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        現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的教學方法創(chuàng)新探析

        2022-05-30 10:48:04李強
        課堂內(nèi)外·教師版 2022年8期
        關(guān)鍵詞:教育技術(shù)小學體育籃球

        李強

        摘? 要:信息時代的到來對人才培養(yǎng)提出了新要求,也帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)應用與教學方法的創(chuàng)新。本文通過闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的意義,發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢,變革傳統(tǒng)的教學模式,推進新技術(shù)與教育教學的深度融合。并從平時的教學中總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合帶給小籃球課堂教學方法的創(chuàng)新,讓小學生在學習籃球時充滿樂趣,使他們愛學、好學,為素質(zhì)教育插上飛翔的翅膀。

        關(guān)鍵詞:小學體育;教育技術(shù);籃球;教學方法

        一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的意義

        籃球運動是提升學生綜合素質(zhì)的重要運動,對提升學生身體機能與開發(fā)左右腦均具有重要作用。新課程標準又提出全面素質(zhì)教育,為增進小學生對籃球?qū)W習的興趣與愛好,教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小籃球教育,不僅創(chuàng)新了籃球教學的課堂教學方法,也提高了學生對籃球教學的興趣,使他們不斷突破自我極限,不斷練習跳躍能力,進而有效幫助學生身體發(fā)育,促進學生身體均衡發(fā)展。

        二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的教學方法

        提到籃球,大多會想到在空曠的操場上進行籃球教學,教師講,學生聽,然后學生根據(jù)教師的示范模仿練習,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,教學方式也發(fā)生了變化,將教育技術(shù)與傳統(tǒng)的籃球教學相結(jié)合,揚長避短,利用微視頻、音頻等多媒體在課堂上幫助學生構(gòu)建正確的動作指導,給學生一個正確的知識體系、教學情景、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境等,將學生的籃球?qū)W習與教育技術(shù)融合,給學生全方位的體驗,從而激發(fā)學生學習籃球的興趣,使學生由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”,為學生營造一個輕松、愉快的“互教互學,共同進步”學習氛圍,從而提高教學效果。在平時的教學中,筆者總結(jié)出了現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的方法。

        (一)利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)籃球教學情景

        現(xiàn)代教育技術(shù)的帶給人們的是知識的可視化、直觀化,由它創(chuàng)設(shè)的情景真實、具體,能讓學生融入學習情景,對所學的知識積極主動地去探索,能激發(fā)學生學習的動力。

        在小籃球教學中,小學生看著籃球,缺乏學習的動力,也很難集中到教師的講解中,面對這樣的學習情況,教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學情景,讓學生集思廣益,該怎么打球,激發(fā)學生學習的積極性。如在學習籃球傳球的方法時,教師可利用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)籃球教學情景,設(shè)置一個隊員運球,另一隊的隊員阻止用球,又來一個隊員接球的教學情景,讓學生觀看,這樣的情景該如何傳球,讓學生自己發(fā)現(xiàn)傳球的方法,這樣學生自己發(fā)現(xiàn)的方法,能在籃球比賽中得心應手地運用,通過練習讓學生的知識迅速轉(zhuǎn)化成了能力,達到課堂教學中講授所不能達到的學習效果。

        (二)利用現(xiàn)代教育技術(shù),增強籃球教學的趣味性

        籃球技術(shù)的訓練最為重要的一點是拍球的練習,拍球是一個漫長的練習過程,小學生拍幾下就覺得很簡單,沒了興趣,如何讓學生在不知不覺中做到拍球的練習,這就要求教師設(shè)計趣味的拍球練習。于是我在教學籃球拍球訓練中設(shè)置了花樣拍、障礙拍、比賽拍等不同的情景,在這些情境中利用現(xiàn)代教育技術(shù)——音樂,設(shè)置背景,讓學生快樂又激情地去拍球,學生忘記了重復、機械帶來的枯燥無味,覺得拍籃球也是有趣的,頓時對籃球拍球來了興趣,于是會主動去練習拍球,從而不知不覺中提高學生的拍球技術(shù),做到了多學科教學技術(shù)的融合,讓學生樂學、好學,做到真正的素質(zhì)教育。

        (三)利用現(xiàn)代教育技術(shù),突破籃球教學的重難點

        籃球教學的一些動作是非常連貫的,多個動作連在一起,完成時間短,學生在教師的示范下,光靠教師的示范是不能分解動作的,因此,教師可借助教育技術(shù),把要學習的動作進行分解、慢放、回放等,教師邊放視頻邊解釋,讓學生模仿練習,這樣把重點的動作細化,學習教學重點,突破教學難點,結(jié)合講解,使學生更快、更全面地掌握動作方法,從而解決籃球教學中的重點和難點。如在學習三步上籃時,學生帶球上籃,何時收球,何時跨出第一步,三步完成的時候投出籃球,盡管教師示范好幾次,可有的學上還是不能正確走出步法,于是可以制作三步上籃的視頻,把動作分解,讓學生仔細觀察每個動作,最后一個球拍出,收球,右腳跨出第一步,左腳第二步,右腳第三步,三步結(jié)束時,馬上跳起投球,看完練習,再看回放加深理解。這樣的細化讓學生把一個連貫的動作通過多個動作串起來,就是一個完整的動作。做到了分解難點,突破了重點。

        (四)利用現(xiàn)代教育技術(shù),對比動作提升技術(shù)

        籃球教學的動作是多樣的——運球、傳球、投球、小學生的動作模仿力很強,但是每個人都會模仿出不同的動作,為了便于小學生矯正規(guī)范動作,可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),把籃球運動中各種不同的運動技術(shù),技術(shù)難點、重點,常見錯誤動作制作成課件,在學生上課時讓學生觀看,并與學生一起對比,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,通過反復練習解答問題,最后把動作做得更標準更規(guī)范。例如可以讓學生觀看幾組運球急速傳球的動作,其中有較好的,有一般的,有出現(xiàn)問題的,有句話說“旁觀者清”,當學生站在旁觀者的角度去看待視頻時就能發(fā)現(xiàn)問題,再把學生平時練球傳球的動作錄成視頻與教學視頻進行對比,通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)自己的長處,找出自己的不足,最后對自己的動作進行修改,做到盡可能的完美,這樣學生不僅學到了相關(guān)的動作要領(lǐng),同時還掌握了學習的方法,再遇到不會的動作,可以通過觀察視頻等分析找出規(guī)范的動作自由練,增加了學習的主動性,為學生的進一步學習打下了基礎(chǔ)。

        (五)利用現(xiàn)代教育技術(shù),加大課堂信息量

        眾所周知,一節(jié)課40分鐘,小籃球教學一節(jié)課要學習的內(nèi)容大多數(shù)情況下學不完,這就要求教師要借助教育技術(shù),呈現(xiàn)更多的內(nèi)容,把一些理論知識利用現(xiàn)代教育技術(shù),在更短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生,讓體育課堂中學生可以有更多的時間進行有效練習,達到熟能生巧的地步。如在學習籃球教學時,教師先整理了籃球?qū)W習要注意的安全事項:(1)每項運動前都得熱身,籃球運動也不例外,可以慢跑500~800米,也可以原地活動腳踝、手腕等,還可以做放松四肢的其他動作;(2)身上不攜帶鑰匙等尖硬的物品,可將這些物品提前保存好;(3)佩戴眼鏡的同學要注意做好防護,必要時可以取下眼鏡;(4)盡可能穿運動鞋,鞋底要有彈性和防滑功能;(5)必要時可以佩戴護腕、護膝等以保護身體安全;(6)運動結(jié)束后,不宜喝冷水,可待身體恢復5~10分鐘再進食。利用教育技術(shù)既呈現(xiàn)了學科安全知識與注意事項,又節(jié)約了課堂時間,為后面的學習打下了基礎(chǔ),也增加了教學課堂的容量。

        (六)利用現(xiàn)代教育技術(shù),評價小學生籃球?qū)W習

        評價的形式有很多,包括定量評價、定性評價、過程評價、總結(jié)評價、自我評價與他人評價,教師利用教育技術(shù)將評價進行匯總展示,讓學生對自己的學習結(jié)果有所了解,可以激發(fā)學生進一步學習。同時讓教師了解學生在籃球?qū)W習的過程中的一些狀態(tài),及時對課堂教學方法進行調(diào)整,讓學生能有效學習。

        三、結(jié)語

        總之,現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球教學中的運用,讓籃球課堂教學煥然一新,讓籃球課堂教學高效、有趣、形象、具體,突破了重難點,提高了籃球教學的課堂教學效果,讓籃球課堂教學進行了創(chuàng)新。教育技術(shù)的革新,讓人們的教育智慧也進行了創(chuàng)新,從教學方法、教學手段、教育技術(shù)到教育觀念,都將進行變革。

        參考文獻:

        [1]念詩營. 新時期小學籃球教學的創(chuàng)新與實踐[J]. 新課程(上),2018(05):154.

        [2]王金燕. 新一代信息技術(shù)在初中課堂教學中的運用技巧[J]. 中國教育技術(shù)裝備,2019(11):29-30+39.

        [3]何曉明. 新課改下小學籃球教學內(nèi)容與方法的選擇策略[J]. 學周刊,2014(30):144.

        (責任編輯:陳華康)

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