國培計(jì)劃
- 奧爾夫教學(xué)理念在農(nóng)村幼兒教師“國培計(jì)劃”中的滲透
幼兒教師的“國培計(jì)劃”中具有重要的意義。通過提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、加強(qiáng)家校合作和推動農(nóng)村幼兒教育改革等方面的滲透，能夠提升農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量和水平，為農(nóng)村孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和培養(yǎng)機(jī)會。政府和相關(guān)部門應(yīng)將奧爾夫教學(xué)法納入國培計(jì)劃培訓(xùn)內(nèi)容，投入更多的資源和支持，確保農(nóng)村幼兒教師充分掌握和應(yīng)用這一教學(xué)方法，推動農(nóng)村幼兒教育持續(xù)健康發(fā)展。也需要倡導(dǎo)全社會對農(nóng)村幼兒教育的重視和支持，形成多方合力，共同推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育進(jìn)步，為農(nóng)村孩子的未來奠定堅(jiān)實(shí)
今天 2023年21期2023-10-16
- 組建異步學(xué)習(xí)共同體 深度應(yīng)用促有效實(shí)施
?！娟P(guān)鍵詞】國培計(jì)劃；課堂應(yīng)用；校本研修；融合創(chuàng)新【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）09-048-03為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0的意見》要求，中國教師研修網(wǎng)在“國市培計(jì)劃”——重慶市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升整校培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施中，開創(chuàng)性地設(shè)計(jì)了“三學(xué)三段”的推進(jìn)規(guī)劃、“四位一體”的推進(jìn)路徑、“線上線下社群”的立體結(jié)構(gòu)、“三能三會”的推進(jìn)模式，圓滿完成了既定的研
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 河南省2022年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會召開
2022年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會在商丘市虞城縣召開。河南省教育廳總督學(xué)劉林亞出席會議并講話，商丘市人民政府副市長袁道強(qiáng)等致辭?！?span id="lp5fd5r" class="hl">國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣所在省轄市的教師教育科科長，項(xiàng)目縣教育局局長、主管副局長、教師教育股股長、縣級教師發(fā)展中心主任及教師進(jìn)修學(xué)校的校長、項(xiàng)目首席專家及項(xiàng)目縣建設(shè)首席指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)成員參加推進(jìn)會。劉林亞肯定了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)取得的成效。他表示，郡縣治則天下安，縣域興則國家強(qiáng)，以縣域?yàn)閱挝煌七M(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量教
江蘇科技報(bào)·E教中國 2023年10期2023-06-28
- 河南召開現(xiàn)場會推進(jìn)2022年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)
2022年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會在虞城召開。商丘市人民政府副市長袁道強(qiáng)、虞城縣委書記何玉東分別致辭。河南省教育廳總督學(xué)劉林亞出席會議并講話。會議由河南省教育廳教師教育處處長李松原主持。劉林亞強(qiáng)調(diào)，以縣域?yàn)閱挝煌七M(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意教育的必然選擇。河南省歷來高度重視縣域教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面采取了一系列創(chuàng)新型舉措。去年，河南省在全省申報(bào)的65個(gè)縣中，嚴(yán)格遴選確定了30個(gè)項(xiàng)目縣。同時(shí)，與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相銜接
河南教育·職成教 2023年6期2023-06-09
- “國培計(jì)劃”視域下鄉(xiāng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究
——基于對安徽省十三地市的實(shí)證分析
劃”（簡稱“國培計(jì)劃”）中專列鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)提升項(xiàng)目。教育部、財(cái)政部繼續(xù)實(shí)施“國培計(jì)劃”（2021—2025年），支持中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園骨干教師、校園長和培訓(xùn)者深度培訓(xùn)［2］。近十年來，“國培計(jì)劃”課程的開發(fā)、培訓(xùn)模式的構(gòu)建和培訓(xùn)評價(jià)的創(chuàng)新等成為我國教師教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)之一［3］。研究表明，“國培計(jì)劃”已經(jīng)成為我國教師教育的國家品牌和推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的重要助力，是中國特色教師教育道路的集中體現(xiàn)［4］，有助于提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體
中國成人教育 2023年2期2023-03-27
- 欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的困境與出路
——基于“國培計(jì)劃”骨干項(xiàng)目的實(shí)證調(diào)查
省多地參與“國培計(jì)劃”的中小學(xué)教師為調(diào)查對象，力圖揭示欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師的發(fā)展困境，并嘗試性地提出回應(yīng)和解決問題的路徑。（二）研究工具依據(jù)教師研修的方式與特點(diǎn)制定《中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師學(xué)習(xí)研修的現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。問卷采用李克特五點(diǎn)量表進(jìn)行設(shè)計(jì)，從教師基本信息、教師研修現(xiàn)狀(研修意愿、動機(jī)來源、研修內(nèi)容、研修方式、研修投入、研修效果、影響因素)、教師研修問題等方面展開調(diào)查，其中教師研修現(xiàn)狀分為自主研修、校本研修和區(qū)域研修三個(gè)維度。剔除無效問卷，共回收有效問卷411
教育科學(xué)論壇 2023年4期2023-02-17
- 鄉(xiāng)村振興背景下民族地區(qū)鄉(xiāng)村校長培訓(xùn)轉(zhuǎn)型與實(shí)踐探索
——以“國培計(jì)劃”示范項(xiàng)目鄉(xiāng)村中小學(xué)校長提升培訓(xùn)為例
010 年“國培計(jì)劃”實(shí)施以來，校長培訓(xùn)受到了前所未有的重視。伴隨著“國培計(jì)劃”從1.0 時(shí)期面向農(nóng)村，到2.0 時(shí)期聚焦鄉(xiāng)村，再到3.0 時(shí)期提出“精準(zhǔn)培訓(xùn)”，歷時(shí)十余年的發(fā)展，校長培訓(xùn)的背景和對象發(fā)生了重大變化，培訓(xùn)的理論建設(shè)、目標(biāo)定位、模式構(gòu)建等諸多方面都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型。吉林省教育學(xué)院作為教育部首批認(rèn)定的“校長國培計(jì)劃”——中小學(xué)校長示范性培訓(xùn)項(xiàng)目承接單位，自2013 年承擔(dān)示范性培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村校長助力工程培訓(xùn)工作起，9 年來共培訓(xùn)來自全國22 個(gè)省級行政
中小學(xué)校長 2023年1期2023-02-14
- “國培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量保障體系構(gòu)建
教育部實(shí)施“國培計(jì)劃”以來，初中體育骨干教師培訓(xùn)推動了體育教師培訓(xùn)專業(yè)化發(fā)展?！?span id="b5jr5ht" class="hl">國培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)由于在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)評價(jià)以及師資力量等方面存在差異，培訓(xùn)質(zhì)量也存在發(fā)展不均衡現(xiàn)象，如何全面有效保障培訓(xùn)質(zhì)量是目前亟待解決的問題。1 “國培計(jì)劃”初中體育骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量的影響因素1.1 初中體育骨干教師自身因素培訓(xùn)需求是影響初中體育骨干教師參培的重要因素，其需求具有多元性和差異性。初中體育骨干教師所處的工作崗位屬于基層崗位，有顯
武術(shù)研究 2022年11期2023-01-21
- “國培計(jì)劃”再啟航：“十四五”國培變化解讀
計(jì)劃(簡稱“國培計(jì)劃”)，以“示范引領(lǐng)，雪中送炭，促進(jìn)改革”為宗旨，重點(diǎn)對中西部農(nóng)村教師開展培訓(xùn)，從而提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，引領(lǐng)中國教師專業(yè)發(fā)展。“國培計(jì)劃”投入之多、規(guī)模之大、覆蓋之廣、影響之大為國家級培訓(xùn)之最。十年間，中央財(cái)政總投入超過170億元，培訓(xùn)教師超過1 600萬人次，覆蓋了31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)近70萬所中小學(xué)、幼兒園。聯(lián)合國教科文組織教師教育中心在“國培計(jì)劃”實(shí)施十周年時(shí)發(fā)布了“國培計(jì)劃”藍(lán)皮書(2010—2019)，該藍(lán)皮
中小學(xué)教師培訓(xùn) 2022年2期2023-01-11
- “國培計(jì)劃”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)政策的反思與改進(jìn)
——基于政策工具與政策要素的二維分析
面啟動實(shí)施“國培計(jì)劃”。這是國家政府主導(dǎo)的教師培訓(xùn)行動[1]，是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的偉大創(chuàng)舉[2]，具有覆蓋范圍廣、培訓(xùn)規(guī)模大、項(xiàng)目類別多、持續(xù)時(shí)間長、參與主體多元等特點(diǎn)[3]，開創(chuàng)了我國教師培訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)的新局面。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)施“國培計(jì)劃”的基礎(chǔ)工程，是保證國培計(jì)劃質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！?span id="ftlpbdp" class="hl">國培計(jì)劃”實(shí)施以來培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況如何？在新時(shí)代如何堅(jiān)持和優(yōu)化“國培計(jì)劃”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作？對于以上問題，學(xué)術(shù)界卻鮮有涉及?！?span id="ttzdt5v" class="hl">國培計(jì)劃”從屬性上說是
教師教育學(xué)報(bào) 2022年1期2022-12-28
- 師范院校有效實(shí)施“國培計(jì)劃”的實(shí)踐策略
（以下簡稱“國培計(jì)劃”）由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，它是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》啟動的第一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目。它打造了世界最大規(guī)模的教師培訓(xùn)體系，是加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。各級教育行政部門與多元承訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的有效協(xié)同，是順利實(shí)施“國培計(jì)劃”的根本保障。在這一過程中，師范院校肩負(fù)著制訂項(xiàng)目計(jì)劃、實(shí)施集中培訓(xùn)等重要任務(wù)。教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)
河北教育(綜合版) 2022年5期2022-12-28
- 我省印發(fā)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)指南
發(fā)《河南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)指南（試行）》（以下簡稱《指南》），明確了項(xiàng)目縣建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)，并發(fā)布了績效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對績效評價(jià)優(yōu)秀的項(xiàng)目縣將給予300萬元左右的培訓(xùn)項(xiàng)目支持。在建設(shè)目標(biāo)方面，《指南》明確提出，通過實(shí)施項(xiàng)目縣建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步突出教師培訓(xùn)縣域主體責(zé)任，統(tǒng)籌整合各級教師培訓(xùn)資源，建立分層分類分崗教師培訓(xùn)體系，五級聯(lián)動、高質(zhì)量開展全員培訓(xùn)。在建設(shè)任務(wù)方面，《指南》從5個(gè)方面提出了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)任務(wù)。一是建立一套縣域教師發(fā)展資源整合機(jī)制。
河南教育·職成教 2022年12期2022-12-11
- “國培計(jì)劃”視角下義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)面臨的問題與思考*
、研究背景“國培計(jì)劃”全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010 年開始組織實(shí)施，至2019 年進(jìn)入第10 個(gè)年頭[1]。而不同省份在推進(jìn)教師培訓(xùn)的過程中勢必存在或多或少的問題[2]。為全面總結(jié)貴州省“國培計(jì)劃”10 年來的工作成效、經(jīng)驗(yàn)做法、問題不足和未來發(fā)展需求，根據(jù)省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的安排部署，由貴州師范大學(xué)項(xiàng)昭教授智庫專家工作坊組建貴州省“國培計(jì)劃”實(shí)施情況專題調(diào)研工作組，從2019年11 月至2020 年7
教學(xué)與管理(理論版) 2022年11期2022-11-17
- “國培計(jì)劃”體育骨干教師專業(yè)能力調(diào)查分析*
能力。因此“國培計(jì)劃”將提升教師的專業(yè)能力作為培訓(xùn)的核心取向。我國關(guān)于體育教師能力水平狀況的調(diào)查研究較多，但以前我國尚未頒布統(tǒng)一的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，已有研究單純用理論分析的方法或用調(diào)查研究的方法提出的體育教師專業(yè)能力分析框架無法被多數(shù)研究者和廣大體育教師普遍認(rèn)同。本文以教育部頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，研發(fā)體育教師專業(yè)能力的測量工具，并應(yīng)用于“國培計(jì)劃”參訓(xùn)教師，可為體育教師培訓(xùn)提供測量工具和參考依據(jù)。1 研究方法1.1 研究對象研究對象為參加“國培計(jì)劃
佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-06-13
- “國培計(jì)劃”農(nóng)村音樂教師培訓(xùn)課程體系建設(shè)探討
【關(guān)鍵詞】國培計(jì)劃;農(nóng)村教師;音樂學(xué)科;培訓(xùn)課程體系【中圖分類號】J603 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2026-5328（2022）03--02Abstract：”National training plan” to improve the music teacher training system， is an important carrier of rural primary and secondary school music teache
錦州醫(yī)科大學(xué)報(bào) 2022年3期2022-06-06
- 奠基未來：建構(gòu)助力新教師成長的研修體系
新入職教師；國培計(jì)劃；崗位勝任力；第三方評估中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）09-0042-03在教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是重要環(huán)節(jié)。如何建設(shè)針對性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)課程體系，緊緊圍繞提升素質(zhì)能力和夯實(shí)教育教學(xué)基本技能這一關(guān)鍵核心，確立培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、強(qiáng)化評價(jià)改革，使新入職教師盡快勝任教育教學(xué)工作，這是當(dāng)前新入職教師培訓(xùn)中亟待回答的實(shí)踐課題。近年來，重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院依托新入職教師培訓(xùn)項(xiàng)目
中小學(xué)管理 2022年9期2022-05-30
- 河南省“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”管理者高級研修班開班
2年河南省“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”管理者高級研修班開班。河南省教育廳二級巡視員劉林亞出席開班儀式并講話，河南省教育廳、河南省財(cái)政廳相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志參加開班儀式。劉林亞指出，舉辦2022年全省“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”管理者高級研修班，是貫徹落實(shí)國家強(qiáng)師計(jì)劃戰(zhàn)略部署的重大舉措，也是推動河南省教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的具體行動。要充分認(rèn)識教師隊(duì)伍建設(shè)對教師培訓(xùn)提出的新要求，深刻理解河南省今年教師培訓(xùn)改革的新設(shè)計(jì)，協(xié)同開創(chuàng)教師培訓(xùn)改革發(fā)展的新局面。劉林亞強(qiáng)調(diào)，要在教師培
江蘇科技報(bào)·E教中國 2022年15期2022-05-30
- “國培計(jì)劃”農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)方式創(chuàng)新研究
計(jì)劃簡稱為“國培計(jì)劃”，對于教師教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、教學(xué)能力的提高有著積極的作用，這里就農(nóng)村貧困地區(qū)如何有效開展培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃;農(nóng)村地區(qū);中小學(xué)教師;培訓(xùn)方式前言：為了促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效開展，縮小城鄉(xiāng)教學(xué)水平的差距，促進(jìn)國家義務(wù)教育均衡發(fā)展的有效推進(jìn)，要對國家當(dāng)前所施行的培訓(xùn)工作的具體情況進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新培訓(xùn)方式，以促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃的順利開展，這里著手分析傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中存在問題，以及如何創(chuàng)造有利
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- “國培計(jì)劃”名師工作室項(xiàng)目的實(shí)踐探索
(以下簡稱“國培計(jì)劃”)。2016 年,教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)的意見》,提出“十三五”期間繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃,加強(qiáng)專任教師培養(yǎng)培訓(xùn),支持設(shè)立兼職教師崗位,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師教育教學(xué)水平[2]。2021年,教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2021—2025年)》,指出加強(qiáng)職業(yè)院校高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展[3]?！?span id="tb5zrt5" class="hl">國培計(jì)劃”的實(shí)施,培養(yǎng)
- 新時(shí)代河南省“國培計(jì)劃”太極拳項(xiàng)目實(shí)施三年來的成效與思考
◎崔黎明“國培計(jì)劃”是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的簡稱，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量具有重要意義。習(xí)近平總書記在《中國共產(chǎn)黨二十大報(bào)告》中作出了“推進(jìn)健康中國建設(shè)，把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”；“以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)……傳承中華優(yōu)秀傳
少林與太極 2022年8期2022-03-28
- 首席專家：“國培計(jì)劃”中的角色生命與行動使命
西師范大學(xué)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)者培訓(xùn)高端研修，當(dāng)年晉升副教授；2016年10月參加完北京教育學(xué)院“國培計(jì)劃”培訓(xùn)者高端培訓(xùn)，次年晉升教授。竟然這般神奇，“國培計(jì)劃”一如教師專業(yè)成長路上的加油站，為我的發(fā)展奠定了豐碩的土壤；竟然如此親近，無論是課題立項(xiàng)、論文發(fā)表，還是教學(xué)獲獎(jiǎng)、案例入庫，細(xì)數(shù)我十年間的科研與教學(xué)成果，其中至少有一半都是與“國培”結(jié)下了不解之緣。習(xí)近平總書記指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生’?！盵1
教育科學(xué)論壇 2022年20期2022-03-17
- 河南省“國培計(jì)劃”實(shí)施成效、不足及提升策略
20年底，“國培計(jì)劃”已全面啟動十年。聯(lián)合國教科文組織教師教育中心指出，“國培計(jì)劃”的政府重視程度之高、財(cái)政投入力度之大、參訓(xùn)受益人數(shù)之多、持續(xù)發(fā)展時(shí)間之長，世界少有[1]。但在“國培計(jì)劃”的實(shí)施中，訓(xùn)前方案論證是否符合參訓(xùn)教師需求、培訓(xùn)過程中教師提升情況如何、訓(xùn)后是否達(dá)成預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)等問題，仍是目前教師培訓(xùn)中值得深入探討的課題。特別在“十四五”開局之年，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段之際，面對新形勢、新任務(wù)、新要求，“國培計(jì)劃”應(yīng)如何直面“痛點(diǎn)”“難
平頂山學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-08
- 從設(shè)計(jì)到實(shí)施：培訓(xùn)精準(zhǔn)性的衰減析因及改進(jìn)
——基于2021年“國培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目實(shí)施視導(dǎo)調(diào)研
四五”時(shí)期“國培計(jì)劃”要以推進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展為根本任務(wù)，以“強(qiáng)化分層分類，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)，推動提質(zhì)增效”為改革重點(diǎn)。2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，把準(zhǔn)方向起好步至關(guān)重要。為此，教育部教師工作司于2021年12月中旬至2022年1月中旬組織工作專班，對中西部“國培計(jì)劃”實(shí)施情況進(jìn)行了專項(xiàng)視導(dǎo)調(diào)研。工作專班以《通知》精神為指導(dǎo)，以“精準(zhǔn)培訓(xùn)”為主題，以“提質(zhì)增效”為主線，對中西部“國培計(jì)劃”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研并給予專業(yè)指導(dǎo)。筆者有幸參與其中。調(diào)研中筆者
教師發(fā)展研究 2022年1期2022-03-04
- “國培計(jì)劃”中小學(xué)教師短訓(xùn)項(xiàng)目課程滿意度的調(diào)查研究
——基于江西省撫州市200名參訓(xùn)教師的分析
具體要求?！?span id="bbtl5zl" class="hl">國培計(jì)劃”既體現(xiàn)了黨和國家對于教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，也積極響應(yīng)了廣大人民群眾對于享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育資源的共同需求。2010年“國培計(jì)劃”實(shí)施以來，有效盤活了全國的優(yōu)質(zhì)教育資源，為廣大教師尤其是資源短缺農(nóng)村地區(qū)教師搭建了專業(yè)素質(zhì)提升的平臺。但其培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)期目的？教師的培訓(xùn)需求是否得到滿足等等都需要深入調(diào)查研究。本文在充分汲取國內(nèi)外相關(guān)教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及“國培計(jì)劃”的相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，對江西省撫州市“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，通
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年2期2022-03-04
- “國培計(jì)劃”典型案例的培育與提煉
明，陳忠平“國培計(jì)劃”自2010年啟動以來，始終堅(jiān)持“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革”的宗旨，高度重視典型案例的培育與提煉，積極探索先進(jìn)做法，總結(jié)推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，不斷推動實(shí)踐創(chuàng)新。從2017年開始，教育部、財(cái)政部印發(fā)的“國培計(jì)劃”年度實(shí)施文件明確對“國培計(jì)劃”典型案例（以下簡稱“國培案例”）的總結(jié)提煉、推廣宣傳等工作進(jìn)行系統(tǒng)部署。2017年提出要加大“國培計(jì)劃”典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)推廣力度，遴選推薦2015年“國培計(jì)劃”改革實(shí)施以來，本?。▍^(qū)、市）項(xiàng)目區(qū)縣在統(tǒng)籌規(guī)劃、
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-03-04
- “一體兩翼八度”：以整校改進(jìn)研修模式造就優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)
是在河北省“國培計(jì)劃”（2020）改革試點(diǎn)項(xiàng)目中形成的培訓(xùn)新模式。該模式圍繞“整校改進(jìn)與品質(zhì)提升”主題開展培訓(xùn)與改進(jìn)，在培訓(xùn)理念、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式等方面進(jìn)行了創(chuàng)新探索，在項(xiàng)目實(shí)施過程中注重提升校長整校改進(jìn)的政治高度、理論深度、視野寬度、資源支持度，以及學(xué)校改進(jìn)的精準(zhǔn)度、科學(xué)度、參與度、成果推出度。關(guān)鍵詞 整校改進(jìn)；國培計(jì)劃；“一體兩翼八度”；平臺建設(shè)；同課異構(gòu)；名校訪學(xué)中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2022）01-00
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- “國培計(jì)劃”有效實(shí)施的實(shí)踐性探索
——以河北省“國培計(jì)劃”為例
（以下簡稱“國培計(jì)劃”），由教育部、財(cái)政部于2010 年開始全面實(shí)施?！?span id="jt5vnzx" class="hl">國培計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》啟動的第一個(gè)教育發(fā)展重大項(xiàng)目，是加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措?！?span id="pxxdj5f" class="hl">國培計(jì)劃”的實(shí)施范圍廣、投入力度大、實(shí)踐嘗試多、影響程度高，開創(chuàng)了我國教師培訓(xùn)前所未有的新局面。自2010 年啟動“國培計(jì)劃”以來，中央財(cái)政累計(jì)安排經(jīng)費(fèi)180 億元，共培訓(xùn)中小學(xué)教師、幼兒園教師和校（園）長1500 萬人次，覆
河北教育(綜合版) 2021年2期2021-12-28
- 助力教師專業(yè)成長 提升邊疆基礎(chǔ)教育質(zhì)量
——基于2019 年兵團(tuán)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的思考
劃”（簡稱“國培計(jì)劃”或“國培”）是我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)史上一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的創(chuàng)舉。這一大力提升中西部教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重大舉措，已經(jīng)讓數(shù)以百萬計(jì)的中西部中小學(xué)幼兒園教師直接受益，同時(shí)對我國教師培訓(xùn)的發(fā)展具有創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。[1]十年來，“國培”成為新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)（簡稱“兵團(tuán)”）教師更新知識、拓展視野、提高能力的專業(yè)發(fā)展平臺，對兵團(tuán)教師隊(duì)伍建設(shè)及兵團(tuán)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升做出了巨大貢獻(xiàn)。2019 年，兵團(tuán)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目遵循黨中央新時(shí)代教師隊(duì)伍建
兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-12-03
- “國培計(jì)劃”視野下農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的問題與策略
——基于吉林省“國培計(jì)劃”（2015-2020）的分析
00）一、“國培計(jì)劃”對農(nóng)村語文教師專業(yè)發(fā)展的意義“國培計(jì)劃”是新時(shí)期國家提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提高教師教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平的重要措施，是因應(yīng)中國教育發(fā)展需求、回應(yīng)中國教師隊(duì)伍的困難與問題、響應(yīng)中國教育發(fā)展的目標(biāo)追求、適應(yīng)中國國情實(shí)際而推行的具有中國特色的教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐行動。［1］經(jīng)過十余年的不懈努力，從“國培計(jì)劃1.0”、國培計(jì)劃2.0”到“國培計(jì)劃3.0”，由擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向提質(zhì)增效?！靶聡唷备訌?qiáng)調(diào)遵循教師專業(yè)成長規(guī)律，分層
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年10期2021-12-02
- 貴州省“國培計(jì)劃”特殊教育教師培訓(xùn)之反思
》(以下稱“國培計(jì)劃”)，覆蓋全國特別是鄉(xiāng)村教師展開教師在職培訓(xùn)。至2019年年底“國培計(jì)劃”十年投入培訓(xùn)資金157.84億元[5],超過15,000,000名教師通過“國培計(jì)劃”得到在職培訓(xùn)。2012年“國培計(jì)劃”將特殊教育教師納入培訓(xùn)范圍。2012年9月，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，要求“特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)要以提升專業(yè)化水平為重點(diǎn)，提高特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量”。貴州省從2015年開始實(shí)施每年100人的特殊教育骨干教師培訓(xùn)。由安順學(xué)院
安順學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-11-29
- 近十年中國“國培計(jì)劃”研究回眸
(以下簡稱“國培計(jì)劃”)，通過多種途徑對中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行大規(guī)模的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。歷經(jīng)十年的國培計(jì)劃，無論從理論還是實(shí)踐都經(jīng)受了一定的磨合、考驗(yàn)和調(diào)整，并取得了豐富的研究成果。整體來看，國培計(jì)劃十年來呈現(xiàn)出以下兩大周期的轉(zhuǎn)變：第一周期以保障和支持“國培計(jì)劃”為主要政策導(dǎo)向。從2010年到2014年，國家教育部等部門相繼頒布了一系列“國培”文件，以保障和支持教師培訓(xùn)，如2010年的《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》、2011年的
平頂山學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-11-28
- “國培計(jì)劃”下農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育的分析
新要求。隨著國培計(jì)劃的有序落實(shí)，將其應(yīng)用到農(nóng)村體育教師的繼續(xù)教育當(dāng)中顯得尤為重要，不僅可以完善當(dāng)前的教育體系，也可以引領(lǐng)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平改善不良的農(nóng)村教育現(xiàn)狀。隨著新課程改革的貫徹落實(shí)，面向中小學(xué)教師推進(jìn)國培計(jì)劃成為了一項(xiàng)重要內(nèi)容，該計(jì)劃的落實(shí)有助于改善當(dāng)前中小學(xué)教育發(fā)展滯后和發(fā)展失調(diào)的問題，推動國民教育平衡化與均等化戰(zhàn)略的貫徹執(zhí)行。國培計(jì)劃下農(nóng)村體育教師人才培養(yǎng)擁有了創(chuàng)新路徑，同時(shí)也能夠有效改善體育教師隊(duì)伍的整體發(fā)展水平，適
當(dāng)代體育 2021年33期2021-11-27
- 精準(zhǔn)研訓(xùn)提升骨干教師“國培”實(shí)效性
兩年承擔(dān)的“國培計(jì)劃”初中語文骨干教師集中項(xiàng)目實(shí)踐，總結(jié)梳理提升骨干教師培訓(xùn)實(shí)效性的具體經(jīng)驗(yàn)。一是綜合運(yùn)用多種工具方法，深入挖掘?qū)W員有效信息，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)主題及目標(biāo)；二是關(guān)照教育改革需要、學(xué)員自身需求與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)；三是尊重成人培訓(xùn)特點(diǎn)，構(gòu)建融合開放的培訓(xùn)方式和師資團(tuán)隊(duì)；四是增強(qiáng)成果預(yù)設(shè)意識，通過產(chǎn)出高質(zhì)量的成果突出培訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞 骨干教師培訓(xùn)；國培計(jì)劃；統(tǒng)編教材；學(xué)科育人能力中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號100
中小學(xué)管理 2021年10期2021-11-18
- 鄉(xiāng)村小學(xué)英語骨干教師參與式培訓(xùn)模式初探
——以滄州師范學(xué)院“國培計(jì)劃”為例
中。伴隨著“國培計(jì)劃”改革實(shí)施的不斷深化,教育部研制了一系列的指導(dǎo)意見、各類辦法、培訓(xùn)指南及課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，如2012 年的“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“要注重培訓(xùn)的實(shí)踐取向，針對問題，突出專業(yè)能力，服務(wù)教師終身發(fā)展”，“培訓(xùn)過程中要發(fā)揮學(xué)員的主體作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)員參與的教學(xué)情境，采取案例式、探究式、參與式、情境式、討論式、任務(wù)驅(qū)動式等多種培訓(xùn)方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力”。[2]2013 年教育部6 號文件指出“要強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場，走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過
散文百家 2021年4期2021-11-12
- “國培計(jì)劃”實(shí)施過程中存在的問題及對策
——以南陽師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)為例
(以下簡稱“國培計(jì)劃”)，這既是黨和國家加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、全面培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師人才的戰(zhàn)略部署，也是推動教育發(fā)展改革、全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保障措施[1]。十多年來，“國培計(jì)劃”對教育教學(xué)發(fā)展和建設(shè)的成效逐步得到體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變?nèi)找嫔钊虢逃叩慕逃砟睿唤虒W(xué)方法得到改進(jìn)，課堂整體教學(xué)質(zhì)量逐步提升；教師教學(xué)教育水平不斷提高。但是，我們也要看到“國培計(jì)劃”實(shí)施過程中仍然存在一些問題。對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究是“國培計(jì)劃”質(zhì)量保障體系的重要一環(huán)。這
南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-10-24
- 深化“國培計(jì)劃”改革 實(shí)施教師精準(zhǔn)培訓(xùn)
四五”期間“國培計(jì)劃”實(shí)施思路、支持方向、工作重點(diǎn)，推進(jìn)教師培訓(xùn)提質(zhì)增效，助力教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。文件強(qiáng)調(diào)“十四五”期間，重點(diǎn)支持中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校、幼兒園骨干教師、校園長和培訓(xùn)者深度培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，支持國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教師校長能力整體提升。輻射帶動省、市、縣、校級教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)全覆蓋。文件從培訓(xùn)內(nèi)容體系、機(jī)制改革、能力建設(shè)、監(jiān)管評價(jià)等4個(gè)方面，明確10項(xiàng)重點(diǎn)工作。在內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)要突出教師
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年8期2021-09-10
- 提高參訓(xùn)教師深度參與的實(shí)踐探索
析，并結(jié)合“國培計(jì)劃”——送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的培訓(xùn)，從參訓(xùn)人員的選報(bào)、教師主體性的發(fā)揮、研修模式及學(xué)員學(xué)習(xí)過程記錄等方面提出了策略并進(jìn)行實(shí)踐，效果良好?！娟P(guān)鍵詞】國培計(jì)劃 教師培訓(xùn) 深度參與 策略送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)是促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要路徑，近年來，“國培計(jì)劃”——送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目受到高度重視，取得了良好效果，但在實(shí)施過程中也遇到了一些問題和瓶頸。為突破該項(xiàng)目在實(shí)施過程中的瓶頸，提升培訓(xùn)實(shí)效，我們在實(shí)踐過程中，對培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，不斷嘗試和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教師能否深
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 實(shí)施國培項(xiàng)目縣對縣域教師隊(duì)伍建設(shè)的積極作用與意義
為例，討論了國培計(jì)劃對于縣域教師隊(duì)伍建設(shè)的意義，有利于提高教師的認(rèn)同感，提升教師素質(zhì)以及優(yōu)化地區(qū)的教育資源，最后從培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)效性以及培訓(xùn)后的服務(wù)機(jī)制提出了建議。關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃;教師;培訓(xùn)意義教師培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的重要保證。綏寧縣開啟了湖南省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目活動，自2019年起，已經(jīng)有1130名教師參與，為綏寧縣輸送了一大批優(yōu)秀的骨干教師，提高了綏寧縣的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。一、綏寧縣“國培計(jì)劃”項(xiàng)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年32期2021-09-10
- “國培計(jì)劃”（2020）云南省中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村青年教師助力培訓(xùn)心得體會
到現(xiàn)在參加“國培計(jì)劃（2021）云南省中西部項(xiàng)目----鄉(xiāng)村青年教師助力培訓(xùn)是十年來的第一次參加培訓(xùn)。這來之不易機(jī)會我倍加珍惜。于是作為一名鄉(xiāng)村教師的我懷著渴望進(jìn)步，渴望提高的期盼，也懷著激動的心情來到了美麗的大理州實(shí)驗(yàn)小學(xué)。通過本次培訓(xùn)內(nèi)心非常震撼。用“學(xué)一次 長一智 用一世”來總結(jié)我心中的感嘆與震撼。是大實(shí)師生讓我感受到了教育真正意義上的實(shí)。一、領(lǐng)導(dǎo)班子工作成效的實(shí)開班后周嗣昌校長帶領(lǐng)我們參觀校園并介紹了學(xué)校：“辦學(xué)目標(biāo)明，育人環(huán)境優(yōu);學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)
學(xué)校教育研究 2021年14期2021-09-06
- 國培計(jì)劃背景下學(xué)前教師培訓(xùn)需求及對策研究
等方面探究了國培計(jì)劃下幼兒教師的培訓(xùn)需求。關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃;培訓(xùn)需求;學(xué)前教師中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）26-0095-02引 言國培項(xiàng)目是國家提高教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措[1]。近些年來，國家大力提倡教育脫貧。在這一社會背景下，國培項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生，其主要目的是通過國家的支持，讓貧困地區(qū)的教育水平得以提高。國培項(xiàng)目的開展得到了大部分
求知導(dǎo)刊 2021年26期2021-08-26
- 四川省2020年度“國培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目
020年度‘國培計(jì)劃中西部項(xiàng)目——體育與健康學(xué)科教研員高級研修班”培訓(xùn)，于2021年3月29日至4月1日在成都外國語學(xué)校舉行。四川省教育科學(xué)研究院副院長陳立兵，四川省教育科學(xué)研究院中小學(xué)體育教研員譚步軍，成都外國語學(xué)校黨委書記、校長龔智發(fā)出席了本次活動，全省21個(gè)市（州）、部分區(qū)（縣）的60名體育教研員參與了本次培訓(xùn)活動。以課題為載體，推動體育教研工作根據(jù)《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2020年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施工作的通知》精神，
中國學(xué)校體育 2021年4期2021-08-09
- 鄭州師范學(xué)院： “國培計(jì)劃”助力區(qū)域教師隊(duì)伍建設(shè)
承擔(dān)教育部“國培計(jì)劃——中小學(xué)骨干教師項(xiàng)目”任務(wù)以來，鄭州師范學(xué)院堅(jiān)持以人為本、按需施教的原則，整合優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實(shí)施項(xiàng)目全過程管理，探索形成了與基礎(chǔ)教育改革相適應(yīng)、符合教師專業(yè)成長規(guī)律的培訓(xùn)模式，取得了較好的培訓(xùn)成效。充分準(zhǔn)備，優(yōu)化完善項(xiàng)目實(shí)施方案做好調(diào)查研究，把握培訓(xùn)需求。2021年2月至3月，鄭州師范學(xué)院成立調(diào)研組，以一線教師、校長、教研員、教育行政領(lǐng)導(dǎo)等為調(diào)研對象，通過座談、訪問、問卷等形式，收集有關(guān)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的具體建議，形成學(xué)科領(lǐng)域教師
河南教育·職成教 2021年6期2021-07-16
- 以“三用”推動評測 助應(yīng)用實(shí)踐落地
教師研修網(wǎng);國培計(jì)劃;展、說、評【中圖分類號】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2021）05-025-03為進(jìn)一步落實(shí)教育部、重慶市相關(guān)文件精神，助力中小學(xué)校信息化建設(shè)與發(fā)展，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合項(xiàng)目學(xué)校承擔(dān)了“國市培計(jì)劃（2020）”——重慶市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升整校培訓(xùn)項(xiàng)目。中國教師研修網(wǎng)堅(jiān)持“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評”的教師信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，圍繞學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年5期2021-06-15
- “國培計(jì)劃”縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)員返崗問卷調(diào)查報(bào)告
學(xué)院實(shí)施的“國培計(jì)劃”縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，采用問卷的形式對學(xué)員返崗后跟蹤調(diào)查，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，分析項(xiàng)目實(shí)施存在問題，探討了對策，更有力的推進(jìn)“國培計(jì)劃”。關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃;培訓(xùn)團(tuán)隊(duì);評價(jià);對策研究中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2021）09-0161-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：A Questionnaire Report on the Return of the St
電腦知識與技術(shù) 2021年9期2021-04-25
- “國培計(jì)劃”背景下中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)策略研究
研究熱點(diǎn)。“國培計(jì)劃”是中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃的簡稱，由教育部、財(cái)政部2010年全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。2020年教育部發(fā)布的《“國培計(jì)劃”藍(lán)皮書（2010—2019）摘要》顯示，約1680萬人次的教師參與了“國培計(jì)劃”，“國培計(jì)劃”實(shí)施十年，成為全球最大規(guī)模的教師培訓(xùn)行動[3]?！?span id="tlfxpff" class="hl">國培計(jì)劃”具有龐大的受訓(xùn)面，本文試圖借助“國培計(jì)劃”培訓(xùn)體系，從培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式、學(xué)習(xí)方式及評價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)中
湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年1期2021-04-23
- 高中英語教師英語小說閱讀狀況抽樣調(diào)查
閱讀;現(xiàn)狀;國培計(jì)劃;抽樣調(diào)查中圖分類號：G634文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7615（2021）01-0119-06DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.01.018閱讀英語小說是外語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言和接觸目標(biāo)文化的有效途徑。研究表明，英語小說閱讀能促進(jìn)詞匯附帶學(xué)習(xí)[1];英語小說可以作為教材，提升學(xué)生綜合語言技能，幫助學(xué)習(xí)者提高文化差異認(rèn)識，建構(gòu)對世界的感知，發(fā)展批判性思維[2]，基于這些優(yōu)勢，英語小說閱讀用于我國大、中
教育文化論壇 2021年1期2021-04-22
- 洛陽師范學(xué)院：優(yōu)化管理，提升“國培計(jì)劃”質(zhì)量
10年承擔(dān)“國培計(jì)劃”項(xiàng)目以來，洛陽師范學(xué)院累計(jì)為中西部鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園集中培訓(xùn)教師9000余人次。承擔(dān)“國培計(jì)劃”以來，洛陽師范學(xué)院始終以對標(biāo)要求、優(yōu)化管理、提升“國培計(jì)劃”質(zhì)量為目標(biāo)，為推動豫西地區(qū)基礎(chǔ)教育的整體發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，狠抓制度建設(shè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是做好“國培計(jì)劃”的重要基礎(chǔ)。洛陽師范學(xué)院高度重視“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，專門成立了由主管副校長任組長的“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌實(shí)施“國培計(jì)劃”的項(xiàng)目申報(bào)、方案完善、課程安排
河南教育·職成教 2021年4期2021-04-14
- 高校承擔(dān)“國培計(jì)劃”的動因、策略與經(jīng)驗(yàn)
心發(fā)布的《“國培計(jì)劃”藍(lán)皮書（2010-2019）摘要》，共有七類1288個(gè)的機(jī)構(gòu)承擔(dān)了“國培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)。除了480所各地教師進(jìn)修學(xué)校/教育學(xué)院和185所師范院校，還吸引了183所非師范類高校及其他類型機(jī)構(gòu)參與其中。[1]可見，高校作為申報(bào)和實(shí)施國培計(jì)劃的重要陣地，在積極履行社會服務(wù)的使命擔(dān)當(dāng)，這是首要因素;另一方面，國家級培訓(xùn)能幫助高校對整個(gè)教師培訓(xùn)有新的認(rèn)識，提升學(xué)校自身的專業(yè)培訓(xùn)力和思考力。如對國家教育政策文件的理解和把握，甚至對全國各地教育
廣東教育·綜合 2021年1期2021-03-28
- 河南省農(nóng)村美術(shù)教師“國培計(jì)劃”培訓(xùn)課程改革初探
策趨勢找準(zhǔn)“國培計(jì)劃”整體定位新中國成立以來，中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)面臨著亟待提高的迫切需求。為此，教育部、財(cái)政部出臺了一系列政策，啟動中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃。依據(jù)不同時(shí)期國家政策的指導(dǎo)，我國農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)取得了顯著的成效。從建國初期1952年制定的《關(guān)于大量短期培養(yǎng)初等及中等教育師資的決定》等政策，到《關(guān)于加強(qiáng)在職中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（2003年）等一
大眾文藝 2020年1期2021-01-27
- 河南大學(xué)：“國培計(jì)劃”助力教師專業(yè)成長
聯(lián)合啟動的“國培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量有重要意義。河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、信陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院等高校作為省內(nèi)承擔(dān)“國培計(jì)劃”的單位，走出了獨(dú)具特色的“國培”之路。河南大學(xué)是河南省師范教育的發(fā)源地，辦學(xué)歷史悠久，專業(yè)齊全，實(shí)力雄厚，特色鮮明，長期在我省中小學(xué)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中發(fā)揮著排頭兵作用。自1956年開始舉辦高師函授教育以及教師非學(xué)歷培訓(xùn)以來，河南大學(xué)先
河南教育·職成教 2021年1期2021-01-16
- 信陽師范學(xué)院：“國培計(jì)劃”打造革命老區(qū)“教師搖籃”
陽師范學(xué)院“國培計(jì)劃”項(xiàng)目進(jìn)展得有聲有色，為河南基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。截至目前，信陽師范學(xué)院“國培計(jì)劃”已為革命老區(qū)培養(yǎng)了“國培生”19486名，有力支持了大別山革命老區(qū)教師專業(yè)發(fā)展。頂層設(shè)計(jì)協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制信陽師范學(xué)院按照《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》《中西部和幼師國培項(xiàng)目實(shí)施方案》，在前期深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)河南省基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求，分類做好每年的項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)，以學(xué)員的教育教學(xué)能力為設(shè)計(jì)依據(jù)，使學(xué)員在實(shí)踐中提升
河南教育·職成教 2021年1期2021-01-16
- “國培計(jì)劃”短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目課程設(shè)置的三維向度
（以下簡稱“國培計(jì)劃”）源于國家教育部和財(cái)政部于2010年6月聯(lián)合頒布的《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》（教師[2010]4號）文件，是黨和國家以國家示范、政府主導(dǎo)、項(xiàng)目推動等形式對我國規(guī)模龐大的中小學(xué)教師開展的國家級培訓(xùn)行動?！?span id="b5ldlbl" class="hl">國培計(jì)劃”①自實(shí)施以來，一方面它對提高我國廣大中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)起到了十分重要的作用，另一方面，隨著它的深入推進(jìn)，其課程設(shè)置問題成為學(xué)界與業(yè)界重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。筆者在“中國知網(wǎng)”以
衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年4期2021-01-15
- 湖南省初中體育教師“國培計(jì)劃”實(shí)施基本情況調(diào)查研究
——以J大學(xué)承辦項(xiàng)目為例
2010年“國培計(jì)劃”實(shí)施以來，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展的重要性日益受到重視?；谶@種背景下，“國培計(jì)劃”教師培訓(xùn)也越來越受到更多人的關(guān)注。“國培計(jì)劃”目的在于培養(yǎng)一批能在區(qū)域?qū)W科教學(xué)改革和教師培訓(xùn)中發(fā)揮帶頭示范作用的“種子”教師，同時(shí)能夠?qū)γ褡迕耖g體育資源進(jìn)行有效開發(fā)，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化到教師返崗后的日常教學(xué)工作中，進(jìn)而推進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。本文以作者親身參與該項(xiàng)目為基礎(chǔ)，期間對培訓(xùn)承辦單位、工作人員、培訓(xùn)專家、參訓(xùn)教師進(jìn)行大量訪談來
文體用品與科技 2020年9期2020-12-31
- “國培計(jì)劃”助力教師專業(yè)成長
有幸參與過“國培計(jì)劃”——云南省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目，成為一名云南師范大學(xué)初中歷史國培班的一名學(xué)員。為期3個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識了新課程實(shí)施中歷史課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教育歷史課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一、“國培”學(xué)習(xí)，理念提升這次參加“國培”培訓(xùn)班的目的，是為了系統(tǒng)提升自身的綜合素養(yǎng)及教育教學(xué)能力，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，
- 高校“國培計(jì)劃”高中美術(shù)課程有效實(shí)施探析
——以新疆師范大學(xué)國培計(jì)劃為例
30054“國培計(jì)劃”（中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃）是由教育部、財(cái)政部2010年全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，也是減少城市與農(nóng)村教學(xué)差距的一個(gè)有利通道?！?span id="dfhbhfv" class="hl">國培計(jì)劃”自開始到現(xiàn)在已有十幾年時(shí)間，我們能清楚的看到它所取得的成果即各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的進(jìn)步和完善。高中美術(shù)課程因不屬于高考門類，所以在很多學(xué)校都缺乏領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視，因此高中美術(shù)課堂常常可見的是數(shù)學(xué)英語老師而不是美術(shù)老師，再加上高中美術(shù)基本都是一些鑒賞課，上不好就成了同學(xué)們休
山西青年 2020年13期2020-12-08
- “國培計(jì)劃”：十年回顧與創(chuàng)新超越
蘭摘 要：“國培計(jì)劃”已實(shí)施十年，經(jīng)歷了從1.0到3.0的不斷提檔升級，在提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、促進(jìn)我國教育均衡發(fā)展和加快教師培訓(xùn)專業(yè)進(jìn)程方面取得了顯著成效。今后的“國培計(jì)劃”將從學(xué)員遴選科學(xué)化、培訓(xùn)實(shí)施精準(zhǔn)化、培訓(xùn)評價(jià)多元化和訓(xùn)后跟蹤常態(tài)化四個(gè)方面出發(fā)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與超越。關(guān)鍵詞：“國培計(jì)劃”;十年國培;創(chuàng)新超越中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-5995（2020）07-0037-04根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2
教師教育論壇（高教版） 2020年4期2020-11-19
- 我國中等職業(yè)教育“國培計(jì)劃”研究現(xiàn)狀分析
結(jié)合基礎(chǔ)教育國培計(jì)劃[2]，簡要介紹了2010年前中職國培計(jì)劃的一般情況，但沒有反映中職國培計(jì)劃實(shí)施情況的全貌。2016年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃（ 2017-2020年）的意見》，第三輪職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，又拉開了帷幕。2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》再次強(qiáng)調(diào)，要繼續(xù)實(shí)施教師素質(zhì)提高計(jì)劃，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度，打造“雙師型”教師隊(duì)伍[3]。新一輪職業(yè)教育師資培訓(xùn)工作也將陸續(xù)展開。在此背景下，筆者
職教通訊 2020年1期2020-11-16
- 由“國培計(jì)劃”談農(nóng)村中小學(xué)英語教師培訓(xùn)
中貫徹落實(shí)“國培計(jì)劃”方針，實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃；中小學(xué)教育；教師培訓(xùn)中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0132一、研究背景二十世紀(jì)八十年代改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國家對教育事業(yè)的重視程度也在不斷提高，從恢復(fù)高考到在全國范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育，這說明從國家到社會都對教育事業(yè)有著足夠的認(rèn)識。當(dāng)然，隨著國家和社會對教育教學(xué)工作的不斷重視，教師隊(duì)伍的建設(shè)也成為國家日漸重
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年10期2020-11-13
- 送教下鄉(xiāng)：農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑
縣情，依托“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)平臺，從農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有效路徑三個(gè)方面進(jìn)行了有益的實(shí)踐和探索。關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍建設(shè);“國培計(jì)劃”;送教下鄉(xiāng)中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-21 文章編號：1674-120X（2020）25-0114-02一、引言“國培計(jì)劃”堅(jiān)持以“著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展” 為導(dǎo)
教師·上 2020年9期2020-11-10
- 國培項(xiàng)目縣“造血式”培訓(xùn)路徑探索
果。關(guān)鍵詞：國培計(jì)劃;項(xiàng)目縣;造血式;培訓(xùn)路徑中圖分類號：G650 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：2095-5995（2020）01-0032-07一、引言2010年，教育部、財(cái)政部全面實(shí)施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃（簡稱“國培計(jì)劃”）。2010至2014年，“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的實(shí)施以“輸血式”培訓(xùn)為特色，“中西部項(xiàng)目”和“幼師國培項(xiàng)目”實(shí)行“以省為主、五級互動”的科層制管理模式，從中央到地方大致經(jīng)歷教育部與財(cái)政部、?。ㄗ灾螀^(qū)）教育廳、市教育局、縣（區(qū)）教育局
教師教育論壇（高教版） 2020年1期2020-09-27