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        實踐出真知

        2021-09-10 15:25:04黃梅玉
        啟迪·上 2021年3期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)氛圍教育技術(shù)英語課程

        黃梅玉

        摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程整合,就是把現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具,與英語學(xué)科的教與學(xué)有機地融合。具體來說,就是將現(xiàn)代教育技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體,成為課程和諧自然的有機組成部分,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更好地完成課程目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:英語課程;教育技術(shù);學(xué)習(xí)氛圍

        以下就是本人在實踐中的幾點體會:

        一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 ,刺激學(xué)生的感官,有效地提高學(xué)習(xí)效率

        “興趣是最好的老師”,創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易主動積極參與課堂活動,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

        例如,在上仁愛英語八年級Unit3 Topic1 SectionA這一節(jié)時,主要談?wù)搻酆谩癏obbies”。課堂上我用班班通展示了不同人各自興趣、愛好的圖片,并讓學(xué)生看著照片用英語來表述,接著點擊鼠標(biāo)把相應(yīng)的英語顯示出來,且伴有音樂聲,營造了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生們的注意力都被屏幕上的畫面牢牢吸引著,處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),他們主動參與課堂,自然而然地融入學(xué)習(xí)中。

        在學(xué)習(xí)九年級上Unit2Topic1 SectionA時,我向?qū)W生展示了很多環(huán)境污染的圖片,把教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合起來。然后由學(xué)生討論,引出本節(jié)重點討論的污染問題,讓學(xué)生了解到污染的嚴重性,教育他們要愛護環(huán)境,保護地球。接著,呈現(xiàn)舊農(nóng)村變新城市及受污染的照片,讓學(xué)生用英語來描述圖上的變化,一環(huán)緊扣一環(huán),新知識自然呈現(xiàn),學(xué)生猶如親臨其境,良好的學(xué)習(xí)氛圍形成了,有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

        通過應(yīng)用教育技術(shù),使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”、“聲形并茂”、“生動活潑”的表現(xiàn)形式,使教學(xué)活動情理交融,有張有弛,學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手,多種感官共同參與,更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識,更有利于學(xué)生理解和掌握知識。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納的研究表明:人的感知對刺激的表現(xiàn)為:視覺占85%,聽覺占10%,其他占5%。而計算機可以通過多種信息傳輸方式,使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”,使大腦兩半球都激活起來,從而克服短時記憶的局限,增強記憶,有效地提高學(xué)習(xí)效率。

        二、充分利用網(wǎng)上資源,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識

        使用教育技術(shù)就可充分利用網(wǎng)上的資源,拓展學(xué)生的知識面。例如,在上仁愛英語八年級下Unit6 Topic2,SectionB 時,在介紹明十三陵時,我利用網(wǎng)上資料,向?qū)W生展示了明十三陵,并通過音頻詳細介紹了十三陵的由來,后來又播放了明十三陵的風(fēng)景圖片讓學(xué)生欣賞,這讓學(xué)生了解到歷史課也沒講到的知識。上九年級Unit3 Topic1,SectionC ?English is the most widely used in the world.的閱讀課時,我在網(wǎng)上搜索了與教材內(nèi)容相關(guān)的中考完形填空題,把教學(xué)與中考相連接,這樣學(xué)生的視野更寬了,知識面更豐富了,學(xué)習(xí)興趣也增強了。

        三、提高教師自身素質(zhì),發(fā)揮團隊優(yōu)勢,達到資源共享

        教學(xué)過程中對于教育技術(shù)與英語課程整合的摸索,讓我受益匪淺。以往自己是個“電腦盲”,為了在教學(xué)中嘗試運用多媒體,課余時間我常坐在電腦前,學(xué)習(xí)如何制作課件及使用課件,如何搜集材料,如何設(shè)置頁面等。慢慢的我已學(xué)會了獨立使用多媒體來上課,教學(xué)中的難題也可在網(wǎng)上得到很好的解決,網(wǎng)上好的資源我也能充分運用,這些使我感覺自身的素質(zhì)在不斷提高。

        然而科技在不斷進步,每個人的知識儲備都十分有限?,F(xiàn)代英語的教學(xué)涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等各個方面,一個教師要想在短期內(nèi)對所有知識都非常清楚根本不可能,而教育技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺。例如,我們學(xué)校要求每個老師每學(xué)期要上傳公開課的教案、教學(xué)反思,及其PPT、網(wǎng)絡(luò)課件和相關(guān)資料到學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)上,而其他教師下載后可根據(jù)自己的需要做適當(dāng)修改,再來使用。這樣極大限度地節(jié)省了時間,豐富了備課的思路,促進教師間的交流協(xié)作,資源得到共享,充分發(fā)揮了團隊的優(yōu)勢。

        四、盲目運用教育技術(shù),導(dǎo)致事倍功半

        眾所周知,事物都有兩面性,有利必有弊。盡管教育技術(shù)是我們當(dāng)前著重強調(diào)的,但我們必須清醒地認識它的局限性。要充分發(fā)揮教育技術(shù)在教學(xué)中的“適度作用”。曾聽過同仁的一節(jié)公開課,教師制作的課件相當(dāng)完美,然上課的過程猶如放電影一樣,學(xué)生缺乏交流、探索,知識點也不用去發(fā)現(xiàn),有種硬塞給學(xué)生的感覺,整節(jié)課的容量很大,好像是在做展示,學(xué)生用英語進行交際的機會太少了,這似乎偏離了英語教學(xué)的最終目的。這樣,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來,而且連傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)也沒有完成。

        如今,英語教學(xué)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”。科德(Corder,1981)曾經(jīng)說過,有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程,而應(yīng)適應(yīng)自然過程;不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí),而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性。認知理論認為,學(xué)習(xí)的過程就是新舊語言知識不斷結(jié)合的過程,是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)化為自動應(yīng)用的過程。而這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化都必須通過學(xué)生自身活動才能得以實現(xiàn)。

        所以,教師應(yīng)在實際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動諸要素和各環(huán)節(jié)的相互作用,在教學(xué)過程中運用多種方式優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生積極參與。實現(xiàn)教育技術(shù)與英語教學(xué)的整合,就是要鼓勵我們英語教師廣泛應(yīng)用教育技術(shù)手段,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源,改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考及綜合運用的能力,最終達到利用教育技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的,讓學(xué)生主動參與,增強自主探究的能力。

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