現(xiàn)了各種意想不到的后果。為了追求所謂的“新”，很多教師擯棄了傳統(tǒng)的教學方法。
中學語文(學生版) 2021年2期2021-06-07
- “翻轉”中職語文閱讀課堂的策略
合。在此背景下，翻轉課堂這種新的教學模式被提出來，并應用到教學實踐中。以翻轉課堂教學模式在中職語文教學中的應用可行性為切入點，詳細闡述“翻轉”中職語文閱讀課堂的策略。[關? ? 鍵? ?詞]? 中職語文;翻轉課堂;教學策略[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）08-0114-02教育信息化背景下，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術愈加成熟，
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年8期2021-05-31
- 運用翻轉課堂有效“翻轉”高中英語教學
科學的學習方法。翻轉課堂就是一種非常有效的學習方法，合理運用不僅可以豐富教學內容，還可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，鍛煉學生的英語思維。本文就高中英語教學如何有效運用翻轉課堂提出幾點策略，期望進一步提高當前高中英語教學效果。關鍵詞：翻轉課堂；高中英語；教學中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）06-0073翻轉課堂在英語教學中的使用是一種突破和創(chuàng)新，但是目前這種方法運用得并不是很普遍，原因在于想要完美地將其運用到日常教學中，
中學課程輔導·教學研究 2021年6期2021-05-17
- 設計學習單，“翻轉”信息技術課堂
，進行課堂活動的翻轉。為學生設計學習單，可以幫助學生明確目標任務，有效促進學生進行信息技術相關練習和探究。一、推送專題材料，前置學習設計學習單，首先要在課前為學生推送相關的專題材料，讓學生進行前置學習，從而讓學生在課前了解信息技術課堂的內容，及與信息技術相關的文化和歷史背景，從而讓學生在課堂活動中把握主動權，在了解基本歷史沿革的情況下有效翻轉信息技術課堂。如在“初識Scratch”這一節(jié)中，學生要初次接觸到與Scratch編程軟件相關的信息技術知識，在學生
教育·綜合視線 2021年1期2021-04-29
- 實踐引導的“模擬電路”翻轉課程教學體系研究
性，因此，該文將翻轉課堂的教學模式引入“模擬電路”的課程教學中，進一步將電路仿真實踐和實驗實踐作為引導，以“器件單元電路多級電路集成電路簡單應用電路綜合應用電路”為知識主線，構建實踐引導的“模擬電路”講授和學習體系，開啟全新的“教”和“學”體驗。[關鍵詞] 實踐引導;模擬電路;翻轉;教學體系[作者簡介] 沈諒平（1976—），男，湖北恩施人，工學博士，湖北大學物理與電子科學學院教授，主要從事電子技術方面教學與研究。[中圖分類號] G642? ?[文獻標識碼
教育教學論壇 2021年6期2021-04-12
- 智慧“翻轉”，讓古詩教學詩意橫生
微課程教學法的“翻轉”模式從事《江南春》教學，圍繞三大模塊，設計了《江南春》翻轉教學的“三劍客”。● 問題引領，達成課前學習目標微課程教學法創(chuàng)始人金陵認為：“翻轉課堂顛倒了‘學習知識、內化知識原來的時空排序，是一種以‘學習知識主要在課外，內化知識、拓展能力主要在課堂為基本結構的學習方式，其目的在于發(fā)展應對未來挑戰(zhàn)必備的核心素養(yǎng)，提升教學質量?！蹦敲?，怎樣“翻轉”古詩教學？怎樣用微課程教學法倡導的教學模式引導學生創(chuàng)作七言詩？1.依據(jù)學情，精準達成目標金陵認為
中國信息技術教育 2021年6期2021-04-08
- 藝術性重構“翻轉”信息技術課堂
息技術課堂教學“翻轉”的有效實踐。[關鍵詞] 信息技術;藝術重構;翻轉課堂常規(guī)信息技術教學往往只局限于教師演示、學生模仿的方式，這種教學不僅效率低下，也無法激發(fā)學生的主動性。對信息技術課堂進行藝術性重構，采用多種方式提升教學豐富性和活力，可以有效促進學生針對信息技術知識進行深度學習，提升自身信息技術水平。一、轉化角色，延伸探究深度對信息技術教學進行藝術性重構，首先要轉化學生和教師的角色，讓教師不再擔任解題人、演示人，而是作為出題人，而學生作為課堂主體，負責
教書育人·教師新概念 2021年2期2021-04-06
- “翻轉”讓課堂別樣精彩
巨大的影響力？“翻轉課堂”有何價值？薩爾曼·可汗出版的《翻轉課堂的可汗學院》一書對此作出了回答。該書羅列了傳統(tǒng)教育的一些弊端，如：采用統(tǒng)一的課程目標和教學進度，忽略了學生學習的個性化差異，并將這種“一刀切”的、批量傳遞知識、培養(yǎng)“服從聽指令”價值觀的教育方式稱為“普魯士式教學”;學科劃分讓系統(tǒng)知識破碎，違背了認知科學的系統(tǒng)性，增加了學習的難度;容易出現(xiàn)“奶酪式學習”現(xiàn)象——表面上看還可以，實際上卻存在很多問題。例如，學生考了90分，這是個不錯的成績，但我們
廣西教育·D版 2021年2期2021-04-06
- 微課在小學數(shù)學翻轉課堂中的應用
的具體應用，實現(xiàn)翻轉課堂教學，并初探通過微課輔助教學，培養(yǎng)學生的自學能力、合作探究能力、交流辨析能力和觀察發(fā)現(xiàn)能力等，有效提升傳統(tǒng)課堂教學的水平。關鍵詞：微課? 翻轉? 輔助? 應用一、課前的應用（一）準備分析二年級下冊《角的初步認識》這節(jié)課的主要內容是初步直觀認識平面圖形——角，初步了解角各部分的名稱，進一步掌握角的個數(shù)及理解角有大小區(qū)分，并學會如何去辨別角的大小。雖然在日常生活中存在很多具備“角”特征的物品，但對小學低年級學生來說，他們對角的概念的認識
安徽教育科研 2021年4期2021-03-18
- 教育戲?。鹤屨n堂“翻轉”
線教師有強烈的“翻轉”課堂的愿望，他們希望把教育的主體轉向學生，使學校的職能從教授知識轉向育人成長?；谶@樣的初衷，教育研究者們嘗試了許多方法。進入21世紀，我們嘗試將教育戲劇引入教育教學，并開始探索和實踐。教育戲劇的全人教育理念強調建構情境、角色代入、具身體驗、合作創(chuàng)造、主動學習，在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展。教育戲劇引入我國后，主要在幼兒園和小學階段進行實踐和探索，中學階段特別是高中階段開展教育戲劇研究的較少。滿春燕老師的團隊于2017年開始
江蘇教育·中學教學版 2021年12期2021-03-17
- 翻轉模式在高職英語口教學中的應用
效果并不理想，而翻轉課堂模式的使用，將其與情境教學有機結合，提高空乘專業(yè)英語口語教學的實際效果?！娟P鍵詞】 高職;空乘;英語口語;翻轉;情境教學【DOI編碼】 10.3969/j.issn.1674-4977.2021.01.016Abstract： The goal of oral English course is to cultivate and improve students' oral English ability. At present，
品牌與標準化 2021年1期2021-02-21
- 運用微課 實現(xiàn)數(shù)學課堂“翻轉”
最終實現(xiàn)課堂的“翻轉”。一、微課給小學數(shù)學教學改革注入了新活力在我們的數(shù)學教學中，以課堂為中心，根據(jù)教學內容，在不同的學習階段，課前，課上，課后都可以適時運用微課進行教學活動。使教學時間與空間得到最大化的拓展，提高學習時效性。1.課前預習，微課幫助學生掃清障礙。傳統(tǒng)的預習方法是學生自主閱讀教材，有時候老師會給學生設計預習導學案，學生獨立思考并進行簡單梳理。不可避免預習過程一定遇到很多不解與困惑。課前預習，用上微課，幫助學生準確快速把握所學知識重點與難點，解
探索科學(學術版) 2020年8期2021-01-28
- 多案例“翻轉”與物理化學課程理論教學的融合及應用
益。2 多案例“翻轉”課堂的優(yōu)勢翻轉課堂是一種“先學后教”、變被動學習為主動學習的教學模式，能大大提高學生的自主學習能力以及解決問題的能力[4]。案例教學法采用生動的具體案例，通過情境再現(xiàn)的方式，使學生的洞察力得以訓練，知識得以檢驗，分析能力得以發(fā)展[5]。將數(shù)量多、獲取渠道多、思政結合點多、新興前沿多、交叉學科多的多樣化案例融入物理化學的翻轉課堂教學中，可以有效縮短理論教學與實踐的差距，在保持學術性的同時兼顧多樣性、時效性和趣味性，提高教學質量和育人效果
化工管理 2021年4期2021-01-09
- 線上教學平臺為依托的翻轉智慧教學設計和思考
相對于傳統(tǒng)教學的翻轉的智慧教學，如何應用好線上平臺實現(xiàn)教學翻轉和智慧，更好的督促教學方法的改進，學生更好的完成知識的內化，提高教學質量，更能適應應用型本科人才培養(yǎng)是目前關注的主題。文章就線上教學實施過程存在的問題、多樣化教學活動的設計、思考進行簡要的分析?！娟P鍵詞】翻轉? 智慧教學? 教學設計? 知識內化1、背景意義《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：通過構建教育信息化體系以促進教學內容、教學手段以及教學方法現(xiàn)代化。在《教育信
商情 2020年43期2020-12-24
- 高校思政課“理論+媒介”教學范式發(fā)展趨勢芻議
髦且最具挑戰(zhàn)性的翻轉范式、便捷且最具影響力的媒介范式。疫情期間，對網(wǎng)絡教學的探究和體驗，以及對當前三種教學范式優(yōu)缺點的比較，研判高校思政課“理論+媒介”教學范式的發(fā)展趨向，其實效性值得期待。[關鍵詞]思想政治理論課;教學范式;理論;翻轉;媒介[中圖分類號]G411?[文獻標識碼]A?[文章編號]1005-5843（2020）06-0080-05[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.06.015一、經(jīng)典且最有價值的理論范式思政課教
現(xiàn)代教育科學 2020年6期2020-12-23
- 小學道德與法治課堂如何實現(xiàn)“翻轉”
年來，逐漸盛行的翻轉課堂比較符合當前小學道德法治課教學現(xiàn)狀的需求，把翻轉課堂引入小學道德與法治課的教學，可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，由此促使道德與法治課的課堂充滿生機與活力。一、翻轉課堂在小學道德與法治教學中實施的意義翻轉課堂利于激發(fā)學生的學習興趣、提高學習效率。傳統(tǒng)的道德與法治課教學方法單一、說教味濃厚，學生學習的興趣不高。久而久之，學生的學習積極性就會減弱。與傳統(tǒng)課堂教學不同，在翻轉課堂教學模式中，教師主要通過簡短有趣、主題鮮明的教學視頻等信息技術手段
中小學校長 2020年5期2020-12-17
- 基于“項目”學習法（PBL）的《外貿英語函電》“翻轉”式課堂教學模式的構建與實踐
求。本研究依據(jù)“翻轉”課堂教學理論，以“項目”學習法為依托，借助網(wǎng)絡教學平臺輔助課堂教學，通過三年的教學改革實踐，構建了基于“項目”學習法的外貿英語函電“翻轉”式課堂教學新模式，解決了該課程“教學內容多、教學時間少”的矛盾，收到了較好的教學效果。關鍵詞：外貿英語函電;項目學習法;翻轉;微課自上世紀90年代起，國內各大高校一直將《外貿英語函電》這門課程設為國際經(jīng)貿專業(yè)或英語專業(yè)（商務方向）學生必修的核心專業(yè)課程之一。近幾年來，高校各專業(yè)很多課程正在面臨減少學
神州·中旬刊 2020年11期2020-12-15
- 踐行課堂“翻轉” 讓初中音樂教學熠熠生輝
中學音樂課堂運用翻轉課堂教學的意義（一）符合農(nóng)村中學生學情現(xiàn)狀農(nóng)村中學的學生普遍音樂素養(yǎng)較低，音樂審美能力參差不齊，對傳統(tǒng)音樂教學興趣感低，在有限的教學時間內，教師進行曲風和演唱技巧的傳授對于學生來說較為困難。（二）提升學生自主學習能力翻轉課堂教學模式下，學生的綜合素質得到了有效訓練，學生們的自主學習意識被充分地挖掘出來。音樂教師在教學活動開展中從學生的認知規(guī)律和學習特點出發(fā)制定相應的學習任務，學生們先學，教師再教，學生們再復習，整個學習過程中都是以學生為
頌雅風·藝術月刊 2020年5期2020-12-07
- “翻轉”改變教學方式提升小學數(shù)學核心素養(yǎng)
鍵詞：小學數(shù)學;翻轉課堂;應用什么是翻轉課堂？翻轉課堂也能稱之為師生顛倒課堂，這一教學模式主要是對學生課內外的時間進行了有效的分配調整，并將教師的教學主體逐步的轉化為以學生為主體，在這一全新的教育理念下，教師可以提前錄制好數(shù)學教學視頻，從而讓學生通過視頻來進行自主學習，同時，學生在進行自主學習時，要將自己在學習過程中遇到的問題及時的對教師進行反饋，教師則就應該根據(jù)學生所反應的問題，對這些問題進行重點的講解。這種全新的教育教學模式完美了彌補了傳統(tǒng)教學模式下數(shù)
學習周報·教與學 2020年47期2020-11-28
- 小學數(shù)學翻轉課堂教學策略
向對小學生進行的翻轉課堂教學，我們需要從深層進行思想觀念的翻轉，并以這種思維引導課堂教學模式、教學活動組織的翻轉與優(yōu)化;要讓小學生自發(fā)地在數(shù)學學習中養(yǎng)成好的思維品質和學習習慣，而不是一味被動地接受知識。相信這將為小學生打下良好的學科基礎，并能推動數(shù)學學科教育職能的良好轉變?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;翻轉;策略中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）31-0149-02一、角色翻轉，讓教師成為提問者數(shù)學課堂上的翻轉教學，首
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- “翻轉”教育理念在高校思想政治教育中的應用探究
術的不斷沖擊?！?span id="uew000q" class="hl">翻轉”教育理念作為最新被廣泛探討的教育理念之一，為當前我國高校思想政治教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時也提出了一定的挑戰(zhàn)。以北京外國語大學結合“翻轉”教育理念開展的“故事育人”教育實踐為例，對“翻轉”教育理念在高校思想政治教育中的應用進行了初步的探究，以期為廣大學者、教育者提供借鑒。關鍵詞：翻轉學習;高校思想政治教育;北京外國語大學;故事育人“翻轉”教育理念的理論根源及現(xiàn)實涵義“翻轉”教育理念源于美國科羅拉多州伍德蘭德中學兩位化學教師喬納森·伯
北京教育·高教版 2020年10期2020-11-09
- 基于數(shù)控機床加工的板材自動翻轉及夾持裝置的研究與實現(xiàn)
缸、齒輪、齒條、翻轉夾持爪等部件構成的自動翻轉裝置以及位置檢測機構組成的自動化裝置，用于把大型板材工件固定在數(shù)控機床工作臺上并一次性完成板材上下兩面的全部加工過程，工作過程包括板材工件定位→板材工件夾緊→板材工件正面加工→正面夾緊定位機構松開→板材工件自動翻轉→板材工件定位→板材工件夾緊→板材工件背面加工→背面夾緊裝置松開的工作過程。關鍵詞：數(shù)控機床;大型板材;翻轉;夾持一、本文論述了一種用于數(shù)控機床加工的板材加工用自動翻轉及夾持裝置，該自動夾持翻轉裝置分
科學導報·學術 2020年39期2020-10-30
- 捕捉“翻轉”切入點，建構語文高效課堂
金小娟翻轉課堂指的是在教學中調整課堂內外的時間，將更多的學習時間和學習的主動權交給學生。在翻轉課堂的教學中，要根據(jù)學生的預習情況找到關鍵的切入點，并對學生進行適當?shù)囊龑?，這樣學生的學習能力才能得到提升。因此教師要在翻轉課堂的教學中幫助學生找到良好的學習切入點，這樣才能提升學生的學習效果。一、預習點，尋得支撐在翻轉課堂的學習中，要將學生預習獲得的收獲作為切入點，作為教學的支撐。由于學生的學習能力不同，所以在自主預習的時候發(fā)現(xiàn)的問題也不同，獲得的收獲也不同，這
語文天地·初中版 2020年6期2020-09-21
- “翻轉”高中歷史課堂教學
的時候，嘗試應用翻轉課堂教學模式，將學習的權利還給學生們，驅動學生們課前自主學習，課中合作學習，提升學生的學習能力。在本文中，本人將結合自身的教學經(jīng)驗，以高中歷史學科為例，從課前自主學、課中合作學習、課后延伸學習這三個階段入手，就如何翻轉歷史課堂進行詳細說明。關鍵詞：高中歷史;翻轉課堂;教學策略翻轉課堂教學模式最先是從美國發(fā)展起來的，且在教育領域的應用過程中，起到了重要的作用，驅動了教學發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學活動實施過程中，課堂是學生學習的主要陣地，且學生跟著
高考·上 2020年11期2020-09-10
- 試論“以講促學”式翻轉課堂的有效路徑
過程性評價學習與翻轉課堂的教學設計有機融合，構建“以問題為核心、任務為驅動、講課為目的”的混合式教學模式，以提高課程目標的達成度，讓學生在學會教學、學會發(fā)展中提升自身綜合素養(yǎng)。關鍵詞：以講促學；翻轉；有效路徑；混合式教學中圖分類號：B81文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0032-04基金項目院本文為遵義師范學院2016年度課程教學模式改革專項資助項目“《形式邏輯》翻轉課堂的教學模式構建及其有效性探究”（課題編號：JGZ20160
大學·教學與教育 2020年12期2020-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“翻轉+互動”課堂教學模式的構建
課程教學中應用“翻轉+互動”課堂教學模式是時代發(fā)展的結果，是“網(wǎng)絡+教育”的重要體現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)教學模式，解決參與性低、實踐性不高等問題，有助于提升教學質量和效果。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+”;“翻轉+互動”課堂教學模式;市場營銷學課程引言：在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，現(xiàn)代教育發(fā)生巨大變化，由板書化、口述話向數(shù)字化、影像化、網(wǎng)絡化轉變，“學”與“教”之間不斷打破時間、空間的局限，給教學提供更加全面、先進的教學辦法，有助于保證教學質量和教學效果。翻轉課堂作為依托互聯(lián)網(wǎng)實施教學
新教育論壇 2020年1期2020-09-10
- 課堂巧“翻轉”，小學英語教學更高效
【摘要】翻轉課堂作為新課改背景下提出的一種新的教學模式，在小學英語教學中的應用，不僅可以打破傳統(tǒng)教學模式的限制，還可以驅動學生們自主學習，提升學習質量。在本文中，本人將以微課為基礎，從課前自主學習、課堂合作學習和課后有效復習這三方面入手，就如何“翻轉”小學英語課堂，提升教學效率進行詳細說明?！娟P鍵詞】小學英語;翻轉課堂;實施策略【作者簡介】劉博，酒泉市肅州區(qū)西洞學校?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011——2020年）》中明確指出，在教育教學活動實施過程中，
校園英語·中旬 2020年6期2020-08-26
- “微課”讓初中數(shù)學課堂“翻轉”出高效率
微課;初中數(shù)學;翻轉;高效率引言：數(shù)學作為一門學科，其研究面是非常廣泛的。與小學數(shù)學相比，初中數(shù)學的學習內容更復雜，因此學生學習起來會更加有難度。為此，初中數(shù)學老師要充分借助微課的優(yōu)勢，巧妙地將微課運用到日常的課堂之中，借此激發(fā)學生對初中數(shù)學的學習興趣，提升學生學習的效率。微課作為輔助性工具，既彌補了傳統(tǒng)課堂內容的不足，又對教學形式進行了略微地優(yōu)化，還將初中數(shù)學課堂“翻轉”出高效率，不斷地促進初中生全面發(fā)展。本文就微課[1]讓初中數(shù)學課堂“翻轉”出高效率進
科學導報·學術 2020年34期2020-08-14
- 基于微課的翻轉課堂探索研究
：本研究闡述支撐翻轉課堂教學相關理論的基礎上以建構主義學習理論為基礎，以“掌握學習”理論為指導思想，建構了翻轉課堂教學模式結構流程，并進行了翻轉課堂教學的實驗研究，教學模式得到應用，是理論轉化為實踐的有效嘗試。關鍵詞：微課;翻轉;課堂;探索研究1 研究背景翻轉課堂教學模式使學生成為學習過程的主體，自己掌握學習的進度和速度，這樣便在信息技術的支持下顛倒了知識傳授和知識內化過程。在某種程度上，它不僅實現(xiàn)了個性化教學和學生的全面發(fā)展，還推動教育模式的改革，有利于
卷宗 2020年14期2020-08-13
- “翻轉”讓學生學會自主學習
單亞蓓翻轉課堂是相對于傳統(tǒng)課堂而言，它完全顛覆了傳統(tǒng)的教學過程，以課前自學知識，課上交流討論，內化知識為主要教學流程。筆者認為“先學、導問、分享”課模正合乎翻轉課堂的精髓要義。“先學、導問、分享”課模是將先學內容制作成微視頻的方式，讓學生在家或課前觀看，進行自主學習，并完成相關內容的檢測單。在課堂上，教師根據(jù)學生完成的作業(yè)情況，出示有代表性的作業(yè)，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。教師圍繞這些問題進行輔導，實現(xiàn)個性化學習，并結合小組合作與交流，進行探究性學習等主
山西教育·教學 2020年6期2020-08-03
- 思想政治理論課“三步參與”翻轉鏈條教學運行研究
吸引力。文章引入翻轉課堂模式，結合思想政治理論課教學實踐，進行了中國本土化模式的探索研究。通過構建課前學生自學、課堂集中討論、課后互動交流的教學運行模式，達到提高學生理論水平、思維能力及政治素質的目的。經(jīng)過一段時間的實踐運行，學生的學習自主性、積極參與性、關注現(xiàn)實性都得到了提升。但在實際的教學改革中，由于教師經(jīng)驗不足和工作負荷較大，運行模式還需要通過傳幫帶和借助協(xié)同平臺繼續(xù)推進。關鍵詞：翻轉;教學運行;思想政治理論課中圖分類號：G434 ? ? ? ? ?
中國教育信息化·基礎教育 2020年3期2020-07-29