教育技術(shù)
- 初中英語信息化教學模式的校本探索
課堂教學以及教育技術(shù)平臺的評價功能，來提升教師的在線資源整合能力，深度融合教學內(nèi)容，通過教學技術(shù)手段完整支撐教學鏈，提升整體教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語；信息化教學模式；課堂教學；教育技術(shù)中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0054-05隨著信息化2.0時代的到來，信息化教學模式已然成為課堂教學改革的亮點。信息化教學模式不僅能夠促使教師改變課堂教學觀、改進教學思維，還能極大地豐富教學資源，將所學知識
教育實踐與研究·中學課程版 2023年8期2023-08-30
- 當代大學生價值取向的影響因素及重構(gòu)策略研究
其變化，基于教育技術(shù)革新和校園文化建設(shè)的二元視角，對當代大學生價值取向的影響因素進行探討，并在此基礎(chǔ)上提出當代大學生價值取向重構(gòu)的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞? 價值取向；大學生；教育技術(shù)；校園文化；教育信息化中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0020-030? 引言隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的新一代信息技術(shù)對社會環(huán)境的改變，當代大學生的價值取向正在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)
中國教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 師范院校教育學類專業(yè)課程教學融入思政元素的問題與對策
詞】教育學 教育技術(shù) 課程思政 教育資源庫【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）12-0053-04習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020年，教育部印發(fā)了《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），提出了各個專業(yè)要根據(jù)自身專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)。在此背景下，各大高校普遍重視課程思政建設(shè)，許多專業(yè)課教
廣西教育·C版 2023年4期2023-07-10
- 生成式人工智能與教育創(chuàng)新：機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對
方面。會議從教育技術(shù)、學習科學、計算機科學、語言學等領(lǐng)域和學科，多角度展現(xiàn)了當前ChatGPT的發(fā)展現(xiàn)狀，從不同研究視角探討ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)對教育領(lǐng)域的沖擊與影響，以更好地推動跨學科研究與應(yīng)用的發(fā)展。關(guān)鍵詞：ChatGPT；生成式人工智能；教育創(chuàng)新；教育技術(shù)；教與學中圖分類號：G40-05? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-3937.2023.05.02作者簡介：王萍，上海外國
世界教育信息 2023年5期2023-06-10
- “液壓與氣壓傳動”課程的線上教學研究
波泳關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；線上教學；液壓與氣壓傳動；教學改革為促進高等教育與信息化的深度融合，響應(yīng)教育部“新工科”教育改革的要求，高校教師由線下教學轉(zhuǎn)型為線上線下混合教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，積極推進教學任務(wù)的順利完成。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及及應(yīng)用，高等教育與新興信息技術(shù)的深度融合得到了進一步發(fā)展，線上教學已逐漸成為高校教育教學的重要組成部分。線上教學作為一種新的教學模式，它是充分利用線上教學平臺及網(wǎng)絡(luò)教學資源來完成教學。與傳統(tǒng)的線下教學模式相比，線上教學具有
科技風 2023年10期2023-05-30
- 基于主題建模的教育技術(shù)研究趨勢及演化分析
模分析，探討教育技術(shù)研究領(lǐng)域熱點主題的演化過程，從整體上把握教育技術(shù)學科的發(fā)展趨勢。通過主題關(guān)鍵詞逐年貢獻度對主題的研究意義和時代內(nèi)涵的演進分析，將我國教育技術(shù)20年間的研究分為建設(shè)驅(qū)動、應(yīng)用驅(qū)動和智能與創(chuàng)新驅(qū)動三個發(fā)展階段。結(jié)合年度發(fā)文量的趨勢分析和主題之間的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，教育人工智能、在線教育、基于游戲的學習、混合學習等12個主題的研究熱度呈顯著上升趨勢。教育理論研究、教育技術(shù)與政策和教育信息化存在較強相關(guān)性，而這3個主題與重點關(guān)注應(yīng)用實踐的主題之間
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 后疫情時代“VR游戲情境教學平臺”的體系構(gòu)建
；VR教育；教育技術(shù)引言2020年春節(jié)前，新冠病毒感染疫情突如其來，形勢嚴峻。為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，各地教育部門和學校開展了“線上教學”的模式。即使到后疫情時代，線上教學仍然發(fā)揮著重大作用。教育部2022年工作要點指出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。強化需求牽引，深化融合、創(chuàng)新賦能、應(yīng)用驅(qū)動，積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快推進教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級[1]。線上教學在發(fā)揮重大作用的同時，也暴露出很大的不足，如“教”與“學”的分離等等。為此，我們需找到一種新的、可以
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年1期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學英語課堂融合創(chuàng)新的思考與實踐
摘 要】隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教育與技術(shù)的融合注重對學習資源的整合，發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生的思維，提高整體教學質(zhì)量。通過行動研究，在“系統(tǒng)預(yù)習—生成主題—錄制視頻—后期制作—翻轉(zhuǎn)學習”的過程之中實現(xiàn)教育技術(shù)與小學英語課堂教學的融合，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，塑造協(xié)同探究的研學場域?！娟P(guān)鍵詞】教育技術(shù)；小學英語；融合創(chuàng)新【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2023）05-076-02信息技術(shù)逐漸融入教學之中，為新課程改革
中小學信息技術(shù)教育 2023年5期2023-05-23
- 師范生教育技術(shù)公共課個性化教學改革研究
摘 要］開設(shè)教育技術(shù)公共課是培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的主要途徑，但在該課程教學實踐中仍存在諸多現(xiàn)實問題，使其教學效果大打折扣。文章在對師范生教育技術(shù)公共課教學現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，以教師崗位勝任力為視角，著重從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程以及教學評價四個方面提出師范生教育技術(shù)公共課個性化教學改革實施路徑，以為相關(guān)教育工作者提供參考。［關(guān)鍵詞］崗位勝任力；教育技術(shù)；個性化教學；教改路徑［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-343
大學教育 2023年4期2023-05-22
- 初中數(shù)學信息化教學中的問題及解決策略
、信息資源和教育技術(shù)方法進行的雙邊活動。信息化教學形式單一、信息化資源應(yīng)用程度淺顯、跨信息化教學平臺應(yīng)用意識薄弱、向課下學習活動的延伸不足是初中數(shù)學信息化教學中存在的突出問題。為著力解決這些問題，充分發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢，提高初中數(shù)學信息化教學水平和教學質(zhì)量，教師應(yīng)該采取豐富信息化教學形式，深挖信息化教學深度，提高跨平臺應(yīng)用意識，做好課下學習活動的延伸等針對性措施。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；信息化教學；教育技術(shù)初中數(shù)學教學如何與時俱進、提高質(zhì)量，一直是教師關(guān)注和討論
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 教學信息化背景下大學英語聽說課堂教學評價模式研究
學。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；教學信息化；大學英語聽說課堂；教學評價模式一、引言課堂教學評價即教師對教學活動過程及結(jié)果進行評價，以評價教學質(zhì)量，并根據(jù)教學評價結(jié)果及時調(diào)整課堂活動。隨著經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展日益迅速，大學英語聽說課堂教學方法及教學評價模式存在諸多問題。傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足更先進教學方法的要求，而信息化教學的引入則為應(yīng)對這一問題提供了可能，對提升教學課堂效果、規(guī)范教學評價體系的作用日益凸顯。教師在教學中，應(yīng)明確課堂各構(gòu)成因素在教育評價中的價
中國新通信 2022年16期2022-11-22
- 虛擬仿真實驗“金課”建設(shè)的探索與實踐
狀，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的“智能+教育”。實踐證明，虛擬實驗有助于實現(xiàn)學生個性化自主學習、沉浸式探究學習;有助于加強師生實時互動交流，實現(xiàn)“線上線下”融合式教學;有助于革新傳統(tǒng)的教學方法和擴展實驗的教學內(nèi)容。[關(guān)鍵詞]本科教學;教育技術(shù);虛擬仿真;金課[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）05-0086-042018年6月，在新時代全國高等學校本科教育工作會議上，教育部前部長陳寶生首次提出“金課”概念[
大學教育 2022年5期2022-07-24
- 中小學數(shù)學教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合探索
;數(shù)學教學;教育技術(shù);對策引言想要令整個教學工作迸發(fā)出更加強勁的效益，必須要積極地順應(yīng)當前時代的發(fā)展趨勢，加強對信息技術(shù)教學手段的運用深度。系統(tǒng)化的對數(shù)學教學工作的組織形式、教學內(nèi)容、教學評價等多個要素進行集中涵蓋，增強整個教學工作的質(zhì)量與效率，令中小學階段的學生群體進一步的感受數(shù)學學習的強大魅力。而本文主要以中小學數(shù)學教學為工作開展的切入點，對如何將其與現(xiàn)代的教育技術(shù)加以融合這一根本問題，展開全方位、全過程、多方面的探討與分析。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的核心意義
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 基于教育技術(shù)的作業(yè)減負路徑
。【關(guān)鍵詞】教育技術(shù);作業(yè)減負;教學效能【中圖分類號】G434? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）42-0044-02【作者簡介】趙豐平，山東省昌樂二中（山東濰坊，262400）校長，高級教師。作業(yè)作為教學活動的重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務(wù)的活動形式，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。然而，過多的作業(yè)會影響學生身心發(fā)展，因此，要切實減輕學生課業(yè)負擔、保障學生的學習效果，就要進行作業(yè)的改革，在減少作業(yè)數(shù)量的基
江蘇教育 2022年12期2022-07-08
- 國內(nèi)教育領(lǐng)域推薦技術(shù)研究知識圖譜分析
推薦技術(shù);教育技術(shù);知識圖譜;學習資源中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2022）06-0085-050? 引言隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與普及，其帶來的大量信息雖然滿足了用戶在信息時代對信息的需求，但面對海量的信息，用戶對獲取自身所需要信息的難度卻大大增加，信息的使用效率反而降低，這就是所謂的信息過載現(xiàn)象，而推薦技術(shù)的誕生使這種現(xiàn)象得到很大程度的緩解[1]。推薦技術(shù)是一種用于幫助用戶從海量對象中迅速篩選出符合自身偏好特征的對
中國教育技術(shù)裝備 2022年6期2022-07-05
- 供需側(cè)的動態(tài)平衡拉動教育出版高質(zhì)量發(fā)展
;守正創(chuàng)新;教育技術(shù)一、教育出版供需側(cè)動態(tài)平衡的內(nèi)涵（一）供需側(cè)平衡的內(nèi)涵在理論研究和經(jīng)濟建設(shè)實踐中，關(guān)于供給—需求兩側(cè)的動力機制問題一直是國外近代以來關(guān)注的焦點，經(jīng)歷了“否定是否定”的兩個輪回[1-3]，聚焦于經(jīng)濟發(fā)展、增長、改革的動力主要是源于需求還是供給。消費供給、投資供給、突破供給是供給側(cè)改革的動力，但不是經(jīng)濟發(fā)展的根本動力，需求側(cè)穩(wěn)（保）增長才是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力;供給側(cè)的制度變革是經(jīng)濟發(fā)展的根源性動力，供給側(cè)“馬車”是需求側(cè)“馬車”的“馬車”，
傳播與版權(quán) 2022年7期2022-06-30
- 芻議小學數(shù)學教師教育技術(shù)運用能力的培訓和遷移
落后，高科技教育技術(shù)的掌握能力較差，所以更應(yīng)該進行教師教育技術(shù)能力的培訓，促進教育技術(shù)能力的遷移，以促進課堂的高效化，縮小地區(qū)教育差距?；诖?，本文結(jié)合數(shù)學學科教學經(jīng)驗，給出相關(guān)的農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教育技術(shù)能力的培訓遷移策略。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教育技術(shù);農(nóng)村地區(qū);培訓遷移前言：進入21世紀，科學技術(shù)的不斷發(fā)展讓教育技術(shù)形式更加多樣化。在這種背景下，各種各樣的教育技術(shù)鋪天蓋地的涌現(xiàn)在教師教學中，使得小學數(shù)學課堂教學更加先進化和生動化。然而作為一種新興的時代產(chǎn)物
快樂學習報·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 西部欠發(fā)達地區(qū)高中政治教師運用新教學技術(shù)的能力研究
韋南華摘要：教育技術(shù)是指在教育中運用現(xiàn)代科學技術(shù)，促進高效教學的手段。教育作為民生大計，也應(yīng)該去適應(yīng)當前這個時代的現(xiàn)代科學技術(shù)，將高科技教育技術(shù)與學科建立起聯(lián)系。高中政治作為一門實用性較強的文科學科，旨在培養(yǎng)具有政治素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才，需要學生在學習政治知識的基礎(chǔ)上，將知識與生活建立聯(lián)系，促進自身政治理解的深化。而西部欠發(fā)達地區(qū)的高中學校，教學水平較為落后，高科技教育技術(shù)的掌握能力較差，所以更應(yīng)該進行教師教育技術(shù)能力的培訓，促進教育技術(shù)能力的遷移，以促進課堂
快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 技術(shù)的本體論意義
術(shù)；本體論；教育技術(shù)；教育裝備中圖分類號：G40-057? ? 文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2022）12-0001-09Abstract? The ontological meaning of technology is the ontological meaning of technology. Based on the analysis of the?Etymology of technology and the discussion
中國教育技術(shù)裝備 2022年12期2022-06-04
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的教學方法創(chuàng)新探析
也帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學方法的創(chuàng)新。本文通過闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的意義，發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)的教學模式，推進新技術(shù)與教育教學的深度融合。并從平時的教學中總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合帶給小籃球課堂教學方法的創(chuàng)新，讓小學生在學習籃球時充滿樂趣，使他們愛學、好學，為素質(zhì)教育插上飛翔的翅膀。關(guān)鍵詞：小學體育;教育技術(shù);籃球;教學方法一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的意義籃球運動是提升學生綜合素質(zhì)的重要運動，對提升學生身體機能與開
課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期2022-05-30
- 必須加強教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究
基礎(chǔ)理論作為教育技術(shù)學科發(fā)展的重要根基與源泉，至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)發(fā)揮的學術(shù)作用，也沒有取得應(yīng)取得的學術(shù)成就，并且還沒有引起教育技術(shù)學界應(yīng)有的重視。而偏向工具應(yīng)用、忽視基礎(chǔ)理論研究所產(chǎn)生的不良表現(xiàn)卻大面積地存在并嚴重影響了教育技術(shù)學科健康發(fā)展，更嚴重的后果是誤導(dǎo)了整個教育領(lǐng)域?qū)虒W媒體的認知。缺乏基礎(chǔ)理論研究使教育技術(shù)學科失去了根本定力，致使教育技術(shù)學界亂象叢生。為走出學科危境、戰(zhàn)勝學科困阻，必須加強基礎(chǔ)理論研究，目的是給教育技術(shù)工作者以人性的陶冶、價值的體
電化教育研究 2022年9期2022-05-30
- 探析小學語文教學中教育技術(shù)的使用
堂中融入現(xiàn)代教育技術(shù)越來越受到重視。與此同時，教育技術(shù)的發(fā)展給語文教學提供了多種可能性，主要體現(xiàn)在為教師提供教學資源和提升學生的學習體驗兩個方面。本文討論了教育技術(shù)在小學語文教學中的重要性和積極影響，并且列舉了小學語文教師可以使用的一些教育技術(shù)。關(guān)鍵詞：小學語文教學;教育技術(shù);教學方法【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0141-04Exploring
當代家庭教育 2022年18期2022-05-30
- 美術(shù)教學中的學科融合與現(xiàn)代教育技術(shù)
科融合? ?教育技術(shù)? ?課程整合學科融合是目前教育界的一個熱門話題，它不是簡單的跨學科教育，也不是學科知識的隨意拼湊，而是基于一定的教育理念和發(fā)展訴求，對不同的學科知識進行有機整合。學科融合不但要求教師把握美術(shù)學科的教學內(nèi)容，還要求教師深入研究與美術(shù)關(guān)聯(lián)密切的學科，從而在教學中做到融會貫通。學科融合背景下的中學美術(shù)教學，應(yīng)在承認學科差異的基礎(chǔ)上，不斷打破學科的邊界，促進學科間的相互滲透、交叉。學科融合既是學科發(fā)展的趨勢，也是產(chǎn)出創(chuàng)新性教學成果的重要途徑。
江西教育C 2022年5期2022-05-30
- 促進學生發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)
同時，現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用，也為教師教學提供了豐富資源，降低了教學難度，為備課工作提供了諸多便利，促使課堂更生動、更活躍，學生的數(shù)學知識學習也更有效、更輕松，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;教育技術(shù);小學數(shù)學;數(shù)學核心素養(yǎng)前言現(xiàn)代化教育技術(shù)主要指的是，將現(xiàn)代化教育思想與信息技術(shù)融合在一起，通過教和學的過程，以及教學資源的搜集、開發(fā)、應(yīng)用等，實現(xiàn)教學優(yōu)化。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，具有不可代替的作用和優(yōu)勢。尤其對于小學時期
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 教育技術(shù)與高中政治教學深度融合的策略探究
教育環(huán)境下，教育技術(shù)的使用是課堂教學的一大亮點。原本只能用書本和語言來呈現(xiàn)的知識，教師可以借助教育技術(shù)進行更生動、立體的呈現(xiàn)，原本以書本和試卷為主的教學資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)世界獲取更加豐富的共享資源。這些都為學生學好政治課程提供了豐富多彩的教學環(huán)境，也為學生開展自主學習提供了有力的學習工具。因此，高中政治教師在教學中，要認真研究教育技術(shù)與政治教學深度融合的有效策略，促進學生更好地學習、理解和運用課堂知識，不斷提高自身的政治素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中政治;教育技術(shù)
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 高校學生在線課程學習體驗及其優(yōu)化策略研究
驗。關(guān)鍵詞：教育技術(shù)，在線教學，學習體驗近年來，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，各種線上教學手段、方法不斷出現(xiàn)，線上教學模式也在不斷發(fā)展，從MOOC到SPOC課程再到智慧云課堂，教學方式的不斷變化，則是在不斷強調(diào)學習者的主體地位，教學過程中更加強調(diào)“個性化”這一概念。而如何衡量課程教學是否滿足學生的個性化需求，學生學習體驗則是一項重要的參考指標。[1]學習場域的變化僅僅是由于教育技術(shù)手段創(chuàng)新而發(fā)生的變化，線下教學通過技術(shù)轉(zhuǎn)為線上教學只是從無到有的突破，學習體驗的優(yōu)化才
公關(guān)世界 2022年7期2022-05-16
- 人工智能視域下的我國教育技術(shù)研究現(xiàn)狀與前瞻
時期。通過對教育技術(shù)專業(yè)八大核心期刊檢索人工智能的相關(guān)信息，利用Citespace、知網(wǎng)可視化分析等軟件，對論文的時間分布、來源及機構(gòu)分布、作者分布、關(guān)鍵詞、共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、聚類等進行文獻計量學分析，得出：過去5年，我國教育技術(shù)界人工智能研究與國家政策密切相關(guān)，研究緊跟熱點，著重培養(yǎng)學生的計算思維等方面的能力，從“教”與“學”兩方面進行教育應(yīng)用方面的研究。但機構(gòu)的合作缺乏多樣性、深入度不足、研究層次不均衡等問題依然存在?；诖?，提出：要秉承“以生為本”的總方針，
教學研究 2022年2期2022-05-09
- 淺析教育技術(shù)與課堂教學
廣泛的應(yīng)用，教育技術(shù)在課堂教學中發(fā)揮重要作用的同時也存在著一定的問題。本文對相應(yīng)的問題提出了一些策略為以后的課堂教學工作提供一些參考。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);課堂教學;策略引言技術(shù)是通信、信息的存儲和傳輸、視聽媒體的使用、制作和共享的必不可少的一部分。教育技術(shù)是運用現(xiàn)代科技提高教育質(zhì)量的系統(tǒng)的有組織的過程，它是運用現(xiàn)代教育教學技術(shù)對教育過程進行評價的一種系統(tǒng)化的概念化的方式。由于計算機的日益普及，教育技術(shù)也正在發(fā)生重大的變化，教育工作者有責任指導(dǎo)他們的學生正確和
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 淺析教育技術(shù)發(fā)展對教育的影響研究
更多人推崇。教育技術(shù)不斷更新。基于此，中國也在努力研發(fā)各種學習終端和資源，緊跟社會、科技與教育的腳步，數(shù)字化學習讓學習變?yōu)槌B(tài)化。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);數(shù)字化;教育教學引言現(xiàn)如今多種數(shù)字化教學資源應(yīng)運而生，正在沖擊著傳統(tǒng)教學形態(tài)?？萍嫉陌l(fā)展帶動了教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，包括各種各樣的數(shù)字化教育資源。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。教育技術(shù)發(fā)展的最初目的是希望能夠使教育達
民族文匯 2022年7期2022-04-02
- 打造信息化團隊 構(gòu)建學習共同體
新團隊——“教育技術(shù)學習共同體”，開展信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新的實踐研究，開發(fā)教育技術(shù)專題課程，為全區(qū)教師服務(wù)，提高教師的信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)與學科教學深度融合實踐能力，引導(dǎo)教師在實踐、反思中學習，在教與學實踐中更有效地應(yīng)用新技術(shù)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育教學中。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);學習共同體;教師培訓課程教育部副部長杜占元提出，中國教育信息化的進程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段進入了重視融合、創(chuàng)新的第二階段，即“教育信息化2.0”時代。教育信息化的理念如何
黑龍江教育·中學 2022年2期2022-03-25
- 打造信息化團隊 構(gòu)建學習共同體
新團隊——“教育技術(shù)學習共同體”，開展信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新的實踐研究，開發(fā)教育技術(shù)專題課程，為全區(qū)教師服務(wù)，提高教師的信息素養(yǎng)，提升信息技術(shù)與學科教學深度融合實踐能力，引導(dǎo)教師在實踐、反思中學習，在教與學實踐中更有效地應(yīng)用新技術(shù)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用于教育教學中。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);學習共同體;教師培訓課程教育部副部長杜占元提出，中國教育信息化的進程已經(jīng)從重視建設(shè)、應(yīng)用的第一階段進入了重視融合、創(chuàng)新的第二階段，即“教育信息化2.0”時代。教育信息化的理念如何
黑龍江教育·小學 2022年2期2022-03-25
- 教育信息化背景下高校教育技術(shù)提升策略研究
得現(xiàn)代信息化教育技術(shù)成為了一整套完整教學體系，不論對教育來說還是對教學來說，都有著重要的意義和積極的影響?；谠摤F(xiàn)狀，本文將對教育信息化背景下高校教育技術(shù)提升策略展開詳細的研究，結(jié)合當前教育信息化背景下高校教育技術(shù)工作現(xiàn)狀，希望可以從智能化的教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)化的教育資源中找到發(fā)展和突破的方式和途徑，從而幫助高校教育水平再上新臺階。關(guān)鍵詞：教育信息化;高校;教育技術(shù);提升教育信息化逐漸成為當前教育領(lǐng)域比較火的話題之一，越來越多的高校也將其作為教學手段，從而在一
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 工程實踐教育人才培養(yǎng)的課程改革與實踐
。文章以現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學改革為切入點，系統(tǒng)論述了在工程實踐教育人才培養(yǎng)體系中如何從專業(yè)能力與教育教學能力培養(yǎng)相融合的視角來進行“知行一體”課程模式設(shè)計，并從課程實施方式、典型任務(wù)提煉、評價方式改革等多個角度闡述了課程的具體實施路徑。[關(guān)鍵詞]工程實踐;教育技術(shù);知行一體[中圖分類號] G642.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）01-0167-04教育部印發(fā)的《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》明
大學教育 2022年1期2022-03-09
- 科技與教育雙向賦能 共塑未來
題。關(guān)鍵詞 教育技術(shù) 教育信息化 雙向賦能 人工智能近日，為回顧與總結(jié)中國教育技術(shù)協(xié)會成立30年來的發(fā)展歷程和經(jīng)驗，落實“十四五”時期協(xié)會事業(yè)發(fā)展的總體目標，紀念中國教育技術(shù)協(xié)會三十周年暨教育信息化大會在京召開。中國教育技術(shù)協(xié)會會長楊志堅，常務(wù)副會長張少剛，副會長丁新、曾德華、李曉明、鐘曉流、黃榮懷，協(xié)會各分支機構(gòu)負責人，相關(guān)院校、組織和企業(yè)代表及國際同行共計4000多人以線上線下相結(jié)合的方式參與了本次大會。憶：卅載促進教育信息化1991年，中國教育技術(shù)協(xié)
在線學習 2022年2期2022-02-24
- 教育技術(shù)走向何方：從異化的預(yù)測到可選擇的未來
人類的天性。教育技術(shù)工作者科學、前瞻地分析未來的可能性與現(xiàn)實桎梏，對教育技術(shù)發(fā)展具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略意義。然而當前教育技術(shù)學界對未來的預(yù)測言論，主要由秉持技術(shù)是變革未來教育的最重要驅(qū)動力的開發(fā)者和推廣者發(fā)布，技術(shù)的使用者不但缺少話語權(quán)，還承受著預(yù)測失敗的風險。當前教育技術(shù)的未來預(yù)測存在缺乏教育教學經(jīng)驗、缺少行動驗證、單一技術(shù)視角解讀未來情景，以及忽視教育教學主體等不足。對技術(shù)的輕信或迷信，使得部分未來預(yù)測呈現(xiàn)出有悖教育教學規(guī)律的傾向，是以物的邏輯壓制人類言行
現(xiàn)代遠程教育研究 2022年1期2022-01-25
- 教育技術(shù)與物理教學融合的實踐與思考
問題。文章將教育技術(shù)與物理教學相融合，介紹如何利用多功能電表和通電計時器定量探究電功大小與電壓、電流、通電時間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：電學實驗;電功;教育技術(shù);物理教學中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2021）11-0045-3隨著科學技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代教育技術(shù)與常規(guī)教學課堂相融合是大勢所趨。實驗是物理學科的奠基之石，中學階段的物理教學更需要借助實驗來培養(yǎng)學生的科學思維。本文基于新課程教育理念、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，以“
物理教學探討 2021年11期2021-12-20
- 《劍橋應(yīng)用語言學年度評論（2019）——教育技術(shù)》評介與啟示
019）——教育技術(shù)》并予以簡評。該《年度評論》涵蓋多位專家在教育技術(shù)領(lǐng)域的最新研究成果。其中收錄的文章囊括第二語言（L2s）及第二方言的研究或評論，聚焦教育技術(shù)、語料庫語言學與二語習得（SLA）三者間的關(guān)系、語言學習者的自主學習過程、二語習得語用、數(shù)字話語和數(shù)據(jù)挖掘以及為探究計算機輔助教學對學習貢獻而開展的實證研究等。評介審視了《年度評論》中五大主題的基本內(nèi)容和亮點，結(jié)合當下新文科、新師范建設(shè)指出了《年度評論》中二語習得研究成果對中國外語教學的借鑒與啟示
電化教育研究 2021年12期2021-12-14
- 論技術(shù)與教育改良
易摘? 要 教育技術(shù)學的發(fā)展，將“技術(shù)可以改良教育”的結(jié)論常識化，但這個“常識”是值得深究的。量化的考量：技術(shù)多大程度上可以改良教育？手段的考量：技術(shù)如何改良教育？由結(jié)果向目標的追問：課題和項目真的完成了技術(shù)對教育的改良嗎？技術(shù)哲學的思考：如何才能證明技術(shù)真的改良了教育？借討論這些問題來闡明對于技術(shù)使用保持了冷靜的態(tài)度，既不拒絕任何技術(shù)的使用，也不盲目樂觀地把新技術(shù)隨意帶到教育實踐中去。討論了研究“技術(shù)改良教育”時涉及的研究實踐、科學哲學、研究倫理等一系列
中國教育技術(shù)裝備 2021年18期2021-12-14
- 高中物理教學與教育技術(shù)融合的實踐研究
飛速發(fā)展，將教育技術(shù)應(yīng)用到實際教學過程當中，不僅能激發(fā)學生興趣，還能使物理知識更直觀地展現(xiàn)出來，提升學生學習效率?；诖?，本文將從當前高中物理教學過程中存在的問題以及如何將高中物理教學與教育技術(shù)充分融合進行分析。關(guān)鍵詞：高中物理;物理教學;教育技術(shù)隨著新課改不斷深入，對高中物理教學提出了更高標準的要求，不僅要求教師在教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體地位，還要讓學生全面掌握物理知識，并將其運用到實際生活當中，用以解決生活問題。將教育技術(shù)應(yīng)用到日常教學當中，不僅
科技信息·學術(shù)版 2021年32期2021-12-12
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下提高信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量
的生活，現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學、計算機輔助（CAI）向網(wǎng)絡(luò)教學過渡，同時信息技術(shù)教學已從過去單純的計算機知識教育向以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，提升學生的學習能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育技術(shù);教學質(zhì)量信息技術(shù)是一門知識與技能相結(jié)合的學科，課程的開展既要滿足學生考試的要求，同時還需緊跟時代的步伐。
教學研究與管理 2021年10期2021-12-09
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學中的應(yīng)用
猛發(fā)展，高校教育技術(shù)也隨之不斷改革與發(fā)展，而如何在高校教學中有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的積極推動作用，成為每位高校教育工作者面臨的課題。文章論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學當中的具體應(yīng)用，希望能夠為廣大教師提供參考。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;教育技術(shù);高校教學;應(yīng)用0 ? 引言隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育理念和教育模式也處于創(chuàng)新發(fā)展之中，當前不少高校逐步把現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛運用到各個專業(yè)的教學活動中。而信息技術(shù)手段和高校各專業(yè)課程的有效融合，也成為專業(yè)型人才、素質(zhì)型人才、
無線互聯(lián)科技 2021年19期2021-12-08
- 淺析網(wǎng)絡(luò)課程的利與弊及應(yīng)對策略
展網(wǎng)絡(luò)教學；教育技術(shù)中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0066為了闡述“網(wǎng)絡(luò)課程”這個概念，我們還是先從大家耳熟能詳?shù)摹敖虒W”一詞開始。教學、教學，不論是剛步入教師隊伍的年輕一代，還是從教多年，有著豐富的教學經(jīng)驗，“教學藝術(shù)”與“教學方法”運用也是得心應(yīng)手的專家型教師，但凡真的說起究竟什么是“教學”，也許還會有人含糊其詞。教育學意義上的教學是教師的教和學生的學組成的人類特有的人才培養(yǎng)活動，通過這種活動，教師
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2021年19期2021-11-17
- 中學電學實驗的Simulink設(shè)計與優(yōu)化
ink仿真：教育技術(shù)中學科學的物理部分在整個科學理論課程體系中起著重要的基礎(chǔ)性作用，它包含物理學的基本概念和物理實驗的基本操作方法。作為一門強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的白然科學，中學物理的教學模式更應(yīng)該關(guān)注教學過程中的互動與實踐。但在實際教學過程中，一些原理復(fù)雜的物理問題和實驗現(xiàn)象，很難通過普通實驗器材形象生動地進行演示，從而引起學生理解更加困難、教師教學更難開展等問題。另外，部分學校存在物理實驗設(shè)備老舊、原材料不足、實驗員缺乏等問題，直接或間接地增大了實驗誤差
物理教學探討 2021年9期2021-11-17
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在古詩詞教學中的應(yīng)用
文就談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在古詩詞教學中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);古詩詞教學;整合;現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造了最好的外部環(huán)境。 實踐證明發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學功能，對于優(yōu)化語文教學，發(fā)展學生的語文素養(yǎng)能起到事半功倍的效果。一、實現(xiàn)內(nèi)容的整合多媒體技術(shù)和古詩詞教學的聯(lián)合，這是古詩詞這種特殊的文學樣式所決定的，古詩詞的教學朗讀是基礎(chǔ)，感悟是關(guān)鍵，在這樣的教學觀念指導(dǎo)下，把握“以學定教”的原則，才能更好地實現(xiàn)多媒體技術(shù)和古詩詞教學的整合
啟迪·中 2021年5期2021-11-12
- 當代教育的機遇和挑戰(zhàn)
任。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);當代教育理念;教育使命;改革早在一百多年前，當愛迪生發(fā)明出活動膠片投影機之后，一些敢于創(chuàng)新的物理、化學教師便持續(xù)地把教材上的內(nèi)容改編成動畫，并大膽地在學校里投入使用。經(jīng)過這個創(chuàng)新的嘗試，愛迪生在1913年7月接受《紐約戲劇鏡報》專訪時，就提出了一個匪夷所思的想法：“現(xiàn)在學校里的教材馬上就會成為過去式，孩子完全可以通過看電影得到教育的機會。而且，這個技術(shù)將推廣到各個學科的分支去。在未來10年內(nèi)，現(xiàn)在的學校制度將會有翻天覆地的改變?！比欢?/div>
高考·下 2021年9期2021-10-24
- 為何必須禁止手機進課堂？
源流分析; 教育技術(shù)[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 李芒（1961—），男，北京人。教授，博士，主要從事教育技術(shù)基本理論研究。E-mail：leemang@bnu.edu.cn。手機是我們這個時代最具標志性的人造物，即便它只是一個有著聚碳酸酯殼、屏幕發(fā)光的物件，但卻沒有任何制成品能夠與之并駕齊驅(qū)，這一多變之物已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪袠O為普遍且不可或缺的“中介”，甚至成為直接嫁接在人類身上的網(wǎng)絡(luò)器官[1]。在教育電化教育研究 2021年10期2021-10-14
- 路途與景深：指向過程性的教育技術(shù)意向變革
用要求我們對教育技術(shù)的意向性進行前提性考察與批判性分析。針對這一訴求，文章首先基于技術(shù)意向性理論，從技術(shù)意向的一般性與教育技術(shù)意向的特殊性入手，厘清了教育技術(shù)的功能歸屬，并提出深度學習視角下教育技術(shù)的過程性意向。其次，以深度學習的過程性為指向，教育技術(shù)的意向一應(yīng)指向路途性，即通過空間與時間的雙重維度凸顯學習的過程;二應(yīng)指向景深性，即從感性、理性與實踐等多重維度凸顯學習中各要素的關(guān)聯(lián)?；诖耍疚淖詈笾赋?span id="uoauukq" class="hl">教育技術(shù)意向變革的實踐應(yīng)指向情境/具象、操作/體驗及對電化教育研究 2021年7期2021-09-27
- 現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用研究
流行的現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓學生可以在寓教于樂的環(huán)境下獲取了知識。現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂之中不僅可以解決教師的課堂問題，同時也能培養(yǎng)學生的學習目標。因此，教師還可以在課堂中采用現(xiàn)代化技術(shù)豐富課堂教學形式，促進學生在課堂中的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;教育技術(shù);課堂教學前言：隨著我國社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟以及技術(shù)上都發(fā)生了很大的成功?，F(xiàn)代化教學技術(shù)運用到課堂中不僅可以使教學形式有很大的改變，同時也能豐富課堂內(nèi)容。但在當前的傳統(tǒng)化的教學中，我國課堂質(zhì)量已經(jīng)有一定的提升科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革分析
越依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)所帶來的有利作用，其中包括幫助教師掌握課堂節(jié)奏、革新體育教學內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學質(zhì)量以及提高學生學習興趣等，利用好現(xiàn)代教育技術(shù)可以明顯的提高高校體育教學效率，它就像是高校教育中的催化劑，最大程度的實現(xiàn)教學目標。本文將主要圍繞著現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革的關(guān)系，以及如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)推動高校體育教育的改革順利進行。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);高校;體育教育;改革引言：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在教育領(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性，教學工科技研究·理論版 2021年7期2021-09-19
- “大數(shù)據(jù)＋思想政治教育”的生成、特征及應(yīng)用
想政治教育;教育技術(shù)中圖分類號：D64文獻標志碼：A 文章編號：1002-7408（2021）09-0123-06習近平在向國際人工智能與教育大會的致賀信中明確指出：“要高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合?！盵1]面對新時代思想政治教育出現(xiàn)的教育資源的時空性缺位、精準性欠缺以及評估性不足等問題，思想政治教育工作者應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育工作，對思想政治教育的認知及“怎樣培養(yǎng)人”進行探究和調(diào)整，實現(xiàn)“大數(shù)據(jù)+思想政治教育理論導(dǎo)刊 2021年9期2021-09-17
- 區(qū)塊鏈教育技術(shù)應(yīng)用模式及趨勢分析
，提出區(qū)塊鏈教育技術(shù)應(yīng)用的五種模式，并使用Python語言創(chuàng)建一個面向教育資源存儲和共享的區(qū)塊鏈案例，驗證用區(qū)塊鏈技術(shù)進行教育資源管理的可行性，最后預(yù)測區(qū)塊鏈技術(shù)必將應(yīng)用于教育領(lǐng)域?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)塊鏈;教育技術(shù);資源管理;趨勢近年來，包括區(qū)塊鏈在內(nèi)的新興技術(shù)迅速興起與發(fā)展，給教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用帶來了新的契機[1]。而當下的教育數(shù)據(jù)是面向教育全過程的多種類型的全樣本的數(shù)據(jù)集合，具有更強的實時性、連續(xù)性和綜合性。對目前的教育數(shù)據(jù)進行分析，需要探尋隱藏的數(shù)據(jù)因果中小學信息技術(shù)教育 2021年8期2021-09-10
- 實踐出真知
玉摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程整合，就是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種學習的基本工具，與英語學科的教與學有機地融合。具體來說，就是將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機組成部分，以提高學生的學習效率，更好地完成課程目標。關(guān)鍵詞：英語課程;教育技術(shù);學習氛圍以下就是本人在實踐中的幾點體會：一、創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍 ，刺激學生的感官，有效地提高學習效率“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)一種使學生主動參與、興趣濃厚的課堂教啟迪·上 2021年3期2021-09-10
- 淺析多媒體提升小學語文識字教學的策略探討
后分別從利用教育技術(shù)直觀教學，提高識字教學的趣味性、采用圖像，增強識字印象、運用多媒體展示漢字書寫順序、利用網(wǎng)絡(luò)資源鞏固識字等方面闡述了提升識字教學的策略。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);識字教學;策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-227一、小學識字教學的重要性首先識字教學能夠促進思維的成長。毋庸置疑語言是思維的軀殼，識字作為研究語言的方法，其也是積累語言必不可少的一個環(huán)節(jié)。由于小學生的思維處于由具體到形象思維的轉(zhuǎn)變之中，因此他們對字義的小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 跨專業(yè)融合背景下高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提升路徑研究
目前高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力水平和培訓的現(xiàn)狀進行調(diào)查，從而了解高職教師的技術(shù)應(yīng)用觀念和態(tài)度以及技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，如習慣使用的技術(shù)和頻率，資源的使用狀態(tài)和偏好，對前沿技術(shù)、知識的了解和應(yīng)用情況以及目前存在的困難等。其次是結(jié)合高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的特點構(gòu)建教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的模型，最后提出相應(yīng)的實施策略以細化提升路徑。關(guān)鍵詞：跨專業(yè)融合;教育技術(shù);系統(tǒng)模型;技術(shù)融合平臺一、跨專業(yè)融合背景下高職教師提升教育技術(shù)的背景與意義2018 年 1 月，中共中央國學習與科普 2021年19期2021-09-10
- 教育技術(shù)與教育教學深度融合標準初探
：基于“中國教育技術(shù)標準”的討論和詢問主要從三個方面進行：教師，學生，學校，教育技術(shù)，教育和深度培訓標準。教師的教育技術(shù)技能，學生的教育技術(shù)技能以及學?；A(chǔ)設(shè)施都在實現(xiàn)其深度整合中發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);教育教學;信息技術(shù)1前言在當今的信息時代，多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)媒體在人們的生活中越來越廣泛地使用，并對經(jīng)濟，醫(yī)學，軍事和其他領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響。但是，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的影響微不足道，而且大部分影響還只是表面上，因此如何將教育技術(shù)與教育和教師相結(jié)合是江蘇廣播電視報·新教育 2021年3期2021-09-10
- 初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究
;轉(zhuǎn)變方法;教育技術(shù)一.正文核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)當具備的知識、品德、能力等。數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。初中階段是人生非常重要的階段，它正是青少年建立世界觀、人生觀、價值觀的階段，在這個階段的學習中，數(shù)學是必須要重點掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學在人的一生中占據(jù)主要地位，小到菜口買菜，大到登月計算，數(shù)學無處不在。核心素養(yǎng)自提出就備受關(guān)注，它在促進學生綜合素質(zhì)提高方面有著重要的地位。二.核心素養(yǎng)概述與當前課堂存在的一些問題中學生學習報 2021年7期2021-09-10
- 利用教育技術(shù)提升小學生科學探究能力研究
展的特點，將教育技術(shù)與科學教學進行整合，可以創(chuàng)設(shè)教學情境，有利于學生主動探究，有利于教師有效教學。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);小學科學;科學探究教育部于2017年頒布了新的小學科學課程標準，明確指出教師在科學領(lǐng)域中負責指導(dǎo)學生進行科學探究，讓學生通過自主一系列的探究活動來學習科學的概念和科學規(guī)律，進一步獲取科學知識，經(jīng)歷科研工作者研究科學問題時的探究過程，旨在于培養(yǎng)學生在科學學習中的自主探究能力、科學探究態(tài)度和科學探究精神，并具有運用它們處理生活實際問題、處理生活事教育周報·教研版 2021年27期2021-09-05
- 在線教育對農(nóng)村小學生的影響
線教育? ?教育技術(shù)? ?教育資源近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來及發(fā)展，在線教育行業(yè)迅速發(fā)展，2019年10月2號，新華網(wǎng)《我國將大幅提升在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平中》明確提出要推動教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，加快建設(shè)教育專網(wǎng)，到2022年實現(xiàn)所有學校接入快速穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)[1]。在線教育是一把雙刃劍，各種網(wǎng)校層出不齊，一方面為教育行業(yè)帶來了很多便捷與益處，另一方面出現(xiàn)了很多問題。尤其對農(nóng)村地區(qū)小學生而言，帶來了很多便捷?；诖?，本文針對貧困地區(qū)小學生探討文教資料 2021年15期2021-08-24
- 停課不停學背景下高校線上實驗教學的思考
仿真項目 ?教育技術(shù)中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2021）04（b）-0212-03Thoughts on Online Experimental Teaching under the Background of Suspending Classes without Stopping LearningCHEN Minzhe ?CHEN Xiaoqiao（School科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年11期2021-08-10
- 基于現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的高中數(shù)學課堂探究
文章基于現(xiàn)代教育技術(shù)的背景，以新版高中數(shù)學教材的教學為例，分別從數(shù)形結(jié)合思想和數(shù)學實驗思想的角度出發(fā)，探究了現(xiàn)代教育技術(shù)在具體教學中的應(yīng)用，并與傳統(tǒng)課堂模式進行了比較，得出結(jié)論：采用信息化教學的課堂模式更為出彩，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更為有益。關(guān)鍵詞：教育技術(shù);數(shù)形結(jié)合;數(shù)學實驗;教學方法一、數(shù)形結(jié)合思想的課堂探究（一）應(yīng)用背景在高中數(shù)學課堂上，由于數(shù)學知識的抽象性、概括性強，學生常常對數(shù)學這門學科談之色變。此時則需要教師合理地對學生進行引導(dǎo)，在講解較復(fù)雜、求學·教育研究 2021年10期2021-08-02
- 為何必須禁止手機進課堂？