李強

摘? 要：信息時代的到來對人才培養(yǎng)提出了新要求，也帶來了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學方法的創(chuàng)新。本文通過闡述現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的意義，發(fā)揮教育技術(shù)優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)的教學模式，推進新技術(shù)與教育教學的深度融合。并從平時的教學中總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合帶給小籃球課堂教學方法的創(chuàng)新，讓小學生在學習籃球時充滿樂趣，使他們愛學、好學，為素質(zhì)教育插上飛翔的翅膀。

關(guān)鍵詞：小學體育;教育技術(shù);籃球;教學方法

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的意義

籃球運動是提升學生綜合素質(zhì)的重要運動，對提升學生身體機能與開發(fā)左右腦均具有重要作用。新課程標準又提出全面素質(zhì)教育，為增進小學生對籃球?qū)W習的興趣與愛好，教師將現(xiàn)代教育技術(shù)融入小籃球教育，不僅創(chuàng)新了籃球教學的課堂教學方法，也提高了學生對籃球教學的興趣，使他們不斷突破自我極限，不斷練習跳躍能力，進而有效幫助學生身體發(fā)育，促進學生身體均衡發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的教學方法

提到籃球，大多會想到在空曠的操場上進行籃球教學，教師講，學生聽，然后學生根據(jù)教師的示范模仿練習，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學方式也發(fā)生了變化，將教育技術(shù)與傳統(tǒng)的籃球教學相結(jié)合，揚長避短，利用微視頻、音頻等多媒體在課堂上幫助學生構(gòu)建正確的動作指導(dǎo)，給學生一個正確的知識體系、教學情景、創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境等，將學生的籃球?qū)W習與教育技術(shù)融合，給學生全方位的體驗，從而激發(fā)學生學習籃球的興趣，使學生由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，為學生營造一個輕松、愉快的“互教互學，共同進步”學習氛圍，從而提高教學效果。在平時的教學中，筆者總結(jié)出了現(xiàn)代教育技術(shù)與小籃球教學相融合的方法。

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)籃球教學情景

現(xiàn)代教育技術(shù)的帶給人們的是知識的可視化、直觀化，由它創(chuàng)設(shè)的情景真實、具體，能讓學生融入學習情景，對所學的知識積極主動地去探索，能激發(fā)學生學習的動力。

在小籃球教學中，小學生看著籃球，缺乏學習的動力，也很難集中到教師的講解中，面對這樣的學習情況，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生集思廣益，該怎么打球，激發(fā)學生學習的積極性。如在學習籃球傳球的方法時，教師可利用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)籃球教學情景，設(shè)置一個隊員運球，另一隊的隊員阻止用球，又來一個隊員接球的教學情景，讓學生觀看，這樣的情景該如何傳球，讓學生自己發(fā)現(xiàn)傳球的方法，這樣學生自己發(fā)現(xiàn)的方法，能在籃球比賽中得心應(yīng)手地運用，通過練習讓學生的知識迅速轉(zhuǎn)化成了能力，達到課堂教學中講授所不能達到的學習效果。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強籃球教學的趣味性

籃球技術(shù)的訓(xùn)練最為重要的一點是拍球的練習，拍球是一個漫長的練習過程，小學生拍幾下就覺得很簡單，沒了興趣，如何讓學生在不知不覺中做到拍球的練習，這就要求教師設(shè)計趣味的拍球練習。于是我在教學籃球拍球訓(xùn)練中設(shè)置了花樣拍、障礙拍、比賽拍等不同的情景，在這些情境中利用現(xiàn)代教育技術(shù)——音樂，設(shè)置背景，讓學生快樂又激情地去拍球，學生忘記了重復(fù)、機械帶來的枯燥無味，覺得拍籃球也是有趣的，頓時對籃球拍球來了興趣，于是會主動去練習拍球，從而不知不覺中提高學生的拍球技術(shù)，做到了多學科教學技術(shù)的融合，讓學生樂學、好學，做到真正的素質(zhì)教育。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破籃球教學的重難點

籃球教學的一些動作是非常連貫的，多個動作連在一起，完成時間短，學生在教師的示范下，光靠教師的示范是不能分解動作的，因此，教師可借助教育技術(shù)，把要學習的動作進行分解、慢放、回放等，教師邊放視頻邊解釋，讓學生模仿練習，這樣把重點的動作細化，學習教學重點，突破教學難點，結(jié)合講解，使學生更快、更全面地掌握動作方法，從而解決籃球教學中的重點和難點。如在學習三步上籃時，學生帶球上籃，何時收球，何時跨出第一步，三步完成的時候投出籃球，盡管教師示范好幾次，可有的學上還是不能正確走出步法，于是可以制作三步上籃的視頻，把動作分解，讓學生仔細觀察每個動作，最后一個球拍出，收球，右腳跨出第一步，左腳第二步，右腳第三步，三步結(jié)束時，馬上跳起投球，看完練習，再看回放加深理解。這樣的細化讓學生把一個連貫的動作通過多個動作串起來，就是一個完整的動作。做到了分解難點，突破了重點。

（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對比動作提升技術(shù)

籃球教學的動作是多樣的——運球、傳球、投球、小學生的動作模仿力很強，但是每個人都會模仿出不同的動作，為了便于小學生矯正規(guī)范動作，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把籃球運動中各種不同的運動技術(shù)，技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起對比，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過反復(fù)練習解答問題，最后把動作做得更標準更規(guī)范。例如可以讓學生觀看幾組運球急速傳球的動作，其中有較好的，有一般的，有出現(xiàn)問題的，有句話說“旁觀者清”，當學生站在旁觀者的角度去看待視頻時就能發(fā)現(xiàn)問題，再把學生平時練球傳球的動作錄成視頻與教學視頻進行對比，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出自己的不足，最后對自己的動作進行修改，做到盡可能的完美，這樣學生不僅學到了相關(guān)的動作要領(lǐng)，同時還掌握了學習的方法，再遇到不會的動作，可以通過觀察視頻等分析找出規(guī)范的動作自由練，增加了學習的主動性，為學生的進一步學習打下了基礎(chǔ)。

（五）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，加大課堂信息量

眾所周知，一節(jié)課40分鐘，小籃球教學一節(jié)課要學習的內(nèi)容大多數(shù)情況下學不完，這就要求教師要借助教育技術(shù)，呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，把一些理論知識利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在更短的時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生，讓體育課堂中學生可以有更多的時間進行有效練習，達到熟能生巧的地步。如在學習籃球教學時，教師先整理了籃球?qū)W習要注意的安全事項：（1）每項運動前都得熱身，籃球運動也不例外，可以慢跑500～800米，也可以原地活動腳踝、手腕等，還可以做放松四肢的其他動作;（2）身上不攜帶鑰匙等尖硬的物品，可將這些物品提前保存好;（3）佩戴眼鏡的同學要注意做好防護，必要時可以取下眼鏡;（4）盡可能穿運動鞋，鞋底要有彈性和防滑功能;（5）必要時可以佩戴護腕、護膝等以保護身體安全;（6）運動結(jié)束后，不宜喝冷水，可待身體恢復(fù)5～10分鐘再進食。利用教育技術(shù)既呈現(xiàn)了學科安全知識與注意事項，又節(jié)約了課堂時間，為后面的學習打下了基礎(chǔ)，也增加了教學課堂的容量。

（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，評價小學生籃球?qū)W習

評價的形式有很多，包括定量評價、定性評價、過程評價、總結(jié)評價、自我評價與他人評價，教師利用教育技術(shù)將評價進行匯總展示，讓學生對自己的學習結(jié)果有所了解，可以激發(fā)學生進一步學習。同時讓教師了解學生在籃球?qū)W習的過程中的一些狀態(tài)，及時對課堂教學方法進行調(diào)整，讓學生能有效學習。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球教學中的運用，讓籃球課堂教學煥然一新，讓籃球課堂教學高效、有趣、形象、具體，突破了重難點，提高了籃球教學的課堂教學效果，讓籃球課堂教學進行了創(chuàng)新。教育技術(shù)的革新，讓人們的教育智慧也進行了創(chuàng)新，從教學方法、教學手段、教育技術(shù)到教育觀念，都將進行變革。

參考文獻：

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（責任編輯：陳華康）