翟仁云

摘要：2020年初，由于新型冠狀病毒的影響，打亂了人們的生活、學(xué)習(xí)和工作的秩序，教師和學(xué)生正經(jīng)歷著最長(zhǎng)的寒假。而在這漫長(zhǎng)的疫情期間，為了響應(yīng)國(guó)家關(guān)于疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，各地各校積極地開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)課程，“網(wǎng)絡(luò)課程”成了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)最熱門(mén)的話題。而網(wǎng)課之后帶給筆者一些深深的思考，什么是網(wǎng)絡(luò)課程？網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)何在？網(wǎng)絡(luò)課程是否也存在著弊端和不足？網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于教師而言，又將會(huì)帶來(lái)哪些挑戰(zhàn)呢？下面就以上的問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課程；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教育技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0066

為了闡述“網(wǎng)絡(luò)課程”這個(gè)概念，我們還是先從大家耳熟能詳?shù)摹敖虒W(xué)”一詞開(kāi)始。教學(xué)、教學(xué)，不論是剛步入教師隊(duì)伍的年輕一代，還是從教多年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)藝術(shù)”與“教學(xué)方法”運(yùn)用也是得心應(yīng)手的專(zhuān)家型教師，但凡真的說(shuō)起究竟什么是“教學(xué)”，也許還會(huì)有人含糊其詞。教育學(xué)意義上的教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。世界上線上教學(xué)最早是在1988年提出來(lái)的。第1個(gè)提出線上教學(xué)的人，就是美國(guó)哈佛大學(xué)的威爾斯教授（專(zhuān)注于線上教學(xué)）。

網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程新的表現(xiàn)形式。即學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。教師借助視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件等手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)開(kāi)放性、資源全球化、信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，一個(gè)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)可以拓展出很多的相關(guān)內(nèi)容，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加快捷地獲取知識(shí)，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，從而建構(gòu)相對(duì)于比較全面、完整的知識(shí)體系。

2.網(wǎng)絡(luò)教材多媒體化，學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育方式。也是全面培養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一，是時(shí)代發(fā)展的需要，是新時(shí)期下特殊時(shí)期不可替代的特殊的教育模式。

4.網(wǎng)絡(luò)資源由于多元化、立體的特點(diǎn)，可以滿足不同層次、不同能力的學(xué)生的需求，也是實(shí)現(xiàn)“因材施教”的一種有力的補(bǔ)充手段。根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，獲取自己知識(shí)的盲區(qū)與盲點(diǎn)。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跨越了時(shí)間和空間，學(xué)生可以更加自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生有更多的獨(dú)立思考時(shí)間。

6.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)，教師也可以及時(shí)解惑。學(xué)生之間有時(shí)可以展開(kāi)交流的討論，這樣的交互功能為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了可能。

我們要辯證地認(rèn)識(shí)任何一種新事物的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)課程同樣會(huì)有一些不利于我們教育教學(xué)的問(wèn)題，它的缺點(diǎn)又表現(xiàn)在哪些方面呢？

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn)

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)畢竟是一種新的教學(xué)模式，教師和學(xué)生都會(huì)有一個(gè)磨合期、適應(yīng)期。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選、教學(xué)手段與方法的選擇、熟練應(yīng)用需要一定的時(shí)間探索。學(xué)生適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏、準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)、過(guò)濾一些非重點(diǎn)的知識(shí)也是需要一個(gè)過(guò)程的。

2.教學(xué)是師生互動(dòng)式的活動(dòng)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方都必須具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施會(huì)遇到更多的困難與阻力。

3.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)難管理的現(xiàn)象。對(duì)于自覺(jué)性差的學(xué)生，他們會(huì)采取分屏形式，與同學(xué)聊天、閱讀電子書(shū)籍等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理仍是一個(gè)新的課題。

4.網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)開(kāi)放性、資源全球化、信息量大，不健康的資源對(duì)于認(rèn)知水平不夠成熟全面的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

5.不利于師生情感交流，不利于學(xué)生之間的溝通，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，也不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)與強(qiáng)化。

6.網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果究竟如何？這也需要時(shí)間驗(yàn)證的，也是教師、學(xué)生與家長(zhǎng)最關(guān)心、最憂心的問(wèn)題。

三、新時(shí)代下教師如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)

1.積極響應(yīng)國(guó)家的教育政策，跟上時(shí)代步伐，更新教育觀念，意識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。

2.能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。

3.能夠認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。

4.運(yùn)用教育技術(shù)手段不斷豐富學(xué)習(xí)資源。

5.在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中要積極合作、探討，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，利用團(tuán)體智慧，創(chuàng)造更多的優(yōu)課。

6.能夠根據(jù)已有的資源整合、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)符合教學(xué)需要的學(xué)習(xí)資源。

7.能夠正確自我評(píng)價(jià)、評(píng)估教師教育技術(shù)應(yīng)用效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出教材單一化、環(huán)境封閉性、資源有限性、管理人工化、系統(tǒng)封閉性、教學(xué)班級(jí)化、獨(dú)立性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流的能力。

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（作者單位：安徽省滁州市明光市管店中學(xué)239400）