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        新課標(biāo)下提高高中學(xué)生英語寫作能力的策略

        2021-09-10 17:24:48盧兆榮
        啟迪·上 2021年3期
        關(guān)鍵詞:寫作英語能力

        盧兆榮

        摘 要:英語寫作是高中學(xué)生綜合運(yùn)用語言技能的反映。新課標(biāo)對寫作技能提出更高的要求,所以英語教師要樹立正確的教學(xué)觀念,進(jìn)行有效的課堂教學(xué),幫助學(xué)生掌握寫作技巧,提高寫作能力。

        關(guān)鍵詞:英語,寫作,能力

        寫作是英語聽說讀寫四項(xiàng)基本語言技能綜合運(yùn)用的反映。寫作在高考中分值高,其核心就是考查學(xué)生能否運(yùn)用已學(xué)的英語語言知識和技能進(jìn)行有效的書面交際,表達(dá)自己的思想。

        一、新課標(biāo)對寫作技能的要求

        根據(jù)新課標(biāo)對英語寫作技能的要求,教材在寫作教學(xué)方面作了較大幅度的改進(jìn)。

        第一、采用閱讀和寫作相結(jié)合的模式。英語技能整合已經(jīng)體現(xiàn)在高考試題中,如高考試題中加入了讀后續(xù)寫和概要寫作等要求。新教材也加強(qiáng)了閱讀和寫作技能的整合,每個單元都包含一個Reading for Writing板塊。

        第二、采用過程性寫作模式。新教材為學(xué)生提供寫作模塊和寫作支架,目的是幫助學(xué)生發(fā)展寫作策略和技能,提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

        第三、重視寫作語篇類型的多樣性和實(shí)用性,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。新教材有目的設(shè)計各種寫作活動,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同語篇類型的特點(diǎn)并嘗試寫作,如必修一的寫作語篇類型包括:a student profile、a letter of advice、an email about a travel plan等。

        二、進(jìn)行有效教學(xué),提高寫作能力

        在日常教學(xué)中,教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)不夠,只重視寫作結(jié)果,不重視寫作過程,也不太重視寫作語境的設(shè)置和寫作技巧的培養(yǎng),造成學(xué)生的寫作水平難以提高。為了提高英語寫作能力,必須采取有效措施。

        (一)加強(qiáng)寫作的過程性指導(dǎo)

        首先,在平時教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練,如組詞成句、組句成段、組段成文等,也就是“詞--句--段”練習(xí)。其次,要加強(qiáng)寫作任務(wù)的過程性指導(dǎo),在寫作教學(xué)中,教師的首要任務(wù)應(yīng)是教會學(xué)生如何寫作。教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)寫作的教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中深度參與。此外,寫作教學(xué)要告訴學(xué)生寫什么(what),怎么寫(how),以及為什么這樣寫(why)。

        (二)從閱讀中尋找寫作的出路

        提高寫作能力最有效的兩個措施,一是勤于寫作,二是深度閱讀。在寫作技巧方面,最有效的方法莫過于從模仿開始。在讀寫結(jié)合的教學(xué)活動中,閱讀的目的不僅僅是為了獲取信息,完成閱讀任務(wù),還為后續(xù)的寫作活動作準(zhǔn)備。深度閱讀就是讓學(xué)生不僅理解作者表達(dá)了什么信息,還要理解作者是如何表達(dá)這些信息的。同時,還可利用課文閱讀材料進(jìn)行寫作訓(xùn)練,再通過課外拓展閱讀,不斷擴(kuò)大知識面,適應(yīng)各種題材的寫作,提高寫作能力。

        (三)加強(qiáng)美文背誦,增加語言輸入

        寫作是表達(dá)技能,語言輸出。高質(zhì)量的輸出有賴于高質(zhì)量的輸入。在日常教學(xué)中,要讓學(xué)生背誦單詞、背誦句型、背誦課文等。當(dāng)然,背誦應(yīng)有選擇性,背誦的內(nèi)容質(zhì)量要高。背誦名言警句和美文,可以增加高質(zhì)量的語言輸入,背誦高質(zhì)量的語篇對學(xué)生寫作能力的提高有著重要的意義。

        當(dāng)然,平時詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽說教學(xué)等,在語境中理解、運(yùn)用和表達(dá),關(guān)注表意功能,讓學(xué)生去領(lǐng)略,體驗(yàn)真實(shí)情景,進(jìn)行語言交流,這些都有助于提高寫作能力。

        三、掌握寫作技巧,提高寫作質(zhì)量

        (一)寫好文章開頭和結(jié)尾

        1、開頭常見方式

        1)“開門見山”。文章的開頭應(yīng)盡量做到“開門見山”,提出主題,語言簡單明了,使讀者一開始就能了解文章要說明的內(nèi)容。

        對于敘事類的文章,可以在開頭把人物、時間、事件和環(huán)境交代清楚。如“A Trip to Mount Tai”的開頭可以是:Last week, my family took a train to Mount Tai. It took us ten hours to get there. What a long and tiring journey! We were tired but the beautiful scenery excited us.

        對于論述性的文章,可以在開頭處先表達(dá)自己的觀點(diǎn),接著進(jìn)一步論述。如“Space exploration”的開頭可以是:I don’t think that it is a waste of time and money to explore space.

        2)回憶性開頭。對于描述事件或游記類的文章,采用回憶性的開頭往往更能吸引人的眼球。在文章開頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯,如never forget, unforgettable, exciting, remember, surprising……如“A Trip to Mount Tai”的開頭還以這樣寫:I will never forget my first trip to Mount Tai.

        2、結(jié)尾常見方式

        文章結(jié)尾一般是概括主題大意,點(diǎn)名題意,強(qiáng)調(diào)中心思想,使文章意義更加深刻。

        1)自然結(jié)尾,點(diǎn)明主題

        如“Helping the old man”的結(jié)尾可以是:At last, the two children were praised by the police and they felt happy.

        2)首尾呼應(yīng),畫龍點(diǎn)睛

        升華主題在文章結(jié)尾可以用含義較深的話點(diǎn)明主題,深化主題,起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。如 “I Love My School” 的結(jié)尾可以是:I love my school, and I am proud of it.

        3)反問結(jié)尾,引起深思

        這種方式的結(jié)尾雖然形式上是用問句,但意義卻是肯定的,而且具有一定的強(qiáng)調(diào)作用,可引起讀者深思。如 “Learning English can give us much pleasure” 的結(jié)尾可以是:If we learn English well, we can gain a lot of knowledge and broaden our horizons. Don't you think learning English is great fun?

        4)表達(dá)祝愿,闡述愿望

        這種方式的結(jié)尾常出現(xiàn)在書信或演講稿中,表示對他人的祝?;?qū)淼恼雇?。如“A Letter to the Farmers”的結(jié)尾可以是:I hope that the farmers' life will become better and better.

        書信的結(jié)尾常還有以下的祝福語:Best wishes. I wish you have a good time等。

        (二)多用高級詞匯,巧用過渡詞語

        首先,高考評分標(biāo)準(zhǔn)中最高檔次的作文標(biāo)準(zhǔn)之一,應(yīng)用了較多的高級詞匯。如Mr. Wang is a good teacher.(王老師是個好老師。)到底好在哪里,卻沒有說清楚。如果說Mr. Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher. 這樣的表達(dá)就更豐富和具體。

        其次,高考書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn):有效地使用了過渡銜接詞語或插入語,使全文結(jié)構(gòu)緊湊。過渡銜接詞語能使文意表達(dá)自然、流暢。常用的過渡詞或關(guān)聯(lián)詞有:

        1、特定順序:first of all; above all; firstly...secondly...thirdly...; to begin with; at the same time

        2、并列:both...and; not only...but also; as well as; together with; either...or; neither...nor

        3、遞進(jìn):what’s more; in addition; moreover

        4、總結(jié):in a word; generally speaking; in conclusion

        5、解釋和轉(zhuǎn)換話題:that is to say; in other words; to be honest; in fact

        6、時間:first….then; after that; after a while; in the meantime; in the end; since then

        7、對比和比較:one the one hand...on the other hand; compared with; on the contrary

        8、轉(zhuǎn)折:but; however; while

        9、因果:for this reason; because of;; thanks to; as a result of

        10、條件和讓步:if; unless; once; so long as; on condition that; in case; even if

        例句:First we had group discussions. Then each group chose a speaker to share the group’s opinion.

        (三)使用豐富多變的句式

        在學(xué)習(xí)過程中,我們應(yīng)有意識地使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)同一意思,學(xué)會使用同義句。文章中可使用簡單句、并列句或復(fù)合句,也可適當(dāng)使用其他語法。盡量做到一篇文章使用多樣化句型,文章會顯得錯落有致,層次分明。

        總之,英語寫作能力的訓(xùn)練和提高是一個長期積累的、循序漸進(jìn)的過程。平時只要進(jìn)行有效教學(xué),重視寫作過程,積累語言,加強(qiáng)訓(xùn)練,掌握技巧,就一定能提高學(xué)生的英語寫作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王瓊. 淺談如何提高高中英語寫作能力[J]. 英語教師, 2010(7):1-1.

        [2]黃少權(quán). 高中生英語寫作能力探析[J]. 信息教研周刊, 2014(2):1-1.

        [3]陳崇明. 論如何提高高中生的英語寫作能力[J]. 儷人:教師, 2014(9):1-1.

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