陳娟

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)教育教學(xué)模式和方法不斷改革和創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中一種。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在課前或者是課外觀看教師講課的視頻，在充分了解教師所講的精華內(nèi)容基礎(chǔ)上，再自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，減少教師講課的時(shí)間，但是學(xué)生在有疑問時(shí)教師給學(xué)生提供解答。本文主要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念，并結(jié)合具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，探討課堂教學(xué)實(shí)踐和從中獲得的啟示，以不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)”理念;初中英語;課外閱讀指導(dǎo)課;實(shí)踐

前言

義務(wù)教育階段，在教育教學(xué)中，教師要進(jìn)行傳授知識(shí)的工作，也要進(jìn)行能力培養(yǎng)的工作。為提高中學(xué)生的英語閱讀能力，教師教育教學(xué)的模式和方法在不斷的創(chuàng)新和改革，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是其中一種。在初中英語課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)提高能力，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語成績(jī)。

一、“翻轉(zhuǎn)”理念下初中英語課外閱讀指導(dǎo)課的相關(guān)概述

翻轉(zhuǎn)課堂中，翻轉(zhuǎn)的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和師生之間的關(guān)系，讓傳統(tǒng)課堂中以教師為中心翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生不斷獲取知識(shí)和提升能力。在“翻轉(zhuǎn)”理念下，英語課外閱讀不再是教師講學(xué)生讀，而是教師在課堂中采用一定的方式給學(xué)生介紹有關(guān)閱讀的相關(guān)知識(shí)和有效技巧，在學(xué)生掌握了一定的方法和技巧之后，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，組織學(xué)生科學(xué)有效的開展課外閱讀學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)。在此期間，為提高學(xué)生閱讀的效率，教師可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，遇到疑難問題小組成員之間可以互相討論，共同解決問題，在合作與交流過程中完成老師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生更加理解閱讀內(nèi)容。并且不斷開闊自己的思維，進(jìn)而提高自己的英語閱讀能力。

二、“翻轉(zhuǎn)”理念下的初中英語課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前觀看視頻

基于“翻轉(zhuǎn)”理念，英語教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)課程時(shí)，需要先給學(xué)生觀看微課視頻，以視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，激發(fā)閱讀興趣與動(dòng)機(jī)，并且在觀看視頻的過程中了解和學(xué)習(xí)閱讀文章的技巧，體會(huì)文章中的語言以及其中蘊(yùn)含的哲理，讓學(xué)生在感受故事中哲理的同時(shí)，提高自身的人文素養(yǎng)[1]。教師在播放視頻的過程中，需要給學(xué)生簡(jiǎn)單的布置一些任務(wù)，提高學(xué)生觀看視頻的專注性。例如在進(jìn)行The crane and the mother-of-pearl fight to death.閱讀指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師可以播放本閱讀的微課視頻，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有初步的了解。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

基于“翻轉(zhuǎn)”理念，教師在進(jìn)行英語課外閱讀指導(dǎo)課時(shí)，教師首先需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)可以為：第一，通過視頻教學(xué)并聯(lián)系上下文，理解文中出現(xiàn)生詞的詞性和詞義;第二，在掌握文中生詞的基礎(chǔ)上，通過細(xì)讀全文，理清文章的意思和脈絡(luò)，體會(huì)文本語言，感知人物形象;第三，理解文章中蘊(yùn)含的深刻哲理;第四，通過分析和理解文章，完成閱讀習(xí)題。教師在明確這些教學(xué)目標(biāo)之后，可以開展進(jìn)一步的教學(xué)。

（三）師生熱身活動(dòng)

播放微課視頻和明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前熱身時(shí)，教師需要代領(lǐng)學(xué)生了解閱讀話題的背景知識(shí)，以及攻破字詞難關(guān)。在本次課外閱讀教學(xué)中，主要以古老的寓言故事為主，寓言故事往往有深刻的哲理和道德寓意，告訴人們?nèi)松恼芾?。在學(xué)習(xí)The crane and the mother-of-pearl fight to death.這篇文章時(shí)，通過鷸和蚌之間的故事，告訴我們?cè)诟鞣N紛亂復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)中，在敵人面前應(yīng)及時(shí)解決內(nèi)部矛盾，一致對(duì)外克服困難。了解了閱讀內(nèi)容蘊(yùn)含的深刻哲理之后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)以下生詞，如：dived跳水;peck啄;sharp鋒利的;violently鋒利的;advantage優(yōu)點(diǎn)等單詞，明確其詞性和意思，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙[3]。在掌握文中生詞之后，教師還需要給學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)要的閱讀方法，以便更好的完成閱讀任務(wù)。相應(yīng)的閱讀技巧如下：第一，快速觀看The crane and the mother-of-pearl fight to death一文中提供的圖片，根據(jù)圖片預(yù)測(cè)短文的主要內(nèi)容;第二，快速閱讀文章，并用簡(jiǎn)要的語言概括出文章主要內(nèi)容;第三，在自主閱讀過程中，用筆進(jìn)行勾畫，畫出自己不理解的部分以及文中的好詞好句;第四，在閱讀之后，用自己的話講出這個(gè)故事。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

在“翻轉(zhuǎn)”理念下，教師播放完所講內(nèi)容的微課視頻之后，需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述，然后將課堂歸還給學(xué)生，把學(xué)生分成固定的小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。小組成員在學(xué)習(xí)過程中，需要記住教師傳授的閱讀技巧，將閱讀技巧經(jīng)過應(yīng)用到文章閱讀當(dāng)中。另外，學(xué)生在閱讀過程中，如果遇到疑難問題，小組之間可以相互探討，共同解決問題。

（五）教師總結(jié)評(píng)價(jià)

“翻轉(zhuǎn)”理念下，課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效策略。教師在總結(jié)和評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)指出學(xué)生的不足之處，并且?guī)椭鷮W(xué)生改正，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，教師可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和升華，明確需要掌握的內(nèi)容和技巧，同時(shí)讓學(xué)生理解The crane and the mother-of-pearl fight to death一文中蘊(yùn)含的道理，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，基于“翻轉(zhuǎn)”理念下的初中英語課外閱讀指導(dǎo)課的開展對(duì)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成具有重要作用，教師應(yīng)在課外閱讀教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生閱讀能力和英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫志斌.基于“翻轉(zhuǎn)”理念下的初中英語課外閱讀指導(dǎo)課實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)外語教育，2015，17（04）：100-106.

[2]夏芳芳.“做中學(xué)”在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用——基于“教是為了不教”理念下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究[J].校園英語，2021（21）：192-193.

[3]施濤.精致教育理念下“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（25）：82.