劉書竹 萬華

摘要：數(shù)學問題一直是被許多專家青睞的研究領域?！皵?shù)學核心素養(yǎng)”這個詞自從被教育部提出之后，一直是被人津津樂道的熱門話題之一，數(shù)學素養(yǎng)是每個人都應該具備的一種核心素養(yǎng)，沒有數(shù)學素養(yǎng)就沒有科學的進步、社會的發(fā)展。初中階段的數(shù)學學習是非常重要的，它鞏固小學知識，為高中學習打基礎，起著承上啟下的作用，是數(shù)學思維發(fā)展的關鍵。因此在初中數(shù)學課堂上滲透數(shù)學核心思想就顯得更加重要。本文先從內(nèi)涵與主要內(nèi)容方面介紹了數(shù)學核心素養(yǎng)，并指出現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂存在的一些問題;以及從注重學生學習的基礎，結合學生實際需求，因材施教;利用現(xiàn)代化科技手段，豐富教學活動;擅用情境教學法，創(chuàng)新授課方式，提高學習興趣三方面闡述如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);轉變方法;教育技術

一.正文

核心素養(yǎng)是指學生應當具備的知識、品德、能力等。數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。初中階段是人生非常重要的階段，它正是青少年建立世界觀、人生觀、價值觀的階段，在這個階段的學習中，數(shù)學是必須要重點掌握的基礎知識。數(shù)學在人的一生中占據(jù)主要地位，小到菜口買菜，大到登月計算，數(shù)學無處不在。核心素養(yǎng)自提出就備受關注，它在促進學生綜合素質(zhì)提高方面有著重要的地位。

二.核心素養(yǎng)概述與當前課堂存在的一些問題

1.數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與主要內(nèi)容。

數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。學生是課堂的主人，他們對萬事萬物都充滿了好奇，最大限度發(fā)揮學生的數(shù)學潛能才是數(shù)學核心素養(yǎng)的主要目標。而教師也無法使用傳統(tǒng)方法來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，要主動引導學生回答問題，采用新式教學方式培養(yǎng)學生的數(shù)學核心思維，讓學生由被動化為主動、逐步學會合作。讓他們能做到自主學習。

2.初中數(shù)學課堂存在的問題。

初中階段是學習發(fā)展的關鍵時期，它是承上啟下的階段，幫助學生奠定未來學習更多深奧知識的基礎。數(shù)學還是一門應用型非常強的學科，它存在于生活的方方面面。但是應試教育的存在，導致很多學生認為數(shù)學就是做題，讓數(shù)學與現(xiàn)實生活分離。甚至有一些學生認為數(shù)學只有考試要考的是重要的，重點范圍外的知識都是不重要的。而且教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，滿堂講滿堂讀，這些都是導致核心素養(yǎng)無法融入初中數(shù)學課堂的問題。

三.如何培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)

1.注重學生學習的基礎，結合學生實際需求，因材施教。

初中生年齡還較小，雖然他們對萬事萬物充滿好奇，但是由于閱歷不足世界觀尚未建立，導致他們對于數(shù)學的認知還較為缺乏。初中數(shù)學相對于小學數(shù)學，難度更是提升了一個檔次，如果教師沒有給學生奠定良好的基礎，會導致他們在日后學習中更加艱難。在數(shù)學課堂上也要結合學生的實際需求，因材施教。

在學習《中心對稱與中心對稱圖形》一課時，我向同學們展示了中國傳統(tǒng)藝術剪紙，剪紙是利用中心對稱與軸對稱的一種傳統(tǒng)藝術，我先給同學們展示了一些剪紙的圖案，又鼓勵同學們把紙張對折，自己設計剪裁紙張，感受中心對稱與軸對稱的玄妙，加深他們對中心對稱圖形的認識。

2.擅用情境教學法，創(chuàng)新授課方式，提高學習興趣。

數(shù)學相對于其他學科，它更加枯燥無趣，教師要努力把抽象難懂的知識變得容易理解，因此在教學過程中就可以利用情境教學法導入課程，提高學生的學習興趣，幫助學生更好的掌握學習內(nèi)容。

在學習數(shù)軸運算時，我向學生提問：“由于長期干旱，水庫放水抗旱。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，那么放水前水庫水深多少米？”學生自發(fā)的運用所學習的知識試圖解決問題，我就很簡單的導入了有理數(shù)乘法運算法則。

3.利用現(xiàn)代化科技手段，豐富教學活動。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的“黑科技”進入課堂，他們在很大程度上增添了課堂的趣味性，還開拓了學生的視野。利用多媒體技術能更好培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

在學習正數(shù)和負數(shù)時，我用課件展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地，由同學感受高于水平面和低于水平面的不同情況，又讓同學們合作探討舉出一些生活中常遇到的具有相反意義的量（例如溫度與方向），讓同學們在感受課件與合作討論中了解正數(shù)和負數(shù)的不同與生活中的運用。讓他們對數(shù)學有著更深刻的見解。

四.結束語

總而言之，初中數(shù)學核心培養(yǎng)是非常重要的，培養(yǎng)數(shù)學核心思維需要社會各界的努力，幫助學生奠定數(shù)學基礎，獲得長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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